《教师生活365》网[师慧园]论坛
标题:
听两位老师讲《莲叶青青》
[打印本页]
作者:
jssh365
时间:
2014-6-4 17:17
标题:
听两位老师讲《莲叶青青》
听两位老师讲《莲叶青青》
◎小鱼的理想
听了两位老师讲授的《莲叶青青》,我有一点点思考,同课异构活动正在我校举行,36岁以下的优秀教师要讲一节选定的课文,不同的老师,不同的思路,讲授同一篇课文,十几位老师讲下来,大家听得都已很疲倦,可是每学期要完成一定量的听课篇数,大家只好换课来听,实属不易。
怎样听课?每位老师注重点不一样,我的观察点在于老师对语言文字感知的熟练程度,对语文文本的感知,对过渡语的设计,对学生整体的把控,对学生思维和思路的启发,还有浑身体现的语文的气质与风度,声音的抑扬和顿挫,对文本的升华和拓展,对作文写作方面的指导和点拨等等。
刘老师声音甜美,轻柔,戴着扩声器,用的是自己本班的学生,因此是她本身管理班级的一个展示机会,学生整体温文尔雅,纪律非常好,尤其是在喊上课之后,学生整齐而有力的“老师您好”,让我感觉耳目为之一新。由于她设计的问题比较细腻,女生的思维被拓展开来,期间男生举手的人很少,两位素质较高的女生时常回答问题。 刘老师的开头很有趣,画面上出现了篆体“莲叶”让学生猜猜这两字是什么,然后介绍莲叶的古称及其他名字,并且找了一位女生在黑板上补充了"莲叶"二字。
比较好的问题有:1、当炎炎夏日,我们能看到莲叶,会有什么感觉?2课文那几段写了“爱莲”?3作者用那个词表现了自己的感受?4“守”字体现了祖母对小荷的态度。4不开花的价值远远地超过了给小孩治好病的价值。5课文那几段抒发了作者对祖母的怀念?
刘老师分析课文非常细腻,思路独特,但是每个问题后举手的人很少,得到全班学生呼应的地方是在最后播放音乐时,也可成为课堂的高潮部分。最后刘老师总结说:爱是一种创造的能力。非常有文采,但在说呱呱坠地这个词时,拼音读成了“gua gua"。
寿老师的课用的是四年级四班的学生,这个班是教师子弟汇聚的班级,因此对这个班级的学生熟知程度不佳也属正常,寿老师开头也不错:“我早就听说咱们四班学习好,纪律好,所以早就想来认识一下大家,今天终于如愿以偿了。”
寿老师在抓字眼的时候,突出的是“河泥”,什么是河泥?学生答又臭又脏的河底的淤泥,又突出了“糊”满胳膊肘,形容胳膊肘上全是黑糊糊的泥。
每位老师在寻找课文的词眼字眼都有所不同,我感觉刘老师更细腻一些,寻找的字眼更能突出祖母对荷叶的喜爱之情,本篇课文最突出的写作手法就是睹物思人,借物喻人,作者借清凉的荷叶来赞美和怀念祖母,我觉得每篇课文都应涉及写作手法和作者思想的方面,这样更利于学生对课文的理解,让课文更接地气。
有时候课文剖析的太过细致,缺少了对课文语言美,结构美,灵魂美的敲打,寿老师这个班学生齐读水平很高,但是拉出来个别读,明显不太优秀,语文老师应该舌绽莲花,即使做不到每节课都有标新立异的话语出现,但至少应做到语言表达的精准、文雅。如果是更大的舞台,那一出口,一投足都应是完美恰当的演出。
欢迎光临 《教师生活365》网[师慧园]论坛 (http://jssh365.cn/bbs/)
Powered by Discuz! X3.1