贾老师破案记
来源：《当代教育家》2015年第7期“卷首”栏目
作者：李振村（本刊总编辑兼北京亦庄实验小学校长）
凡听过上海著名特级教师贾志敏先生作文课的人，无不为他的作文指导艺术而叹服。课堂上三言两语，几番对话，便令学生豁然顿悟，于是作文频频出彩。
贾老师的作文指导何以如此神奇高效？
某日，与贾老师相聚，他讲了一个协助警察破案的故事，让我大受启发。
有一次，贾老师乘火车外出。上车就座不久，一个三十多岁的男士把一个皮包放到行李架上，大大咧咧地坐到了他对面。贾老师就琢磨：这是个什么身份的人呢？西装革履，一身名牌，但肤色黝黑，行为举止也不太文雅，大概是发家不久的小老板。
正想着，又上来一个二十多岁的小伙子，左顾右盼坐到了小老板旁边。贾老师又琢磨开了：这个小伙子是什么人呢？只见他穿着时髦，时坐时立，眼神飘忽，这个家伙可能有问题。火车开动了，时髦小伙不时站起来与后面的人比画着什么。贾老师回头瞥了一眼，只见那个呼应时髦小伙的中年人，平头、阔脸、小眼，目有凶光。
这又是个什么样的人呢？贾老师暗自揣摩。
火车到一个小站停下来，时髦小伙和中年平头匆匆下车走了。
火车又开动起来，行驶一会儿，那个小老板模样的人无意间往行李架上一看，立刻跳起来，脸色骤变，失声大叫：“我的包呢？我的包呢？”
乘警赶了过来，小老板结结巴巴地说：“我的包里有十几万现金，刚才包还在呢，怎么一眨眼不见了！”
乘警向坐在小老板身边的旅客询问，众人皆漠然摇头。
贾老师想起刚才举止怪异的两个人，对乘警说：“我知道是谁偷的！肯定是刚下车的那两个家伙。”
乘警向贾老师询问一番，请贾老师留下姓名和电话，把案子报给刚才停车小站的铁路派出所，这个小插曲暂时画了个句号。
大约几十天以后，贾老师突然接到警察的电话，请他到公安局协助破案。
贾老师到了公安局，一位公安系统的模拟画像专家已经等在了那里。
这位专家颇有些高傲，面无表情地请贾老师详细描述那两个人的具体模样，贾老师一边讲，专家一边画。贾老师描述完了，专家也把犯罪嫌疑人的头像绘制完成了。
贾老师一看，拍手叫绝：“像！太像了！就是这两个家伙！你真厉害！”
专家握着贾老师的手说：“是你了不起，把他们的相貌描述得这么栩栩如生。”他继而好奇地问：“你是做什么工作的？对擦肩而过的乘客，你怎么就能又快又准地记下他们的相貌特征呢？”
贾老师笑着说：“我是个小学语文老师，教了四十多年书，我天天教育孩子要养成观察习惯，要培养敏锐的观察能力，自己如果没有这方面的习惯和能力，怎么能够教得好学生呢？”
专家先前的高傲和矜持一点也没有了，对贾老师佩服不已，连连赞叹。
后来，案子顺利侦破。原来，这是一个特大火车偷窃团伙，流窜全国作案数年，却在贾老师雷达一样的目光扫描下现形被擒。
上海东方卫视专门采访贾老师，拍摄了破案专题片。
贾老师破案的故事不胫而走。
贾老师的作文指导为什么总是那么精妙？答案就在这个故事里。老师自己有了丰富的观察体验，养成了良好的观察习惯和敏锐的观察能力，指导学生观察的时候自然也就能精准高效了。
由这个故事，可以联想到很多问题：我们要求学生下笔有神，可是，又有多少老师自己能够拿起笔来写文章呢？
我们要求学生读书，又有多少老师自己在读书呢？
假若老师自身缺失了基本的读写体验和素养，恐怕无论掌握多少教学技巧，也无法真正解决语文教学的效率问题。
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