《教师生活365》网[师慧园]论坛

标题: 源自备课的认真和有效 [打印本页]

作者: jssh365 时间: 2014-6-6 20:56
标题: 源自备课的认真和有效
源自备课的认真和有效
文◎李静玲
自从有所触动之后，接连两三个晚上在认真的准备第二天的课，先明确目标，想要学生学到什么，再粗略的考虑如何评价，然后是各个环节，以问题与图片的形式呈现出来。虽然准备的还不够特别细致，但是明显感觉到效率较之以前提高了，课堂上随意性的环节少了，像现思考下一步如何进行这样的踌躇几乎没有了，或多或少的有了一点针对学生情况灵活调整思路的想法；对于练习题的设计也有了一定的思考，考虑到了目的性、层次性、灵活性，尽管练习还是有些单调；关注了评价的功能，不再等到做作业时、考试时再想去了解学生情况，而是每一步都尽量有意识的去关注学生的情况，尽管这两天还是有些手忙脚乱，最终一节课也没有真正摸起底子来。现在开始找到了一点点感觉，寻根问底，这种感觉源自哪里？想来想去，觉得应该源自备课的认真和有效。原来总是感觉下课后头脑中空落落、失落落，总是离理想状态相差两万里，现在有了一种充实的感觉，尽管缺憾大大存在。
简要描述一下今天的课，以便后面做比较。
今天学习第二单元——认识钟表，整个单元一个信息窗，主要内容：认识整时、半时、大约几时。我把这节课分为三课时，当然如果再有一两节课的综合练习就是四五课时了。整个单元的教学目标：能正确认读整时、半时，会辨认大约几时；在认识的过程中培养学生的观察能力，同时帮助学生建立起时间观念，养成按时作息的良好习惯。这是教参上的目标，感觉也不错。在细致琢磨具体的目标时，主要在“认识”两个字上“下功夫”，认识包括：看到钟面的指针能够准确的说出表示的时刻；能够自己拨出某个指定的时刻；能辨认出表示的某一个时刻的对错，并说出理由。明确了目标，又结合学生实际情况和以前教学时遇到的困难，确定分三课时“认识整时”、“认识半时”、“辨认大约几时”进行教学，分散难点，留给学生一点反思的时间。今天上了两节课，基本完成了前两课时的任务，感觉效果还不错。只是在组织课堂，调动学生积极性上，还需要加把劲儿。学生注意力集中不长时间，今天考虑是否在中间加段音乐，并且增加题目的趣味性，不要总是把学生当大孩子看，要了解孩子们的年龄特点。
第一节课，利用女儿的照片，创设了一个情景，以一个问题引入“小朋友，今天你是几点钟起床的？”，在学生交流后，引出问题：你知道我是几点钟起床的吗？同时出示钟面。有几个学生认出了时刻，还用了不同的表述方式，一生说：7点，一生强调7点整。第二节认识半时时，有的学生说6点半，有的说6点30分。在大部分同学不太明白的情况下，我们来观察钟面，每两人发了一个模型小表，学生观察的很用心。在明确了分针、时针、1到12个数字之后，我又出示了几个整时的钟面，现在观察中交流：时针指着几，分针指着几，这个两人互相说的环节学生很喜欢，然后说出时刻，在接连出示了4个整时钟面后，出示问题：你是怎么看出是几时的？在交流中总结概括。接下来是一个钟表的欣赏，然后开始动手操作，我说你拨，我拨你写，最后一个辩对错的题目。在整个一节课中，最关键的地方就在引导学生观察、感悟几时时分针和时针所指的位置，这不是老师一句话、两句话、三句话能够教会的，是需要学生自己在观察、思考中悟出的。在学生拨时刻、写时刻的过程中，感觉效果还是不错的。一个缺憾是没有一个真正的钟表，我拿的也是模型，不能转。虽然并不需要知道太多时分的知识，但是让学生感受一下钟表转动的方向和时针与分针一起转动的动态过程也是很必要的，否则学生会产生错误的意识，时刻就是老师随意转出来，想怎样拨就怎样拨，没有方向也没有速度（时针、分针）。今晚找到了一块能转的挂表，是上个二年级学生在学习钟表时从家里带来的，明天可以一用。
今天有两个发现吧。一是关于飞，那个不会计算的女孩。在第一单元“100以内数的认识”的学习时，我就注意到她很会数数，也会比较大小，就是不会计算。今天认识钟表，没想到她学的也很快，走到她面前看她写的时刻，有些诧异，写的很正确。倒有些怀疑前面对她的认识是否存在误区，对于这个孩子还需要认真观察。
另一个发现是关于海盟，在一开始观察钟面时，海盟就很自豪的说一格是5分钟，问他怎么知道的，说是爷爷教的。在后面写几时半时，我无意间看到海盟写的两个时刻，一个是6时40分，一个是11是50分，我不知道他的“分”是怎样数出来的，但是我知道他半节课都没有认真观察和思考是真的，只抱着“先知”的那个知识不放，还自鸣得意。不能小觑他们的“基础”，但也不能过分夸大他们的“已知”。
放学后，做完了明天用的课件。今晚，把借的31个学具小表让孩子们带回家，在家里拨一拨，同时也作为认真学习的奖励——保管小表一个晚上。放学走时，泉祖还不忘叮嘱我，老师，明天你让我带吧，我很认真的。

欢迎光临《教师生活365》网[师慧园]论坛 (http://jssh365.cn/bbs/)