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标题: 乡村学校老师现状：全是一帮老头子，留不住年轻人，这是为什么？ [打印本页]

作者: jssh365 时间: 2014-3-28 14:30
标题: 乡村学校老师现状：全是一帮老头子，留不住年轻人，这是为什么？
乡间小路上，油菜花掩映。孩子们成群结队赶去上学。上个月胡国兴已满60岁，"把这个六年级送走再说。“胡国兴任教于德阳中江柏林中心小学金柏村小，和他一起坚守的还有5名老师，他们也将退休。”年轻老师不愿来，我们走后，谁来教这100多个娃娃？

问：中江为什么农村学校很难见到年轻老师？
　　答：年轻老师大多不愿去农村学校，有些即便当时去了，后来也想办法调走或者考走了。
　　问：为什么留不住呢？
   答：中江很多地方都是丘陵和山区，为了响应国家关于小学就近入学政策，一些偏远地方也保留了村小，条件自然就要艰苦一些，虽然我们想了很多办法吸引和鼓励老师来，但还是留不住。我们也正在积极想办法让年轻老师招得来留得住。
   问：像中江这种乡村学校教师资源“青黄不接”现象在德阳多吗？
　　答：这个应该不是普遍的，属个别现象。

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各位看客在感动之余，能否进行实质性的发问：为什么现在的乡村教师全是老头子，为什么留不住年轻人？也别用各种高帽子去扣到乡村教师头上，仅仅用“职业”两个字去评价，这个行业里的太多人就遭遇了极大的不公平。保险不到位，工资被变相压低、拖欠。如果一味地要求奉献，恐怕这样的工作会后继无人了。

中江柏林中心小学金柏村小，这真得只是个别现象吗？在我看来，不一定！

    俗话说的好：“再穷不能穷孩子，再穷不能穷教育！”

大概统计了一下，我国乡村教师数量庞大，目前全国有中小学教师1200多万人，在县镇以下的乡、村学校甚至教学点任教者约占半数。这些教师长期坚守在乡村教学岗位上，工作条件艰苦，待遇普遍偏低，学历层次不高，职称等级较低，加之信息闭塞、缺少交流空间，发展机会极少，他们的生存状况长期被忽视。以至于乡村教师沦落为新时期的一大弱势群体。

而国家在这方面力度还是不够的，多数是停留在口头和形式上，有的搞的是形象工程，加上地方官员的腐败，乡村教育的现状仍不可乐观。

　  解决当下乡村教师面临的不利境遇，需要社会各界给予足够的关怀与重视，尤其是各级政府和教育行政部门，肩负有不可推卸的基本责任。

解决乡村学校“青黄不接”的现状，已经迫在眉睫。

我认为第一：是提升乡村教师的职业地位。在很多人心目中，提到乡村教师，一直就是默默无闻、任劳任怨的固定形象，甚至认为他们的无私奉献是理所当然的。实际上，乡村教师作为普通公民和劳动者，也有最起码的生存需要和生活追求，岂能把他们都当做无欲无求的圣人？

   以职称评定为例，“僧多粥少”的问题常常使一线乡村教师不能正常晋升职称，严重影响了教师队伍的稳定。对此，各级政府和教育行政部门应在职务晋升、职称评定、评奖评优、荣誉表彰、教师聘用等方面，给予乡村教师群体大力优惠倾斜。此外，还可以利用城乡教师交流平台，把教师支教、轮教、走教经历作为教师职务晋升、岗位聘任、评优评先的重要依据。通过这些激励性措施，提高乡村教师的职业地位。

第二：改善经济收入。多方面保障乡村教师生活水平，增强农村教师岗位吸引力，是一项艰巨任务。乡村教师收入微薄、度日艰辛，待遇普遍较低是突出问题。经济收入决定社会地位，因此要对乡村教师进行经济奖补，着力解决其待遇问题。建议仿照各地施行多年的奖教金制度，国家和地方设立“乡村教育贡献奖”，对乡村教师按照连续从教时间，实行一次性奖励，通过更加完善的奖励补助政策吸引优秀教师到乡村学校(教学点)长期任教。

正是由于他们的存在，让很多孩子走出贫穷，开始一种新的生活。从事这样的职业当然是伟大的，对这样乐于奉献的人，我们当然尊重，但是不能仅仅停留在尊敬、赞扬，要让社会看到，他们在政府支持下的好日子。

我们来做个调查吧，如果是你，你愿意留在偏僻的乡村当老师吗？如果愿意，你预估自己能坚持多长时间呢？

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