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标题: 钻的趣味,研的滋味 [打印本页]
作者: jssh365 时间: 2015-4-30 01:07
标题: 钻的趣味,研的滋味
钻的趣味,研的滋味
——记仰天湖赤岭小学综合组教研课活动之五
作者: 蔡新星 发布日期: 2014-11-26
长沙已经进入初冬,天气日渐寒凉,但我校教研活动的整体氛围却愈加热烈。11月26日,综合组第五次教研课活动在三(2)班教室里举行,执教者是英语老师谢盼,授课内容是《Unit 8 What’s this?》。学校行政和综合组各位老师一起参与了听课。
由一个“magic bag”引入的教学,一开始就吸引了孩子们的注意。在日常的生活里那只是一个书包,但有了教师的巧思,它可以成为课堂上好玩的道具、学习的助手。看看那些有机会摸一摸、猜一猜书包里装着什么文具的孩子吧,脸上的兴奋,让一个一个单词都变得生动起来了:pen、pencil、book、ruler……在游戏中学习,总是儿童最欢喜的事情。从单词教学到句型教学、课文教学,谢盼老师有条不紊地引导着课堂,时而活跃时而齐整,加分机制、转盘游戏、实物演示、小老师教学、分角色表演等多种形式的教学让听课的老师也各有启发。
同样担任英语教学的熊明烁老师就发现了这堂课的不少优点、亮点:老师笑容可掬,亲切热情,教具和幻灯片制作精美,学生学习状态积极;教学层次清晰,从单词导入操练输出,到句型导入输出,再到课文的学习,有效落实教学目标;静心设计的游戏也能充分调动学生兴趣,并且做到了让班上大部分学生开口朗读;课文教授的比重加大,从听音到朗读再到分组操练配合,最后请学生上台表演,学生能很好地掌握、运用句型。
既然是教研课,那么“研究”的价值在哪里?在于发现问题,从而寻求改进的方法、提升的空间。熊老师建议可尝试全英文授课,营造良好的英语语音氛围,培养孩子的语音语感;教师重复的口头用语应适当减少,如“OK”可换成“now/ well/ next” 等口头用语;单词以及句型教授不一定分开进行,完全可结合在一起,如“What’s this/that?” 这个句型可以贯穿整个教学过程,帮助孩子听音,减少教授的难度。另外,这两位英语老师的单词教学都是使用了自然拼读法,谢老师的语音教学还需突出重点、突破难点,如清辅音的区分“k”、“th”的发音要注意帮助孩子纠音,养成良好的发音习惯。
今天的课堂相比此前的试教课有了很大进步,这既是谢老师个人努力的结果,也是团队的智慧。这几天,主任、组长、老师们总是从各自繁忙的工作中挤出时间,坐在一起细细地思考、碰撞、调整、磨合,尽量让一堂课呈现出最好的模样,我相信每一个人都能感觉到不是自己孤独地在行走,而是互相提携着、帮扶着,又各自有很多汲取和包容。这样的“钻”与“研”,像是初冬校园里一场静悄悄的革命,带着一个一个人的热度,带着一个集体的情怀。
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