自主发展：班主任专业化成长的主要途径
山东滨州 高传利
班主任的专业化成长，不外乎两个方面，一是外部的支持推动，一是自主发展。在这两个方面中，外部力量不是我们个人能左右的，所以，真正能迅速提高班主任专业化水平的还是自主发展。
班主任专业发展的目标是什么呢？王立华老师指出专业化发展的目标，包括五个方面：专业道德——从教育事业的奉献者到教师生命的提升者；专业文化——从教育理论的消遣者到教育理论的创生者；专业知识——从知识结构的完善者到知识结构的拓宽者；专业能力——从教育研究的跟随者到教育研究的先行者；专业智慧——从教育智慧的守望者到教育智慧的生发者。我们认为，王老师对班主任专业化发展的内涵界定非常好，全面，准确，非常深刻。
王立华老师还提到打造班主任专业内涵的六个习惯：自我规划、经典阅读、专业日记、本位研究、对话碰撞、勤于思考。王老师不仅指明了班主任专业化前进的动力和方向，而且指出了班主任自主成长、精神缔造、教育表达、教育行走、心灵交流、教育反思的方法，具有非常强的现实指导意义。我们再进一步探究，还会发现，王老师提到的六个习惯，其立足点是个人的自主发展。
根据对班主任专业化成长的粗浅理解，我认为以下几个方面非常关键：
一、班主任专业化成长，需要自主培养对职业的热爱之情。
热爱是最好的老师。只有热爱自己所从事的这个职业，我们才会投身其中，乐此不疲，才会关注事业的发展，关注个体生命价值的实现。
有人说，个人和集体之间的关系可以分为四种，即雇佣型，职业型，事业型，生命型。雇佣型的人，为挣钱而去工作；职业型的人，为良心而工作；事业型的人，为实现人生的价值而工作；生命型的人，视集体如自己生命的全部。单位不欢迎雇佣型的员工，提倡事业型和生命型的员工。同样的，一个班主任老师只有把自己从事的职业提高到事业型和生命型的高度，只有对自己从事的职业充满无限的热爱之情，才会主动地加强自己的班主任专业化。
教师这个职业，平凡，清贫，没有惊天动地的壮举，缺少轰轰烈烈的事情，更不会升官发财。但这个职业不仅如此，它还有一些令人着迷的东西：阳光下的事业，塑造人的灵魂；传承人类文明的薪火；决定着一个国家的前途和未来。作为一名从教者，要学会发现这个职业的光荣和崇高，发现这个群体的儒雅、纯真、布满童心和富有诗意，一旦如此，你就会渐渐地爱上这个职业。
古今中外，无数事例表明，凡是做出一番成就的人，都是热爱其所从事的职业的人。今天，我们若想适应班主任专业化成长的新形势，也必须培养对教师这个职业的热爱之情。
二、班主任专业化成长，需要自主培养读书的习惯。
读书对一个人的影响是非常巨大的，这是人所共知的事实。所以，上至达官贵族，下至黎民百姓，对读书给予极大的关注。但这并不代表就具备了善于读书的习惯。作为一般的公众不具备良好的读书习惯还可理解，作为为人师表的教师不具备良好的读书习惯，就值得反思了。
班主任专业化成长，需要教师自主培养善于读书的习惯。这里的习惯，应当涵盖读书的意识、兴趣、方法、目标等等。我认为，作为一名教师，尤其是一名班主任，在读书的走向上，应当既注重“博”，更注重“专”。班主任应当读些专业化的书籍。关于这一点，我们可以从大神探福尔摩斯的身上得到启示。
大神探福尔摩斯是家喻户晓的。他给人的感觉是无所个知、无所不能的。有一天，他的助手华生突然对他的知识结构发生了兴趣，对他进行了一次知识结构的调查，结果使华生大为惊讶：
文学知识——无：哲学知识——无。天文学知识——无。政治学知识——浅薄。植物学知识——不全面，但对于鸦片却知之甚详。对毒剂有一般的了解。而对于实用园艺学却一无所知。地质学知识一一偏于实用，但也有限。但他一眼就能分辨出不同的土质：他在散步回来后，曾把溅在他裤子上的泥点给我看，并能根据泥点的颜色和坚实程度说明是在伦敦什么地方溅上的。化学知识——精深。解剖学知识——准确，但无系统。惊险文学——很广傅，他似乎对近一世纪中发生的一切恐怖事件都深知底细。提琴拉得很好。关于英国法律方面，他具有充分实用的知识。
福尔摩斯的知识是如此的有限，为什么能够无所不通、料事如神呢?福尔摩斯最大的特点就是能够在需要的时候调动他所储存的有限的知识，当他觉得知识不够用时．及时补充知识。不能综合运用自己的知识，就像杂乱无章的洒杯，数量虽然少，但实际需要运用的时候却无法调动。
由此看来，班主任读怎样的书，怎样读书，很值得人把玩，揣摩。
三、班主任专业化成长，需要自主培养敏锐的问题意识。
西方哲学史上有一个著名的故事：在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为在我所有学生中，只有他一个人在听我的课的时候，老是露出迷茫的神色，老是有一大堆问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答：“因为他没有问题了！”
穆尔和维特根斯坦的问题，更侧重于疑问，我们所说的问题，当然有这方面的意思，但更指一种事实的存在。在我看来，具备敏锐的问题意识，是一个人不断进步的重要前提，也是一个人做好工作的重要保证。作为一名班主任，每天面对着几十名学生，什么情况都可能遇到，什么事情都可能发生，如果不具备一双善于发现问题的眼睛，你就不能胸有全局，就不能弘扬正气在恰当之时，就不能消灭倾向在萌芽之中，就有可能陷于被动。因此，一个优秀的班主任，首先应当是一个善于发现问题的班主任。
善于发现问题太重要了。比如，活跃的课堂为什么变得沉静起来，师生见面的招呼为什么拘禁起来，某某同学的表情为社么凝重起来，某某科作业的数量为什么减少起来，以及班级的学习气氛为什么高涨起来，班级的文化建设为什么丰富起来，班级的卫生为什么干净起来，班级的好人好事为什么增多起来，等等。如果能对这些问题及时发现，顺势利导，班级建设必然会出现令人心情灿烂的好局面。这该是一件多么幸福的事情！
四、班主任专业化成长，需要自主培养立足本位的研究思路。
我们有些班主任老师，尤其是年轻的班主任老师，觉着班主任工作纷繁复杂，茫然无边，有点老虎食天的无助感。这固然跟缺乏教育经验有关，但也跟自己的研究视点有关。不少教师的失误在于把研究当成了空中的楼阁，漂亮而宏大，却云里雾里，力不从心，难以建构。而如果你把研究当成坚实土地上的一座茅屋，朴素而自然，则必然了然于胸，举重若轻，日有所成。
立足本位的研究，是最聪明的选择，是最富有智慧的研究。象临沂八中的王立华老师为什么能做出那么多的成绩，跟他立足本位的研究思路不无关系。
王立华老师认为，作为当代教育的实践者，教师非常有必要从教育的基本问题出发探讨自己对教育的理解，并反思自己的教育实践范式是否符合教育本真规律的要求，这样，教师推进的教育才是真正的教育。因此，他追求在教育科学研究中寻找到教育现实问题的难题破解之道。为了解决班集体建设对学生个性化发展的束缚问题，他申请了山东省“十五”规划重点课题“自主化班级管理的实验与研究”，该课题曾吸引山东省几百所学校前来参观考察；为了解决语文学习的“耗时、费力、低效”的问题，他申请了山东省“十一五”规划课题“初中语文个性化阅读教学的基本原理研究”等等。这样的研究，基于学生，“回归原点”，实在而有效，立杆而见影。这样的研究，学生受益，教师提升，实现了双赢。
一位老师说过一段很精彩的话，我愿在此以之作为本文的结语：每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。在教育学生的漫漫长路上，让我们每一个班主任潜下心来教书，静下心来育人，解读班主任专业化，读懂班主任专业化，使自己在不断解读中前行，不断实践中提升！
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