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标题: 从莫言成小语考题说开去 [打印本页]

作者: jssh365 时间: 2014-6-5 12:39
标题: 从莫言成小语考题说开去
从莫言成小语考题说开去 文|luwhs
一张诺贝尔文学奖得主莫言的照片，附着的问题是“他是谁？写下你想和他说得话。（3分）”这是某小学五年级的一道题，之所以会有这样的一道题，是因为这班孩子所用教材的第21课就是《诺贝尔》，说得是诺贝尔不畏艰险发明固体炸药的经历，但因炸药用在了战争上，于是将其财产设立了诺贝尔奖的事情，而适逢莫言获得诺贝尔文学奖，感觉“大多数老师都会讲过莫言”，于是便有了这样的一道题。
命题的初衷是什么？“他是谁？”是为了让孩子们认识莫言？记住莫言？亦或是引导孩子用语文的眼睛去看待生活，而不要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，确切的说，应该是“两眼不看习外事，一心只为分更高”……不然，不会有这样的一道题，依稀记得小时、初中时学历史时，在考试时，会把某位伟人的照片或是事迹的图片印在试卷上，也来上这样的两问“你认识他吗？说说他的事迹？……”“图片当中记录的是什么事？这件事的历史意义是什么？”如南昌起义、如李白……
“写下你想和他说得话。”更多是从“写作”“口语交际”的角度出发的。此问的初衷又是什么？要考核的又是什么？亦或是要让孩子们对他说些什么？
“言为心声”，对于此题，我们需要得到一个或者是一些怎样的回答？
正如帖子当中所列举的这些回答：“他是邓小平爷爷。我想对邓小平爷爷说，邓小平爷爷，你真了不起，收复了澳门、香港，并制定了一国两制。您虽然逝世了，但您的形象一直活在我们心中。”也有学生写道：“他是周立波，他能说会道……”也有学生写：“他是赵本山，我想对他说我对您的技艺是十分惊叹，可是我觉得您在蛇年春晚排练退出让我十分惋惜。”
我们如何去评判？
如果孩子的第一问对了，第二问呢？也许因为那则“雪化了，变成……”的批评声还在我们的耳边回响，于是我们不再去追求这样或那样的标准，那是否就意味着只要孩子们写上就给分，写上就对呢?
应该给，因为我们问得就是“写下你想和他说得话。”孩子们在后面所写的话的，肯定不是你想的，不是我想的，更不是孩子的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆……想的，这些话就是孩子们心里所想的。
此外，还有一则新闻，那就是“莫言受聘北师大教授”1月22日，2012年诺贝尔文学奖得主莫言受聘为北京师范大学教授，聘任仪式在北师大举行。
北师大校长董奇为莫言颁发聘书，并赠送了由学校精心制作的莫言在读期间珍贵档案的纪念品。莫言于1991年毕业于北京师范大学与鲁迅文学院合办的作家研究生班，并获文艺学硕士学位。”
是不是每一位的莫言的同学都可以获此“殊荣”？谁又将成为下一位“莫言”？
在今年的这帮五年级的孩子当中，是否就有这种可能呢？
作家莫言的相片入小语题，是否就是命题的与时俱时？是否就是命题的灵活？是否还是有其他的呢？
其背后所折射出来的又是什么呢？
此举带给孩子们的又将是什么呢？
榜样？崇拜？膜拜？追星？奋斗？……
……
无论是命题人、做题人，还是观题人，都需要我们慎思！

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