语文教学的秘密（二）
一、一副洋对联的妙用
这是本学期开学的第一课，上林清玄《可以预约的雪》。本课教学既易又难。文本难度不大，但新学期第一节课难上。如何把学生从假期状态中唤醒，使他们顺利进入教学现场，难；如何与假期学习内容勾连起来，旧知促新知，难；又如何让学生体会到林清玄散文中的禅心佛理，也难。我用一副“洋对联”，一石三鸟，基本上解决了问题。
春节后我在网上看到一副新颖别致的“洋对联”，上联是：eat well sleep well have fun day by day;下联是：study hard work hard make money more and more；横批是：GEILI（给力）。备课中我想起这副“洋对联”，想利用它做做文章。本课教学中，我先投影了这副对联，班上一下子热闹起来。我要求学生依据寒假中学习的对联知识和写作实践经验，把“洋对联”回译成原汁原味的汉语对联。经过反复讨论，大家共同“翻译”“创作”了一副对联：吃得下，睡得香，天天快乐；学得好，干得棒，年年有余。然后我和学生一起梳理本文的思路，抓住本文从“可以预约的雪”到“不可预约的人生”再到“可以预约的希望”的议论线索，重点分析“怎样预约希望”，诵读20节“深深去认识生命里的‘常’与‘变’，并因而生起悯恕之情”，思考“悯恕之情”的含义，依据上下文，找到“祝福”、“容纳”两个解释性词语，让学生理解感恩、接纳的“美丽的心”和“欣赏的心”，懂得以“常之心”应“变之态”。在反复诵读中，体会文中“由花及人，缘事而议，化高深的佛理为人间的常理”的写作特色。教学最后我又回到“洋对联”。我将其下联中的“年年有余”改为“年年进步”，送给学生作为新学期的见面礼。这样不仅呼应了开头，而且“不动声色”的为本文中“欣赏的心”做了生活化的例证和阐发。整节课共耗时35分钟。最后布置作业，留10分钟让学生消化巩固。
这节课以“洋对联”始，又以“洋对联”终，入乎其内，又出乎其外，把课文学习、语文知识、社会生活和学生发展联系起来，开发了新的知识和课程内容。课堂上，“洋对联”始终映在黑板左边的幕布上，那鲜红的对联和祝福，使课使课堂上下有一种快乐的气氛、喜庆的气氛，更有地道的语文的味道。
二、让课文向四面八方打开
苏教版教材上必修二有一篇课文《流浪人，你若到斯巴》，作者是德国小说家伯尔，讲的是一个文科中学八年级的孩子被纳粹洗脑，当兵三个月后受重伤被抬回战地医院，最后发现自己回到了母校。怎么发现的？因为他看见简易的手术室就是他的美术教室，黑板上还留有他的手迹。他趁着医生给他包扎的时候，看到自己四肢还剩下一肢！课堂上我和学生一起梳理了小说中的两个悬念，品读了小说解开悬念的两个高潮段落（49、52节），又由“牛奶”的含义入手，讨论小说结局的构思之妙，最后结合注释和课文有关内容，探究小说标题的情感意蕴，深入理解小说主题。当我完成常规教学内容后，有一个问题说服不了我自己：来自遥远欧洲的上世纪30年代的、反映人物悲惨命运的小说，对于今天我们学生的成长到底意义何在？后来，我看了一本书《德意志的另一行眼泪》，是一个中国留学生采访德国老兵写的口述实录，发现原来不要命的纳粹分子是这样培养起来的：他们很小就加入了纳粹少先队、纳粹共青团，最后成为坚强的纳粹分子。我把这本书推荐给孩子们看，问他们：纳粹离我们有多远。这原是一个美国历史老师的实验，结论是：纳粹离我们只有5天。后来德国根据这个真实的故事拍了一部电影《浪潮》。我让学生利用周末看这部电影，要求学生写出电影《浪潮》观后感，引发他们更深入也更广泛的思考。在观后感中，有的同学紧扣电影中蒂姆和文格尔老师的结局，挖掘其悲剧产生的原因，有的联系“文革”历史教训，反思集权主义的实质……无论从哪个角度思考，对极大地深化了对课文的理解和认识，有了一份属于自己的清醒理性的思考成果。
这是画蛇添足吗？不是。这会让课程得到延展，对孩子的人格塑造具有价值，而仅仅依靠课文是不能完成嫁接的，因为课文内容不会自动与学生个体的成长连接起来，需要教师打开一扇窗户，去眺望窗外的社会生活的风景，去迎接窗外吹进的八面来风。
三、高铁车票中的语文训练
语文考试一般都有改病句这一题，但那只是考试，和实际生活没什么关系。学习语文，要学会在生活中学语文用语文，那才是真本事! 前些日子，我到济南讲学，坐在火车上无聊地翻看车票，发现高铁票背面“铁路旅客乘车须知”表达上不止一处有病句。请看——
1.请按票面标明的日期、车次凭票乘车，并在规定时间内至到站。直达票中途下车，未乘区间失效。通票中途换乘需中转签证。
2.免费携带品：成人20千克、儿童10千克，长、宽、高之和不超过160厘米（动车组列车130厘米），超过规定需办理托运。禁止携带危险品及违章物品进站、乘车。
3.车站在开车前提前停止检票，进站安检、验证排队人数较多，请提前至指定场所候车，以免耽误旅行。
4.实名制车票须凭乘车人有效身份证件原件，票、证一致方可退票、换票、中转签证；票、证、人一致方可进站、乘车。
5.未尽事项请参阅《铁路旅客运输规程》。如有变化以车站公告为准，敬请关注。旅行中请关注有关安全提示。如有疑问，请拨打12306客服电话垂询。
我请学生分析“乘车须知”，咬文嚼字，集思广益，一起为这份公众文本做点修改，说说哪句有问题，可以怎么修改。
这份作业在寒假作业QQ群上一发布，学生踊跃回应，讨论群里热气腾腾：有的说第1款中的“规定时间”模棱两可，含糊不清，应该明确，或者删去；有的说第2款中“免费携带品”后的冒号误用，与携带物品的规格不构成解释关系，可改为逗号；还有的说第3款“请提前至指定场所候车”中“指定场所”不清楚，可改为“请提前到车站候车”；此外还有人对最后一句中“旅行”也表示质疑，认为应改为“出行”。我也补充了一点，我认为标题“须知”不合适。“须知”意思是“必须知道”，从下文看，许多内容不属于“须知”，可改为“提示”。最后我总结大家的意见，形成共识。
那天晚上讨论气氛热烈，QQ提示音“瞿瞿”乱叫，让人手忙脚乱，至今难忘。事后有学生对我说，这才是最有意思的寒假作业。因为它是语文作业，更是语文生活。
四、给市长的一封信
已落马的“大老虎”季建业做南京市长期间，搞雨污分流，把南京市变成了一个大工地，民怨沸腾，学校也深受其苦。学校大门外马路本来就不宽，还被“开膛破肚”，两边人行道上也堆满了管子。更让人生气的是，从夏天到冬天，明摆着管道已埋好，“大老虎”也已被双规，可是两边人行道仍然被占用，出入不仅不方便，还有危险。一次课前，我在教室门外听到班上学生吐槽，满腹怨言。上课时，我便对大家说：“当我们的权利受到损害，不应该仅仅发牢骚。”“那应该怎么办？”有学生大声问道。“给市长写信，表达我们的诉求！”“好！”大家都认为这是好办法。可让谁来执笔呢？我抬头看见徐宏炜，想到他是学生会社团部的，前两天还接受《扬子晚报》记者采访，说他们是怎样维护学生合法利益，便推荐徐宏炜挑头。大家一致鼓掌同意。
没过多久，徐宏炜同学拿来初稿。信太长，还有些卖弄文采，显得华而不实。我告诉他，此信目的是反映情况，要把问题的严重性突现出来，让对方受到触动，接受你的建议。比如信中有两层意思，第一层说我校地处玄武湖边，是窗口学校，游人众多，水管长期占道，有碍观瞻；第二层说校门口本来路就不宽，上学放学车辆众多，易出事故，应该防患于未然。这样顺序不合理，应该调过来，突出问题的紧迫性，让对方产生压力……徐宏炜依据我的要求作了修改，让班上同学帮助修改，文字清通简洁了。等他第二次送来时，不仅文字誊写好，还征集了班级30多位同学的签名，甚至连给南京市代市长缪瑞林的信封都已写好。我读后，为同学的举动感到骄傲和自豪，也在信尾签上名字，表示支持。
三月的某一天，我因为早读到校早，发现许多工人正忙着搬运清理雨污分流水管，到午饭时又出门一看，只见学校这一侧人行道被清理出来，而对面的管道仍然堆积如故……我一下就明白了是怎么回事！在语文课上，我代表大家感谢徐宏炜，不仅感谢他挺身而出保护大家的利益，具有良好的公民意识和素质，更感谢他运用自己的笔来改变生活，为我们怎样学习语文树立了榜样！
这就是真语文。是超越知识能力的生活语文、行动语文。有了它，语文才有力量，生活才有质量。