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标题: 儿童文化视野下的习作启蒙 [打印本页]

作者: jssh365 时间: 2015-8-31 08:13
标题: 儿童文化视野下的习作启蒙
儿童文化视野下的习作启蒙

文章作者：马宁　

　　儿童文化是儿童自己与同伴交往过程中形成的儿童之间相互认可的文化，有自己独特的行为方式和相互认可的游戏规则，儿童文化充满着自由、想象和创造。蒙台梭利曾说：“如果我们真的渴望在大众中更为广泛地传播文明之光，那么，要想达到这一目标我们必须求助于儿童。”儿童文化作为儿童群体在生活中形成的文化模式，其蕴涵着浓厚且耐人寻味的哲学，即平等、自由、创造，这也正是如今成人文化所深入探讨和追寻的。
　　一、珍贵的儿童文化
　　成人的世界是理智和客观的，因此会有很多束缚。而儿童世界充满了奇思妙想，他们不但能创造出“我的鼻涕出来散步了”这样率性可爱的语言，还有一个神奇灵异的世界——星星在天空玩耍，月亮婆婆哄它们回家；小鸟爱唱歌，花儿爱跳舞；小鱼可以有心事，雨点儿可以做美梦；白云能穿花衣服，小泡泡可以长翅膀……
　　儿童文化是自由的文化，他们可以自由地徜徉在自己想象的美丽世界中，尽情享受其中的快乐和幸福。如果教师在开启儿童习作启蒙的大门时，能拒绝一种技术，一种技巧，摒弃写作之“器”，单纯地维护一条儿童文化视野下的习作启蒙之“道”，那么在孩子的眼里，写话就不再是单调、枯燥、烦之又烦的“拼凑”，而是一次次求真求美的创造体验，一个个各不相同的瑰丽故事。
　　二、做好儿童文化的使者
　　有人说：儿童文化是一种诗性文化，因为他们常常游走在现实世界与想象世界之间，甚至模糊了幻想和现实的界线。这时，语文老师作为儿童和成人世界的一座沟通桥梁，不应武断地指责他们的“无知”。正是这些想入非非和标新立异造就了崭新的儿童文化，显露了儿童文化的天性。我们要想做好儿童文化的使者，首先对儿童的认识必须回到儿童原来的意义上去，不能让儿童概念被成人世界淹没。
　　教学中，教师应让儿童用游戏的心态参与说话、写话，让他们从心底认识到自己的语言是美的，是有创造性的，是值得赞扬的。启蒙阶段的教师只有放眼习作的长效性，高效性，远离功利性的瞬间“精彩”，褪尽儿童脸上堆砌着的“浓厚脂粉”，才能做好儿童文化的使者，维护儿童文化特有的气韵。
　　三、呵护儿童的本真语言
　　童心无邪，童言无忌，童年是美好的。教学中，教师应引导儿童用自己喜欢的言语方式表达，应维护儿童的本真表达，不能让所谓的“完整话”“通顺连贯”“用词恰当”等扼杀儿童的原生态语言。谁说“鼻涕出来散步”是乱用词？谁说“树叶为我鼓掌”不合理？这恰恰是儿童的本真表达，是最珍贵的。
　　四、催开习作之花
　　习作教学中，教师应为儿童创造展示自我、表现自我的机会，要让他们的心灵从种种禁锢中解脱出来，真正做到“用我手，写我心”。
　　儿童世界是一个独特的文化世界，在这个文化世界中每一个儿童又是独特的存在。因此，儿童的教育也应该是整个教育界中独有的奇葩。作为一个真正关注儿童生命的教师，应怀着一颗对儿童特有的爱心，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩、纯洁的生命体，一切从他们的角度出发，以儿童的眼睛去看，以儿童的耳朵去听，以儿童的心灵去体验，以儿童的语言去表达，以儿童的视角去看待他们的世界。相信，儿童文化视野下的习作启蒙会带领儿童走进一个崭新的习作天地。
　　（作者单位：江苏睢宁县南门小学）

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