姓 名 | 张老师 | 所在学校 | |||
性 别 | 女 | 所任学科 | 小学语文 | 学 历 | 大专 |
年 龄 | 30 | 所在年级 | 六 | 职 称 | 小教一级 |
联系电话 | 电子邮件 | xiaoqin781119@sina.com | |||
课题名称 | 小学 “活页作文”实验研究 | ||||
课题研究的目的意义 (课题核心概念及所要解决的问题分析) | 核心概念: 活页作文:突破传统的利用作文本进行习作练习的方式,采用一次习作几张活页的作文誊抄方式,由此带来作文的修改、批阅、讲评等一系列教与学的行为的变革。 所要解决的问题: ① 活页誊抄,通过活页作文优化学生自我修改作文的途径; ② 活页展示,探索出促进六年级小学生互评互改习作有效方法和途径。 ③ 活页集册,最大化地给学生以不间断修改的时间和空间,达到作文质量的不断提高。 研究的目的意义: 利于优化习作簿本的改革,克服习作成册的不灵活,不方便的缺陷,带动习作修改、讲评、共享等形式改革;提高小学生习作修改、互评的能力,进而提高语文素养,促使他们学习的自主性。 | ||||
课题研究的内容及研究方法 | 课题研究的内容: ①活页条件下,习作的自批与互批方法的研究 ②活页条件下,习作的展示与提高研究 课题研究的方法: ①文献研究法。通过查阅相关文献,了解前人的研究成果,为本课题的研究提供参考。 ②行动研究法。分组实施对比教学,边研究边实践,促进习作水平的提高。 ③经验总结法。归纳、检测、论证,形成课题研究报告。 | ||||
课题研究读书学习计划以及具体时间安排 | ①阅读于永正著《教海漫记》,中国矿业大学出版社。每天保证阅读30-60分钟。(完成时间:2008年9—11月) ②阅读张庆著《我的小学语文观》,江苏教育出版社。每天保证阅读30-60分钟。(完成时间2008年11月—2009年1月) ③阅读贾志敏著《贾老师教语文》,上海教育出版社。每天保证阅读30-60分钟。(完成时间:2009年2—3月) ④阅读有关作文教学的文章与著作。经常上网检索相关文献资料;坚持阅读《小学语文教学研究》等杂志;订阅《语文学习报》求购有关作文教学著作,进行系统阅读思考。(完成时间:伴随整个研究过程。) | ||||
完成读书笔记与课例分析的具体时间安排 | l 每周撰写1篇阅读心得,2篇实验心得,每月一篇阅读随笔,研究过程中完成读书笔记不少于5万字。建立课题博客,及时发布研究进展信息和学习、研究体会。 l 论文:《活页作文对优化习作教学的几点尝试》(完成时间:2008年12月) l 报告:《活页作文与传统作文的使用情况对比实验报告》(完成时间:2009年4月) l 个案:《小学生活页作文对提高学生作文素养的明显作用——以对五位小学生的指导个案为例》(完成时间:2009年9月) |
活页作文超市开张了
买图钉,买带子,买鼠尾夹,再把红带子剪成一段一段的,再用蜡烛把带子的两端粘牢,呵呵,一切准备都在周三的中午搞定了。
先把鼠尾夹用红带子系牢,再用图钉把红带子钉在教室后面黑板下沿的木头上,这样学生就可以把写好作文挂在这里展示了。
活页,我的理解就是学生的作文不再是以作文本的形式呈现了,而是以作文纸的形式展示给老师和每个同学。因为我发现,班上一些优秀作文展示的机会不是很多,即使老师去范读,那也是有限的,而活页作文就会给优秀作文一个全面展示的,不仅仅是对这些优秀作者的鼓励,更是对一些平时作文有困难的学生的一种引领和示范。同时,对一些平时作文态度不是很认真的同学来说,也是一个促进,毕竟,每个人都渴望得到别人的肯定和赞扬。其次,我提倡在老师批阅之前,同学之间可以互相批阅,学习人家作文的长处,再给人家提提修改意见,这样对学生修改作文的能力也有一定的促进,毕竟作文还是要以学生自己学会写作和修改为主要。再有,就是对作文纸的改革,传统的作文纸学生已经厌倦了,在我们的活页作文纸上,你可以根据自己的喜好或文章的需要,加了配图或添加一些花边的图案,我想这样的设计可能更能激发学生的写作的兴趣,有一种“我的地盘我做作主”的感觉。
今天的作文是写在实践基地五天里印象最深的一件事。孩子们觉得这堂作文课很新鲜,有的写了爬“毕业墙”,有的写钓金鱼,还有的写了玩转摄影等等。草稿,修改,誊写,用了整整两堂课才完成。
“觉得自己的作文已经可以展示的同学在作文下面写上‘自我点评’‘同学点评’‘老师点评’后就可以去挂在自己的小夹子上了。”当我说完这句话时,孩子们一窝蜂地涌到了后面,都争先把自己的作文挂上了。看着他们那兴奋的小脸,我似乎看到了一朵朵盛开的花儿。
一下课,就看到不少学生都围在那里看作文,不时还有学生拿下别人的作文,在上面圈圈点点,也像我平时给他们批作文一样,写上一两句勉励的话,当然也提出一些改进的建议。
活页作文的超市第一次开张,我看还挺红火的。
课题搬家了
活页作文的微型课题在县教育微型课题网上被删了,所以,想想我还在搬在这里好。
被删了,当时心里真的不好受,想想我也没说什么不对的话啊。
但是后来和网管沟通了以后,说因为我在博客上传了《除了分数我们还需要什么》的文章,说上面有敏感的字眼,人家说得很明白,那就是※楼的事件。其实看过我这篇文章的人都知道,我仅仅是拿这件事来反思我们的教育工作,我们工作中还需要什么,我们该用怎么样的眼光去看待一个孩子,我们培养的未来是怎么的人才。
算了,我也理解人家啊。
前天校长和我说,让我再申请一个,听他的话,又申请了一个,后来居然把密码都忘记了,算了,我还是搬在这里算了。
好了,已经向各位说明了搬家的原因了。
但愿我们的活页作文能活得自在!
倩倩说:意志顽强的詹天佑
“塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在
野外工作。”“狂风怒号”“黄沙满天”环境的描写烘托出一个意志坚强、不怕吃苦的詹天佑。
晓颖说:认真严谨的詹天佑
“詹天佑经常勉励工作人员说:‘我们的工作要精密,不能有一点马虎,大概,差不多,这类说法不应该出自工程人员之口。’”这一段语言的描写,让我们看到了一个严谨认真的工程师。
飞飞说:锲而不舍的詹天佑
“他总是想,这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好,否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”这些心理活动的描写,让我们体会到詹天佑修筑好铁路的坚定决心。
轩轩说:以身作则的詹天佑
“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。”“扛”“背”“定点”“测绘”这些词的刻画让我们走近了一个以身作则、身先垂范的好领导。
看了他们几个的作业,我们不仅认识了詹天佑,更学到了语言、动作、心理活动、环境托等人物描写方法,我们平时习作时还可以对人物的外貌、神态等方面作一些细致的刻画哦!
这是为《少年智力开发报》写的一篇小稿子,已见报,传上来,愿和大家共享!
暑假是成长的黄金时期?
凌河小学 张小琴
这是在群里征集的一份调查报告,完成这样一份报告,就算是对这个即将过去的暑假的交待吧!
1.暑假里,作为教师,你做了哪些有益于专业成长的事情呢?
在这个暑假里,我主要是阅读、交流和写作为主,在假期开始的时候就给自己订下了阅读的计划,一本一本地去品读,一页页地反思;再就是利用网络“论坛”和“QQ”与名师近距离地交流和学习;学习和交流之后及时把自己的学习心得和体会记录下来,写进新浪的博客小家。
2.读书了吗?哪些书给你怎样的启发?
在炎热夏日里,捧上自己喜欢的书,行走在文字之间,感动着,收获着。《与优秀老师同行》让我看到了成就名师首先是要有明确的目标,其次就是要付出比一般教师更多的努力和汗水,这样才能成为美丽的“蝴蝶”;读《武凤霞讲语文》让我知道了作为一名语文老师需要更多地关注学生的生命意识;“我们应该积极地审视传统教材,科学地处理和加工,多元地选择和积累。”这是学习《窦桂梅与主题教学》的最大的收获。《周国平论人生》、《不跪着教书》《给教师的建议》《做最好的班主任》等优秀书籍让我在与大师的交流中丰富着,成长着。
3.暑假里,教育行政部门的培训给你哪些启示?你有哪些建议呢?
在今年的假期里,我们如东县从高中到小学实现了全员培训,这样的培训是提高整个老师的素质的最佳路径。比如我就参加了南通市的“心理咨询教师”的培训,让我懂得心理咨询的目的是掌握儿童心理的发展规律,做好预防和保健的工作,而不是等发生悲剧再去反思和总结。
经常听说教师的培训就是“鸡肋”,其实我觉得培训也需要“因材施教”,给一些确实需要培训的教师去参加。
4.暑期生活,是否丰富多彩?是不是身心都为新学期的工作蓄满了电?
对我来说,这个暑假很丰富,读书、交流、培训、写作,还和老公儿子周庄旅游了一回 。
蓄满了电我不敢说,但可以说,为新学期的开学已做好了准备工作,开学第一课的讲话内容已经准备好了。
5.是否有很懊恼的事情发生,为什么会发生,教师的暑期该如何渡过?
当然,生活不可能都是如意的,懊恼的事难免会发生,………(这里不想说)在懊恼之时也会告诉自己,是金子总会发光的。
我个人觉得应把暑假作为“充电”和调整的最好时期,不可浪费一日!
我想去洋口港旅游
徐政扬/文
说起洋口港,就在我的家乡如东,那可是一块“苏东福地”哦!虽说它离我们并不远,但我至今还没去过呢。今天,姐姐到我家来了,我便缠着她讲讲洋口港。姐姐说到洋口港旅游一定要做这样三件事,否则就不算到过洋口港了。
这首当其冲的是观海景了。站在观海长廊上,一眼望过去,一片浑黄,天空中不时传来一阵阵海鸟的鸣叫,侧耳倾听似乎还能听到远处海轮的汽笛声……一次,我在海滩上,几只海鸥还站在我身旁朝我张望呢!到了七月大潮的时候,远处海面上巨浪翻滚,近处大有“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的恢宏气势,那种气吞山河的惊险与刺激只有亲眼目睹的人才会有最真切的感受。
这第二件令人心旷神怡的事就是挑一个风和日丽的日子,坐在海边,任海风从身边吹过,浮想联翩,真是惬意极了。南宋名相文天祥飘泊出海到小洋口曾发过“风起千万浪,潮生万顷沙”的感慨!如今,海风不仅吹起了千层浪,而且吹动了全亚洲最大的风力发电场,看,80多米的风塔,60多米的风叶在空中旋转、飞舞呢。
这第三件新鲜事儿该尝尝海鲜了。“一年四季十二月,月月鱼儿离水鲜。”童谣唱出了洋口港丰富的海鲜,这里盛产文蛤、梭子蟹、黄鱼……尝一尝文蛤炖鸡蛋,品一品清蒸梭子蟹,保管你吃了还想吃!
啊,听姐姐这么一说我都快“口水流下三千尺”了。
我真的好想好想去一回洋口港,好想,好想……
推荐老师:张小琴
对一节失败课的反思
小琴
今天镇期初督导了,我被抽中了第二节课。
今天教学任务是“b p m f”的第一课时,其实按教学进度来说,我已经慢了很多,我也不知道到底是慢在哪里了,可能我还在摸索的阶段,对于一年级的孩子来说,我不能适应他们,孩子们也难适应我。我很困惑!
根据多方搜集的资料,我决定先用挂图创编一个情境来导入,“一个叫波波的小孩子和爸爸去看大佛……”以这个故事来带出这四个声母。然后就是用多种方式的朗读来学习的巩固这四个声母,最后把“ b p”还各写了一行。
下课后,听课的李主任在和我交流时,她很诚恳地告诉我:“一节课时一下子教四个声母孩子是一下子难以接收的。”是的,我也发现了,在课上,有孩子对这四个声母还是有些混淆,以至到后来的书写中,有孩子“b p”还不能很好的区分。然后她说到了挂图的问题,其实在指导孩子们读字母的时候,可以编一些可以指导书写的顺口溜,比如“右下半圆b b b ”“右上半圆p p p ”,课文里的插图,只可以作为导入来使用,但对书写还需要用一些易于学生理解和接受的方式来帮助学生学习。再有就是讲解字母时,可以对教材重新进行整合,可以先教学“b”,读熟字母后,再指导书写,最后再加上所学的一些单韵母进行拼读的训练,这样就巩固了这个字母,一次又一次地关于一个单一字母的练习,不仅利用孩子的记忆也利用孩子对“b”这个字母的理解,至少不会混淆。
交流之后,我一直在反思自己,很多人都说一年级很好教,不就是管好纪律,认好字吗?以前我也有这样的看法,看来我是真的错了,同样的一组字母,不同的方法的教学对于帮助孩子的学习差别还是很大的,今天的这节课,给我敲响了警钟,教材还要继续钻研,要很深入地钻研教材,帮助学生找到最适合的学习方法,要备好学生,一年级不可小瞧哦!
一节失败的课,在告诉我什么呢?我这样问自己!
好吃的棉花糖
凌河小学一年级 张陆宇
今天,季雨洁爷爷送我一个棉花糖。椭圆形的棉花糖就像一个吃得饱饱的小胖子。他穿着粉红色的上衣和浅绿色的裤子,还真漂亮。我轻轻地咬一口,哈哈,我马上就变成了一位白胡子的圣诞老爷爷。咂咂嘴巴,粘粘的,软软的,甜甜的,真好吃。走在回家的路上,我问妈妈:“棉花糖是用什么做的啊?”妈妈笑着说:“棉花糖是用天上的云做的啊!”啊,天上的云做的,那我是不是吃了就要飞起来啊?可是棉花糖吃完了我也没有飞起来,什么时候我才能飞起来呢?
推荐老师:张小琴
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