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标题: 管季超：2016年元月25日武汉光谷豹澥小学班主任全员培训讲纲ppt [打印本页]
作者: jssh365 时间: 2016-1-19 12:34
标题: 管季超：2016年元月25日武汉光谷豹澥小学班主任全员培训讲纲ppt
管季超：2016年元月25日武汉光谷豹澥小学班主任全员培训讲纲
ppt脚本
管季超。432100.湖北省孝感市孝南区教育局教学研究室。
●手机：13971958105
●QQ：1309586706
●微信：jszywz 微信公众号：gjcjssh365
●中国高教学会语文教育专业委小语教学法研究中心副秘书长。
●《北大中文论坛》【语文教育】http://www.pkucn.com/forum-31-1.html专栏版主。
（李纲：如果一帧画面中文字过多，可以按逻辑拆分成两到三帧画面。但！文字要全部放到ppt中！！）
作者: jssh365 时间: 2016-1-19 13:01
标题: 第1帧ppt画面.
小学班主任工作案例研讨与经验分享
2016.1.25.武汉市东湖新技术开发区豹澥小学
【配画面：天真浪漫的小学生群像，笑脸】
作者: jssh365 时间: 2016-1-19 13:07
标题: 第2帧ppt画面.
作者: jssh365 时间: 2016-1-19 13:28
标题: 第3帧ppt画面.
怎样定位‘班主任’这个工作角色？
》我国的班主任制度：
教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中明确指出，“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”。这表明班主任工作是一项不可替代的专业性职业，也意味着班主任除了应具备一般教师的基本品质外，在专业知识、专业技能和专业道德等方面还有更高的要求。
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。
》班主任工作的相关文件：
1988年，原国家教育委员会下发《小学班主任工作暂行规定》（试行草案），认定“班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。他对学校教育教学计划和其他各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起着重要的作用。”1994年，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，强调了班主任在整个教育事业的发展和中小学德育工作中的重要地位和作用。1998年，原国家教委又制定了《中（小）学班主任工作暂行条例》，提出了中学班主任的8条职责，小学班主任的7条职责。2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称《若干意见》）指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”教育部在贯彻《若干意见》的过程中，制订了《班主任工作条例》，进一步明确了班主任的职责。
》《班主任工作条例》所规定的中小学班主任工作职责：
中小学班主任与学生接触较多，沟通便利，影响深刻，肩负着育人的重要职责。
要做好中小学生的教育引导工作。认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师一道，利用各种机会开展思想道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向、增强爱国情感、明确学习目的、端正生活态度、养成良好的行为习惯。
要做好班级的管理工作。加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提出奖惩建议。努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级和团(队)文化。加强安全教育，增强学生的自护意识和能力。
要组织好班集体活动。指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，担任好少先队中队辅导员，组织开展丰富多彩的团队活动；积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。
要关注每一位学生的全面发展。教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。
班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。班主任老师不仅应该努力协调好各任课教师，做好班级的管理和建设工作、学生的教育和引导工作，积极支持少先队、共青团、班委会开展班级活动，还应该成为沟通学校、家庭、社会的纽带，及时了解学生在家庭和社区的表现，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。
【配画面：天真浪漫的小学生群像，笑脸】
作者: jssh365 时间: 2016-1-19 13:32
标题: 第4帧ppt画面.
如何理解‘班主任工作专业化’？
= ‘班主任工作专业化’概念的来源：
2002年王海燕教授首次提出“班主任专业化”这一概念，《人民教育》推出了班主任专业化的系列专题文章，在全国范围内较为明确地提出了“班主任专业化”的理念，其中南京师范大学的班华教授指出“班主任专业化不是一般的教师专业化问题，而是一种特殊的教师专业化问题，班主任专业化有一定的目标、要求和内容，也是班主任持续发展的过程。” 全国各地也进行了班主任专业化的试点研究。从此，班主任专业化的探讨出现了方兴未艾的良好局面。2005年7月，青岛市教科所翟广顺所长出版了《班主任专业化与班级建设纵横谈》。
200教育部颁发的《中小学班主任工作规定》甚至规定：‘教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向’。
=班主任工作专业化的定义：
班主任专业化是一个动态、发展的概念。从群体层面看，它是指班主任工作达到专业标准，获得专业地位、专业权利与专业资格的过程；从个体层面看，它是指班主任个体获得专业发展、走向专业成熟的过程。班主任专业化的过程是以教师专业化标准为基础，用专业的观念和标准对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。通过这一过程使班主任逐步掌握相关的理论知识，形成班集体建设与管理方面的能力和技巧，全面有效地履行班主任职责。
因此，班主任专业化实质上是教师专业化在微观层次的深化和发展，它包括三个方面，即班主任在教育教学工作中特有的专业化思想、专业化知识和专业化管理。如果进一步拓展，可以分为五个方面：专业道德，即从教育事业的奉献者到教师生命的提升者；专业文化，即从教育理论的消遣者到教育理论的创生者；专业知识，即从知识结构的完善者到知识结构的拓宽者；专业能力，即从教育研究的跟随者到教育研究的先行者；专业智慧，即从教育智慧的守望者到教育智慧的生发者。
=班主任工作专业化的实现途径：
》三个方向：
一是要深化专业认知。专业化的班主任需要有清醒的专业自觉，不能仅凭经验工作。班主任除了与一般科任教师一样要了解和掌握教育学、心理学、伦理学等教育理论知识外，还需要了解德育原理、班主任学的基本理论和实践知识，需要掌握班级管理学和班主任工作行为学的相关理论知识并逐步运用到学生教育和班集体建设与管理当中去，形成自己的工作风格。由于班主任专业角色的丰富性，需要对学生进行心理、科技、环保、艺术等多方面的教育，班主任要有广博的科学文化知识。
二是要增强专业能力。知识虽然是能力的基础，但知识并不必然地转化为能力。教育实践中常常有这样的情况：班主任本人知识很丰富，责任感也很强，但是教育工作的效果却不理想，就是因为缺乏必要的专业能力。一个专业化的班主任，必须具备多方面的能力。
如：深入了解和研究学生的能力，创建班集体的能力，做好个别学生工作的能力，组织开展各种班队活动的能力，灵活机智的应变能力，交往协调能力以及熟练地运用网络开展德育工作的能力等。此外，现代班主任还应有较强的教育科研能力。
三是要提升专业道德。任何一种职业都要求从业人员具有相应的职业道德，但对班主任来讲，职业道德更有其特殊意义，这也是由班主任专业劳动的特殊性决定的。从班主任的劳动内容来说，班主任的专业劳动主要是引导、帮助、促进学生德行成长和发展的，也就是说班主任的专业劳动主要是对学生的道德教育，因此要求班主任既要掌握道德教育的原理、方法，还要具有高尚的师德，这两方面是相关的，都应当是班主任专业化最重要的方面。班主任的职业道德是道德教育的资源，是直接参与教育过程的因素。班主任的教育劳动，既是道德教育的过程，也是班主任做人的过程，是班主任展现自己道德人格的过程。班主任自身的道德作为道德教育的内容和手段参与到教育劳动中，教育的内容和手段与班主任的道德是融为一体的。[6] 因此，班主任专业化要求班主任具有高尚的职业道德，班主任的职业道德是一种宝贵的教育资源。
》五条具体途径：
第一条途径，主要通过日常班务管理教育工作中的自然积累，使得班主任逐渐具有某些班集体建设管理的专业知识与专业能力，成为有实际经验的实践工作者。其特点是：实用性强。缺点是花费时间长，专业成长与发展的速度较慢，达到的专业水平不高，属于经验型的班主任。
第二条途径，主要是通过读书学习、跟师学习、参加培训、交流研讨及听专家讲座等方式的业务学习，它能使班主任较快地认清教育改革发展形势，开拓视野，获得班级管理专业理论知识，学到某些专业技能。其特点是：能使老师迅速获得大量信息、理论或方法。缺点是书本的专业知识和从别人那里获得的专业技能内容，不容易转化为班主任的内在认识和班级建设管理教育行为。要把学到的书本知识和专业技能转化为自己的理念和行为，还需要与自己所带班级的具体实践相结合。要防止南方的橘子移植到北方可能就不甜了，甚至不结果子了。
第三条途径，主要通过不断地对日常工作的理性思考，从中发现工作中的可取与不可取的做法，特别是形成自己对某一实践工作的深刻认识。其特点是：以实践为基础进行理性思考，推动班主任不断自我进步，体验研究的快乐。但易于长时间停留在困惑之中。
第四条途径，主要是实践中积极主动大胆地实施自己新想法、新思路，体现出改革创新的精神。其特点是：在自身理性思考的基础上进行实践，使得工作不断创新。但易于忽视对理论的充分认识，这种实践往往是以个人行为为主，在突破上有局限性。要注意思想上的大胆设想与行动上的严谨稳妥相结合，避免出现大起大落、大摇大摆的现象，导致改革失败。
第五条途径，主要以实践为基础，以专题研究为主，以个案研究为辅的一种方式。其特点是：既关注理论的认识，又关注对实践中的可操作性，还有实践中的探索与反思；既是一种个人行为，又是一种集体行为；拥有一种研究的氛围。
=班主任专业化发展误区：
误区l：不重视理论指导，工作处于经验状态
部分班主任工作往往是以经验为先导，缺乏理论指导，在摸索前进中走过许多弯路才能获得理论层面的教育观念。如有人认为对学生越严格越苛刻，就越有利于学生的发展，“打是亲，骂是爱”。结果使不少学生产生不同程度的心理障碍，如过度自卑、焦虑等。有的班主任认为对学生越“疼爱”就越利于发挥“师爱”的作用，越能感化学生。结果导致学生的自立能力、承受挫折能力的下降，以及学生因自身偶然失误而导致过度自责和人格自我贬低。
误区2：不重视预测班级学生思想动态，工作处于被动状态
部分班主任在班级管理中拥有绝对权威，不善于根据学生的生理、心理、思想特点教育学生，往往用规章制度去限制学生，要求学生必须绝对服从，只能昕而不问、信而不疑。这种做法对于学生形成良好行为，矫正不良习惯起到一定的积极作用，培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。
误区3：忽视科学组织教育活动，工作处于应付状态
有些班主任往往是满足完成上级布置的任务，上级布置什么就做什么，充当了上传下达的“通讯员”角色，因而工作往往是被动服从，缺乏自身的独立性，甚至带有一种盲从性。
误区4：工作处于短视状态
不少教师对德育重要性的认识非常淡漠，他们一心追求学习上的高分数，忽视了对学生道德品质的培养。班主任的工作是每天同学生打交道，而人的塑造和教育是一个长期的工作，特别是对一个问题学生更是要倾注大量的时间和精力。部分班主任没有帮助学生发展的教育理念，认为在自己的任期内不出事就行，结果发展中存在好多显性和隐性的障碍。
【配画面：天真浪漫的小学生群像，笑脸】
作者: jssh365 时间: 2016-1-19 13:36
标题: 第5帧ppt画面.
研究儿童是班主任第一重要的工作！
=儿童的世界有无数的秘密。
马拉古兹：孩子的一百种语言
孩子
是由一百种组成的。
孩子有
一百种语言
一百双手
一百个想法
一百种思考、游戏、说话的方式。
一百种倾听、惊奇、爱的方式
一百种歌唱与了解的喜悦
一百种世界
等着孩子们去发掘
一百种世界
等着孩子们去创造
一百种世界
等着孩子们去梦想。
孩子有一百种语言
（还多了一百种的百倍再百倍）
但是他们偷走了九十九种。
学校和文化
把脑袋与身体分开。
他们告诉孩子：
不要用双手去想
不要用脑袋去做
只要倾听不要说话
了解但毫无喜悦
只有在复活节与圣诞节的时候
才去爱和惊喜。
他们告诉孩子：
去发现早已存在的世界
而一百种当中
他们偷走了九十九种。
他们告诉孩子
工作与游戏
真实与幼想
天空与大地
理由与梦想
都是互不相关的。
因此他们告诉孩子
一百种并不在那里。
孩子说
不，一百种是在那里。
儿童，一个宇宙，一片星辰。我们带着好奇，望着他，探索着他。
成尚荣《认识与发现儿童是教师的大智慧》：儿童对于教师来说，既熟悉，又陌生。有时候，“熟悉”正是一种陌生。认识与发现儿童正是教师的第一必修功课，它超越了具体学科，超越了具体专业，是教师的第一专业。
在认识与发现儿童方面，我们存在以下问题。 其一，对儿童的经典意义认识不深刻。在拉丁文中，儿童意味着自由。的确，自由是儿童的天性，自由是创造的保姆，否认或者剥夺了儿童的自由，创新当然也就永远是句空话。事实正是如此。长期以来，我们过多地关注儿童的规范，而忽略解放与自由。我们不是排斥规范，而是要明晰规范之于自由的价值，即规范存在的最高价值在于解放儿童，让儿童自由，让儿童创造。此时，对规范的尊重，其实质是对人性的尊重。此外，儿童是探究者、游戏者，都是儿童的经典定义与解释，我们的认识都不太深刻。
其二，对当下儿童生活认识得不全面。当下儿童生活在三个世界中：生活在现实的世界中，他们只有读书、背诵、记忆、考试、分数、升学，因而痛苦、无奈。生活在理想的世界里，但理想被家长与学校绑架，没有真正的理想，因而同样痛苦而且茫然。生活在虚拟化的世界里，唯有在这里才放松、快乐，但危险也在等着他们。这三个世界的价值观是不一致的，现实生活世界以知识价值为主导，理想世界以精英和发现价值为主导，虚拟化世界以自由、娱乐为主导，必然产生价值碰撞和困惑。遗憾的是，我们只关注现实生活世界，势必走不进学生的生活与心灵世界。从本质上说，儿童已被我们撕裂了、单一化了，教育当然会“盲人摸象”，走进误区。
其三，对儿童整体性认识有偏颇。儿童是个完整的概念，童年当然也是一个完整的概念。童年有时犹如甜美的糖果，有时又犹如苦涩的药丸儿。可能性是儿童的最伟大之处，但可能性有两个方向，有积极的一面，也有消极的一面。实践中我们的主要倾向是，过多地发现儿童的不足、缺陷、错误等，儿童的伟大、天真、可爱的一面被遮蔽、否定了，于是教育就失去了耐心和等待，急躁、功利、短视、责怪多于肯定，伤害多于进步与成长，这样教育就会脆弱、无奈。当然，还有另一种倾向，那就是只看到儿童伟大的一面，可爱的天使，聪明无比，不教就会……从根本上说，这些看法并不错，但隐藏着的“儿童中心论”被任意夸大，儿童被神秘化，童年被理想化，教育也就被虚无化了。持这样的观点和理论的人，以一些理论工作者和研究人员为多。这同样是偏颇、错误的，其本质是“去教育”，让教育彻底丢弃了使命，丧失了价值。以上两种倾向都应克服。
其四，对儿童个体的认识不具体。儿童既是复数，也是单数，而且主要是单数，即儿童是“这一个”、“那一个”。但事实中，我们只有复数的儿童，是“这一批”、“那一群”，因材施教只能是一句口号，创新精神和实践能力培养也只能是纸上谈兵了。
由于对儿童的认识存在以上一些问题，我们还没有真正发现儿童，因而常常“撞倒”孩子。认识、发现儿童是一种智慧，是教育的大智慧。
=知名班主任案例评析。
[案例]教育过程就是研究过程
徐铎厚，山东沂南县第三中学副校长。认识他的人都说，他是个善于发现问题的人，学生随口说的一句话，教师工作汇报中无意的一段，到他这里都可以转化成研究课题；他是一个善于“小题大做”的人，一次活动能引发出内涵丰富的系列研究活动，从而构建起本校独有的“学生创新性活动”校本课程体系，成为引导学生向生活学习，向实践学习，向社会学习的桥梁和纽带。而他自己，也逐渐成为一个“把教育过程当作研究过程”的实践者。
（摘自《人民教育》2007年第3～4期）
许多优秀班主任善于根据文化、自然等资源优势和本班学生特点，开展创新性班级活动，走科研校本化之路。这种实践，不是随意的、短时的、无序的，而是有目标导向性、计划性、高质量的班级教育教学活动，对班主任成长的速度和程度有着极大的促进。它可以丰富和深化教育管理内容，开阔教师视野；可以锻炼和提高教师的理论综合应用能力，增强班级管理和创新的科学性；还可以促使教师主动地吸收他人的先进研究成果，优化教育教学和班级管理方法与措施。前几年就有专家指出：“让教师成为研究者”，前面我们讲过，班主任进行教育科研有着天然优势，所以今天，我们还要倡导：让班主任成为优秀的研究者，让班主任在研究实践中不断成长！
可以说，学习、科研、反思、合作、服务等，是优秀班主任成长的关键词，构成了优秀班主任成长的主要特色。
[案例]北京市优秀班主任职业成长个案调研
1.在书香中成长。阅读是吸纳、是积累、是根基、是底气，博览群书方成大家。张万祥先生语云：每个班主任心中要装有100个故事，100句格言，逢境育人，逢情开导。因此，没有广泛阅读，脑袋空空，语言艰涩，工作起来必不能左右逢源，得心应手。
2.在网络中成长。这是一个网络的世纪，轻敲键盘，自己的思想即刻输出；下载保存，别人的才智立马收藏。教育在线，精英云集，网络拜师，把握良机。班主任论坛，将以强大的名家阵容，助你成就德育的不凡业绩，“每天在线一小时，育人真的好轻松”。
3.在案例中成长。撰写教育案例是班主任走向成熟与睿智的捷径。在写中你重现情景，在写中你苦思良策，在写中你提升自我。朱永新教授讲过：每天坚持写千字文的教育随笔，不出三年，必有大成。
4.在反思中成长。一个案例是一个点，在点上反思；积点成线，在线上反思；连线成面，在面上反思。班级建设的过程是动态的，班主任的为政之方应作出相应的调整，而这一切都建立在反思的基础上。（吴国珍：《北京教育》，2006年4月6日）
班主任要从“深度”和“宽度”上练就一身过硬的核心能力。“深度”即增加本体性知识、条件性知识、文化性知识和实践性知识。“宽度”即转换全新的角色观念，发展积极的职业意识，培养心理素质良好的学生。
=豹小班主任同仁对儿童世界的独到发现----现场叙说。
【配画面：天真浪漫的小学生群像，笑脸】
作者: jssh365 时间: 2016-1-19 13:42
标题: 第6帧ppt画面.
管季超班主任工作案例叙述：
》如何建立班级一日生活秩序？（《班规》细到下雨天进屋要刮泥、黑板报也有编辑部）
》如何实行班干轮换制？（三年轮换了十二届班委会，让每个孩子都得到锻练）
》如何开‘班会’？（每次班会都有主题，有会标，有主持人，班会也‘备课’）
》如何建设‘班级文化’？（班名、班歌、黑版报、《掇英》手写班报、家访、家长会、生日礼、《金色的年华》毕业纪念文集）
》如何组织班级全员教育活动？（班主任如何策划组织大型教育活动的案例）
作者: jssh365 时间: 2016-1-19 13:46
标题: 第7帧ppt画面.
》如何组织班级全员教育活动？
------以‘活力27班’承担1991年孝感市东门中学秋季运动会全部裁判工作为例
=缘起。（全校教师放假休息，三位体育老师和‘活力27班’学生承担校运会裁判工作）
=知人善用，各尽其长。（班主任对每一名学生的性格特点和能力特长了若指掌）
=明确职责，指导督促。（我是不懂裁判工作的副总裁判长）
=及时总结，体贴爱护。（三天三次裁判工作总结会。班级运动代表队出乎意料的名次）
=通过完成一项全员参与的大型集体活动任务，增强集体荣誉感，锻炼了学生的能力，给学生的‘学生时代生活’留下美好回忆。
【配画面：大型学校秋季运动会的宏观镜头】
作者: jssh365 时间: 2016-1-19 14:10
标题: 第8帧ppt画面.
》豹小班主任经验分享：
=请豹小班主任同仁分享班主任工作经验。（给老师们列出题纲的时间，然后上台来讲述。请专人作记录）
=管季超即席评析：如何总结提升班主任工作经验。
师爱：从本能到理性
师能：从敬业到专业
方法：从技巧到策略
理念：从“治病”到“树人”
经验：从自用到传播
一种态度： 对发生在教育中的任何事情都追问为什么的、务求根本的态度。
一个过程： 总在寻找怎样才能做得更好的系列尝试、持续探索的行动。
一系列方法：遵循教育规律、尊重人的发展，体现科学、规范的多种方式方法。
【配画面：学校生活的生动画面】
作者: jssh365 时间: 2016-1-19 14:38
标题: 第9帧ppt画面.
=介绍三本有关‘班主任’工作的杂志：
1，北京《班主任》。（邮码：100101，北京教科院主办，北京市朝阳区北四环东路95号）
2，湖北《班主任之友》。（邮码：430205，武汉市东湖新技术开发区高新二路129号。可查该杂志网站在线投稿）
3，湖北《新班主任》。（联系方式:027-50769215 邮箱:xbzr123@126.com。可在《教师之友网》友链区进入该杂志官博）
=介绍两个开设了‘班主任’工作专栏的网站：
1，《教师之友网》www.jszywz.com。
2，《师慧园论坛》www.jssh365.cn/bbs。
（两个网均为公益服务学术网站。要求实名注册并提供可核信息）
【配画面：网搜三本杂志封面和两家网站站标做插图画面】
作者: jssh365 时间: 2016-1-19 14:41
标题: 第10帧ppt画面.
向豹澥小学同仁学习！
欢迎豹小同仁实名注册《师慧园论坛》，发表图文作品！
管季超。432100.湖北省孝感市孝南区教育局教学研究室。
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●《北大中文论坛》【语文教育】http://www.pkucn.com/forum-31-1.html专栏版主。
作者: 叶雷 时间: 2016-1-24 15:39
作者: 叶雷 时间: 2016-1-24 15:39
作者: 叶雷 时间: 2016-1-24 15:39
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