小学写字与书法教学研究开题报告 - 《教师生活365》网[师慧园]论坛

小学写字与书法教学研究开题报告

盐城市日月路小学裴永江　　

一、课题的提出　　

教育部《中小学书法教育指导纲要》中明确指出：“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。”《课程标准》的实施意见中也强调：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。切实加强小学的写字教学，充分发挥其育人的功能，教会学生写一手好字，并学会做人，促进学生品格素质的全面发展，培育有良好意志品格,良好学习生活习惯的一代新人和弘扬祖国民族文化，有着独特的普遍意义。　　

小学生的写字技能是小学语文教学中的基础之基础。但现实工作中却存在许多问题。一是把写字是语文课中一个可有可无的环节。许多起始年级的教师大多重视知识的传授，轻写字教学，没有很好地落实新课标中“小学各学段要在语文课中安排 10 分钟写字时间”的要求。二是对汉字笔画、常用偏旁的写法、按笔顺规则写字训练不够。三是学生没有养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。　　

“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。《中小学书法教育指导纲要》颁布以后，写字与书法教育得到了前所未有的重视，学校也将开设书法写字课程，因此，我校将集中骨干教师力量，探索小学写字与书法教学策略,全面发挥写字育人的功能，根据汉字形神相依的基本特征，遵循汉字结体、书写规律，按照不同年级学生的心理、生理特点和认知规律，运用正确的教学理论、教学思想、教学方法，切实指导全校学生写好字，从中培养学生良好的思想品德、意趣情操、审美情趣、意志品质、学习生活习惯和为人处事的方法。　　

二、课题研究的目的及意义　　

1.培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，有良好的写字习惯，全面提高学生的书写水平，使学生养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。　　

2.开发写字教学的校本课程，构建科学的写字课堂教学模式，形成一套指导小学生写字的有效方法，逐步形成鲜明的写字教学特色。　　

3.建立以人为本，以评价内容全面性和评价方式多样化、情感化为基本特征的写字教学评价体系。　　

三、研究方案：　　

1.研究方法：　　

1.文献研究法：通过网络、书籍等途径对自主学习有关理论及相关研究进行系统的学习，对自主学习，探究学习的特征、条件、培养的目标评价等进行初步的界定。　　　　　　

2.调查研究法：对我校学生的书法学习情况和教学模式进行系统调查、分析，明确课题研究的起点，为客观地评价研究成果提供事实依据。　　

3.实验研究法：对初步确定的研究内容进行预案实验的方法，检验其效度。　　　

4.个案研究：调查研究与比较研究相结合；个案研究与综合研究相结合；定期反思与跟踪调查相结合。　　

2.研究步骤：　　

本研究共分准备阶段、实施阶段、结题阶段三个阶段，需两年多时间。　　

准备阶段：2013年2月—2013年5月，主要是组建研究班子，撰写研究方案，做好前期的研究准备工作，了解现状，作相关的前测，并申报立项。　　

实施阶段：2013年9月—2015年5月，开展写字训练，进行写字与书法教学策略的研究，作好有关的资料记录，撰写有关书法教育教学论文和教学案例，收集学生作品集。　　

结题阶段：2015年6月—2015年7月，主要工作是整理课题过程管理资料和成果资料，撰写结题报告。　　

四、研究内容：　　

1.写字教学中落实新《课程标准》和《中小学书法教育指导纲要》中对学生的写字要求，重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。书写规范、端正、整洁，探索写字教学对学生审美、心理品质等方面的影响，逐步建立多元化的教学目标。　　

2.探索写字教学的有效性策略，构建科学的写字教学课堂教学模式。通过研究建立一种科学有效、符合学生身心发展的写字课堂教学模式，充分调动学生的学习积极性。　　

3.建立一套行之有效的写字评价机制。结合学生实际，制定学生多元的评价方法，以促进全体学生的学习积极性。　　

4.抓特色活动研究，如邀请家长参与写字教学活动，举行写字比赛活动，坚持每天练习15分钟等。　　

五、预期研究成果　　

	成果名称	成果形式	完成时间	负责人
阶段成果	研究方案	课题申报评审书	2013.6	课题负责人
	校本教材	校本教材	2014.1-2014.12	课题组成员
	教学设计汇编	教学设计汇编	2014.1-2014.12	课题组成员
	课件	课件包	2014.1-2014.12	课题组成员
	课题阶段报告	中期报告	2014.12	课题组成员
最终成果	书法教学设计汇编、课件包、典型课例	书法教学设计汇编、课件包、典型课例	2015.1-2015.5	课题组成员
	教科研成果集	教科研成果集	2015.1-2015.5	课题组成员
	课题报告	课题报告	2015.1-2015.5	课题组成员

六、条件保障　　

1.领导积极进取。领导班子的成员锐意改革，奋发进取，重视学校书法特色的打造，学校开设了书法社团，邀请中国书法家协会成德刚老师来校作书法讲座和辅导师生，2013年，学校高水平通过了“中国书法（写字）特色学校”验收。　　

2.教师勇于实践。教育部《中小学书法教育指导纲要》颁布以来，我校通过了中国书法（写字）特色学校，全校教师认识到了书法写字教学的重要性，开始探索、实践书法课堂教学，本人在省书法课比赛中获得一等奖，学校组织的书法课堂观摩、专题沙龙等活动使老师对书法有了一些新的认识和思考。　　

3.学校条件优越。学校设施齐全，有专用书法教室，配备齐全，提供了物质上的保障。2013年秋学期，学校将书法写字课纳入到学校课程，每周开设一节书法写字课。我校承担着多项课题研究，其中已有三项市级课题顺利结题。因此，我们已积累了一定的研究经验，为这一实验的研究顺利进展奠定了基础。　　