石梅，亲历跨年诗会
二月兰
“石梅﹒教育诗”的跨年诗会，我会带着汶儿参加。12年年末，在枫桥,我这样告诉文芳老师。文芳老师自然欢迎，并热忱相邀全家人一起前往。
30日是周日，晚间到家，发现文质先生的短信，询问什么时候到常熟。
我热切希望能够全程参与，也无限憧憬序幕拉开的那一刻。但31日上班，我不放心草儿，不希望因此而给工作留下遗憾，于是注定给石梅之行留点遗憾了。我回复，明天上班，大概晚饭前后到。
31日,一天忙碌结束,我和汶儿的晚餐是打包在车上吃的。紧赶慢赶抵达常熟，早过了华灯初上时。
石梅﹒孩子
第一章：童年的欢乐
第二章：荣耀之巷
第三章：温柔甜蜜的影子降临
第四章：隐秘的宁静的魔力
第五章：我的心蓦地腾飞远离大地
第六章：远方的你的回声飘离了
第七章：一切化作欢梦
第八章：海面上的清风来到群山深处
第九章：在灰色的晨曦中寻找通往彩虹的路
第十章：托起轻盈的飞鹭
第十一章：空中飞舞的风筝醉人的回旋
第十二章：这是春天的时刻
诗会共分十二个章节，其实哪个章节不让人向往啊？只是无端地相信，有孩子们的参与，诗会定然会增添许多的温暖与感动。
在诗会第三个章节即将结束时，我和汶儿到了会场。远远地与文芳招手示意，而后选择远远地坐下静静地观赏。
这时候，仍陆续有家长带着孩子们来参加诗会。
石梅的孩子真是多才多艺，原创诗歌的朗诵、古筝、二胡、舞蹈无不让人心动。尤其是那个身材修长挺拔的姑娘，把鸟叔的《江南style》演绎得那么华美与妖娆。看姑娘的好身手便知道她的功底，果然她是学拉丁舞的。
石梅的号召力真是强大，错过了开篇的精彩，但依然欣赏到了美丽的风景。元日早晨不断有孩子参与到诗会中来，有毕业一两年的，还有远在异国他乡求学的。这些孩子的表演形式各异，或诵或唱，表达的是同样的心情，对母校对老师对曾经岁月的重温与祝愿。最后，顾泳校长以一曲《和你一样》表达对这些孩子的祝福。
我们的孩子也不赖，在活动的最后时刻，我们社区的老师一起登台每人朗诵了文质老师的一首诗，我们的孩子们也联袂演绎了《沉重的时刻》。其实，诵读什么不重要，诵读水平的高下也无关紧要，懂不懂诗歌更不重要，重要的是来了，在参与，在诵读。
踏着诗歌的节拍，和着诗歌的旋律，接受诗歌的熏陶与洗礼，感受诗歌的温润与柔软，足蹈之，手舞之，心乐之。
石梅﹒赵赵姐
文质老师就坐在最前排，他不时和身边的女士交流着什么。不知道什么时候，他回头发现了我，几度招手示意我过去，我来到了他们身边。
打过招呼，他没向我介绍身边的女士，就去舞台就座了，我猜测可能是石梅的顾校长，伸出手去招呼。她微笑着跟我握手，但温柔地告诉我：我不是。
她是谁呢？一头披肩卷发，说话细声细气，和蔼，温润。仔细打量，脸庞瘦削，看起来有些疲惫的模样。
不知道她是谁，含糊其辞地招呼了下，又回到了汶儿身边，没接受他们到前面落座的邀请。
她是谁呢？我怎么有种似曾相识的感觉。环视四周，整个诗会现场除了文芳和文质老师，我没有一个熟悉的人。他们都远远地在舞台上，自然，也无从打听。
后来，我忽然想起了一个人，再度来到了她的身边，冒昧地问：“您是赵赵老师吗？”她说是的。哈哈，果然是唉，我发现自己的脑子居然也有好使的时候。
可是文质老师怎么不向我介绍呢？喜欢她，常常潜水去她那里。记得去年诗会时，曾看到她裹着披巾席地而坐诵读诗歌的侧影。有一回我上传了一张在建平的照片，青花说，乍一看有点像赵赵。原来似曾相识的感觉就来自于此啊。
我告诉她青花的话，她笑了，温柔地说：我们像吗？她倒是知道我的名字，估计是文质老师说的，或者从旁的什么渠道知晓的。可是文质先生没给我做介绍，兴许他潜意识里认为我们彼此是认识的吧。
这时候山东的王玉翠老师也来到了现场，估计他们是出去吃晚饭的。她曾在群里询问如何抵达常熟，又说会举家前来。因此，一看那一家三口，我就确定是她了。
和赵赵姐聊天，越发感觉她的温柔。后来，月来室主人给我们照相，看起来，赵赵姐像个娇羞的姑娘。在每一张照片上，赵赵姐都是如此这般的温柔可人与优雅，一举手一投足之间都有着无法述说的美好。
突然想起羽儿曾经形容她自己“像只大鸟”，真的，这一刻觉得自己真像只笨拙的大鸟。文质老师说我们某些器官是有些相像。哪里像呢？眼睛？鼻子？还是嘴巴？难道真有那么一丝神似？
赵赵姐来自山东济南，长途跋涉而来，自是又些许疲惫。她说曾在河北保定呆过十多年，想必那是她的故乡吧。这是清风姐姐所在地，还是一米姐姐的呢？无端地，再度生出许多熟悉之感。她现在辅仁工作，原先初看这地名联想到的竟然是日本，其实仍是在山东，是山东大学附属的一个学校。
不知不觉中，诗会现场热闹起来。等我重新回到自己座位时，凌校长来到我的跟前，握手招呼。随后，发现南通的陈春老师带着他的宝贝来了，我们刚在枫桥见过面，曾听他这么说过。邱磊老师在，鲁和尚也在。
赵赵姐人娇美，声音也特别娇美，字字句句轻轻柔柔。读诗的时候，一个个字蹦出来，如同那颗颗珍珠跌落下来，似乎吹弹可破。很多时候，我更愿意倾听，听她温柔地说，优雅地说，不急不缓地说。
来自寒冷的北方，赵赵姐却穿得那么单薄，绛红色开衫里衬着天蓝色的羊绒衫。稍后，她还脱了开衫，脚上也换上了春秋鞋。看着她，我真是羡慕啊。因走得匆忙忘记吃药的我不但裹得厚厚的，还时不时地咳上几声，自己听着都难受。
听她跟文芳聊诗，说起自己写过的诗中最得意的诗句：放开你紧握的手，给溪流更多的自由。说为了这句自己看好的句子，绕啊绕的绕出了那么一首诗。看他们笑语嫣然地说着，比划着，即便自己对诗歌一窍不通，但内心居然也显得从未有过的柔软。
我们轮流读徐志摩的《再别康桥》，读文芳说的最有意思的童话《小银和我》，读各种各样的诗。24小时，不停地念，穿插着看电影片段，或者诵读视频、音频等，好不惬意。
文质老师、文芳、赵赵姐、月来室主人、邱磊、陈春父子、诗人小云，还有我们母子，一直坚守到了新年的凌晨。
而赵赵姐、文芳，还有我，坚守到了活动结束，不曾离开过现场。在大家陆陆续续离场休息，或者找个僻静处躺着的时候，我们依然在用诗歌的方式存在着。
最动人的那一刻是在2013年的黎明来临后。
石梅的一对双胞胎在妈妈的带领下来到了现场，文芳唤过两个孩子给他们读《小银和我》。舞台一侧的桔红色沙发上，文芳簇拥着两个孩子共读着故事。两个孩子如同精灵般聪颖可爱，在文芳的引领下比赛似的表达着自己的奇思妙想，点亮了春天的时刻，带来了那一抹春色。
而赵赵姐和来自北京的诗人小云端坐在沙发的另一端，就那么专注地看着他们，耐心地听孩子们悦耳的童声，精彩的言语，时而低头，时而颔首，时而微笑，成了一幅最和谐的画面。
我不知道，呆在赵赵姐的课堂里，是怎样美妙的一种感受。但很多时候，就那么默默地聆听着，注视着，便已经是一种最美好的享受。读诗如说话，说话即诵诗，没有疾言厉色，没有暴风骤雨，有的是始终如一的温婉、友善与优雅。
石梅﹒月来室主人
月来室主人是此次诗会印象最深刻的老师，追溯起来，也是“哈尔滨·雪知道”的时候便已经熟知，他的宝贝女儿妞妞那双大眼睛，以及她那身小碎花棉袄成了经典。
从河南到哈尔滨，如此遥远的距离，需要多少时间的长途跋涉？一路行走，将会有多少挑战？需要多大的热情与激情指引着他们一路向北，向着雪花飞舞的北国冰城而去？不得而知。我只知道，这不仅需要体力，需要勇气，更需要信念。
在石梅，我见到了月来室主人一家四口：他和妻子，带着女儿妞妞，还有自己的侄女彤彤。他更让我增添了几分佩服！当一个人能够执著向前的时候，需要的兴许真的不多，勇气与信念便够了。而当他能够说服身边的人一路同行时，他便已经是一股强大的力量，他能够散发出强大的能量，能够吸引他们支持他并且和他一同结伴前行。这意义就完全不一样了。
他浑身散发着这样的能量。我迟到了，没有听到他诵读他的《众花之唇》。在我诵读了张老师的同名诗后，读到了他写给那个与奶奶相依为命的孩子的童话。童话兴许改变不了孩子什么，但至少是他的一份心意，能够慰藉孩子的心灵，让她明白：无论如何，这世上会有属于她的那份温暖与甜蜜。
赵赵姐告诉我，他读这个童话的时候，可感人了。当她听到他诵读到“数数时，请把奶奶也数进去”时，眼里不由自主地含着泪花，而他居然能够把感情控制得那么好。
月来室主人，接触时间不久，但能够感受到他的那份热情，那份执著。他用自己独有的方式——用自己写的那些童话慰藉那一个个需要特别关爱的孩子（临分别的时候，他把自己装订的那本童话集送给了汶儿）。
他的每一篇博文总是很长很长。我曾一度好奇：他是教什么学科的？怎么有那么多的时间来写这样的长文？而且更新得如此频繁，篇篇都饱蘸着深情一挥而就。
慢慢地知道，他是教语文的，从他那些好玩的课堂中，从他那些无尽的点子中。至于为什么有那么多时间，我想理由可能只有一个：因为热爱。
月来室主人的朗诵真好听，富有磁性，满含深情。他不仅诵读了诗歌，还诵读了自己的教育叙事。在零点钟声敲响之后，在大家的倦意渐次涌来的时候，他给我们带来了他的教育叙事《舌尖上的教育》。很难想象，他工作生活在这样的环境里，是如何葆有着这样的激情的。
当我们的孩子每天享受着免费的公车，享受着可口的饭菜，享受着老师的全程陪同时，他们的孩子蹲在雪地里嚼着他们的大面饼，喝着呼啦汤，还有什么面。
尽管我们的服务尽心尽职，每周的菜单总是及时更新，尽可能地注意营养的均衡，但家长还是会嫌弃学校的饭菜不够可口不合孩子的口味，有的不厌其烦带着孩子回家就餐，有的则宁愿把饭菜送到学校门口，就着阳光或者阴冷的风就餐。
因在校门口就餐这样本可以避免的现象，家长甚至还给学校曝光，希望要个说法，引得媒体采访等带来一系列的负面报道。饭菜问题，甚至成了某些学校无论怎么努力都无法摆脱的困扰。
而生活在那片土地上的孩子，吃的永远是这三样，因食堂翻建在室外就餐已经快一年。寒冬腊月，蹲在雪地上，就着飘飞的雪花与刺骨的北风就餐，却似乎成了天经地义的事情，没有人觉得不妥，没有人心疼他们，更没有人觉着应该为他们做些什么。
听着这样的故事，看着那样的照片，我们的心里都堵得慌。为什么教育局的领导如此不作为？为什么村书记可以如此肆无忌惮？为什么校长不可以仁慈一点安排孩子进教室就餐呢？为什么家长如此奴性，认为这是孩子该有的吃苦方式？而孩子们呢？他们能够做什么？偷偷到教室吃饭，倒像是做了见不得人的事情一般。
如果说，某些地方主义做法让人无能为力的话，就学校而言，应该是可以尽自己所能为孩子们做些什么的啊，譬如因地制宜解决在外就餐的情况。
文质老师说，在那样的地方，很多很多词语是应该从我们的习惯思维中删除的，譬如“应该”“可以”等等。
置身这样的教育背景，月来室主人真是太伟大了。他说，我能够做什么？发挥我自身的力量，改变我自己的教室。
常常觉得，身处什么样的环境，跟什么样的人同行，比要达到的目的地更为重要。在这样的环境里生活，他是如何保持自己的状态，坚持自己的追求，并给孩子尽可能提供安全、有序的空间的呢？这简直太不可思议了，他太强大了，浑身散发着正能量，让人可敬可佩了。想想自己，虽然也希望有所追求，但总习惯于从客观上寻找原因开脱自己。人与人之间的差别，真的是太大了。看着他，我心生愧疚。
24小时跨年诗会，最难熬的是凌晨时分。为了给活动增添些趣味，也为了缓解大家的困意。每两个小时一个章节，我们就照一次集体照。每次照相，都是准点进行，唯独六点档时，提前到了5:48分。大家听到招呼纷纷起了身，而小云老师还在懵懵懂懂的睡梦中。集体照拍摄完毕，文质老师提议去给他拍一张睡态可掬的个人照。听到动静，他嘟囔着“拍照啦？拍照啦?”醒来，得知我们已经照相完毕，依然嘟囔着说：“怎么可以这样呢？你们怎么可以这样呢？”实在太有意思了。
在六点档，月来室主人再度为我们带来了他的《从哈尔滨到常熟》，真不知道这些富有激情的文字是他什么时候敲下的。
以诗歌守望新年，用文字点燃新年，展现诗歌的浪漫，放飞不老的梦想。在诗歌中徜徉，在文字间留连，我们的心一起在舞蹈。
