“校园写作”的不平衡现状 | |
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[size=+2]一、各类学校“校园写作”的不平衡现状 “校园写作” 指学生的课余写作。 各类学校的“校园写作”发展很不平衡,而且两极分化的现象日趋严重。有的学校(重点中学居多)非常重视,并取得显著成果;一些学校(一般中学、农村中学)则基本上等于空白。 而事实证明,“校园写作”对提高学生的写作能力乃至综合素养都是行之有效的,下面是一些这方面活动开展得比较好的学校的例子: 上海市实验学校非常重视文学艺术教育,第一是在学科中渗透,学校开设了“中外文学作品选读”、“中国古诗欣赏”等选修课,语文课则自选教材,力求以古今中外文学典范之作为标准,辅之以学生课外阅读书目,以优秀的作品吸引人,教育人。学校每学期组织一次作文竞赛或文学知识竞赛,掀起文学创作热潮;第二是在活动中培养创造美的能力,学校把每周四下午的两节课定为艺术学校,开设三十个活动小组,每个学生必须参加其中一个。组织了由学生自采、自编的“沾露草”报社。十年来成就喜人,在全国中学生作文竞赛中,获一等奖一次,二等奖二次,三等奖一次;在上海市中学生作文竞赛中获奖多次。学生在各类报刊上发表文章近30篇,诗歌60多首。 [1] [size=+2]二、“校园写作”的多种形式 “校园写作”的形式很多,比较传统的有成立文学团体,办小报、壁报,办刊物,等等。 上海市南洋模范中学,是有近百年校史的市重点中学。学生办壁报是其传统。1950年4月,毛泽东曾为高一乙班的壁报《青锋》题写刊名。80年代初,成立“紫藤苑”文学社,现有成员近百人。办《紫藤苑》社刊,印数不断增加,除校内发行外,还用于校际交流、馈赠校友和国际友人。其副主编曾当选为上海市中学生文学社团联谊会会长。1990年,全国中学生文学社团社刊评比中,它获一等奖。1996-1997年,文学社成员在全国各级报刊发表文学创作近百篇,在各类作文比赛中频频获奖。下面是该社成员余安发表在《萌芽》杂志1997年第一期组诗中的一首《岸边的柏树》 我一直记得/记得那个初夏/你站在我眼前/记载最后的相聚/你的气息 在我身后/悄悄地弥漫又停泊/弥漫成那一湖轻愁的烟水/停泊为那一株奇宽的柏树/让我的爱/在烟水间流连/在你繁密的枝叶间穿行/我一直还记得/记得你的眼眸你的背影/还有那棵/岸边的柏树。[2] 浙江湖州一中教师陈幼荣指导学生办了一个校园刊物《七彩路》。它是在语文教师指导下,由班委会组织,全班人人参与的课外写作活动。具体办法是:以学生学号为序,轮流写作文,写在同一本薄子上,轮完一周为一章。每章之前有前言,即班委会提出的写作总要求。有的轮到作文的同学也请家长在本子上写一段,参加写作的家长近300人次。实验结果证明,《七彩路》成为育人园地,对培养学生好思想、好习惯,对建设良好班集体都有显著效果,深受学生、家长欢迎。 [3] 校园写作在国外开展得很普遍。在它们那里,课外写作已不再单纯是出一份壁报,办一期专刊这样的“小打小闹”,而是比较正规的、成形的“写作——编辑——出版”活动。在美国作文教学中,“编辑室”活动和“出版会议”活动就很能够激发学生写文改文的兴趣,他们频繁讨论,不断修改,学生的思想一直沉浸在一种具有连续性的写作环境里。这对他们全面素质的提升作用是显而易见的。 [4] [size=+2]三、新事物 目前“校园写作”已经不限于组织文学团体,出壁报等初级形式了,甚至“校园”这个概念也已经不十分准确,中学生的课余写作早已跨出校园之外。这里不是指中学生写出并发表长篇小说的事例,它们还是属于个别学生的个人行为。我们是说有组织的学生课余写作也已经规模化、社会化。 其中一个比较有影响的活动是“新概念作文”。新概念作文是由《萌芽》杂志和北京大学、复旦大学、山东大学等7所大学在1999举办的作文大赛的名称。优胜者可以直接升入这7 所大学的中文系学习。那么什么是“新概念作文”呢?用中国作家协会会员,中国作家协会鲁迅文学院中国少年作家班主任孟翔勇的话来说就是: 新概念就是要以新的思维方式,摆脱传统模式的束缚。体现在作文时是不受体裁、题材的限制,以属于自己的个性语言,以自己对生活的观察、理解的角度来完成表达,不说空话。套话、假话,以真情实感来诠释美。 还有人对新概念作文的特征作了如下分析 “新概念作文”究竟”新”在何处?我以为有两点使人耳目一新。 吉林教育出版社创办的《校园文学》杂志,其中就有相当大的篇幅是为中学生课余创作提供的园地。其栏目设计也颇有新意,如:“同龄人语丝”、“文曲星擂台”、“阳光地带”、“大写真”、“心心碰撞”、“你说我说”、“声声慢”、“天籁之声”、“校园传真”、“先睹为快”等,各类文章都可在此找到适合自己的空间。 一些实用性的文体也属于校园写作的范畴之内。如美国中学经常有需要学生写作的活动,或者说许多活动都有意识地要求学生写作,如:竞选、毕业典礼,要写演讲稿;学生组织课外活动,要写计划书,等等。这类写作在我国尚未得到足够的重视,而它们对学生日后的实际工作需要是一个很有效的实践训练准备,应该提到议事日程上。 [1] 上海市实验学校《展翅飞翔》,《萌芽》1997年第5期。 [2] 施开来《紫藤花开在南模》,《萌芽》1997年第1期。 [3] 陈幼荣《中学语文课外作文教学新探》,《湖州师专学报》1997年第1期。 [4] 刘一承《作文教改应弘扬人的主体性》,《福建师范大学学报》(哲学社会科学版)1999年第2期。 [5] 《新概念作文》A卷前言,长春出版社2000年版。 [6] 吕福田《管窥“新概念作文”》,《语文快餐》1999年第11期。 |
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