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标题:
教师应提升自己的传播素养
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作者:
jssh365
时间:
2014-6-4 16:12
标题:
教师应提升自己的传播素养
教师应提升自己的
传播
素养
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原绿色
确实,传播素养应该是教师素养题中应有之义,教师很有必要不断提升自己的传播素养。
首先,要借鉴传播学的角色定位,平等对待学生。教师不要总是把自己放在传道授业解惑的教育者位置上,要把自己看成是一个知识与人生道德的传播者,淡化教师的色彩、感觉。这样,按照传播学对等原则,教师和学生就处于相对平等的一个交流关系上。教师就会平易近人,不居高临下,讲解就会更加易于为学生接受,师生关系会更加密切,学生也就会更加热爱教师,从而“亲其师,信其道”。传统教育强调的师道尊严,已经给教育带来了很多负面的东西。新课程改革更强调师生的平等、课堂的民主、和谐、创新。从培养人的目标来看,只有民主平等的教育才会培养出具有民主、平等意识的现代人。从培养人的方式来说,民主、平等的教育也更容易为学生所接受,所认同。
其次,要借鉴传播学的传播精神,把教育进行到底。传播学首先要做爱众分析,不管接受者态度如何,都要用合适的方式,执著地把自己的内容传播出去。现在的学生也在不断发生变化,学生越来越难教了,教师的职业要求我们,不能选择学生,不能马上提高社会,我们就提高自己的传播素养,争取用最好的态度完成自己的工作。特别是对一些学困生,有心理或智力问题的学生更要有耐心。拥有了传播精神,就会锲而不舍,执著耕耘。学生成长本身就是一个慢的过程,象年轮一样,一圈一圈地厚起来。只要耐心坚持,学生总会一天比一天好起来,进步起来,成长起来。
第三,要借鉴传播学的传播技巧,提高课堂效果。传播学特别关注有效传播,教师也特别关注有效教学。教师上课学生乱教师照讲,是只重视传播主体,不重视客体,是失败的传播。我们可以借鉴传播学的原则与方法,运用到教育教学中去。比如传播学的语言有转换原则,要求把传播内容转换成适合传播对象的语言。教师在教学时也要求把内容转换为学生愿意接受的语言,忌讳照本宣科。这样,可以提高教学效果。再比如,传播学要求形态、神态、体态、语态都要遵循自然适宜原则,交流互动原则,以人为本原则等等。教师提高这些素养,比如,上课不看备课笔记,关注课堂。用一些新奇东西,吸引学生,集中学生注意力。有意强化重点,突出“新闻”卖点等等,都会给课堂教学增添许多新的色彩。此外,象接受性原则,简明扼要原则,说服力强原则,各种手段并用原则,都可以借鉴到教育教学中来。北师大教授于丹,北师大二附中历史教师纪连海运用传播学比较精到,上课很受学生欢迎,效果很好。
教师提升自己的传播素养,需要不断学,不断练习,不断融入到工作中去。用心揣摩,反复实践,功到自然成。
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