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标题: 魏忠:教育的生命原义 [打印本页]
作者: jssh365 时间: 2015-4-21 14:25
标题: 魏忠:教育的生命原义
教育的生命原义
技术不能改变一切,花里胡哨的改革也必然烟消云散,学习必须找到学习者的内生动力,下一步想结合近几十年的神经科学、脑科学、分子生物学的进展,与计算机科学的人工智能的进展,探索他们对于教育学的启示,从而在现代技术视野下,重新梳理:什么是学习、什么是教育,以及如何搭建一个面向未来、面向世界、面向现代化的学习建构,书名想了想初步定为《教育的生命原义》。
信息时代,教育是什么样的生活?学校将是一个什么样的社会?教育又将在信息化时代如何服务于生命的生长?
这一个月想了一些事情,以下这些文章,可能是后面一本书的选项,敬请各位众筹:筹书、筹钱、筹点子、筹智慧。
摘要
第一篇:追寻学习的历史
1、 十三岁的电脑天才,和八十岁的博士生爷爷
2、 每一个孩子都是天才,是鼓励还是真理?
3、 技能训练的黄金窗口期
4、 为什么中国人喜欢短信、微信、微博,而美国人喜欢脸谱?
5、 孩子出生就不是一张白纸
6、 为什么教育工作者都争相研究儿童和白痴?
7、 祖父母,与外祖父母的四色印刷机
8、 为什么老来得子,要么极聪明,要么很弱智?
9、 图形如何影响中国,字母如何影响西方?
10、 食草的民族主义与食肉的英雄主义
11、 自学、利用工具学习与群体学习
12、 从两个70%,看生命大数据与教育大数据
第二篇:上帝从不掷骰子
1、 上帝真的在”掷骰子“吗?
2、 原本就”能“,还是原本就”会“?
3、 从上帝的宠儿,到病者生存
4、 基因起作用,还是勤奋起作用?
5、 人和猴子的基因真的99%一样吗?
6、 基因什么时候才能表现出“表征”?
7、 短时记忆与长时记忆
8、 大脑是如何被知识”洗“掉的?
9、 什么情况下,知识越多越反动?
10、 训练是如何改变人的大脑结构的?
11、 体验,是怎样的一种”化学物质“?
12、 ”瘾“是一种什么样的痛?
13、 激励的生物学原理
第三篇:蒙昧还是猜想
1、 水什么也不知道
2、 获得性遗传真的是伪科学吗?
3、 先父遗传是谎言,还是猜想?
4、 一滴血能判定你能干什么,还是能判定你不能干什么?从海曼到刘翔
5、 ”出柜“的天才们
6、 群体智慧与群体低智商
7、 脑纹真相
8、 “情绪管理”借了什么忽悠的风?
9、 很少人读得懂的杨振宁
10、 范式害死人,教育的真理与教育的条件
第四篇:人工智能与智能人工
1、 特隆的”人工智能“课,运用了什么样的”智能人工“
2、 IBM 的沃森,为什么让教师都很害怕?
3、 浙江大学的猴子,是怎样遥控香蕉的?
4、 从测谎仪到教育
5、 ”思潮“是一种怎样的智能网络?
6、 从蚁群到阿帕奇,谈群体智慧
7、 教育已死,学习永生
8、 新游牧族
9、 人与机器协同进化
10、 灵魂能否在网络世界永生?
第五篇:从来没有所谓的教育
1、 信息视角下的教育与学习
2、 生物学视角下的教育与学习
3、 权力社会、金钱社会、创造社会
4、 结构化是创新的死敌
5、 50年不变的技能
6、 控制欲的半径
7、 越来越原始,还是越来越智慧?
8、 脑科学的”测不准原理“
9、 从还原论走来的生理学,会与教育相遇吗?
10、 冲得越高,滑的越远?
11、 教育越来越快,还是越来越慢?
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