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标题: 有关阅读那些事儿 [打印本页]

作者: jssh365 时间: 2014-5-29 08:28
标题: 有关阅读那些事儿
原文地址：有关阅读那些事儿作者：浩坤

最近，与群友热议“引导孩子阅读”的话题，大家发言踊跃，经过集思广益，归纳总结了几点，整理保留下来，旨在抛砖引玉。希望筒子们有什么更好的想法、建议以及好书推荐，在后面多多跟贴，共同分享，共同进步，共同建设好我们的“好妈妈群”这个大家庭！

一、孩子不爱阅读怎么办
有的妈妈说，我孩子根本不爱读书，就爱玩。怎么引导？
有爱好，就好办。请和孩子一起读他 “爱好的”资料书（请和孩子一起读资料书)
资料性书籍的阅读是帮助那些从小没有养成看书的孩子，开始并喜欢阅读的一个很好的途径。打个比方，孩子喜欢汽车，就跟他一起看一些与汽车相关的知识性资料文章，孩子的立即感觉不一样：这是他熟悉的、专业的、权威的、值得显摆的知识呀！资料性书籍的阅读，能够很好地拓展孩子的知识面，从而拓宽孩子的想象力空间，研究还表明，儿时的资料性阅读甚至对孩子将来的职业选择也产生重要的影响。就是整天沉溺于《喜羊羊与灰太狼》连续剧和电影的孩子，也可以找一些相关的绘本来看，先让孩子爱上文字的阅读，再来扩大他的阅读面。

二、给孩子看什么书最好
经常有家长在群里问：“我的孩子几岁了，适合看什么书？”或者是：“适合几年级的孩子看的书有哪些？”这样问，就如同郑人买履的故事一样，有点作茧自缚的感觉。
俗话说：兴趣是最好的老师！家长的眼光要回到孩子身上，先关注孩子的兴趣点。然后再打听。比如问：“什么样的童话书比较吸引孩子？”，和“孩子喜欢动手做一些科学小实验，哪些书比较好？”，更容易回答吧！考虑孩子的阅读兴趣，以孩子的兴趣为主，不要听到别人说好，就一股脑地买回来，最后孩子不看，再好的书，也是“睡觉的纸”。
“想要小儿安，三分饥和寒”这话也同样适应精神食粮。尹老师说过：想要孩子拥有什么，就不要给得太多太满。对于家长自己认为好、想推荐给孩子的书，孩子不是很买账，家长可以自己先看，然后把有趣的情节或故事，大声的读给孩子听，诱其上钩，一般来说，孩子都会中招。
三、如何引导孩子看绘本：（详细介绍请看在阅读中培养孩子的思维能力）
对于小孩子，尤其是两三岁的孩子，如果每次阅读都照字面的意思去读或翻译，就会错过很多自己学会的观察、发现、思考的机会。适时地在每一次反复阅读中，把书中的画面、情节、逻辑关系，用提问的方式抛出，讲解有时点到为止，让孩子有自己的思考空间。通过对每个画面细节的观察，就能够把两行字的内容扩展到五行，从中发现画面中事物内在的微妙的联系和文字的逻辑关系。孩子能否自主学习，很大程度取决于孩子的思维方式，特别是到了高年级，分化的原因在于对过去知识的积累和运用上。学会阅读，不是会多少字多少词，而通过阅读，进行知识和阅历的储备，获得一种思维方式、思维能力，这才是终生受益的！
四、关注孩子的敏感期，及时扩展孩子的知识面
聊到这里，晨爸介绍了一个经验，很值得借鉴：
有天晚上给女儿讲完故事，要睡觉了，她突然问我：爸爸，为什么字非要这样或者那样写呢？比如“日”，谁规定的非要这样写呢，我想不想这样写，换个写法，行不行呢？
我首先表扬她，问的很好，同时自己在想：她对这个问题发生兴趣了，要抓住这个敏感期。然后我就给她像讲故事一样，把“日”字如何来的，绘声绘色说了一遍：原始人的时候，每天看到太阳升起落下，没有语言和文字沟通，突然有一天，遇上了阴天下雨，太阳没有出来，原始人很恐慌，一边比划一边问同伴：哇哩哇啦一通，意思是说为什么太阳不见了。同伴听不懂啊，这原始人就急了，拿个石块跑到岩洞里画了个圆，但圆形的东西很多，为了区别其他东西，他又在中间点了个点，这就是“日”最早的起源……她听的入了神，然后我顺便讲了山、水、川、木、田，每一个都给她编了个原始人的小故事，后来她又问“仙”，我说山里住的人就是神仙啊，后来她又问别的字我答不上来了。第二天，立即上网搜了两部书《细说汉字》和《汉字起源》(卡通版），回家仔细讲给她听，她注意力很集中，而且自己看，这就是她自身需要的力量。
抓住孩子的敏感期，一个好的契机，便可带动孩子走向一个新的知识天地。
五、批判性阅读
孟子说：“尽信书则无书”。孩子看了书，就学到了新知识，真的是这样吗，书上说得对不对呢？自己先打个问号看看。就象我们读尹建莉老师的书，是一开始就全盘接受呢，还是带有质疑？她说得对吗，她这样的讲，道理是什么，不见得吧？先对阅读材料进行质疑、批评，然后再对其精读后，有选择的吸收，这是主动吸收，过滤后的吸收。吸收的是精髓、精华，也是对知识进行重构，成为知识的主人。在阅读的过程中，必须以“独立思考”为主，培养创造性。这是所谓：学而不思则罔，思而不学则殆。（详细请见怎么培养后劲十足的孩子）

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