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标题: 一个日记人的世界 [打印本页]

作者: jssh365 时间: 2014-2-2 10:30
标题: 一个日记人的世界

一个日记人的世界

江苏省东台市城南中学王小峰

尊敬的各位领导，刘加民组长，课题组的各位同仁：
大家好！
非常感谢北京课题组，能够让我们相聚在北京，聆听众多大师的教诲，让我们饱餐这学习的盛宴！非常感谢北京课题组，尤其是刘加民组长，安排这样一个机会让我发言，介绍东台市，城南中学的日记活动开展情况。感谢老师们给我这样一个机会，水平不够的地方，请大家原谅。其实我最应该感谢的，还是日记。是日记，让我们相聚在一起，相聚在美丽的北京。在我的心中，小小日记里，大有乾坤。
今天，我发言的题目是《一个日记人的世界》。我要向大家报告，一个普通的中学语文老师，一个普通日记人的世界。什么是日记人？宽泛一点说，可以指：写日记的人，指导学生写日记的老师，组织日记活动的人，研究日记的人，还可以包括读日记的人。我这里指的是，日记人的概念，又是这样的：自己写日记，会指导学生写日记，善于组织日记活动，尝试着进行日记教学和研究的人。我就是这样的一个日记人。在这里，我首先介绍一下，一个城市的日记，一个学校的日记。最后，介绍一个人的日记。

一．城南中学的日记

先允许我讲一个小故事。美国惠普公司是全球第二大计算机企业。卡莉菲奥莉娜曾担任惠普公司的总裁兼首席执行官。她是全球商界著名的铁娘子，几次被《财富》杂志列为全球商业女性50强榜首，被誉为全世界最成功的女企业家。在一次会议上，有人问她为什么能够这么成功。卡莉菲奥莉娜回忆到，在中学时代，她就读的学校有一项特色活动，就是要求每一个学生一个星期必须读一本课外书，而且必须坚持写2页纸的书评或读书笔记或读后感。卡莉菲奥莉娜坚持了下来。她认为，读书开阔了眼界，写读书笔记锻炼了她的思维，坚持下来也锻炼了毅力。学校的这一项特色教育，对她后来在惠普公司的成功起了很大的作用。
看到这里，我很震撼。我联想到我校，东台市城南中学的，日记教育教学特色建设。
这里，先说一下东台市日记教学的情况。东台市教研室在推广普及日记教育教学方面不遗余力。著名的日记教学教育专家、江苏省特级教师、东台市中学语文教研员程韶荣先生28年来一直坚持写日记、教学生写日记、研究日记和推广普及日记教学。多年来，东台市涌现了日记少年20多个，日记教学名师12个，日记名校10个⑨。他以艰苦卓绝的毅力、独步一方的业务能力和人人钦佩的高尚人品，一人举起日记普及教育的大旗，众多人士汇聚在日记的大旗下，使名不见经传的苏北小城东台成为在全国有知名度的日记重镇。
东台市教育局教研室一直有重视日记教育教学的传统。从1997年开始评选学生“优秀日记册”以来，涌现了一大批日记少年、日记佳作，也培养了一大批的日记指导教师。程韶荣老师可以说是居功至伟，功德无量。日记写作、日记教学、日记教育可以说是东台语文教学和学校文化教育的一面旗帜，并且在盐城和全省都有一定的位置。我们城南中学抓住这样难得的机遇，要乘这样的东风，把日记教育教学定位为学校发展的特色，逐步发展成日记特色学校，以此推动学生德育工作、文科学科教学和学校的可持续发展。
根据日记特色学校建设战略目标，城南中学开展了一系列与日记有关的教学教育活动，取得显著成绩，在市内外产生有力的影响，获得外界广泛好评。2009年12月，被推荐为“江苏省日记名校”。2010年2月，通过了东台市日记特色学校验收。
主要做法、活动具体如下：
1.在城南中学“日记工作室”的基础上，建立东台市中学生日记馆
东台市中学生日记馆将于6月24日正式开馆。以中学生日记为主题的收藏馆，在全国各中学中，是少见的，很可能是第一家。新建的东台市中学生日记馆，应是活动之馆、收藏之馆、研究之馆、开放之馆。我们热切期盼建成后的中学生日记馆，能够成为东台市日记教育教学成果展示的窗口，成为市内外日记人交流的平台，成为日记作文教学研究的阵地。东台市中学生日记馆的建成，是全市日记教育教学进入新阶段的重要标志，是我市日记教育教学史上的一个里程碑。

日记馆，自然要有馆刊，取名为《中学生日记》，别名：纸上日记馆。现在，她就呈现在我们面前。《中学生日记》由市东台市教研室主办，各学校轮流主编。以发表师生日记为主，还包括学校日记教育教学的活动报道、日记论文等。日记馆馆刊《中学生日记》也随即问世。它的发行也将产生一定的辐射作用，相信会受到师生的喜爱，得到社会各界的关注。

另外，我们还会把日记馆搬到网上，这样，又会有“网络版日记馆”。这样，会有更多的人来关心、支持我们的日记馆建设，把日记馆建设成为日记人的“家”。
2．举办城南中学首届校园日记节。
为了总结几年来日记教育教学和研究活动中取得的成绩，进一步深入开展日记教育活动，学校将在过去活动的基础上，举行首届校园日记节。鲜明的日记校园文化氛围，极大地调动了学生写、评和发表日记的积极性，培养了兴趣，养成了习惯，有力地促进了学校作文教学，促进了学校的德育管理，起到了用日记文化来熏陶、引导人的学校管理终极目标。
称为节，有点霸气，也许会是“盛名之下，其实难副”，但我们要有信心、同时也是要创造条件成功举办一次日记节，将城南中学日记教育教学活动推向高潮。这一看起来过于自信的想法，得到了市局领导的大力支持。经过认真的准备，首届校园日记节5月21日正式开幕了。开幕式上，杨勇校长对四年来在日记教育教学特色建设上取得的成绩作了全面的总结回顾。在开幕式上，还同时举行了城南中学第五届“日记之星”颁奖仪式和“日记，我对你说”演讲比赛。全校共有151名同学获得“日记之星”荣誉称号。13名选手参加演讲比赛，他们深情地倾诉了对日记写作的热爱，表达了坚持写日记的决心。选手们的精彩表现，博得了观众阵阵热烈掌声。
本届日记节的后一阶段活动将在6月下旬举行。它包括：东台市“十一五”规划课题“学生日记德育功能研究”结题会议；国家级“十一五”规划课题“日记对青少年成长的影响”的子课题“高中生日记与绿色作文关系研究”开题会议；东台市中学生日记馆开馆仪式；东台市中学生日记馆馆刊《中学生日记》发行仪式；邀请知名作家做日记专题讲座。闭幕式将在7月上旬举行，届时，将邀请社会成功人士就日记成功学做演讲。一花引来百花开。城南中学的首届日记节，是我市第一个校园日记节。它的成功举办，必将产生良好的社会影响。
3．日记教学进入课堂。学校统一设计了专用学生日记本。全校学生每天写日记，语文教师每天批改日记，每周一节日记（作文）指导课。在非毕业年级以日记指导课代替作文课。每篇日记字数要求在300～500字，一学期要完成100～120篇左右，平均每生一学期完成5万～6万字，一学年（包括寒暑假）至少10万字。日记本有显明的学校特色：封面上要求有日记本美名，封二有个人扉页箴言和教师寄语，接着有目录和自序，还有一学期日记心得体会总结。精美、朴实的日记本激发了写日记的热情。
每学期组织一次全校“优秀日记册”暨“日记之星”评选活动。迄今已进行了5届，共有500同学被评为全校“日记之星”。学期末或下一学期初举行简单而又热烈的颁奖大会，同时邀请专家名师做讲座，“日记之星”代表发言。认真写日记的同学参加这样的大会，都会感到由衷的喜悦，既获得一份荣誉证书，受到鼓励，同时又能获得日记、写作的知识。

记得在上学期的最后一天，1月15日，学校散学典礼（广播讲话中）上公布了学生日记、读书笔记获奖名单，这已经形成了传统，获奖的学生都非常的振奋，在其后举行的颁奖仪式上，我惊奇的发现，获奖的100多名同学竟然没有一个迟到、缺席，这在我以往组织的学生会议上是不多见的。学生听得很认真，掌声很热烈，写日记的积极性也就更高了，这从我们布置的寒假日记的写作情况来看，学生的主动性增强了，对日记的认识也变深刻了。

4.在学校海春轩文学社刊物《海春轩》上，多次编辑学生日记专刊，开辟专栏介绍日记名人故事，对学生写日记进行指导，激发引导学生写日记的兴趣。《海春轩》日记特色凸显，成为展示优秀日记的好平台。学校给毕业班学子出日记专辑作为毕业的纪念礼物，逐渐成为城南中学日记教育的一个特色。
师生日记作品对外投稿成绩显著。最近3年来，有李燊等36位同学日记、作文等作品在市级、省级和全国报刊上发表。《锦瑟华年——李张惠日记选》、《暖茶——韩国栋日记选》、《张曼日记选》在全市中学发行。在江苏省《校园文学》上发表城南中学学生日记专版2次。在甘肃《日记》杂志上发表学生日记、日记论文共56篇。

5.开展课题研究。申报了“学生日记德育功能研究”的东台市“十一五”规划课题，2007年10月，举行了开题仪式，受到与会专家和领导的好评。现即将结题。2009年11月，“高中生日记与绿色作文关系研究”课题被批准成为“日记与青少年成长”国家级“十一五”课题的子课题。日记课题系列化成为城南中学课题研究的显著特色。在课题开展的课程中，举行了日记活动问卷调查、日记座谈会、日记沙龙、日记名师工作室、日记之友会、日记演讲会、日记手抄报等活动。日记课题的研究，为全校科学开展日记教育活动提供了智力支持，保证了方向，少走了误区。日记课题的成功结题使全校师生对日记的功能有了全新的认识，写作日记的热情更加高涨。

6.实现“请进来”和“走出去”相结合策略。多次邀请全国各地日记名师、作家莅临我校进行作文、日记指导讲座。在我校承办全市、全省日记活动3次。我市中学语文教研员，省特级教师程韶荣几乎每学期都给我校学生开讲座，指导日记、作文写作。省特级教师、金坛市华罗庚实验学校张和忠副校长，山东诸城市日记研究会会长、日记名师管炳圣老师，省《校园文学》报主编顾诗平等都莅临我校指导、讲学。名师的引导激发了学生热情，开阔了学生眼界，给全校师生很大鼓励，也极大地提升了我校日记活动的品味。同时我校老师也走出去开阔眼界，向日记教育先进学校学习取经。2008年12月向金坛市华罗庚实验学校学习。2009年10月参加在北京举行的日记课题会议。不断地学习，开阔了广大语文老师的眼界，提高了指导能力，对学校日记活动的深入开展，也起了拓宽思维的作用。
7.在校园文化环境上彰显“日记教育”特色。每学期举行一次日记佳作展览、日记手抄报展览。学校还兴建了30米长的日记长廊，张贴公布优秀日记作品、“日记之星”照片和介绍学校日记活动、刊载日记名人故事。作品受到展示的同学都很激动，写日记的积极性更加高涨。为了营造浓厚的日记育人氛围，今年4月，学校专门设计了名人日记灯箱。24个灯箱，晚上看起来非常壮观。这一举措，非常有创意。另外，在城南中学“日记工作室”的基础上，东台市中学生日记馆在我校建立。这些是硬环境，而举办日记节等活动则属于软环境。软、硬环境，促使学生更加自觉地写日记。
8.引导教师建立教学博客。引导教师开辟教学博客，促进教学工作。博客与日记有区别也有联系。开辟了博客，能够极大地调动学生写日记的积极性。虽然是刚刚尝试，却呈现出方兴未艾的态势。城南中学启动 “师生共写日记随笔”活动。学校要求教师带头写写教学日记和教育随笔，班主任写班级管理日记。几年来，共出版教师随笔文集4本。如今，借助于现代教育技术，鼓励教师开通教育博客，这更有利于指导学生写日记，也有力地烘托了学校的日记文化氛围。教师写日记，尤其是教学和教育日记，也有力地推动了学校教科研的发展。

学校的网站已经建立起来了，我们的教师博客，班级博客顺利建立起来，再引导学生建立自己的博客，那么，我们可以理直气壮，当仁不让的对外宣称，我们是名副其实的日记教育教学特色学校。我们的日记教育教学也遇到了极大的瓶颈，影响了日记教育教学的深入开展。瓶颈之一是语文老师的指导能力和积极性需要进一步提高，老师的指导和鼓励，是学生写日记坚持下去、有成效的关键所在。瓶颈之二，如果我们的教师队伍中，有一批热心人，勤写日记，尤其是教育教学日记，教育教学反思和随笔，利用互联网这种高科技，把个人的思想和见解、心得体会积极上传到网络上，和其他人交流，这就是网络日志，这就是建立了博客。这个瓶颈问题就顺利解决了。

二．城南中学日记活动效果评估

对学生来说，坚持写日记有如下好处：

1.能提高学生的道德修养和自律精神。魏书生曾经说过“日记，是道德的长跑”。一个经常记录、反省自己的人，就一定是一个能在品德上逐渐自我完善的人。写日记，也是“毅力的长跑”，坚持下来，一个人的非智力因素就能得到极大的开发。写日记是学生进行自我管理、自我教育的一个有效的载体。一个人，只要自己的积极性最大限度的得到提高，他的潜能就能最大限度的发挥出来。这对我们城南中学的学生来说，更是这样。

2.写日记能有效的训练学生的思维，提高学生的写作水平。写日记是学生生活积累、思想积累、表达积累的重要利器，能提高学生的观察能力、思维能力和语言表达能力等。新课程标准对学生写作提出了更高的要求，2008年高考作文的分数将提高到70分。《课程标准》上要求学生：“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。写日记能有效的落实这一要求。

3.当今社会迅猛发展，科技日新月异，人们的思想越来越多元化，对人的要求也越来越高。写日记对确立一个人的人生观、价值观，培养有思想有个性有实干精神的人有莫大的好处。中学时期是确立一个人写作习惯的最佳时期，一个学生在学生时代养成了写日记、写作的习惯，对他将来走上工作岗位有很大的作用。我们看到很多作家有写日记的习惯，很多有成就的人也有写日记的习惯，这足以说明日记的作用。

城南中学的每一位同学，都应该抓住学校日记特色建设这个难得机遇，认真写日记，养成写日记的好习惯。将来离开学校，走上社会，仍然坚持写日记。让写日记，见证你的成功，促进你的成功。有些同学虽然写了日记，但认为作文分数没有提高，认为日记没有用。其实坚持下来，才会看到效果。想靠一天、一个月、一年就成功，这是不现实的。日记一个最重要的功能，就是品德修炼、个性塑造的功能。美国心理学家加德纳提出了著名的多元智能理论。认为人的第八种智能是反省的智能。一个人善于反省，他就越有可能成人、成才。反省是一种能力，是一种智力。一个人有很多毛病、缺点并不可怕，可怕的是认为自己什么毛病都没有，从而最终走向失败。因此，写日记，是完善自我的极好办法。
在日记特色学校建设上，尤其是在日记写作的指导上，有三个关键问题需要注意：1日记写作内容或素材问题；2日记写作习惯或坚持性问题。3日记写作兴趣问题。日记的写作引导主要就是围绕这三方面。
1．关于日记写作素材问题。学生是否有必要天天写日记（双休日一篇）？是否有内容（素材）天天写日记？学生的生活范围主要在家庭、学校、社会。只要每天善于观察，用心思考，这三方面的题材还是比较丰富的，还是有写作内容的。如初三（1）班陈杨同学在《日记心得体会》中写道：“为什么有人觉得日记没有东西写，那时因为他没有认真观察周围环境，没有用心感受生活，只要你做到这两点，日记就会写好了并且天天有素材写了。”初二（2）班仇莹同学写道：“我现在真是一天不写日记，心就会慌，手也会痒起来。不知什么原因，我每到一个地方，心里就开始写日记了，写出它的特点等等，我就这样写起了日记。”仇莹同学因为迷上了写日记，燃起了“作家梦”。现在她的日记作品已经发表在了《日记》（甘肃）杂志上了。
在这三者之外，学校还多组织学生丰富多彩的第二课堂活动、学校德育活动，让学生多参加社会实践活动，这样学生日记的写作素材就更加丰富了。城南中学许多德育活动系列化、品牌化，给学生日记增加了不少新鲜素材。在推进素质教育的今天，素质教育为日记写作提供了更加广阔的空间。
学生日记写多了，水平提高了，可以写随笔了。而日记随笔，其实无所不可写。著名日记教学专家程韶荣老师说：“生活中的喜怒哀乐，无不让我们产生写日记的欲望；家事、国事、天下事，无不让我们产生写日记的激情；朝晖夕阴，名山大川，无不让我们产生写日记的渴望！”①
2．关于日记习惯的培养问题。教育就是培养好习惯，就是培养认真的习惯。著名作家胡昭衡说过：“现在的青少年，对于未来满怀热情，他们都希望自己将来能干一番大事业，但大事业也往往从小事情做起，而写日记，是培养严肃认真地做事的最佳途径”。②作家穗青也说：“在人生的道路上，日记应是你最忠诚的旅伴，它不仅记载着你走过来的每一步脚印，而且随时鞭策你奋勇前进”。③而培养学生写日记的习惯，这是语文老师指导学生写日记最感棘手、最易失败的问题。很多学生从小学到初中，写写停停，断断续续，以致至今始终没有养成良好的习惯。学校在引导学生写日记的时候，采用了如下一些措施：1名人引路法；2名言自励法；3评比“日记之星”；4互相传阅法；5定期检查、批改法；6讲评法。7重温法。8竞赛法。9示范法，即教者亲自写“下水日记”。全校提倡师生共写日记。全校学生写日记，同学、朋友之间互相感染、带动是非常重要的，这就形成了一个强大的“日记磁场”，从而有利于日记活动整体推进
初二（2）班的杨蒙蒙说：“一开始我对日记并没有兴趣，觉得写了并没有好处，没有多大用处。可是后来进了城南后，渐渐地，养成了这个兴趣。日记记录着我们成长的故事，现在翻开来，一个个情节就像放电影一样重现在眼前。日记，在我们的心目中就是另一个世界。在日记中可以尽情地画下蓝天、白云，画下多彩多姿的世界，而且这些画面永不褪色。在我们的学校里，有不少喜欢写日记的朋友他们的兴趣也是一点一点地培养而成的，我们也需要去培养。坚持下去就能看见日记的美。用日记赖和自己对话，它就是我们成长的足迹。”
3．关于日记写作兴趣问题。兴趣是可以培养的。在写日记的起步阶段，学生写日记需要有一定的强制性，“强行入轨”。因为青少年的可塑性是非常强的。如初三（1）班曹阳同学写道：“一篇篇日记的背后，有我数不清的回忆。开心的，伤心的，快乐的，痛苦的，兴奋的，失落的，激动的，失败的，成功的，忙碌的，有趣的，无聊的……每一个小故事都是我这个即将成为成年人的小孩来自导自演的，这是最真实、最自然地影片，是任何电影都无法表现出来的。我的故事太多了，躲到我自己遗忘了多少，激起了多少也记不得了。它太复杂，太杂乱，乱到不论我怎么去整理也不会整齐。是日记，像一个小管理员一样，每日就这样记着，一点也不乱，一点也不繁杂。快乐时，可以不厌其烦地对他倾诉；难过时，可以对它诉说心中的痛楚；委屈时，可以质问它为什么这样。它就像一个无声的听众，永远只静静地待在一边，听你对它诉说心事。”
日记的魅力在于坚持美或积累美。当一个学生翻开一个学期的日记，甚至一年的日记，他都会惊讶自己能够坚持下来，会由衷地体会到积累的美。这就像一点点雪花落在地上我们感觉不到什么，如果长年累月下来积成雪山、冰山，那就有令人震撼的壮观美。所以说坚持积累，也能激发写日记的热情、兴趣。如初三（2）班祝岑同学写道：“每当夜深人静，一个人坐在窗前，小心翼翼地翻开日记本，用心写下每一个字，记下身旁发生的事和自己的感想。轻轻地闭合起本子，这个时候是我最开心的时候，也是我精神最饱满的时候，翔实做了一件庄重的事。日记，我不知道，为什么做作业到深夜，也还是不忘记日记本，似乎，你对我有致命的诱惑力。写日记来那个年多了，有一些惊讶自己写了这么多篇日记，有些小小的激动，好像现在不让我写日记，我会觉得生活缺少了一个重要的部分。”
城南中学专门设计、印刷了日记本，可以说朴实又精美。许多同学拿到这本日记本都爱不释手。日记本的封面上要求给日记本取美名。扉页上要写自己的座右铭、老师寄语。还留有自序的空白页，再加上目录、学期日记总结等。学生拿到日记本，在正式写日记之前，有一个慎重的准备过程，既有美感，又感到庄严神圣。这难道不是激发学生写日记的兴趣吗？
④抓住了以上三项关键措施，坚持下来，学生们写日记的良好习惯，基本上就会养成了。整体而言，城南中学学生写日记是认真的，是积极参与的，对学校开展的日记教育活动是理解和支持的，对自身写日记的定位是明确的，绝大多数同学形成了写日记的良好习惯，有不少同学成为一种乐趣和需要，对日记的作用有较高的期待。很多学生认为日记有较强的自我教育作用，是提高写作水平和修身养性的重要工具。学生形成这些认识，说明学校日记教育活动是扎实有效的，学生的进步也是明显的，大部分学生尝到了写日记的甜头。
从我们组织的日记问卷调查可以看出，日记写作，学生对自己的期待很大，目的很明确。日记，对写作水平的提高，是以“用心”为衡量标准的。只有在写当中才学会写，学会了观察、思考，提高了语言表达能力。学生在日记中，总结得失，辨别是非，见贤思齐，见不足而自省，是修生养性的工具。学生坚持写，也培养了毅力和意志，这是德育功能的体现。学生学会了写日记，会变得更善于安排自己的时间，统筹处理了复杂事务，提高了做事的能力。日记，释放了情绪和压力，养成总结反思的习惯，和老师、同学朋友进行了情感沟通，使人际关系更加和谐、稳定。日记，是“道德的长跑”（魏书生语）⑤，是“思维的体操”，⑥是终身学习的工具。“真正的教育是自我教育⑦”，因此，日记教育的本质是“自我教育”⑧，具有综合功能和效益。

三．日记活动兴盛的原因和启示

东台市城南中学日记活动开展获得成功，日记特色学校建设红红火火，在全市、省内外都开始有一定的影响，原因有哪些呢？
1．东台市是省内外闻名的“日记教育名市”。前者已述。
2．城南中学确立日记特色学校战略发展目标，让城南中学日记活动有了高起点。东台市城南中学将日记教育确立为特色学校发展目标，这个大前提是城南中学日记活动、日记成效走在其他学校前列的根本原因。这个特色发展目标为什么是日记教育呢，或者说日记教育为什么可以成为学校的发展目标呢？原因如下：从日记的角度说，学生时期是日记习惯培养的大好时机、关键期。日记具有多种功能，较为显著的是写作功能、德育功能，这一点适合学生发展的需要；从学校的角度说，城南中学的校情（生源质量和办学条件均相对薄弱），适合把日记作为特色发展目标。日记写作，定位具有较大的灵活性，小处说是写作教学、语文教学，中间说是日记教育、日记活动，大处说是学校特色、学校文化。因此，城南中学完全可以把日记作为学校发展的特色。
3．学校领导的高度重视。经费上重视，硬件上加大投入。比如，最初学生写日记，是自己买的日记本，新旧、大小、厚薄不一，学生常常是东丢西落。从2008年开始，学校统一设计、印刷了日记本和读书笔记本，学生人人能够免费拿到日记本。在2009年，非毕业班取消了作文本，以日记代替作文，这是大胆而又自信的举措。学生写日记的积极性和责任感都大为增强。其他诸如刊物经费、发放奖品、订阅日记作文方面杂志、请名家来指导、课题经费、建日记馆、日记长廊、举行日记节等，无一不需要经费，可以说是“大把的撒银子”，但站在全校的角度看，仍然属“花小钱、办大事”，经费花到了点子上。领导的重视至关重要。

城南中学领导都十分重视日记教育，杨勇校长亲自抓日记，指导日记，批改日记，对推动全校师生日记写作树立了很好的榜样。城南中学还有一个教师群体，他们热心日记教学，乐于批改日记，从班主任到语文老师，全都介入到日记教学中来，有好多教师写下水日记，反思教育教学，是全市教师写日记起步较早人数最多的学校之一。全校师生先后共出日记选达10种之多，在市内外都是罕见的。

4．符合实际而又富有实效的日记策略：从学生德育的角度切入日记活动，而不是常见的作文教学。城南中学是一所位于城乡结合部的定点完全中学，它的高中部是二星级高中，其初中和高中部生源的质量都位于全市较低的位置。学生的文化基础特别薄弱，行为习惯、家庭条件与其他学校相比也有不小的差距，因此，日记教育活动有其必要性、重要性和紧迫性。城南中学的日记教育定位非常准确：在提高学生写作水平的过程中，充分挖掘、突显学生日记的德育功能，发挥德育作用，全面提高和发展学生综合素质，优化校风建设，用日记文化确立学校形象。即“日记育人，日记出（学校）形象”。
城南中学日记活动兴盛、成功，其值得总结的经验和启示如下：
1．学校领导充分理解日记价值，高度重视日记活动，是日记特色学校建设的动力源。这虽然表现为在人力、物力、财力上的全力投入，背后体现着对日记教育价值的深刻认识。对日记价值的认识深度决定了日记活动的开展力度，也决定了日记活动效果程度。学校领导是日记活动的发动机。没有领导的重视、参与，单凭个别语文老师的热心，日记教育活动是开展不起来的。领导对日记价值的理解和日记活动的重视，有一个由浅入深的过程。日记活动不断取得成绩会刺激领导不断的投入，从而形成良性循环。领导的重视，既体现在物质的投入，更重要的是精神的引领，甚至是文化的追求。从日记活动的定位看，校园文化，校园特色是其最高境界，体现了领导的高格局、高境界、高品位。
2．日记写作，语文老师的指导是日记特色学校建设最重要的环节。日记是“道德的长跑”，是“思维的体操”，是“文学的音阶练习”，这些，都离不开语文老师、班主任等老师的悉心指导。离开了老师的指导，包括家长的关心，学生在写日记的过程中遇到的种种问题，得不到解答，日记写作就会难以为继，随时夭折。不过，在有些人看来，日记是小门类，写它还不费事？其实这是一种无知。“我研习日记快30年，但从不觉得日记是‘小课’。它虽非显学，也自有‘奇伟、瑰怪非常之观’。我感到，对日记教学的一些‘亭台楼阁’还只是来去匆匆，走马观花。”而语文老师指导的关键是要有指导的能力。语文老师或其他日记指导者，只有不断地学习研究，才能提高自己的指导能力。“要想培养学生写日记的习惯，教者最好带头写‘下水日记’，才有说服力。”语文老师勤于批改，指导得法，学生的作文水平提高快，考出好成绩，甚至能够发表，学生对写作的兴趣、动力无疑会大大增强。
日记教育作为一株破土而出的新事物，具有很强的生命活力和远大的发展前景。日记无论对学校的校风、学风建设还是对语文学习、人格修炼都有不可估量的作用。我们希望全体老师和同学都能积极支持和投入到这项活动中来。
3．学生扎实认真写日记，是日记特色学校建设的坚实基础。全校学生写日记，不再是学生个人写日记的自发行为，而是自觉追求。这体现着对日记综合性功能的全面认识，对日记写作的目的有清晰地认识。学生只有在坚持写日记的过程中，才能提高写作水平，培养兴趣，形成习惯，才能实现日记的德育功能。反之，不写、应付式的写、半写不写，是谈不上德育功能的。日记教学不复存在，日记教育更会沦为一句空话，亦即“皮之不存，毛将焉附”。
4．开展丰富多彩的日记活动，是日记特色学校建设的重要保证。日记教育是立体的活动，需要以各种各样的日记活动来支撑。日记教育教学不仅仅是语文老师的事，它需要学校提供平台、拿出对策、办法，开展活动，这样才能有力地保证日记教育活动的进行。事实上，它需要学校职能部门相互协调、配合，组织各科老师协同参与。这样学生写日记活动才能长久，才能“功夫在课堂之外”，才能出综合效益。城南中学各种日记活动有声有色，构成了城南中学独有的文化软环境，也熏陶了学生写日记。
5.充分利用校外各种资源，实现校内资源和校外资源的有效整合，优化了日记活动的效果。（1）东台市教研室是学校日记活动指导的“源头活水”，是精神和灵魂的引领，教研室领导多次莅临学校指导，提高了语文教师指导学生日记的基本功；（2）东台团市委对城南中学日记教育大力支持。认为日记教育是城南中学德育活动的品牌。日记课题组成员、班主任集体多次被评为“东台市青年文明号”集体；（3）民政局关工委的老同志对活动大力支持，大力宣传
城南中学学生学习基础比较薄弱，但仍然有少数学科在全市同类学校中有一定的位置，如政治、语文、历史、生物等学科。实践证明，城南中学学生由于在（大部分）理科学习上不能取得较好成绩，在（大部分）文科上花的精力就相对多一些，反而也能取得一些成绩。最近几年来，学生在文体活动、德育活动、日记教育、文学社建设上已经取得了一些成绩。因此，如何根据城南中学学生实际的学情，制定出相应的学校发展性目标，这是一块有很大潜力，需要我们花大力气挖掘，也是能够卓有成效的地方。
在课题研究取得一定成效，在其他条件许可的情况下，可以把城南中学打造成日记特色学校，把日记教育发展成为城南中学的一个品牌，为新课程改革和素质教育的探索献绵薄之力。有条件的话，可以考虑把城南中学建设成全市日记写作、教育教学甚至日记学研究的实验基地。几年来，我们城南中学正式这样一步一步地实现着这样的计划。

四．对日记写作的反思

学生在学校接受教育的时候，作文教学和教育在目前的教育体制下还没有处于真正受重视的地位。许多学校作文教学薄弱，作文教育意识也几近于无，连编一本学生的文集，建立一个文学社都不愿意。学生不但文学类的文字无法写就，就是实用类的文字也是问题百出。学生在校对写作重视不够，走上社会之后，仅存的写作技能也遗忘殆尽，对自己的工作或事业有很大的影响。因此，写作是一个语文教学、文化教育、社会氛围和思想观念综合产生作用的产物。它需要全体社会的重视，且必须形成一股合力。
当我们的社会形成尊重写作人、崇尚写作，我们的民族写作事业也就开始繁荣了。民族写作事业繁荣，是一个民族精神力量壮大的体现。这也是最重要的文化软实力，是21世纪的中国走向世界，真正成为一个大国、强国的重要标志。我们的国家在埋头发展经济的今天，应该还有一只眼睛时刻审视我们的内心。一条腿长一条腿短是不能走路的，一个精神上不能强大的民族是走不远的。
不管我们的经济如何发展，不管我们的社会如何进步，也不管我们的人生之路如何去走，我们都必须有一个充实、丰富、坚强、单纯的内心世界。只有一个精神世界上强大的人，才会在这个世界上充满尊严的活着，才能真正享受精神世界的自由，也才能真正成为物质世界的主人。用莎士比亚的话说：“人类，万物的灵长，宇宙的精华”。永不停下手中的笔。
曾有先行者提倡全民写作，今天我要说：人人都动笔写点东西。
学生日记，指导的老师，最好也要写日记。

五．一个写日记的日记人

一个写日记的日记人目前，在日记写作和教学上，我已经越来越成熟，把日记当作提升自己的一个重要平台，把日记教学当成提高学生写作水平的重要举措，把日记写作和教学当成一项事、一个理念坚持下去。
今年是我工作整整10年的日子。作为一个从教10年的总结，我能够在北京会议上发言，能够以日记节、日记馆来结尾。我觉得我的第一个10年没有虚度，这是一个辉煌的结尾。
请大家看一看，我在今年1月14日写的一篇日记：

《一个教师的21个梦想》

我的教育者生涯，下一个关键的十年，我梦想，应该是这样的——

1我梦想，我的课堂教学能力根本提高，上的课学生喜欢又有收获，觉得我是一个与众不同的老师，是真正的好老师，又让他们考试能考得起来的老师。不能像现在这样平庸、混日子。上好课的边我还没有碰到啊。

2我梦想，我能参加公开课的比赛，构思的巧妙，语文老师的风度，流利的普通话，让人如痴如醉，在课堂上，我就是魔术师。

3我梦想，我能制作精良的多媒体课件，让精彩的语文课不再是仅凭一张嘴，而是声、电、色俱全。这需要我有精良的信息技术，需要我有丰富的知识面，凡是与语文沾点边的东西，常识我都懂一点，这样，我才能在语文的世界里遨游。

4我梦想，我能有精彩的作文辅导课。是好苗子我能培养他，不耽误他。是一般的，我能使他进步、提高。在作文辅导上，我有独特有效的一套，有自己的秘笈。一个语文老师，不会辅导作文，是多么的悲哀啊，是多么的窝囊啊，简直就不配做语文老师。

5我梦想，我教的学生，能有作品在外面发表，我的学生，由于我，而喜欢语文，喜欢写作，甚至成为作家，难道我不骄傲吗？这难道不是最伟大的成就吗？

6我梦想，我的学生都喜欢看书看报，成为文学修养都很高的人，成为有思想有修养的人，而这源于我就是一个爱读书、会读书、会思考、坚持写作的人。只有有思想的老师，才会培养出有思想的学生，这才是对社会最大的贡献。做学生的导师，精神导师，人师，而不是经师，甚至是不合格的经师。

7我梦想，我能成为教科研型老师，成为学者型老师。我的论文、日记随笔、文学作品、评论，让我成为一个读书人、文人、思想者、教育家，充满现代气息又有古典精神的老师。

8我梦想，学生的作文在我的点评、推荐下能经常发表，这样我不再畏惧批改学生的作文，因为每一次发现人才，也都能提高自己。

9我梦想，我能有作品发表在报刊上，早日实现零的突破。等到上了轨道之后，能够在每年都有一些篇目发表、获奖。

10我梦想，在我的教育教学领域，我能有自己的专著，因为我而留下一些与众不同的东西，有一点点价值的东西。我不平庸。在这个领域的某一个点上，我是王。

11我梦想，我的日记能坚持再写50年，加上前面的十年，共60年。一直到我垂老的时刻，我还能一个字一个字的写，像巴金一样坐在病床上写，表明我的大脑还有用。我想这在别人看来是辛苦的事情，未尝不是最幸福的事情。

12我梦想，我是一个专家学者，每天都能留下文字，每周都有编辑记者向我约稿，我能成为特约编辑或记者，我的日子很充实，每一天、每一小时、每一分钟都有事情做，都安排得井井有条。充实却不忙乱，围绕中心而不是分散精力一事无成。生命本来就是短暂的，我们不能延长长度，只能增加厚度或宽度，找到自己奋斗的人生目标，然后终生一步步迈进。

13我梦想，不管在什么范围内，我能讲学，作报告，传播我的理念和思想。让我的讲台不止限于一个教室、课堂。我的听众也不仅仅是学生，而是各行各业的人。

14我梦想，在当今的地球村，我由于学业有成，能够到国外去，做访问学者，做志愿者，推广中国文化，传播日记事业。我依然是一个平凡的人，但我能走出国门、走遍世界。

15我梦想，我是一个语文老师，还是班主任、心理分析学家，做学生的德育工作，从事管理工作，我能打通这些领域，做一个教育实践家、教育思想家。只要给我机会我一定行。今天我不行的，明天不一定不行。只要每天进步就行。

16我梦想，我的女儿信服我、超越我。也能坚持写日记，文理兼通，找到最适合她自己的职业，有她自己的事业。我这个做父亲的，为她骄傲，为她鼓掌，为她加油，为她记录。欣赏她、培养她、保护她、祝福她。

17我梦想，我能成立一个人民团体、一个协会，一个学校，一个工作室，或许在打造日记名市方面，我是一个积极分子。

18我梦想，我的付出能够在物质上保证自己，让不喜欢钱的我一辈子都不受钱的困扰。让我在无忧衣食的状态下从事我现在喜欢的事情吧。

19我梦想，我能像电视剧《蜗居》里的海萍一样，凭着自己的奋斗，在大城市里有自己的事业，有宜居的环境，变成所谓的中产阶级，有我的“海萍中文国际学校”，享受人生的幸福境界。

20我梦想，我能把现在的工作变成自己的事业，幸福的寄托，人生的梦想，在这里实现我的价值。我要告诉别人，三百六十行行行出状元，重要的不在于你在哪一行，而是在这一行里尼的位置。如果你足够努力，资质不差，又有机遇，那么毫不犹豫的把状元的资质变成状元的现实吧。

21我梦想，我的所有梦想不会全部停留在梦想阶段，只要给我时间，我就变成一个魔术师，变成想要的一切。不管路途多么艰辛遥远，不管有多少坎坷磕绊，不管有多少风雨雷电，我都会前进，都会坚持，都会相信自己，用心中的火把点燃人生的路。

写下梦想，或许不知天高地厚，或许是痴人说梦、异想天开，或许是癞蛤蟆想吃天鹅肉，或许是狂妄幼稚，这又有什么要紧呢？我没有危害谁，也没有妄想症，也许是自娱自乐，一笑了之。但没有什么不可能的，这就是世界，这就是世界的迷人之处。

想想国际歌吧，从来就没有什么救世主！改变自己的命运，一切在我们的手中！我不怕，大笑向前。

因为喜欢写日记，酷爱写日记，我在2010年元旦过后的不久写下这篇日记。自从写日记后，我都喜欢在一年的结束之前，盘点过去的一年，常常是在12月30日；在12月31日，我要展望新的一年，畅想愿景，布置工作。在写这一篇之前，我已经完成了《盘点2009》和《展望2010》。可是，我突然悟到，一个10年过去了，又一个新的10年来了。这是我人生中更加关键的10年。如果在这个时候，我不写点什么，不就说明我是一个鼠目寸光，没有头脑的人吗？于是，我就开始了新十年的梦想日记。

2000年大学毕业后，我到江苏省东台市城南中学参加工作，任教初二语文。这一年下学期布置学生写日记，为了和同学们一起坚持，我也开始写日记。第一篇日记是2001年3月15日开始写的。而我写日记的习惯也坚持到现在。我在日记教育教学上也多下工夫。现在我对日记写作和教学的信念越来越成熟和坚定。到现在可以说经过了“教师日记”——“教育日记”——“教育教学博客”三个阶段。

2005年11月，东台市教研室帮我编写了《王小峰教育日记选》，在全市交流。这是全市第一本教师日记选。编写日记选对我触动很大，我发现了自己的许多不足。我的日记开始在电脑上写作，这样保存和修改就更加的方便了。另外，我还发现在自发阶段写的教师日记很少有是像样的教育日记和随笔，这促使我把日记写作的视角和重心放在教育教学上。于是我开始有意识的尝试写教育日记和随笔。把日记写作和教学紧密的结合起来。

2006年11月5日，我在搜狐网上建立了自己的博客，博客定位为个人的教育教学工作博客。迄今，我在博客上的日记、文章有了1100多篇。去年的11月5日，我在江苏省师陶杯论文评比中荣获二等奖。因此，我就把11月5日作为我个人的“教科研日”，到这一天，我就来盘点、总结自己的成绩和不足。

今年的1月31日，我开始了微博的写作。与博客相比，我更喜欢微博。现在，微博又已经很流行了。我觉得微博更接近于日记。如果我们平时把界面打开到微博界面，有感受随时记下来，一个字，一句话，一段话，都行。每天我一有感受就在直接在微博上写出来。这样，我所有的文字都不会遗漏了。到现在，我已经写了200多篇微博。我觉得微博，更像日记，不要像博客那样成篇。所以博客又进入了微博阶段。每天，一般我都会写好几段。我的目标很明确。每次日记批改后，我都会写下批改后的印象，记录存在的问题。这样不会改了一辈子的日记，自己却什么也没有留下。从今年的4月8日开始，我开始坚持写每节课教后反思、教后记。我觉得，这对我的水平提高特别快。

我觉得写日记、写博客、写微博薄的好处很多：

能够善于保存各种资料、文稿、文章、材料，有积累作用。善于积累，就能提高效率和效益。原先积累的稿件，经过不断地修改和提炼，稿件的质量会越来越高，也越来越有利于指导工作，这样工作就少重复，少失误。

养成反思和总结的习惯。不总结就不得提高，提高就不快。养成反思的习惯，自己��

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