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标题: 让我们的孩子学会学习 [打印本页]

作者: jssh365 时间: 2014-6-4 20:35
标题: 让我们的孩子学会学习
让我们的孩子学会学习
文|郑伟倩
游戏是孩子们的天性，能够让孩子们在玩中学，那自然是再好不过了。但是，当今的教学形态似乎是事与愿违，回想在我十几年的求学生涯中，游戏似乎跟学习没占什么边，印象深刻的便是一遍遍的重复记忆，那种痛苦可想而知，更没有什么快乐可言。一个偶然的机会，有幸能够接触到这套世界顶级思维玩具，那必须得感谢曹老师，他让我有缘了解到了这样好的一套玩具。
让孩子学会思考
Mind Lod教学法，很多人都不曾听说过，是的，这是一套由以色列犹太人发明的思维游戏。今天也让我们这些新教师们大开了眼界。初次接触到这个玩具时，并没有觉得有多么稀奇，一本操作书，一些操作卡，看起来也是很平常的玩具。但就是这些很“平常”的玩具，着实给我上了一课，顿时感觉，自己小时候这样的思维训练真是太少太少了。
窦老师给每两位老师发了一套玩具，便开始为我们讲述游戏的规则。其实不光孩子们爱玩游戏，我们成人同样也喜欢。当窦老师为我们讲解完规则后，老师们便开始自由的操作，这游戏确实不错，老师们一个个过关斩将的很快完成了任务。当然这并不意味着游戏结束了，当老师都完成任务后，窦老师开口了：“谁来讲一下你的操作思路是什么？我不要答案，只要过程。”这对于老师们来说似乎也不是什么难事。老师嘛，语言表达应该都没什么问题，但事情好像没那么简单。我自告奋勇的站起来说出了我的想法，可是嘴巴里说的跟自己操作的和自己想的似乎不太一样，心中顿时便有些紧张，赶紧重新纠正。窦老师示意我先坐下，邀请其他几位老师也来表述一下，居然一题多解，老师们说的操作思路都不太一样，不过在表述的时候似乎也都有些跟不上思维的节奏。最终我们投票选举出了一个相对简单的方法，并请这个操作方法的主人充当老师，来为我们讲解他的这一方法。待所有老师都听明白后，窦老师开始考大家，看看老师们是不是真正的学会了。结果却是很多老师明明是听明白了，却不会去表述。是啊，有时候我们再课堂上也会遇到这样的问题，明明讲的很清楚很细致了，为什么孩子们还是讲不出来呢。想想我们老师都会出现这样的事情，何况是孩子呢？那如果孩子们在回答问题时不会答，怎么办呢？窦老师在现场也同样做了这样的模拟，由班长也可以是小组长给没有听明白，确切的说是还不太会表述的老师又做了进一步讲解。我们的任务才算是完成了。接下来的游戏似乎更有意思，窦老师完全退出了课堂的舞台，直接是由小组讨论，然后总结出最好的一种解题方法，由班长负责把每个“学生”教会。最后由窦老师进行考试，当然在考试的过程中，老师是不会轻易的让我们这些学生过关的，他提出了一个又一个小难题，但就是这些小难题也让我们更加认真的去思考，并且在突破这些难题后换来了小小的成就感。这让我们想到，如果我们再课堂上也给孩子们创造困难，是不是也能够使孩子们获得满足感呢？
我们回过头来想一想，这个小游戏由开始的老师引导，到最后老师的退出，学生的自发学习，自己思考，是那样的流畅与自然。而在玩这个游戏过程中，我们追求的不是结果，而是游戏的过程，并且讲述出自己的思维过程。是的，这个小游戏能够教会我们的孩子自己去思考，当孩子们学会自己思考时，也就意味着，他学会了去自己学习。
元认知思维方法
提到元认知，大家应该都不陌生，它的作用就是从深层次提高学生的学习能力并从根本提高学习效果。那么元认知的思维方法会有那些呢？首先窦老师给我们讲述了最简单的一种方法“试错法”，从字面意思上大家也能看得出就是尝试错误的方法。那么试错法就是漫无目的的去尝试去讨论吗？当然不是，在做任何一种思维游戏时，我们都要先给孩子们提出要求，也就是说一定要站起来说一下，你为什么这样操作，你的思维过程是什么。当孩子们带着要求去尝试时，他们就会分析情况，每种情况都尝试后，自然而然就会找到正确的答案。这是逻辑思维的开始，对孩子们来说也是非常重要的一种方法。其次就是“定锚发”，何为“定锚法”，就是根据已知的条件来寻找适合他的位置。在这里窦老师也给我们就一个游戏卡，做了讲解，这让我们看到这是一种更为简单的方法。使问题能够更快的得到解决。最后一种是“阶梯法”，即能及时的让孩子们在解题中拥有严谨的逻辑思维，一步一步的进行分析解答。以上这些方法都能够帮助孩子们开阔思维，并且会潜移默化的渗透到学习中，以此来提高孩子们的思维能力，学习能力。
赢是唯一的目标
也许从懂事起我们就懂得了“赢”的含义，但是有多少人真正的想赢？因为，赢并不是一件容易的事情。在这里我们也做了个小鸡变凤凰的游戏，游戏规格很简单就是，在这个游戏中我们要做的，就是要记住中间卡片的内容，而且目标很明确就是拔光其他三只小鸡屁股上的羽毛，插在自己身上，然后变成凤凰。在游戏中有一组老师很快就赢了全场。在分享交流中老师们也都谈了自己的感受。虽然有的老师输了，但是这个游戏却让我们明白了很多道理，首先我们做任何事情心中都要有目标，就是要赢，要变成凤凰。其次就是要有足够的专注力，有了专注力才能记得住，记得牢，才不会被外界条件所干扰。最后就是要有好的记忆模式，要确定记忆的内容，比如图案、位置、空间关系等等。
最后窦老师还带领我们玩了一个棋牌王的游戏。这个看似有些难的游戏，在窦老师带我们一起分析了一个思维导图后，游戏似乎顿时变得简单了许多，这便是一个智慧树法则。同样的道理，我们要先确立目标，那就是赢，怎样才能赢，要有更多的小兵成王，如何成王？我们就要开始列出思维导图，把自己能够走的位置，和对方可能走得位置一一列举下来，最终找能够成王的棋子开始起步。那么，从这个思维导图中，不仅让我们懂得了“走一观三”的思维方法，更重要的是让我懂得了，做任何事情都应该有计划性。
虽然只有这仅仅一天的培训，但确实令我收获颇多，感觉自己的思维顿时变的豁然开朗。这颗澎湃的心一直心心念念的想着，如果我们班的孩子也能受到这样的培训，感受这样的学习方法，那将是一个怎样的景象。也许课堂上不会在有交头接耳，因为他们有事可做，也许老师讲课时不会再有孩子出差走神，因为游戏吸引着他。如果孩子们都学会了如何去思考，如何去运用，那么将来我们的孩子，便会真正懂得如何去学习。

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