2006年3月19日，南京市教育科学研究所在南师附中学生剧场召开了2006年教育科学规划“个人课题”培训大会，来自全市各级各类学校的1000余名教师参加了本次培训。到会人数之众多、会场气氛之热烈、培训内容之实用可谓是本次培训的三大亮点。
南京市教育局副局长周文海到会并做了精彩的动员报告。他认为，教育科学研究是教师必须具备的能力之一，他希望每一位教师认真把握好这次机会，拿出高质量的“个人课题”研究成果，让自己和学生一道发展。南京市教科所副所长张学文详细介绍了《南京市2006年规划“个人课题”的实施方案》，课题管理中心主任黄达成就如何申报、如何研究进行了详细辅导，信息研究中心主任王建国则从“个案研究”“叙事研究”“案例研究”等方面对申报教师进行了科研方法的有效培训。
南京市教科所所长刘永和主持会议并作了总结性讲话。刘所长着重讲了三个方面的问题：一是什么是“个人课题”。“个人课题”是以教师个人为研究主体的课题，与由课题组承担的“集体课题”相对，更具有自主性、灵活性、针对性。二是为什么要做“个人课题”。因为对“个人课题”申报者没有任何限制，课题又属于市级规划课题，成果直接纳入市级优秀教育论文评比，有利于调动一线教师积极参与教育教学改革的积极性，让他们在实践中找到真问题，进行真研究，以促进教师专业化成长。三是怎样做好“个人课题”。刘所长特别强调，“个人课题” 的选题需要具有针对性，切口需要小巧，内容需要切合自己，方向需要对准教育教学实践。刘所长最后还为到会的教师提供了不少有价值、有新意的参考课题。
南京市教育科学规划“个人课题”的研究，是南京市教育科学研究所“金字塔科研模型”建构的重要组成部分。南京市教育科学规划领导小组决定，“十一五”期间，每年立1000项市级规划“个人课题”， 5年立5000项“个人课题”，大面积提高教育科研的效益。“个人课题”由南京市教育科学学术委员会评审立项和成果鉴定。与此同时，南京市教科所准备建设“个人课题”研究网络平台，以展示“个人课题”研究成果，提供“个人课题”研究咨询。
来源：市教科所
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