徐黎：当音乐教学“遭遇”数字化 - 《教师生活365》网[师慧园]论坛

徐黎：上海市闵行区梅陇中学校长助理，中学高级教师，教育管理硕士，2002年毕业于上海师范大学音乐教育专业。曾获得上海市闵行区教育系统三八红旗手、上海市闵行区教育系统师德菁英、上海市闵行区首届骨干教师、上海市世博志愿服务优秀个人、上海市园丁奖、上海市第二届优秀青年教师后备人选等荣誉称号。

当前，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经渗透并影响到社会生活的各个方面，教育同样深受其影响。美国早在2000年就曾提出了“数字化学习”的计划，该计划就是在以学生为中心、教师为指导的思想下，师生共同学习，共同研究，共同利用信息技术的发展来丰富教育教学活动。中国教育部也在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科中广泛应用信息技术手段并把信息技术融合在其他学科的学习中。”

而随着MIDI、PAD等技术的不断发展，也使得我们的音乐课堂在发生着一场“静悄悄的革命”，在摆脱了“一张嘴巴一台钢琴”的传统音乐教学模式后，运用网络搜集资料，制作多媒体课件，已经成为了越来越多音乐教师的备课手段。但是，仅仅是在音乐课堂上把多媒体课件作为教学工具，显然只是为传统音乐课堂打了个“补丁”，而真正的“数字教学”是一个超越“多媒体课件”的概念，对此，国内也有许多的一线音乐教师正在为此进行着自己的探索。就此，笔者与上海市闵行区梅陇中学的徐黎老师进行了交流。

陈璞：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，那么，您是怎样看待这个“教育”结缘“信息化”这个问题的？您又是怎样想到在自己的音乐教学中进行“数字化”方面的探索的？

徐黎：随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用，教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革。在现代信息技术环境下，促进了学生自主学习、合作学习和开展研究型学习，使之真正成为学习的主人，我们音乐教师同样应该有着这方面的探索精神。

早在2010年9月，当时由上海市教委教研室组织的“音乐教学多媒体有效性的实践和研究”活动中，我设计的《欧洲音乐大师的童趣之笔》就作为了6年级范例。当时为了培养学生的兴趣，我在每堂课上设计了“小小音乐老师”的环节，安排学生轮流上台当小老师。这样，极大地调动了学生的课堂参与的积极性。同时我还依据教学目标，创设不同的多媒体教学情景，使学生寓教于乐，寓教于情，感悟音乐世界的绚丽多彩。这算是我在探索数字化音乐课堂的起步吧。

徐黎：我想，首先，应该是工具，作为开展教与学的工具。让学生获得最大学习体验和收获的工具。其次，应该是平台，推进课程改革和推动教与学方式变革的载体。发挥学生主体作用，培养学生创新能力和信息能力，提供一个理想的教学环境。第三，整合不仅仅是简单的应用，而是高层次的融合与主动适应。不是传统、单一的计算机辅助教学，而是立足于音乐课程的整体观，创造数字化的音乐学习的环境，创设生动的音乐学习情境，让信息技术成为学生学习音乐的强大推力。

徐黎：比如，用个人数字空间来记录学生艺术实践和成长的过程。几年前我写过一篇文章《解读课标，立意创新，旨在课改——成长式课件制作平台在音乐教学中应用的探索》，是写了我参与少儿版音乐教材光盘制作时的想法，当时更多地是将信息化与学科的整合理解为不断丰富音乐资源库，让素材更美观。但现在我认为比起资源的不断更新，学生在艺术实践过程中的发展和成长更为珍贵。信息技术应该是促进学生学习方式、学习评价的一种方式。评价学生不单一以一首歌曲或一个小测试来衡量，而是以学生在艺术实践课程中参与情况，他的不断成长以参照，个人空间实时记录课堂中生成的资源，对于学生课外的拓展也有帮助。

徐黎：也许有些老师觉得电子书包项目的开展我们做了小白鼠，实际上也是学校给予这样的机会让我们去实现更开放与创新的教育理念吧。我记得上海市音乐特级教师张展英老师一直挂在嘴上的一句话：“你眼中、心中都要有孩子。任何教学都应以学生为中心，以他们的发展为目标。”我想信息技术的运用就要让学生成为学习的主人，而老师就是要教会他们如何成为学习的主人，电子书的运用同样是基于这个目的。我希望让每个学生得到适合他的发展，体会到学习的快乐，享受音乐带来的美的体验。就像我制作的合唱电子书首页写的“想畅就唱”，电子书上没有关于合唱专业的发声方法与技巧类的，而是推荐了一些贴近学生的合唱曲和经典的作品和充满童趣的器乐曲，来激发学生去演唱的兴趣和对音乐的喜爱，提高他们的审美能力。

徐黎：当代教师专业化是我国教师教育改革的需要和方向。要走向教师专业化的发展道路，教师更是须臾离不开学习，教师要学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型音乐教师。我以为，掌握计算机、多媒体及网络教学的相关知识和应用能力，就是走向教师专业化的发展道路上极其重要的一步！