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标题: [天长校史]全国百所名校之一：杭州市天长小学 [打印本页]
作者: jssh365 时间: 2014-7-1 17:24
标题: [天长校史]全国百所名校之一：杭州市天长小学
杭州市天长小学
创办于1927年，历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出，是学生腾飞的摇篮，教师成长的沃野。她坐落于美丽的西子湖畔，占地6400平方米，环境优美，精致亮丽，是杭州市实验小学、浙江省文明单位、浙江省先进单位，浙江省教育科研先进单位，全国红旗大队，全国百所名校之一。
学校拥有一支团结、实干、高素质的具有开拓精神的教师队伍，曾培养和造就了一大批优秀教师，有全国优秀班主任、全国优秀体育教师、全国优秀教育工作者、浙江省优秀教师以及倍受瞩目的十名浙江省特级教师！呈现特殊的“天长现象”！教师们凭着开放的教育思想，领先的科研，以良好的素质，进取的态度，奉献的精神和踏实的作风培养了一批又一批优秀的学生。
学校以“开发潜能、发展个性”为育人理念，从整体改革实验到差异教育的研究，从二级循环活动的尝试到创新教育的思考以及网络环境下教学模式的探索，天长一直捕捉着现代教育最敏感的话题，走在教育改革的前沿。学校教育硕果累累。
学校一贯坚持“品牌、质量、服务”的意识，在全面推进素质教育的进程中，以一流的教育质量树立了自身的品牌形象，赢得了社会的赞誉，是老百姓心目中最好的学校之一。大气、开放、人文、和谐已成为天长教育和天长文化的特征。
杭州天长小学创建于1927年，校舍最初设在杭州竹竿巷的天长寺内，校名因寺名而得。首任校长方秉胜。
1931年4月，新校舍在上城区孝女路建成，占地472平方米，建筑面积950平方米，是当时杭州市政府拨款建造的第一所公立学校，附设幼稚园。学校迁入新址后，校名仍为天长小学，校长吴曼倩。
1937年，抗日战争爆发，天长小学停办。
1946年9月，天长小学复校开学。
1947年，学校扩建校舍206平方米，作为低年级和幼稚园教室。
1949年8月，沈棪任校长。
1949年11月，学校建立了杭州市第一个少先队大队。
1951年，钱见清任校长。
1952年，苏梁玑任校长。
1956年，李承龙任校长。
1961年，学校新建校舍，占地面积545.4平方米，建筑面积1092.8平方米。
http://baike.baidu.com/view/160258.htm?fr=aladdin
文化大革命期间，学校遭浩劫，校名多次变更：
红缨小学（1966—1969）
人民五七学校（1969—1972）
天长小学（附天长中学）（1972—1976）。
1978年，天长小学恢复，成为杭州市重点小学。何秀峰任党支部书记兼 校长。
1980年8月，李承龙任党支部书记兼校长。
1981—1982年，学校修建了新教学大楼，规模有了很大发展，小学19个班，幼儿园两个班，共有学生869人，教职员工63人。
1984年7月—1987年7月，沈之梁任校长，李承龙任党支部书记。
1987年7月，李承龙任党支部书记兼校长。
1989年10月，学校翻建校舍，校园形成了“三区”（教学区、生活区、活动区）“两园”（天鹅园、桃李园）的新格局。学校的建筑面积达4500平方米，活动面积达2600平方米。校园以崭新的面貌出现在西湖之滨。
1993年4月，方莉任党支部书记兼校长。
1996年2月，何慧任党支部书记兼校长。
2000年9月，天长小学在区政府和区教育局的支持下创办了一所国有民营体制的分校——时代小学，何慧任党支部书记兼校长。
2001年7月，学校改建装修校舍。
2003年8月，曹晓红任校长，项海刚任书记。时代小学与天长小学相对脱离。
2004年12月，天长教育集团成立，时代小学纳入天长教育集团。曹晓红任理事长。
2005年9月，天长小学分校——金都·天长小学落成并开学，曹晓红任校长。
2008年9月，楼朝辉任天长小学校长
天长涌现的优秀教师
姓名
主要荣誉
李承龙
全国劳动模范
全国优秀教师
全国少儿先进工作者
全国先进工作者
浙江省优秀教师
郭 红
全国优秀班主任
项菊英
全国优秀体育教师
浙江省优秀教师
市三八红旗手
罗云仙
全国三八红旗手
浙江省特级教师
市先进生产者
杨明明
全国优秀教师
浙江省特级教师
张化万
浙江省特级教师
孙迪如
浙江省特级教师
章鼎儿
浙江省特级教师
浙江省特级教师
闻寿松
省先进体育工作者
市教育工作先进者
赵启浪
省先进体育工作者
市教育工作先进者
宣松荣
省勤工俭学先进工作者
省校办企业优秀厂长
王昶铨
省绿叶奖获得者
陶爱凤
市优秀辅导员
叶芩君
市优秀园丁
周水生
市先进工作者
市爱生积极分子
舒增美
市爱生积极分子
李梅兰
市爱生积极分子
宋艺荪
市先进工作者
梁广烈
省先进少儿工作者
张振民
省群众体育先进个人
周 武
全国优秀指导教师
方 莉
省优秀教师
何 慧
市优秀教育工作者
曹晓红
全国科研型教师
浙江省十大杰出青年
浙江省特级教师
省教坛新秀
市十大杰出青年
市教坛新秀
市优秀辅导员
市优秀青年教师
市新长征突击手
俞国娣
浙江省特级教师
省教改之星金奖
杜小芳
浙江省特级教师
王 莺
浙江省特级教师
王 燕
省师德楷模
市爱生积极分子
市优秀少先队辅导员
潘晓欣
市优秀园丁
市爱生积极分子
周 翔
市儿童少年先进工作者
市优秀教育工作者
市教改之星
市优秀大队辅导员
周 红
省优秀辅导员
马 琳
省教坛新秀
楼朝辉
省特级教师
柴南南
市教坛新秀
施民贵
省特级教师
蒋军晶
省教坛新秀
苏林冲
市教坛新秀
市常识学科带头人
郑 建
市教坛新秀
方国光
市教坛新秀
赵卫群
市小学英语学科带头人
徐华昆
全国科研型教师
翁秀萍
全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛优秀教练员
市优秀教师
吴玉兰
全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛优秀教练员
市教坛新秀
楼说行
省教改之星金奖
市教坛新秀
市优秀少先队辅导员
陈 敏
市数学学科带头人
市爱生积极分子
段 红
市教坛新秀
市语文学科带头人
屠 兰
市优秀教师
孙 平
市优秀班主任
郑玉珊
市教坛新秀
翁慧莉
市教坛新秀
市语文学科带头人
尹 瑾
市教坛新秀
蔡 健
市教坛新秀
市优秀园丁
市中小学“轻负担高质量”百佳优秀教师之一
沈美莲
市爱生积极分子
陈洁虹
市教坛新秀
郑文裕
省优秀少先队辅导员
市第二课堂工作先进个人
杭州市天长小学创办于1927年，历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出，是学生腾飞的摇篮，教师成长的沃野。她坐落于美丽的西子湖畔，占地8900平方米，环境优美，精致亮丽，是杭州市实验小学、浙江省文明单位、浙江省先进单位，浙江省教育科研先进单位，全国红旗大队，全国百所名校之一。
学校拥有一支团结、务实、高素质的具有开拓精神的教师队伍，一大批名师在这里诞生、生长。他们凭着开放的理念，领先的科研，以良好的素质、进取的态度、奉献的精神和实干的作风培养了一批又一批优秀的学生。
学校以“开发潜能、发展个性”为育人理念，从整体改革实验到差异教育的研究，从二级循环活动的尝试到创新教育的思考以及网络环境下教学模式的探索，天长一直捕捉着现代教育最敏感的话题，走在教育改革的前沿。学校教育硕果累累。
学校一贯坚持“品牌、质量、服务”的意识，在全面推进素质教育的进程中，以一流的教育质量树立了自身的品牌形象，赢得了社会的赞誉，是老百姓心目中最好的学校之一。大气、开放、人文、和谐已成为天长教育和天长文化的特征。
天长的昨天是辉煌的，今天，天长不仅继承了光荣的传统，更焕发出时代的光彩与活力！她正洋溢着激情，迈步在开创美好明天的征程上！
》湖北教师管季超向天长小学语文组同仁学习致敬！
期待2014年7月22日下午2：00--3：00能和朋友们就共同感兴趣的话题展开讨论。
作者: jssh365 时间: 2014-7-2 23:13
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在美丽的西子湖畔，坐落着这样一所学校：
她，环境优美，精致亮丽，被誉为“盆景式”的校园；她，历史悠久，底蕴丰厚，是教师成长的沃野；她，理念先进，人才辈出，是学生腾飞的摇篮；她，大气开放，人文和谐，是百姓心中最好的学校之一。
她，就是——
杭州市天长小学。
学校创办于1927年，至今已走过了八十年的风雨历程。先后被评为杭州市实验小学、浙江省文明单位、浙江省先进单位、浙江省教育科研先进单位、全国红旗大队、全国百所名校之一。2000年9月，学校在区政府和区教育局的支持下创办了一所国有民营体制的分校——时代小学。2004年12月，天长教育集团成立，下属天长小学、金都·天长小学和时代小学。2006年2月，邮电路小学并入天长教育集团，2007年7月集团又吸纳了平安里小学，获得了史无前例的快速扩张。
八十年，一桩桩往事，无不勾起那尘封已久的记忆，仿佛就在昨天；八十年，一幕幕情景，如同一幅幅鲜活亮丽的画面，好像就在眼前。八十年的春耕秋种，八十年的桃李芬芳，浸润了无数人和事……
如果你是天长人，如果你知晓天长的点滴，如果你和天长有缘，那就让我们一起重拾那永不磨灭的历史片段，一起回味那历久弥新的感人事迹，一起感怀那鲜为人知的人和事。
在我们心中，每一个天长人都是我们的骄傲！
今天是教师的节日，也是学生和老师一起成长的节日，在杭州市天长小学即将迎来八十周年校庆之际，该校与我报联合举办“情牵天长”有奖征文活动。
征文要求：
征集与天长有关的故事。比如你在天长的难忘经历，比如你对天长的印象，不管你是不是天长人，都可以讲讲你和天长的缘分，请用具体的事例、感人的细节、真实的情感来表达主题，体裁不限，字数在800-1500字之间。
稿件投递时间：即日起至10月31日
电子邮件请传至：hbzyy8@vip.sina.com（主题请写明“情牵天长”征文）
来信请寄：杭州体育场路218号《杭州日报》副刊部，信封上请写明“情牵天长”征文（截止时间以邮戳为准）邮编：310041
本次征文设一等奖一名，获奖金1000元；二等奖3名，各获奖金600元；三等奖6名，各获奖金300元。稿酬另计。凡见报文章天长小学有权使用到学校文集中去，不再另行支付稿酬，非见报文章如被使用，天长小学与作者联系付酬。所有来稿，请保留底稿，本报不予退稿。
情牵天长征文获奖名单 一等奖（奖金1000元）
莫小米《我的小学》
二等奖（各奖奖金600元）
谢鲁渤《请回忆你在小学的幸福时光》
杨明明《第二名就是拉瓜名》
裴凯《珍贵的寿礼》
三等奖（各奖奖金300元）
刘红《梦想开始的地方》
张婴音《与天长有缘的日子》
严维鹤《一鳞半爪》
陈裕新《小学不小》
朱松龄《蓝色的纱巾》
阿楣 《诗意流淌在校园里》
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作者: jssh365 时间: 2014-7-2 23:14
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顷见杭报副刊“情牵天长”征文启事，它像一把钥匙，轻轻开启了我记忆深处尘封已久的那扇草掩藤绕、几乎湮灭的小门——
真是岁月无痕，毕业后四十多年再没去过天长小学。此后虽一直在杭州，偶尔也会经过坐落于孝女路和长生路拐角的校区，景物虽依稀可辨，却早已人事全非。
上世纪60年代初，我从南京转学到天长小学，在那儿从四年级上到六年级毕业。那是个特别的年代，相信凡过来人都会对“时代烙印”有着刻骨的感受：中国正在经受“三年自然灾害”的后遗症，食物匮乏，经济萧条。我们这些“祖国的花朵”也未能幸免。当时全家暂住在延安路与平海路拐角的金城饭店，那儿每天从早到晚播放广东音乐，什么花好月圆，金蛇狂舞，步步高之类，精神生活还挺丰富。不过后来一听到这些，便条件反射地想起当年饥肠辘辘的情景。当然，也有值得高兴的事情，我和同学们曾在面临延安路的二楼大露台上津津有味地欣赏杭城第一辆无轨电车试车的场景：电车开过来，要在平海路口掉头驶回，这时会有人扯下“辫子”，让电车利用惯性掉头，然后再及时将“辫子”搭上两根铁线（困难时期，以后才换为铜线）。
上学路不远。记忆深刻的，是不知为何，要在寒冬凛冽时早晨摸着黑到校，然后在紧闭的大铁门前等候。比较阳光的印象，是常要在大礼堂开观摩课，比如我们的数学老师唐世兴，是模范教师之一，曾多次引来市里教师观摩；经常“观摩”的还有语文课等。记忆中，学校的男女老师们年轻活泼，风华正茂；当年的天长小学应该是本市教育质量最高、师资力量最强的小学了。学校的活动挺多，有一次还让父亲到礼堂讲课，记得题目是《读书苦，苦读书》，课后学校还让同学们到家里回访。
最开心的活动是出去演出——到当时的人民大会堂唱歌跳舞，每人还能分到一小包饼干或面包之类，还有到机场迎接来杭州游览的外国首脑。有一次全班被拉到花港公园“做游戏”，在那儿我们“巧遇”来访的尼泊尔国王马亨德拉夫妇，见到了周恩来总理。
童年的记忆总是那么斑斓多彩。我们当年还学了俄语，居然比以后在杭大附中学的英语还印象深刻。班上几个特别活跃的同学更让人记忆犹新；女同学余笃笃，长得漂亮，而且伶牙俐齿，几十年不见，不知她现在如何。男同学姚兴国，家住思鑫坊，我们常聚集他家嬉闹。一次他爸爸从莫干山带回一只松鼠，拴在房内，野性十足，还咬过我。还有一位同学，有一辆小轮自行车，他家住慧宜村，二楼是一间会客室，放了一张长长的会议桌，就像现在的会议室。后来知道他爸爸以前是私企老板，他因此备受歧视。
斗转星移，岁月如梭，近半个世纪过去了。天长小学历经80年沧桑，也已根深叶茂，长成了绿茵浓密的大树，如今它声名鹊起，成了令人向往的地方。她哺育的无数学子，如播下的果实，遍布于天涯海角。
回望当年，儿童时代已不能一一追忆。但“天长小学”这个名称，却鲜明地留在了记忆中，直至渐行渐远。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-2 23:15
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这是40多年前的一段刻骨铭心的记忆。许多年来，每当念及，心头就会涌动阵阵暖流。
上个世纪60年代初，阵发性的左旋风刮得百业凋敝；大跃进、大炼钢铁、大放卫星、大批右倾的结果，把中国经济推向了崩溃。天长小学千余名师生过着“低标准、瓜菜代”的日子，“红芋饭、红芋馍，离开红芋没法活”，许多人浮肿了，更有不少学生因饥寒交迫而含泪弃学……
就在这最艰难的时候，我们走进了人生路上关键的当口。我们升入小学六年级，时在1961年秋季。
开学第一件事是缴费注册。这使我在艰难中遇到了一大难题。父亲在3年前的“反右”斗争中，中箭落马，“开除出教师队伍”，发配到苏北农村劳动改造。全家失去了经济来源。为了供养我和姐姐读书，父母变卖了家中一切可以变卖的东西。开学前，母亲把父亲的一件旧夹衣替我改成学生装，衣袋里装上五元钱，再三叮咛：“除去路费（学生半价1.5元），剩下的买饭票，坚持一个月，我们借钱给你寄去。”
那时候，教材是上学期预定的。学杂费加在一起，只收5元5角。但是我买了3块钱饭票，只剩下5角钱，显然，无法缴费了。
上面有规定，困难学生可以“减、缓、免”，但像我这样的“右派子弟”，自然是没有份了。
那年我12周岁，已经知道做人的尊严。因为拿不出5元5角钱，我羞于见人，尤其怕见老师，课堂上不敢抬起目光。校园里见到老师走过来，尽可能避开。就这样，在无奈和惶恐中，我度过了开学后的第一个星期。
星期天晚上，我正在教室上晚自习，班主任李老师轻轻地走过来，拍拍我的肩头：“到我办公室去。”我站起来，惴惴不安地跟在李老师身后。
教研室里十分安静，三五位老师正在埋头备课、批改作业。我不敢抬头看他们，站到李老师办公桌前，嗫嚅道：“李老师，我家里还没寄钱来，学费……只要家里寄来钱，我不买餐票也要先缴学费……”
这时，李老师拉开抽屉，取出一张纸头交到我手里。是那个年代特有的十分粗糙的灰色的油印收据，毛笔填写的姓名。
“六年级洪沛霖同学交来学杂费5元5角，此据。天长小学总务处。”
我不敢相信自己的眼睛。分明没有缴费，何来的收据？
李老师说：“这些天，看到你处处躲着我，我知道你有难处。昨天，替你代交了学杂费。”唰的，我双目涌出了热泪。我不知道说什么好，“李老师，家里一旦寄钱来，我就……”
“不要想那么多。你年龄小，但一定要好好学习，将来做个对社会有用的人！”
感激、亲近、敬仰，还有辛酸悲苦，加上孩子的稚嫩，我再也控制不住，哭了。居然哭出了声。
“别哭，抓紧回去自习！”李老师递给我一块手帕。
鞠躬告别了老师，我没有立即回教室，而是跑到校园里。秋天的夜晚，月华如水。一阵秋风吹过，我感到无比轻松。我不必再为5元5角钱犯愁了！我已经缴费注册了！但想起了老师的厚爱和嘱托，我分明感受到肩头担子的沉重……
恩师立言、立德、立行，为天长小学悠久的历史续写了新篇章。如今，他已退休多年，我也年过花甲。几十年来沧海桑田，国内、国外，官场、人场，经历了数不清的人间世事，多半成了过眼云烟，而唯独40多年前母校校园的那一幕，却永远那样清晰。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-2 23:15
| 情牵天长征文 | | 请回忆你在小学的幸福时光 | | 谢鲁渤 | | | 2007-10-18 |
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去年偶然在网上看到了一个帖子，写的是教育家李承龙先生，方知他已去世多年，遂跟帖表示了悼念。我在杭州天长小学就读时，李先生是校长。上世纪五十年代早期的小学生，和校长可能不会有太多接触，但那些早年的幸福时光一定洒满了他的学校。
我是在保俶塔小学读完一年级后，转到天长小学的，印象中的班主任丁绛霞好像已经是个老太太了，以祖母和孙辈之间的亲情来回想当年，对我记忆的冲击本身就是一种幸福。虽然已经不记得在丁老师班上有过哪些淘气行为，但被后来的班主任李良荣罚站在教室后面壁，却犹在眼前。上课迟到，和同学打架，甚至讲下流话，都是可能的原因，就是没有交不出作业的印象。我在天长小学的那几年，作业不是一只时时勒住臂背的双肩包，尽管男老师要严厉得多，李良荣却从来不曾强迫作业而令我们厌学。
所以如今还能想起来的天长小学，更多的不是黑板、讲台和教鞭。“鞭”是多么可怕的一个字眼啊，现在的小学老师大概不再使用了吧？那时候天长小学的老师上课肯定是有教鞭的，教鞭偶尔也会落在男学生的手心上，为什么记忆早就淡薄了呢？想来是因为快乐更多的缘故吧。
还能依稀记得校门是开在孝女路上的，进门的左手是礼堂，右手是一排两层楼的教员宿舍；靠礼堂一边是进校园的通道，宿舍楼前是一块绿化带；从通道进去，右边是教学楼，左边是操场。这是我进校初期的格局，后来扩大了，礼堂和操场的南面，盖了新楼，大概是安排高年级学生的。我被李老师罚站的教室，就是在那座楼里。李老师，你现在还好吗？还记得我吗？
我想学校操场的功能，肯定和现在是一样的，但那时候的六一，却也是篝火晚会的场地。我曾在新疆喀纳斯的草原上，在温州渔寮的沙滩上，重温过篝火之夜的美好。所以说是重温，就因为这美好夜晚的感觉，最初正是源自天长小学的操场。现在的小学生，还能在城市的夜晚围着篝火唱歌跳舞吗？那些冷冰冰的霓虹灯是没有生命的。
在漫长的暑假前夕，学校会发给大家一张单子，上面印满了电影的片名、日期和时间，都是学生专场，每部电影的票价仅几分钱。数十部影片任意选，一次把票拿到手，大半个暑假的快乐都在了。家长们不必担心孩子整天挂在网上，孩子也无须每天盼着电视上的动画片，那时候的动画片就是我们自己。
我在天长小学读书的时候，家住仁和路。沿着门前的浣沙河，穿过市一医院的花园，就到学校了，不用家长接送，也不劳老师操心，每天自行来去。逢到星期天，还可以顺河走得更远，走到郊区。那时的郊区，也就是武林门外，能上树采摘桑葚，可入田偷吃新鲜蚕豆；裤子弄脏了，脱下来在河水里漂洗，一不留神被河水冲走了，只能穿着小裤衩回家，也是一种幸福。
这种幸福的名字叫“童年”。那时的天长小学，不是束缚我们的童年，而是维护了我们的童年。因此我记忆中的天长小学，她的名字也叫“幸福”。多少年过去了，每当我读到有关描写小学生活的作品时，不论是什么样的故事，脑海里浮现的校园环境，却总是天长小学，甚至连传达室和厕所的位置，都像是烂熟于心似的，历历在目。
至于天长小学究竟给我们传授了哪些知识，究竟培养了我们日后发展的哪方面兴趣，那是不必具体追问的。你知道什么叫“润物无声”吗？不管你现在是什么样的年龄，在从事什么样的工作，都请回忆一下在小学的幸福时光吧。就我而言，最早的书是从那里开卷的，最早的文字是从那里落笔的，最早张望世界的窗口是在那里推开的，甚至性心理的发育，也是最早从那里萌芽的。天长小学转眼走过八十年的历程了，八十岁的天长小学，校园里依旧飘洒着春雨，天长小学所有的老师们，是天长小学所有学生们记忆中最鲜明的身影。
从天长小学毕业那年的暮春，周恩来和陈毅曾陪同朝鲜的金日成来杭，离去时我和同校的另一个女同学去机场给客人献花。当飞机在跑道上滑行时，我们问身边的周总理，飞机飞起来怎么这么慢啊？周恩来说，是啊，等你们长大了，想办法让它起飞得快一些。虽然我并没有成为一个航天专家，但是天长小学给予她前后八十年的学生们的财富，不一定就是实现理想的结果，却一定会是追求理想过程中的幸福时光。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-2 23:31
| 情牵天长征文 | | 与天长有缘的日子 | | 张婴音 | | | 2007-10-21 |
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记得上世纪６０年代中期，快上小学前，我最要好的小伙伴小宁很自豪地宣布，她马上要进天长小学上学了。望着她那神气样，我心中也有一种向往和羡慕，希望自己能成为天长小学的小学生，可是，我没能如愿，妈妈让我进了她所在中学附近的一所小学。就这样，天长小学在我年幼的心中变得有点神秘，可望而不可及。
没想到在以后的岁月里，我与天长竟然走得很近很近。我认识的第一位天长的老师就是现在的著名特级教师杨明明，后来我还认识了前任校长何慧、现任校长曹晓红，还有好几位优秀的老师。再后来，我与天长就有了更深的缘分。儿子圆了我儿时的梦，他进了天长小学成为天长的孩子，我则成了天长的家长，这样的一种身份转换，在我来说真是天从人愿的事！
为了不辜负这么好的机缘，在儿子上小学的六年里，作为天长小学的家长，我很认真地恪守家长的职责，努力和儿子一起进步、一起成长。被前任校长何慧戏称为“革命家长”，还被评上过天长的“优秀家长”呢。
关于天长的故事很多，曾听到过这样一个美丽的故事：每年除夕，新年的锣鼓刚刚敲响，一群系着鲜艳红领巾的孩子就会出现在大街小巷，他们脸上带着笑靥，手拿一个个清香的红苹果，欢快地奔向学校附近的岗亭、商店、医院、敬老院。警察叔叔、营业员、医生、老爷爷老奶奶捧着那带着孩子们一片心意的红苹果，眼睛湿润了。孩子们小小的身影走远了，但那诱人的苹果芳香却随着轻风飘散开去……“红苹果行动”感动着每一个人。这些孩子就是天长的孩子，他们有着像苹果一样红扑扑的笑脸，更有一颗晶莹透明的心灵。一届又一届学生毕业了，但“爱心行动”却像接力棒一样在每个小朋友手中传送，从不间断。
我们的学校、我们的老师在孩子们的心田播下真善美的种子，天长日久，开花结果，收获的是善良、真诚、快乐活泼、心理健康。儿子在天长的岁月，那些生动感人的场景像过电影般在我眼前闪现：有一段时间，儿子面对学校附近的小吃摊竟然不为所动，他和班里的孩子们却用自己节省的零花钱为实习老师买花表达心中的感激之情，也曾悄悄拿出自己的零花钱为中国科技馆捐款，为失学的同龄人捐款，为公益事业做宣传……
儿子是幸运的，遇到的每一位老师让我们想起来就肃然起敬，她们身上独特的人格魅力，一直影响着儿子各个阶段的成长。认真负责的丁玲娟老师、始终带着微笑的俞国娣老师、 特别能理解孩子的翁秀萍老师、具有亲和力的尹丹红老师，还有蒋老师、茅老师……一个个特写镜头仿佛就在眼前，亲切而自然。印象最深的是俞国娣老师上的语文课，颇具魅力。她把学生理解课文的内涵与朗读巧妙地融合在一起，当孩子们朗诵文天祥的《过零丁洋》时，声情并茂，泪流满面，十分感人。翁秀萍老师面对成长中孩子出现的问题，总能不露声色地帮助解决，比如“情书事件”、“奇怪的礼物”等等发生在孩子身上有趣而有意思的事情，处理得非常妥帖。而音乐老师尹丹红，担任这个班级的班主任只一年，时间虽短，但她已成为孩子的好朋友。孩子们毕业进了初中，她还专门赶到中学去看他们。
天长的六年时光对儿子来说，说长不长，说短其实也不短，但是天长给予他的东西却是终身受益的。小学对孩子来说是很重要的一个阶段，而天长让儿子从小拥有良好的学习习惯、让他学会独立思考、学会如何与同伴相处等等，这些天长培养起来的良好素质给他日后进初中、高中的学习生活带来很多益处。比如他的自主学习能力和同伴交往能力较强，学习和许多事情都不用家长操心。甚至连在天长小学练就的朗诵功底也在中学派上了用场。
天长，就这样让儿子和我对它有一种真挚、特殊的感情，随着时间的推移，这份感情会变得更浓更深……
在与天长有缘的日子里，我也学会了许多。教育孩子，首先是教会他如何做人，做一个人格健全的人，做一个完整的人。这就需要我们以现代教育的理念、知识，关心、了解孩子的心理需求。而天长的老师们，正是以新颖独特的科学教育理念，培养教育着新一代的孩子们。作为家长，我要向老师们表示深深的感谢。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-2 23:32
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“李老伯”是我们“大了”以后才敢这样称呼的。“小时候”的我们，真的很怕很怕他。刚毕业时我们总觉得依然在读“杭师”，依然天天有“晚自修”。晚上全校教师都静静地在办公室备课，我们年轻人敢不装“乖”？当然也有“反抗”的时候，我和阿德、文花他们几个悄悄地溜出去，到当时的“中苏友谊馆”看一场苏联电影，然后再吃一碗沃面，享受完再悄悄地溜回来，努力地让学校可恶的大铁门不发出一点声响，猫着腰蹿过校长室窗下，“一本正经”坐进办公室……
好笑吧！
让我真正“慌”李校长的是领教了他那“第一精神”后，听说过吗？稍稍“老”一点的天长人都知道！
大概是我工作的第二年吧，李承龙校长让我去参加杭州市教工普通话比赛。赛前，他让我在全校老师面前“练兵”，让老师们“横挑鼻子竖挑眼”地评论，通过了，再去比赛。
回来后他问我：“怎么样？”我十分老实地回答：“自己觉得有四个音发得不很准。”
“四个音？还想得第一名？”他硬硬地说。
我怔住了，争第一名？我想都没想过啊！我是新教师呢，有第二名也不错了。
“第二名和‘拉瓜’名一样！”
什么？第二名和最后一名一样？——有这种“理论”？第一次听说！
我震惊了。也明白了。
比赛结果虽然是我和另一位老师并列一等奖。但我没有吭声，因为没有什么稀罕，校长给我的目标本来就是得第一名。
记住！第二名就是“拉瓜”名。
老天长人记得吧，当年的小演员们记得吧，陶爱凤老师指挥我们排练的“声势浩大”的歌舞节目《我们是共产主义接班人》，誉满杭城，被人们称为“小东方红”！当年的节目中的“小苦瓜”你也该有五十多岁了吧，当年的“儿童团员们”你们好吗？
呵，呵，难忘的光荣呀！天长小学的节目不仅是第一名，而且是“遥遥领先”的第一名！
还让我骄傲的是：“老猫”带的天长射击队不但在每一次比赛中得第一，队伍中还“滚爬”出在“全运会”上破纪录的射击运动员！
……
“第二名就是‘拉瓜’名！”
这句“残酷的名言”让我觉得自己一辈子是在“爬坡”，似乎是“不用扬鞭自奋蹄”地向上。
这个“第一精神”让我，不，应该说当年的天长人累着、苦着、乐着、愁着、向往着、逃避着、激动着、无奈着……要不，天长怎么会走出这么多的“特级”？
老伯走了，这么快，十年了……
我也老了，每次去看金老师（李校长夫人），面对老伯笑吟吟的遗像时，我都会想起他的“悖论”——第二名就是“拉瓜”名！真有点想与他“理论理论”的冲动。
这话，让我累了一辈子；当然，也让我得益了一辈子。
我还是应该说——谢谢您，老伯！
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作者: jssh365 时间: 2014-7-2 23:51
| 情牵天长征文 | | 与天长有缘的日子 | | 张婴音 | | | 2007-10-21 |
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记得上世纪６０年代中期，快上小学前，我最要好的小伙伴小宁很自豪地宣布，她马上要进天长小学上学了。望着她那神气样，我心中也有一种向往和羡慕，希望自己能成为天长小学的小学生，可是，我没能如愿，妈妈让我进了她所在中学附近的一所小学。就这样，天长小学在我年幼的心中变得有点神秘，可望而不可及。
没想到在以后的岁月里，我与天长竟然走得很近很近。我认识的第一位天长的老师就是现在的著名特级教师杨明明，后来我还认识了前任校长何慧、现任校长曹晓红，还有好几位优秀的老师。再后来，我与天长就有了更深的缘分。儿子圆了我儿时的梦，他进了天长小学成为天长的孩子，我则成了天长的家长，这样的一种身份转换，在我来说真是天从人愿的事！
为了不辜负这么好的机缘，在儿子上小学的六年里，作为天长小学的家长，我很认真地恪守家长的职责，努力和儿子一起进步、一起成长。被前任校长何慧戏称为“革命家长”，还被评上过天长的“优秀家长”呢。
关于天长的故事很多，曾听到过这样一个美丽的故事：每年除夕，新年的锣鼓刚刚敲响，一群系着鲜艳红领巾的孩子就会出现在大街小巷，他们脸上带着笑靥，手拿一个个清香的红苹果，欢快地奔向学校附近的岗亭、商店、医院、敬老院。警察叔叔、营业员、医生、老爷爷老奶奶捧着那带着孩子们一片心意的红苹果，眼睛湿润了。孩子们小小的身影走远了，但那诱人的苹果芳香却随着轻风飘散开去……“红苹果行动”感动着每一个人。这些孩子就是天长的孩子，他们有着像苹果一样红扑扑的笑脸，更有一颗晶莹透明的心灵。一届又一届学生毕业了，但“爱心行动”却像接力棒一样在每个小朋友手中传送，从不间断。
我们的学校、我们的老师在孩子们的心田播下真善美的种子，天长日久，开花结果，收获的是善良、真诚、快乐活泼、心理健康。儿子在天长的岁月，那些生动感人的场景像过电影般在我眼前闪现：有一段时间，儿子面对学校附近的小吃摊竟然不为所动，他和班里的孩子们却用自己节省的零花钱为实习老师买花表达心中的感激之情，也曾悄悄拿出自己的零花钱为中国科技馆捐款，为失学的同龄人捐款，为公益事业做宣传……
儿子是幸运的，遇到的每一位老师让我们想起来就肃然起敬，她们身上独特的人格魅力，一直影响着儿子各个阶段的成长。认真负责的丁玲娟老师、始终带着微笑的俞国娣老师、 特别能理解孩子的翁秀萍老师、具有亲和力的尹丹红老师，还有蒋老师、茅老师……一个个特写镜头仿佛就在眼前，亲切而自然。印象最深的是俞国娣老师上的语文课，颇具魅力。她把学生理解课文的内涵与朗读巧妙地融合在一起，当孩子们朗诵文天祥的《过零丁洋》时，声情并茂，泪流满面，十分感人。翁秀萍老师面对成长中孩子出现的问题，总能不露声色地帮助解决，比如“情书事件”、“奇怪的礼物”等等发生在孩子身上有趣而有意思的事情，处理得非常妥帖。而音乐老师尹丹红，担任这个班级的班主任只一年，时间虽短，但她已成为孩子的好朋友。孩子们毕业进了初中，她还专门赶到中学去看他们。
天长的六年时光对儿子来说，说长不长，说短其实也不短，但是天长给予他的东西却是终身受益的。小学对孩子来说是很重要的一个阶段，而天长让儿子从小拥有良好的学习习惯、让他学会独立思考、学会如何与同伴相处等等，这些天长培养起来的良好素质给他日后进初中、高中的学习生活带来很多益处。比如他的自主学习能力和同伴交往能力较强，学习和许多事情都不用家长操心。甚至连在天长小学练就的朗诵功底也在中学派上了用场。
天长，就这样让儿子和我对它有一种真挚、特殊的感情，随着时间的推移，这份感情会变得更浓更深……
在与天长有缘的日子里，我也学会了许多。教育孩子，首先是教会他如何做人，做一个人格健全的人，做一个完整的人。这就需要我们以现代教育的理念、知识，关心、了解孩子的心理需求。而天长的老师们，正是以新颖独特的科学教育理念，培养教育着新一代的孩子们。作为家长，我要向老师们表示深深的感谢。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-2 23:52
| 情牵天长征文 | | 请回忆你在小学的幸福时光 | | 谢鲁渤 | | | 2007-10-18 |
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去年偶然在网上看到了一个帖子，写的是教育家李承龙先生，方知他已去世多年，遂跟帖表示了悼念。我在杭州天长小学就读时，李先生是校长。上世纪五十年代早期的小学生，和校长可能不会有太多接触，但那些早年的幸福时光一定洒满了他的学校。
我是在保俶塔小学读完一年级后，转到天长小学的，印象中的班主任丁绛霞好像已经是个老太太了，以祖母和孙辈之间的亲情来回想当年，对我记忆的冲击本身就是一种幸福。虽然已经不记得在丁老师班上有过哪些淘气行为，但被后来的班主任李良荣罚站在教室后面壁，却犹在眼前。上课迟到，和同学打架，甚至讲下流话，都是可能的原因，就是没有交不出作业的印象。我在天长小学的那几年，作业不是一只时时勒住臂背的双肩包，尽管男老师要严厉得多，李良荣却从来不曾强迫作业而令我们厌学。
所以如今还能想起来的天长小学，更多的不是黑板、讲台和教鞭。“鞭”是多么可怕的一个字眼啊，现在的小学老师大概不再使用了吧？那时候天长小学的老师上课肯定是有教鞭的，教鞭偶尔也会落在男学生的手心上，为什么记忆早就淡薄了呢？想来是因为快乐更多的缘故吧。
还能依稀记得校门是开在孝女路上的，进门的左手是礼堂，右手是一排两层楼的教员宿舍；靠礼堂一边是进校园的通道，宿舍楼前是一块绿化带；从通道进去，右边是教学楼，左边是操场。这是我进校初期的格局，后来扩大了，礼堂和操场的南面，盖了新楼，大概是安排高年级学生的。我被李老师罚站的教室，就是在那座楼里。李老师，你现在还好吗？还记得我吗？
我想学校操场的功能，肯定和现在是一样的，但那时候的六一，却也是篝火晚会的场地。我曾在新疆喀纳斯的草原上，在温州渔寮的沙滩上，重温过篝火之夜的美好。所以说是重温，就因为这美好夜晚的感觉，最初正是源自天长小学的操场。现在的小学生，还能在城市的夜晚围着篝火唱歌跳舞吗？那些冷冰冰的霓虹灯是没有生命的。
在漫长的暑假前夕，学校会发给大家一张单子，上面印满了电影的片名、日期和时间，都是学生专场，每部电影的票价仅几分钱。数十部影片任意选，一次把票拿到手，大半个暑假的快乐都在了。家长们不必担心孩子整天挂在网上，孩子也无须每天盼着电视上的动画片，那时候的动画片就是我们自己。
我在天长小学读书的时候，家住仁和路。沿着门前的浣沙河，穿过市一医院的花园，就到学校了，不用家长接送，也不劳老师操心，每天自行来去。逢到星期天，还可以顺河走得更远，走到郊区。那时的郊区，也就是武林门外，能上树采摘桑葚，可入田偷吃新鲜蚕豆；裤子弄脏了，脱下来在河水里漂洗，一不留神被河水冲走了，只能穿着小裤衩回家，也是一种幸福。
这种幸福的名字叫“童年”。那时的天长小学，不是束缚我们的童年，而是维护了我们的童年。因此我记忆中的天长小学，她的名字也叫“幸福”。多少年过去了，每当我读到有关描写小学生活的作品时，不论是什么样的故事，脑海里浮现的校园环境，却总是天长小学，甚至连传达室和厕所的位置，都像是烂熟于心似的，历历在目。
至于天长小学究竟给我们传授了哪些知识，究竟培养了我们日后发展的哪方面兴趣，那是不必具体追问的。你知道什么叫“润物无声”吗？不管你现在是什么样的年龄，在从事什么样的工作，都请回忆一下在小学的幸福时光吧。就我而言，最早的书是从那里开卷的，最早的文字是从那里落笔的，最早张望世界的窗口是在那里推开的，甚至性心理的发育，也是最早从那里萌芽的。天长小学转眼走过八十年的历程了，八十岁的天长小学，校园里依旧飘洒着春雨，天长小学所有的老师们，是天长小学所有学生们记忆中最鲜明的身影。
从天长小学毕业那年的暮春，周恩来和陈毅曾陪同朝鲜的金日成来杭，离去时我和同校的另一个女同学去机场给客人献花。当飞机在跑道上滑行时，我们问身边的周总理，飞机飞起来怎么这么慢啊？周恩来说，是啊，等你们长大了，想办法让它起飞得快一些。虽然我并没有成为一个航天专家，但是天长小学给予她前后八十年的学生们的财富，不一定就是实现理想的结果，却一定会是追求理想过程中的幸福时光。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-2 23:53
| 情牵天长征文 | | 梦想开始的地方 | | 刘 红 | | | 2007-10-15 |
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30年前，语文老师张化万刷刷几笔在黑板上写下一个作文题目——《当2000年来临的时候》。他转过身来打量我们时，我从他上扬的嘴角以及黑框眼镜后面笑眯眯的眼睛里分明看出一丝得意。2000年，对于当年的我们来说不啻为一个未来世界，遥远如夏夜的星空，绚烂而神秘，引发人无边无际的遐想。而可以天马行空地编故事对一群小学五年级的孩子来说实在是一件非常开心的事。
我至今清楚地记得我在那篇文章里描述的场景：2000年，已经长大成人的我和高亚兵、禹晓宁、孙义乐在天安门广场胜利重逢，我让我们每个人梦想成真：高亚兵当上了高老师，禹晓宁穿上了军装，孙义乐成了电影明星，而我，嘿嘿，出于对编故事的狂热爱好，我让自己当上了作家。故事编得活灵活现，唯一的破绽是“高老师”居然还梳着童年时的两根羊角辫，不过这丝毫没有减少同班同学对“刘作家”的仰慕。当那篇写得我自己热血沸腾的文章被张老师当成范文在语文课上朗读时，不但是我，连文章中写到的三位同学都让大家羡慕不已。
梦想是孩子的权利，而能在天长开始人生的梦想则是我们的幸运。1973年，我踏进天长校园。即使在那样一个灰暗、苍白的年代，我们的校园生活仍然是五彩斑斓的，当年的老师们用责任和爱心为我们撑起一片彩色的天空。在墨香氤氲的教室里，我们在老师的指点下，提起饱蘸墨汁的笔在发黄的毛边纸上落下稚嫩的笔画，于横平竖直、起承转合间初次领略中国书法的魅力；庆春路口一间人来人往的布店曾经是我们珠算课的第二课堂，在营业员替顾客剪布的同时，我们紧张地在一旁将算盘打得噼里啪啦，虽然我们的计算结果仅供参考，但无论如何，在一家真正的商店像个大人一样地站在柜台里面让当年的我们多么自豪；人民大会堂、体育馆内聚光灯下的舞台上留下过我们童年时活泼的身影，那个叫做《上北京》的舞蹈我不知道跳过多少回，十来个孩子用一张张小椅子在舞台上搭起一列小火车，唱着、跳着让火车轰隆隆地将我们带往北京……
很多年以后，我还记得杨志华老师俯下身来指着我不够工整的笔画让我修改时的耐心和坚决，从那时起我知道即便是一点一横也会影响到整体的效果，以至于成年后我在做任何事时都从来不敢忽略细节。离开学校后，我一直从事和文字相关的工作，而我对写作最早的兴趣始于张化万老师的语文课上，他一定不知道他在课堂上读着我的作文时脸上开心的笑容，给了我怎样的鼓励和信心。在天长，我遇到了学生时代最好的老师，是他们用知识和智慧点亮了我们人生的梦想。
在当年未谙世事的我们眼里，2000年跟我们之间隔着地球到月球般遥远的距离，满心以为在这么辽阔的时空里，什么样的梦想都有机会实现。也不是没有人梦想成真，我故事中的高亚兵如今已经成了高教授，听说禹晓宁也曾穿过军装。而曾经暗暗发誓不干出一番成绩不回天长的我，没有想到有一天会以那样一种方式重返母校：2002年9月，我送儿子去天长小学注册。校园里树影婆娑，当年常识老师教我们认过的美人蕉、一串红已不见踪影，只有玉兰树的叶子依然泛着我熟悉的油绿色的光泽。阳光透过树叶间的缝隙，洒落一地细碎的光影。刹那间，我有些恍惚，仿佛听见校园里喧闹的声音中夹杂着自己和童年伙伴快乐的笑声。望着一年级新生谢睿小小的背影渐渐融入校园，我的心里有一种感动。我知道从此又有一个天真的孩童开始在这菁菁校园编织他人生最初的梦想，这梦想或许并不能将他引向最后的成功，但毕竟有梦牵引着的人生将会完全不同。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-2 23:58
| 1984年天长小学三位一年级同学 | | 蔡玉菊 | | | 2007-10-07 |
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陈佶
陈佶是我同事应晓伶的儿子。陈佶听觉频率补偿不全。当时有人劝应晓伶夫妻再生一个，但应晓伶说我们把陈佶培养好了一样的，不生了吧。这在当时是很不简单的，因为那时已实行计划生育，有的人为了能再生一个可绞尽脑汁想尽办法了。
应晓伶极富耐心，她对陈佶倾注了全部的精力。在陈佶学龄前她把全部的业余时间都给了陈佶。她对陈佶讲话的语速很慢，她想让陈佶通过看口形听话并模仿说话，渐渐地陈佶会听话了，继而会说话了，只是语速慢一点及稍微有点含混。在1984年，这个本来可能要上另类学校的陈佶进了所住学区的天长小学读一年级。老师在倾听了家长的介绍后把陈佶的座位安排在了第一排，各科老师通常会在讲课后，同学做课堂作业时，哈下腰面对陈佶放慢语速再讲一些重点，直到陈佶点头为止。所以听觉频率补偿不全的陈佶在天长小学学习成绩一直优良，班主任老师及其他各任课老师还有沈之梁校长、李承龙书记，在很多会上、各类场合都提到过好学生陈佶，遇到不好好学习天天向上的同学更是把陈佶搬出来说教。陈佶心灵手巧，他会用橡皮泥把动画片《三个和尚》的故事捏得栩栩如生。寒暑假我们都把自己的孩子带到办公室，我的女儿比陈佶小2岁，当时还在上幼儿园。陈佶在小妹妹面前颇具绅士风范：礼貌谦让和气呵护……这些品质绝对是教育的硕果。后来陈佶成了大学生，这源于天长小学给了他坚固结实的知识奠基。二十多年过去了，当年的小绅士一定成了真正的绅士了吧！
近年来在报纸杂志上有新闻报道：用口形让听觉频率补偿不全的孩子听话说话，其实准确地说这是旧闻，因为在二十多年前，应晓伶和天长小学的老师们就已组成协调的整体在做这方面的工作，而且很成功，只是他们没有总结与宣传罢了，这和时代氛围有关，那时重在做，现在流行秀。
蒋晟刚
蒋晟刚是我好友吴克勤的儿子，1984年进了天长小学读一年级。若把学生分为乖与不乖，那蒋晟刚属于后者，当然这不乖不是坏，只是自控能力差些罢了。蒋晟刚刚进学校就凸显多动、调皮，比如上课会拉前面女生的辫子，下课会和男生为谁先打乒乓球而推扯……老师批评他，他脸上会有略带羞涩的也挺可爱的笑脸，但过后又会犯同样的错误。所以，很多课余时候，班主任老师的一只手始终是拉住他的一只手的——生怕他生出一些什么事来。
有一次他下课和同学说昨晚回家过马路时，他冲了7次都没冲过去（他家离学校挺远），老师无意间听见了，后来有好几次就专程送他过马路，这让他很感动。他觉得只有在学校不要那么不乖才对得起老师，这让他在很长一段时间里品行呈上升状。蒋晟刚语文尚好，极善启迪的语文老师就时不时地鼓励他，还把他的一些作文在课堂上诵读。童子功可以终身受用的，如今蒋晟刚颇爱看书，家中藏书多多，对报纸上一些美文会剪下来时不时地拿来看看读读，也能写一些专业性很强的文章（他是蟋蟀协会的），“如果没有天长小学语文老师当初鼓励鼓励他，他今天就写不出这些尽管是搞搞儿的、但终归是属于文章的文章。”好友吴克勤这样对我说起他儿子。
叶必卿
叶必卿是我姐的女儿，1984年刚上一年级她就对学习表现出了极大兴趣。那时每个星期天，叶必卿都和她妈妈到外婆家来。来了，她就会背儿歌给我这个姨妈听，我至今还记得一首：“jqx，小淘气，碰到鱼眼就挖去”，这是她们的语文老师在教学j、q、x与ü相拼时，考虑到去掉ü的两点规则是一年级小学生比较难牢固掌握的，因此编写的儿歌。教师还做了道具在课堂上一边演示一边教学呢。这种趣味教学法让一年级的叶必卿和她的同学很快就把ü的去点规则记住并激发了极大的学习热情。叶必卿在天长小学读书一直很优秀，后来一直念到工科博士为止。趣味教学能激发学生学习的兴趣和求知欲望。兴趣是学习的先导，有兴趣才会激发学习的积极性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”天长小学的趣味教学影响了叶必卿近二十年的读书生涯。读工科相对来说是枯燥乏味的，但叶必卿因了启蒙老师教学的趣味性影响，一直在趣味中学习并让其形成了良性循环，最后学有所成。
百尺高楼从基础造起，小学是人生最重要的打基础的阶段。以上三个同学和其他众多的天长小学同学一起，觉得他们是多么幸运多么幸福的孩子。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-2 23:58
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1947年8月，我欣喜地应聘于天长小学当老师。学校是杭州的名牌：全市唯一特建的校舍，全省闻名的校长，优秀资深的教师阵容；慕名参观的人，络绎不绝。我深感光荣！
记得次年春天，联合国代表一行前来参观。学校决定展示中国语言特色：有的班展示作文，有的班展示书法，有的班展示朗读……各显特色。我教学的班级，展示查字典的能力：全班学生，运用四角号码字典，迅速读音、释义。黑板上我写出新课的生字新词，学生针对每一个生字或新词，不消一分钟，就能正确读出音，并根据课文选定释义。当时，联合国参观人员，在校长陪同下，走马看花地在全校巡视了一遍。事后了解，他们曾频频点头赞扬我校颇显特色的国语教学。
那时，我工作是非常努力的。根据自己的特长，提倡准确拼音，大力推广普通话。我的教学班，还指导学生课外记日记，提高写作能力。兼任教务主任以后，我跟校长决定，高年级使用两种教材：一种是国定本，一种是叶圣陶写的语文课本。实际教学时，前者是摆设，后者则切实教学，从而提高教学质量。据那时的学生现在回忆：他们读完六上，就轻松考取初中。如平静、戴锦湖考上杭初，邱华奋、张珊琴、孙洁民考上杭女中……几乎全班都那么出色。有力地证明学生的学习质量确是一流的。这跟学校教师的素质和教学措施不可分割。
解放以后，人民政府提拔我为第一任天长小学校长。我惊喜，我感到任重道远，干劲更足。我要求教师踏踏实实地搞好教学工作。经过统一认识，一致认为：外来老师参观，既是压力又是动力，应该认真接待。于是来校观摩教学的人，源源不断。有力地促进教师认真备课、认真教学，提高教学质量。
当时，根据形势需要，我们组织学生兴趣小组活动，训练学生文艺表演能力。成立第一支杭州市小学生腰鼓队、第一支杭州市小学生大型口琴队，吹小口琴的有数十人，还购买了中音、低音大口琴，训练多人和声伴奏。在西子湖畔，延安路和解放路上，时常可以见到我校的宣传队伍。这些演出，由于指导老师水平高，天长的学生学习能力强、热情洋溢，内容又是当时全国罕见的文艺形式，演出也达到了专业水准，市民看了既惊奇又佩服，情绪简直沸腾了。
天长小学培养了我的才能，一生享用不尽。当时，我的爱人也是该校教师。我俩结了婚，幸福一生。因此，我说天长小学是我的发祥地。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-2 23:59
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我敢断言：凡是六十多岁以上的老杭州人上的小学多为寺庙庵观改建的。初期的天长小学也不例外。天长小学最早是设立在杭州竹竿巷的天长寺巷天长净心寺内，当时只有初小，没有高小。1927年，北伐军占领杭州后，当时的杭州市长陈屺怀拨款，在现孝女路建立了杭州第一所公立小学天长小学新校舍。由于拨款不足，又通过募捐等方式，终于在1931年春完工。虽然现在看来是简陋的，但在当时是了不起的首座脱离寺庙形态的小学建筑物：主要由凹字形的两层教学楼与东侧的一座办公楼和教师宿舍组成。这样的格局一直延续到解放后。新校舍建成后，原来的天长小学迁入新址，添设了高小，成了完小，校名不变。
学校环境变了，教学方式也改变了。原来在竹竿巷时的复式教学演变为制式教学。从附设的幼儿园（称为幼稚园）抓起，重视智商，每学期举行各类竞赛活动，表彰那些翘楚者。这时的学校，已开始崭露头角，成了杭人羡慕的小学界之冠，提高了知名度。1937年抗战爆发后，杭州于12月24日沦陷；不足一年，天长小学也停学了。1946年端午节前后，在日本投降将近一年之际，天长小学复校工作开始了，当时学校被糟践得不成样子，修复工作量大、期短，但终于还是在9月1日开学了。这时，天长小学的教育方式是根据美国杜威的“儿童本位说”，实质上已成了实验小学。解放后，逐步采用了新的教学方法，尤其是1953年政务院（后改为国务院）《关于整顿和改进小学教育的指示》，使天长小学走上了与其他小学一样的道路，并成为领头羊，一直至今，享誉杭城、浙江省、全国。这其中有多少教育工作者流淌了辛勤的汗水，暂且不计功过得失，让我们记住竹竿巷时的首任校长方秉性，1927年受命建校的吴曼倩校长，1946年复校时的彭惠秀校长……
这中间有一段鲜为人知的小插曲，是在上世纪50年代我十多岁时听我母亲（现92岁，健在）说的：1937年9月，母亲和她的二姐去灵隐过生日上香，经过岳坟附近，看到天长小学在那里设了一个分校，招收那些因战争而逃离家乡的难童，约有近两百名左右；穷苦的与家境一般的居多。难童和他们的家长们一起，哭的笑的都有，想必哭是因日本军国主义分子侵略引发的家乡战乱、弃家抛业、一路的凄惨所致；笑的可能是因孩子们又有了求学之处。看了基本上是凄惶的场面，母亲和二姨母当即决定不去灵隐了，把预备上香捐功德的两元大洋摸了出来，捐给了一个先生模样的人，聊表对分校的寸心。这个天长小学分校的难童们直到1938年9月才随着天长小学本部停办而另奔他途。我之所以提及此事，强调的是：天长小学在国难当头的紧要关头，仍然在师资紧缺的情况下，挤出力量为避难儿童搭起教育的“绿色通道”，这是令人敬佩和称道的。尽管其他小学也插收了一些难童，但力度远不及天长小学大。
复校后，尤其是解放后，在杭城小学界各类校际竞赛活动中，天长小学屡屡得奖，始终是名列前茅。是呀，一流的地理位置、一流的教师团队、一流的教学质量……一切都是与时俱进，谁不想在这样的学校中度过天真无邪的少年生活呢？我在上世纪50年代无缘于天长小学，但每次经过孝女路，都会仰慕地望着那朝南开的两道大门。自从听了母亲的一席话后，更对天长小学有了浓厚的感情。时至今日，我终于能为天长小学写些“点滴”，这算不算也是一种缘分呢？
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 00:00
| 松 岭 | | 蓝色的纱巾 | | ——忆周总理和少先队员们 | | | 2007-10-07 |
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这辈子我有幸见到过敬爱的周恩来总理，而且还回答过总理的问话，留下了我一生中最值得自豪的回忆。
记得那是1963年秋，当时我在天长小学任教，担任着大队辅导员工作。
那一年，周总理陪同柬埔寨西哈努克亲王来杭游览，市外办叫我们组织了几十名少先队员到六和塔“游玩”。李承龙校长带领我们师生早早地来到六和塔，大约11时多，外办的同志通知我们到景区门口去欢迎外宾，我们分列在石阶两旁，欢呼、跳跃、鼓掌……只见敬爱的周总理陪着西哈努克亲王缓缓拾级而上，他微笑着轻拍着手掌，不停地向路边的孩子们点头致意，孩子们奔上前献上鲜花和红领巾。这时总理正走到我的身边，啊，真是近在咫尺，连总理眼角充满笑意的皱纹我都能看得清清楚楚——突然总理转过头来用带有淮安口音的普通话问我：“你们是哪个学校的？”挂着红领巾的我连忙回答：“我们是天长小学的。”不知怎么搞的，本来挺能说的我，一时竟感到气都透不过来了。总理点点头，还轻轻地“嗯”了一声。我觉得总理对“天长小学”这个名字似乎并不陌生，我心里十分激动，备感光荣，不禁想起了一件往事。
是呀，那时我们天长小学常有欢迎外宾的任务，常代表全市少先队员给外宾献花、献红领巾。每次迎宾任务都是经过党支部严格挑选，并反复进行外事工作纪律教育的。记得有一次几位女队员去机场给金日成首相献花，金日成首相送给少先队员们每人一块蓝色的纱巾。周总理问孩子们，这些纱巾带回去怎么办呀？孩子们异口同声地说：“交给老师，放到荣誉室展览。”当孩子们回来汇报这事时，我们感到很满意。不料，很快我们就接到外办的电话，说总理有指示，外宾送给孩子们的小礼物不要上交，给他们作个纪念吧。外办的同志还说，欢送金首相回去时，叫队员们把蓝纱巾系上，金首相一定会很高兴的。我猜想，这一定是总理的意见。我们按照总理的指示，把纱巾还给了献花的少先队员。孩子们破天荒地得到了外宾送的礼物，一个个欣喜若狂。
四十多年过去了，当年献花的孩子如今都已长大成人，估计也该退休了。我想她们一定不会忘记那些幸福的日子和欢乐的时光吧？不知她们的蓝纱巾还在吗？她们的身体可好，家庭可幸福？我至今还记得她们的名字：于米河、袁小燕、左丹燕、邹敏、张雅莉、赵绥绥、王娟娟，还有……
四十多年过去了，这件事我仍然记忆犹新。一位日日夜夜操劳国家大事的总理，对孩子们的心情这么理解，对工作中每个细节都如此关注，怎能不让人感动？我对总理的敬佩油然而生。这些年，我时常在想怎样才能让更多的人知道这个小故事，尤其是要告诉孩子们，周总理是如何关心下一代的。1996年，总理离开我们三十个年头之际，我终于以此事作为素材，构思创作了一首儿童朗诵诗《蓝色的纱巾》，塑造了一位曾经是少先队员的妈妈形象，以此来表达我对总理的崇敬和怀念。
当我坐在舞台下聆听孩子们声情并茂地朗诵《蓝色的纱巾》时，一种激动涌上心头，泪水顿时充满了双眼。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 00:05
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情牵天长征文
曾抗生
我今年已满68周岁了。回顾自己的人生历程，最幸运的一点是我所上的学校都是顶尖的名牌学校，遇到了各式各样的好老师。
我的大学和研究生阶段是在北大度过的，文革前，在燕园的未名湖畔足足呆了十年；高中读的是杭一中，初中则是在省立杭初；然而给我印象最深刻、学习生活最快乐的却是天长小学——杭州最好的小学。
尽管我的父母和自己都没有去刻意追求名校名师，但是不可否认的是好的校风和好的老师给学生打下的基础是人生最宝贵的财富。
1947年春，我以插班生的身份进入天长小学三年级就读，1951年春季毕业离校。
在天长小学，我最喜欢上的是劳作课和音乐课。学校有专门的劳作教室和音乐教室。离开了呆板的日常教室，进入一个新的小天地，对我们小学生来说就是一种莫大的喜悦。每个学生都被发予一套简易的工具：包括钢丝锯、木锉和竹刀等。在完成了老师布置的作品以后，男同学经常偷偷地做自己喜欢的小弹弓，有人还做抓蛐蛐的罩儿和装蛐蛐的竹筒儿。当然，这是不能让老师发现的，否则就要被没收。顽皮的男生总是喜欢来一点儿出格的小动作，受到童心的驱使，有风险的事儿更会吸引人。这些男生中，不乏学习成绩很好的同学。宽松的环境，让孩子们的身心得到了健康的成长。
音乐教室中，有一台钢琴。老师教我们识五线谱，那些小蝌蚪似的音符，我从来没有见到过，很好奇。当我知道了什么是中央C，为什么钢琴上有白键和黑键时，我感到音乐中的学问真是太大了。教过我们音乐的老师有两位，男的徐季孝老师和女的陶爱凤老师，都是我喜欢的老师。他们教大家唱音阶，做视唱练习，这些现在看来都是很规范的音乐教育。每当电视上青年歌手大奖赛评委们考问音乐基础知识时，我还能略知一二，都是得益于天长的音乐教育。杭州解放前夕，老师教我们唱的进步歌曲有“山那边呀好地方，一片稻田黄又黄……”，“贝加尔湖是我们的母亲，她温暖着流浪者的心……”，当时的老师们都是关心时局，与时俱进的。这在我们幼小的心灵中留下了难以磨灭的印象。
天长小学的教育质量是有口皆碑的。语文课和算术课更是名师辈出。数学是我的强项，算术中的应用题，如鸡兔同笼、植树问题、追赶问题等等被老师用图示法讲解得十分透彻，非常吸引人，至今我还能用初等方法讲给小学生听。我记得，有一次天长小学举行速算比赛，题目数量非常大，大到没有一个同学可以全部做完，结果我得了全校第一名。入高中的升学考试，我以数学第一的成绩顺利地进入杭一中，高中三年我一直是数学课代表，数学兴趣小组的主要成员。自然而然地，数学和计算机成了我终身的专业。可是在“文革”中，我却从国防科研单位到了湖北一个地方工厂长达12年。我当过3年工人、3年车间主任、3年技术科长，最后是市电子科研所的所长。我之所以能从理转工并取得成绩，其中少不了劳作课所培养的动手能力和兴趣。
1982年，我回到浙大计算机系任教。退休前4年，校领导又让我到浙大出版社担任总编辑。这一岗位需要有文、理、工和管理等多方面的知识及素养，除了加紧学习之外，我靠的就是从小受到的综合素质的教育，当然包括音乐素养在内。退休后快8年了，我一直还在用我的知识和技能为社会服务。
天长对我而言，是个能够天长地久怀念的地方。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 00:06
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顷见杭报副刊“情牵天长”征文启事，它像一把钥匙，轻轻开启了我记忆深处尘封已久的那扇草掩藤绕、几乎湮灭的小门——
真是岁月无痕，毕业后四十多年再没去过天长小学。此后虽一直在杭州，偶尔也会经过坐落于孝女路和长生路拐角的校区，景物虽依稀可辨，却早已人事全非。
上世纪60年代初，我从南京转学到天长小学，在那儿从四年级上到六年级毕业。那是个特别的年代，相信凡过来人都会对“时代烙印”有着刻骨的感受：中国正在经受“三年自然灾害”的后遗症，食物匮乏，经济萧条。我们这些“祖国的花朵”也未能幸免。当时全家暂住在延安路与平海路拐角的金城饭店，那儿每天从早到晚播放广东音乐，什么花好月圆，金蛇狂舞，步步高之类，精神生活还挺丰富。不过后来一听到这些，便条件反射地想起当年饥肠辘辘的情景。当然，也有值得高兴的事情，我和同学们曾在面临延安路的二楼大露台上津津有味地欣赏杭城第一辆无轨电车试车的场景：电车开过来，要在平海路口掉头驶回，这时会有人扯下“辫子”，让电车利用惯性掉头，然后再及时将“辫子”搭上两根铁线（困难时期，以后才换为铜线）。
上学路不远。记忆深刻的，是不知为何，要在寒冬凛冽时早晨摸着黑到校，然后在紧闭的大铁门前等候。比较阳光的印象，是常要在大礼堂开观摩课，比如我们的数学老师唐世兴，是模范教师之一，曾多次引来市里教师观摩；经常“观摩”的还有语文课等。记忆中，学校的男女老师们年轻活泼，风华正茂；当年的天长小学应该是本市教育质量最高、师资力量最强的小学了。学校的活动挺多，有一次还让父亲到礼堂讲课，记得题目是《读书苦，苦读书》，课后学校还让同学们到家里回访。
最开心的活动是出去演出——到当时的人民大会堂唱歌跳舞，每人还能分到一小包饼干或面包之类，还有到机场迎接来杭州游览的外国首脑。有一次全班被拉到花港公园“做游戏”，在那儿我们“巧遇”来访的尼泊尔国王马亨德拉夫妇，见到了周恩来总理。
童年的记忆总是那么斑斓多彩。我们当年还学了俄语，居然比以后在杭大附中学的英语还印象深刻。班上几个特别活跃的同学更让人记忆犹新；女同学余笃笃，长得漂亮，而且伶牙俐齿，几十年不见，不知她现在如何。男同学姚兴国，家住思鑫坊，我们常聚集他家嬉闹。一次他爸爸从莫干山带回一只松鼠，拴在房内，野性十足，还咬过我。还有一位同学，有一辆小轮自行车，他家住慧宜村，二楼是一间会客室，放了一张长长的会议桌，就像现在的会议室。后来知道他爸爸以前是私企老板，他因此备受歧视。
斗转星移，岁月如梭，近半个世纪过去了。天长小学历经80年沧桑，也已根深叶茂，长成了绿茵浓密的大树，如今它声名鹊起，成了令人向往的地方。她哺育的无数学子，如播下的果实，遍布于天涯海角。
回望当年，儿童时代已不能一一追忆。但“天长小学”这个名称，却鲜明地留在了记忆中，直至渐行渐远。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 00:07
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情牵天长征文
莫小米
其实我家就住在学士路小学里面，不知道为什么父母要舍近求远，为我选择天长小学。
于是我弟弟只要从楼上走到楼下就可以上学，而我必须出门，从学士路1号开始，向西，走半条学士路，拐弯向北，走半条孝女路，才到。这段路在一个7岁孩子的记忆里，还是蛮远的。有一点“求”学的意思。
上了学就知道父母的用意了，我的第一位老师是老太太，名丁降霞，据说她是见过毛主席的——学士路小学有见过毛主席的老师吗？
学校大门是朝东开的，进去右边是花园，左边是大礼堂。我的同学左丹薇、胡小娃、沈茵就在礼堂里演出《三个娃娃种葵花》，第一个娃娃把坑挖得太深，第二个娃娃种在屋后的树荫下，都失败了，第三个娃娃肯定是成功的啰。她们很漂亮嗓音又清脆，让我非常羡慕。
礼堂的那边是大操场，操场上有篮球架、沙坑、滑梯。我最喜欢星期六的下午，学生放假了，老师在学习，校园变得宁静空旷，而我和罗大乔、胡小娃被特许到校。那时我的班主任是徐祖武老师，他给我们仨一个任务，就是编孙悟空故事续集，每周出一期，要把班级里这周的事情都编进去。我们一边挖空心思想啊想，一边在滑梯上滑上滑下，大概这样思路会通畅些吧。
操场的两边都是教学楼，教学楼后面的小平房是老师的单身宿舍，让我一辈子都记忆深刻的唐世兴、朱松龄、徐祖武等老师都住在那里。
唐和朱并不教我们班，但他们经常上公开课，之前要到我们班“彩排”，唐世兴老师讲数学的那个清爽程度，朱松龄老师念课文时带儿化音的标准普通话，都让学生觉得上他们的课，享受无比。
大学是学习方法，小学是培养习惯。天长小学给我的一些好习惯我受用至今。比如无论算一个什么数字，我都是要验算的，而且要用不同数式来验算，这使得我在商店工作时算账绝对准确，技术比武屡屡夺冠。
好的习惯来自老师的严格，而在当时，严格却曾让我心生怨恨。“八一”给解放军写慰问信，放学后，徐老师让我用毛笔抄在大红纸上。抄了一半，抄错一个字，他责令重抄；顺利抄完，一松懈，落款错一个字，他又责令重抄……如此反复多少遍我记不住，只知道天黑了，回家，晚饭碗也洗掉了。
写作业徐老师也不许我们错，他改作业时把本子拿起来对着灯光照，有橡皮擦过的痕迹就要扣分，超过三个就要重写，就是说，连改正了的错都不被允许，就有同学写一次作业用了大半本本子的记录。当时我们恨他苛刻，长大才知老师的良苦用心——那些一而再、再而三犯错的人，也许就是因为改过来太容易了。
闲时翻抽屉，看见女儿小学、中学、大学的三张毕业合影好端端放在那里，丈夫吧，好歹也有张天水桥幼儿园的毕业合影。现在想来唯一不满天长的是，没给我们留下一张毕业合影。作为“老三届”，我初中没读完，大学是业余，唯一有指望的就是小学这一张了。若是有，写这篇文章心里肯定要踏实得多。
是真的没照过吗，还是照过而被我丢失了？遥远的记忆难免有误差，包括上述场景、人物、情节都有可能部分失真，但我对我的小学的感情是真的，半点不差。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 00:36
| 情牵天长征文 | | 童年忆，最忆是天长 | | 王乃玲 | | | 2007-11-04 |
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50年的结婚纪念日被称为金婚，以示其珍贵。在天长小学毕业55年之后，6位天长同班同学黄碧霞、方忆华、黄锡樵、黄锡熙、曾抗生和王乃玲从天南海北赶来，以近古稀之年于2006年4月19日重逢在西子湖畔，亦可称为佳话。
这次聚会缘于《杭州日报》的西湖副刊。在2005年1月27日西湖副刊的“昨日”栏目中，登载了一篇文章“那时我们年纪小”，并附有一张照片。这张56年前的照片中有王乃玲、黄碧霞、朱慧媛、俞乐韵4位女生和黄锡樵、黄锡熙、俞堡仁3位男生及钱剑青老师。他们是应长春电影制片厂“人财两旺”摄制组的邀请，去萧山西兴的农村拍电影。王乃玲保留有这张照片，所以记得最清楚。拍摄的情节是在进入村庄的路口，几个天真活泼的农村小孩在玩耍，女孩子穿着中式大襟花棉袄，男孩是中式对襟棉袄或棉长袍，先是“老鹰抓小鸡”，后是追来追去。那天上午在学校集合后，乘上电影厂的一辆军用吉普，一路上大家欢歌笑语快活得像林中小鸟。在解放初期，乘吉普、出远门、拍电影，是多么奇妙的事，所以一辈子也忘不了。文章和照片见报后，曾抗生和黄家两兄弟就与王乃玲联系上了，另外两位女同学虽在外地也知道了杭报的神奇，于是就有了这次难得的聚会。
这次聚会由王乃玲组织联络，曾抗生具体操办。见面的地点是在茶叶博物馆附近的农家茶室。50多年没见了，大家相互端详着，依稀还能分辨出幼时的脸形轮廓，共同回忆起童年时在天长的美好时光。半个多世纪的沧海桑田，我们已从孩童步入老年，往事有些模糊。但对启蒙教育的天长小学，大家感恩的心情溢于言表。
解放初期，天长小学的腰鼓队在杭州市享有极高的声誉。学校挑选了约40-50个高年级的学生组成了腰鼓队。黄碧霞、王乃玲、朱慧媛等都是腰鼓队的成员。在杭州市文工团唐媛老师精心的指导下，以准确优美的姿势，变换着不同的队形和打法进行表演。这支小学生腰鼓队经常出现在配合形势需要的各种宣传队伍的第一方阵，受到社会各界的赞扬。少年时不怕苦、不怕累的高涨情绪，三天穿破一双新布鞋的情景还记忆犹新。
此外，天长小学还担负着杭州人民广播电台少儿节目的播音任务，王乃玲、俞乐韵都是小播音员。小小的年纪，已有过这种光荣的经历，这些童年的回忆让人们深感自豪。
天长小学一直是杭州的名牌学校。优良的师资、一流的教学水平、对德智体美全方位的启蒙教育，使我们受益终生。天长小学毕业后，黄碧霞、方忆华和王乃玲进入了杭女中；而黄锡樵、黄锡熙和曾抗生则考入了杭初。这些中学都是当年杭州一流的学校。潜移默化的力量是惊人的，小学扎实的文化基础知识和文学、艺术的熏陶，以及接触社会的活动能力，使我们在中学、大学和工作岗位上都出类拔萃。这就是我们献给母校的最好的礼物。
忆童年，最忆是天长。能在天长小学读书学习，度过童年时的美好时光，使我们感到无比的幸福。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 00:36
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邹朝红
我是1971年2月8日进入天长开始求学之路的，并且一待就是七年半。那是在“文革”中、后期，已经不再“停课闹革命”，之所以在天长待这么久，是因为当时受场地、师资的限制，小学还要承担一年的初中教学任务，俗称“戴帽”初中。我们71届情况更特殊，由于是春季入学的，为了要与秋季班衔接，小学五年读完后，又上了半年过渡班，戏称“老五年级”；初一读完后直升的中学撤销，其他中学又不肯接受，我们差点无书可读。好在天长的师资足以胜任初中教学，就这样在天长我们又留了一年，上完了初二。
但我们还不是在天长待了最久的那一届学生，记得小学一年级时，有次下课一位初三的大哥哥抢了我的帽子，我急得哇哇大哭，也没追回。这与当时的校名“杭州市人民五七学校”倒相吻合，因为当时天长既不是传统意义上的小学，也不是一所专业中学，而是一所综合学校。1972年秋杭州天长小学的校名才得以恢复。
《与天长有缘的日子》作者张婴音的心愿是成为天长的学生；我们这些已在天长就读的小学生的心愿则是，初一上金爱娣老师的班。金老师，那时30出头，长得好看，又和蔼可亲，对所有同学都当朋友一样平等对待。我的邻居徐宝儿（已故）当时在金老师班当班长，每天回家谈的都是金老师长、金老师短。听说金老师一般接受差班，为了向这一“目标”靠拢，我们五班全体同学齐心协力与老师作对，上课时除班主任张建德老师的课还本分一点，其他课都绞尽脑汁与老师唱对台戏，有一次新来的王艳老师（唯一现在还在天长教过我们的老师）上数学课时，洪卫忠同学和她玩起了猫捉老鼠的游戏，洪同学在前面跑，王老师在后面追，教室内外，楼上楼下来回好几次。包括我们班干部在内的同学们，不仅不制止，还一起起哄，弄得比我们也大不了几岁的王艳老师当场哭泣。结果可想而知，初一时我们这个差班，如愿以偿交由金老师调教。
天长的两年（1976-1978）“戴帽”初中，有缘受教于这样一位偶像老师，让我们受益一生。至今我还珍藏当年金老师给我的日记、作文、考卷、成绩单等批阅的原始文字资料。现时读来更有味道。
“学生也是这样，以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学军”。初中课本首页，毛主席的一这段话，就是我们那个年代学生生活的写照。
我们读的第一课是：毛主席词“和柳亚子先生”。学工劳动校内是在校印刷厂订本子，校外是去邮局分报、分信函；学农劳动校内是给包干菜地施肥、喂养兔子，出校是到农村插秧、割麦，到四眼井大队采茶；学军在校内是请解放军叔叔给我们列队训练，走出校门是野营拉练走到留下部队，体验军队生活。
用实际行动学习雷锋，也是我们学生生活的重要组成部分。现摘抄我当时的两篇日记：“今天是星期六，本来学校下午是放假的，但我们学了雷锋的事迹，觉得应该把自己的生命投入到无限的为人民服务中去，于是我们便放弃了休息时间来到火车站为人民做好事。”（1977.3.19）“今天下午我们来到八路车站查票，别看这小小的车站阶级斗争还真够复杂的，那逃票的人可真多，大的老的少的都有，这是为什么呢？这都是‘四人帮’破坏的结果。”(1977.3.16)。
离开天长三十年，在八十周年校庆之际，仅以此文表达我对母校的思念之情。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 00:37
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郑 重
每次走过天长小学的门口，总要向大门内多望几眼，好像想寻找旧时校园的痕迹和少年时代模糊的记忆。从外面看去，现在天长小学的校舍已经是全新的建筑和布局，完全找不到原来校园的模样。但记忆深处那栋青砖外墙的二层教学楼、教学楼前的操场、学校的小礼堂和那个小花园总还是历历在目。
我是1952年春季转学来天长小学的，到1954年夏季毕业，在天长小学度过了两年半时间。当时杭州市还设有中城区，所以我求学时天长小学的校名是杭州市中城区第一中心小学，简称“中城一小”。
虽然两年多的时间不长，但是天长小学给我留存了一份少年时代美好的回忆。在这些零碎的记忆中，印象最深的是学校丰富多彩的少先队活动。
少年时代，新生共和国的阳光是那样地温暖。那时杭州市的国庆群众游行庆祝活动总是以少先队为第一方队。天长小学每年都组织一批少先队员参加少先队方队。当国庆节来临的时候，一首《我们是春天的鲜花》响彻学校的礼堂和校园，也回响在湖滨国庆游行的检阅台前。“礼炮响，国旗升，少年儿童真精神，白衣衫，红领巾，活泼勇敢向前进。”当我们在星星和火炬的队旗带领下，伴随着队鼓队号行进在游行队伍中的时候，心里总感到无比的快乐。那时人们常常把少年儿童称为“祖国的花朵”，我们确实是像鲜花一样被呵护，被期盼。
当时正是全国轰轰烈烈开展抗美援朝运动的时候，给志愿军写慰问信是少先队经常组织的活动。我们也常常收到志愿军战士的回信或明信片，我们把这些回信张贴在班级的《少先队园地》上，摘抄在学校的黑板报上。学校还组织我们去车站欢迎志愿军归国报告团，聆听志愿军英模的报告，参观关于志愿军英雄事迹的展览。1954年杭州市在六公园建了一座志愿军雕像，这尊雕像留下了美丽西湖对当年祖国英勇战士的一份永远的纪念。每当我站在雕像前，总回想起在天长小学时，我们向“最可爱的人”学习时那些活动的一个个片断。
对天长小学的许多记忆来自许多至今不忘的少先队歌曲。唱起《快乐的节日》就想起每到周六下午的少先队队日活动。我们班中队活动常去的地方是孤山后山的大草坪。“小鸟在前面带路，风啊吹着我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”歌词和旋律是那样准确地表达了我们当时的心情。一首《红领巾之歌》又使人想起在学校操场上举行的少先队篝火晚会，在初夏的夜晚，大家围着熊熊燃起的篝火，在队旗下同声唱起“我们的旗帜火一样红，星星和火把指明路程”。我们望着天上的星星，感到星星和火炬真的在“招呼我们走向幸福的人生”。
当时天长小学少先队的大队辅导员是罗云仙老师，她对少先队活动倾注的心血和热情令人难忘。印象很深的是罗老师曾经指导同学们排演了一首抒情长诗的集体朗诵节目，后来在学校内外多次表演。记得长诗中有这么一段：“在祖国，在我们中间，有这样一位少先队员。当杨柳的嫩芽刚刚冒尖，他会到处去找寻春天，看看冰河怎样解冻，看看绿色怎样染上枝头。”在以后的几十年间我还常常记起这段诗句，从中似乎可以感受到热爱生活，积极上进的人生启迪。
五十多年过去了，罗老师那关切的目光，天长小学少先队的队旗和那些歌声，一直激励和感染着我，至今不忘。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 00:37
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陈裕新
近来点算儿子在幼、小、初、高、本、硕、博七个求学阶段的老师，竟有一百三十余位之多，心里面阵阵发热。回忆他在杭州天长小学得到的六年教益，更加觉得有话要说。
作为一个学生物出身的高工，我知道人体内有种“干细胞”，看似平常，实际上非常重要，因为这些细胞具有强大的潜能，能够分化生成各种有用的器官。同理，小学教育似乎因为程度浅近而无足轻重，其实不然，小学阶段的素质培养，对孩子今后的发展影响特别深远，非同小可。
1990年秋季，儿子入学时，既非顽童，亦非骄子，平平而已。
二下年级开学后，学校为了防止学生受伤，下达通知，规定下课不能跑，只能走。我们家长总是积极响应学校号召的，要求儿子遵守规定。不料儿子不服，向班主任王琳琳老师“上书抗议”，明言：“下课要跑”。问其理由何在，答曰：“天冷，跑跑脚热。”我以为这下糟糕了，可能在老师眼中，这个孩子将列入另册了。没想到老师们很重视这个意见，修订了原有规定，申明课间不能追逐打闹，然而可以跳绳做操。至今我还为之庆幸不已。如果当时处置不当，儿子的人格和价值观都可能会因此而扭曲。
学校一直鼓励同学发展动手能力。三年级时，儿子把平时制作的飞机坦克军舰模型装满一篮，拎去办了一个“军事展览”，居然大获成功；据说观众踊跃，几成围观之势。这天放学回家，儿子脸上写满了成就感，如同凯旋的将军。我看，这一天就是儿子自信心战胜自卑感的转折点。
语文课上老师讲了金华双龙洞，自然课上老师讲了水滴石穿的溶洞原理。老师们的精彩讲解，激发了儿子强烈的求知欲望。暑假里，我们一家到金华实地考察了一番。以后，这种被儿子称为“新式上山下乡”的活动还举行过多次。不知不觉中，他的观察能力增强了，写作水平也提高了。他读大学时写过一篇有关水污染的论文，受到教授们的褒奖，认为具有务实求真的治学精神。而我感到欣慰的，却是小学老师为之培养的“学习能力干细胞”完成了分化的使命。
五年级选班长时，儿子的“竞选演说”得到各位“选民”的首肯，高票当选。六年级时又获连任。这时学校安排了一些挫折教育。
果然，考进建兰中学初中和杭二中高中后，因为强手如林，儿子成绩排名一跌再跌，直至跌落谷底。到高二时，方重返“领跑”位置，又被同学们选为班长，高三连任；还被评为杭州市三好学生和杭州市优秀学生干部。我看，没有小学六年的演练，就没有中学六年的演变。挫折教育能使人懂得：一路领先固然可喜，奋起直追更加可贵。
现在，儿子获得公费资助，赴欧洲某大学进行科学研究。400年前，伽利略曾经在该校近旁的斜塔上，做过著名的自由落体实验，
通过电子邮件，我们全家老小多次举行“家务国际研讨会”。
谈及天长小学建校80周年校庆，我回答了儿子提出的难题：
——请问老爸，我们天长小学校名“天长”两字的出典何在？
——查阅《老子道德经》，翻到第七章，有记载曰：“天长地久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生……”
——请问老爸，培育“学习能力干细胞”有什么重要意义？
——根据联合国教科文组织的资料，具有学习能力的学生，能够学会生存，学会动手做事，学会与人共事，学会学习。
——老外对各自母校的校庆也很重视，为什么？
——人同此心，心同此理。
——如果需要题词祝贺，老爸有何高见？
——“小学不小，大学方大。”
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 00:38
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情牵天长征文 阿 楣
1946年，我随父母从抗战大后方回到了故乡杭州。那时因战乱停办了八年的天长小学也终于复校，因知道它是战前市政府拨款创建的第一所公办小学，离家又近，妈妈就把刚满五周岁的我送进了这所小学。离我们学校不远处有一座教会学校，偶尔也会和他们联合举办文艺演出。记得我第一次上台是在思澄堂扮演一只可爱的小羊，我反穿着一件皮衣蹲在台上，任凭一个男孩扮演的牧童轻轻地“抽打”我，老师在台侧用口琴伴奏：“我愿做一只小羊，跟她去放羊……”后来老师又教我们唱“哪里来的骆驼客呀……”“小娃娃小娃娃跌倒了你就自个儿起……”这些形象的启蒙教育，给我们幼小的心灵播下了美和善的种子。
记得有一位从国立艺专临时来代课的美术老师，他很年轻很帅，大家都很喜欢他，有一次他给我们画了一幅以黄土山为背景的图画，上面是蓝天，下面是绿色的田野；他还轻轻地教我们唱：山那边呀好地方哟一片稻田黄又黄……后来他突然不来了，后来有人说他真的去了“山那边”，后来我们就再也没有见到他。
我们的班主任是张长君，丁绛霞老师也教过我们，她们都像慈母一样，丁老师胖胖的，张老师很精干。我记得她们不同身材穿旗袍穿出的不同气质。我们同学中有一对姐妹花，她们家是开照相馆的，一天可能是春游归来吧，张老师兴致很好，带我和另一位同学及这对姐妹花，去照相馆拍了合影。解放以后听说张老师是国民党员，她不再在学校工作。这张记录我们师生情谊的照片，我一直珍藏着，但在“文革”期间还是被毁了，幸亏那位去了香港的同学保存着，近年来我们联系上了，她又将此照翻拍了给我带来，真是万幸万幸！
1951年，我遭遇了人生的第一次灾难，父亲突然去世，那时我才十岁。母亲没有工作，带着年幼的我们，日子怎么过？除了亲戚在生活上的接济，学校仍然给我一如既往的精神上的温暖。去交际处集合给外宾献花，当班干部，给小乐队作指挥……似乎我的学校生活并不会因父亲而受影响。
当时我们的音乐老师是陶爱凤，梳着两根大长辫，因为她是湘湖师范毕业的，因此年幼的我早就记住了这所培养音乐师资的好学校。陶老师教我们学五线谱：“五线谱像楼梯……”编成顺口溜，使我们好记。在小乐队里陶老师开始让我学打击乐，一个小三角铁可以为许多美妙的音乐配器，后来又让我作指挥，她耐心地手把手地教我三拍四拍，还教我学会用指挥棒。我们学校这小乐队时常为大家演出，像模像样的，记得把“金蛇狂舞曲”都演奏下来了。那时我们功课不是很多，课外活动却十分活跃，而且是集体的为多，虽是普及性的，但这种“润物细无声”的美的教育，是长久的，终生受益的。
1952年，我们的校长是苏良玑，那时的他风华正茂，大概正当而立之年。风度翩翩的他，会写诗会唱歌会画画，深得学生的崇拜。那年国庆节前，因母亲生病，我的心情不好，不太合群。苏校长写了一首歌唱祖国的诗歌，要我们六年级的同学上台朗诵，因为我和其他几个同学是浙江省人民广播电台“小瞭望台”的“票友”，他要我们领诵，“祖国，我们是朵朵向日葵，您温暖的阳光永远照拂着我们……”激情澎湃的诗句虽已记不全了，但是诗意的阳光却总是灿烂着，辉煌着，使我们不曾消极和沉沦。1984年，为从远方归来的我，小学一些同学专门聚会，说好下次要去看母校，看老师。但是各有所忙，终于没有成行，古话说一日为师终身为父（母）。老师，你们现在哪里？
一位儿童文学专家曾经说过：对童年的诗意的理解就是生活给你的伟大的馈赠。这是一个很伟大的教育过程，教育工作者就应担起这个职责，使下一代对生活既有诗意的理解又有宽容的情怀。童年，天长小学流淌的诗意，灌溉了我们的心田，哺育我们成长渐老。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 08:13
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■杭报经典学堂“记者下基层”特别行动 “名校DNA报告” 天长小学周·第一天
见习记者 黄冉 王洁 记者 张向瑜 文
见习记者 王洁 记者 郑承锋 摄
记者 谢俊 摄像
又是一周的第一天。
早上7点半，天空飘着零星小雨，天长小学校长楼朝辉和往常一样，站在了校门口，微笑着迎接孩子们的到来。而值周老师和值周生也站在了校门两旁，朝气蓬勃，丝毫没有受天气的影响。
8:00，孩子们已经都在教室了，但是楼朝辉校长和庞科军副校长却一直在操场上讨论些什么。原来，马上就要到周一的晨会时间了，虽然小雨已经停了，但是地面积水多，校长们担心会不安全。
8:03，经过多方考虑，决定晨会照常进行，学校大队辅导员陈凯广播通知各班进行晨会。全校师生迅速有序地在操场上列队集合。
8:10，晨会准时开始，大队辅导员讲话，学生代表发言……
昨天，也是杭报教育工作室“记者下基层”报道团队走进天长小学的第一天。老记者带着新记者，又是拍照又是摄像，细细记录了学校发生的点点滴滴。
一天的课程尚未开始，但早晨不到一小时的时间，已经提前让我们感受到了属于天长小学的氛围。接下来，我们和校长面对面，探讨天长人特有的“大气”和背后的形成因素；我们走进了学生的课堂，记录了生动有趣的一线教学情况；我们来到了班级中间，和孩子们聊天，听他们说班级趣事；我们还跟着学生一起参与大队活动、大课间、广播台直播……在一天的时间中，我们渐渐融入了这所学校，希望通过记者的眼睛，为读者带回有关天长小学的“第一份名校DNA报告”。
■名校DNA报告·天长小学周·今日预告
活动一
活动二
真实记录 三年级班主任的普通一天
时间：全天
今天，我们将“跟踪”三年级的班主任陆燕，记录她一天的工作足迹。这一天里，她有课，要管理班级，要处理学生各种事务。而且，这一天还是家长开放日，班上的学生家长会来听课，会来向她了解情况。从上学到放学，这个“官衔”最小的主任，将怎样度过她普通的一天，我们将真实记录。
对孩子的成长来说，三四年级是至关重要的时间，把握好孩子这个阶段的学习和心理状态，对他们的后续发展很有价值。从陆燕老师的一天足迹中，我们应该可以摸索出不少东西。
时间：晚上6点30分
习惯，太重要了。好的习惯，要从一年级就开始培养。作为天长的一个“传统项目”，全国优秀班主任、天长退休教师郭红将给天长一年级新生家长做一堂“学习习惯”的讲座。郭老师在新生管理上有一套独特的经验，从开学到现在，她每周都会来学校参与新生的教学管理活动。当了近一个月的小学生家长，你有什么疑问、有什么困惑，哪些可以“撇开不管”、哪些需要特别重视？我们向学校争取到了10个名额，感兴趣的家长可以报名来听，地点就在天长小学大礼堂。报名平台就在杭报经典学堂网站论坛区。
■探秘“名校DNA”
神秘试卷：老师的“宝贝”
因为这里可以读懂班级的每个孩子
试卷今天上传杭报经典学堂，你也来做做吧！
翁秀萍是天长小学五（2）班的数学老师，在她的办公桌上，一直放着一叠试卷，试卷上都有分数，但是却一直没有发还给学生，甚至连家长都不知道有这份试卷的存在。翁老师说，这些试卷可是她的宝贝，因为这里可以读懂班级的每个孩子。
原来，这是学校开学后发给学生的一份学科质量调查报告，除了数学以外，语文、英语也都有。这是学校课程管理中心针对开学初这个时期而为学生专门设计的，就想看看过了一个暑假，孩子们在暑假中都经历了些什么；而更为重要的是，可以检测一下孩子们对于上学期所学知识的掌握情况，从而对这一个学期的教学定一个起点。老师们称它为“前测”，意思是：学期前测试。
哪个孩子学习能力比较强？哪个孩子是生活中的有心人？哪个孩子新学期需要新调整？通过这一份试卷，老师们心中有数了。
新闻类题目看到了孩子们的观点
在语文学科的试卷中，有关于暑假生活的题目，比如让孩子写出在暑假看了哪些书，其中的什么情节最吸引自己；而其中最为特殊的，是要求孩子简单叙述在暑假中发生的热点新闻。
五（2）班的语文老师王林慧欣喜地发现，班上的孩子对于新闻的关注度非常高，温州动车的脱轨事件，军事热点新闻人物卡扎菲，还有发生在我们杭州的“最美妈妈”吴菊萍的故事……学生们不仅能完整地表述这些热点新闻，还有不少表达出了自己的观点。“说明孩子平时会关注时事，也愿意表达自己的想法，这一点非常好。”王老师说。
数学试卷里除了算术题以外，也有有趣的生活类题目，其中有一题是描述自己的旅游线路和开销明细。
数学老师翁秀萍批改完试卷后对全班38名学生做了一个统计，发现在没有任何提示的前提下，孩子们基本都能表述清晰，不仅能完整地写出自己的旅游线路，还能记住沿途的一些小插曲。而这一次旅途到底花了多少钱，大多数孩子写了一个总数，但是有10名同学不仅能写出费用总数，还进行了细分：飞机票、门票、购物、伙食……这让翁老师有些意外，“说明孩子是生活中的细心人。”
这是新学期最实用的“风向标”
试卷修改好后，各科老师都会对每个班级进行一个学科报告，这个报告最后汇总到了学校的课程管理中心。
而课程管理中心又对这些报告进行了一个汇总，最后召开一个小型的会谈，对各个学科各个班级的情况进行一个综述。“这是一个横向的比较，这么全面的分析，可以看出每个班级每个学科的具体情况，有些薄弱的地方要加强，有些问题要想办法解决。”课程管理中心副主任楼说行说，这将是老师们新学期工作的“风向标”。
测试也能让老师走进每个孩子。“在学期前进行测试对孩子和家长来说都有好处。”王林慧老师对此深有感触，“平时不调研，就没有数据没有说服力，很难和家长说孩子的情况。”王林慧说，从中发现一些知识掌握不太好的孩子，可以在新学期的课程设计中，专门为他们留几道题目。
校长室门口，一幅“寻找适合每一个学生的教育”的书法很是夺人眼球。校长说，这是2009年毕业的学生郑浩然所写，而这12个大字也代表着天长小学的办校理念。
新生习惯如何培养 听全国优秀班主任怎么讲
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 08:15
| 《中国教育报》报道我区天长小学差异教育 |
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| 来源：区教育局 2012-11-12 |
面对各个不同的学生，杭州市天长小学努力探索有差异的教育。给予一份权利，让学生自主选择；创造一个空间，让学生发展差异；搭建一个舞台，让学生发挥才干；提供一种机会，让学生张扬差异。 他们用实践告诉我们—— ■实习记者于英 2010年天长小学学生社团报名期间，学校课程中心遇到一个棘手的问题，在学生自主申报社团过程中，腰鼓社团最终只有一名学生报名。怎么办？经过一番激烈讨论，老师们最终统一了看法：让每个孩子有差异地发展，是天长小学一直坚持的教育理念，这个理念必须浸润在与学生发展有关的每一件事情当中，只有一个学生的社团也应该照常举办。 于是，每当社团活动时间，学校就能看到独特的一幕，一位老师孜孜不倦地指导着一位学生学习腰鼓。当年“六一”，那个学生和小伙伴们一起，展示了自己最拿手的特长，礼堂里掌声如雷。对于一个孩子来说，他一定会在童年的记忆中铭记这一刻。 一个人的社团，传递着天长小学对每个学生发展的重视。 ——摘自楼朝辉校长工作笔记 立体课程 ——让差异教育的价值抉择落地 时间追溯到1983年至1989年，杭州市天长小学在进行了为期六年的小学生最优发展综合实验之后，获得了全国首届教育科学优秀成果一等奖。这使得学校的教育者在探索中更加坚定地认为，一切教的影响只有转化为学生内在的需求，才是有效教育，也因此，学校提出了新一轮差异教育实验。 一个课程不可能适合所有学生，学校特色课程的开发和建设首当其冲。 在国家课程框架内，天长小学将显性课程分为教育领域和教学领域两大类，多角度体现课程的整体性和多选择性，并将各学科的特色教学形成系列，促进学生包括智力、品格等在内的多样发展。在天长小学，个别不需要听课就能完成学习任务的“数学天才”可以离开教室，来到个性化学习室，那里有学校辅导老师为他提供的个性化课程；部分学有余力的学生在完成常规学习任务后，老师会送上“数学锦囊”，那是数学教研组根据教材特点，为数学尖子生精心设计的一组题卡；而那些学习有困难的学生，享受到的则是老师针对常规学习任务的辅导。科学课后，对科学有着浓厚学习兴趣的学生可以根据家庭实验室指导手册开展研究和操作，那是科学教研组老师为科学爱好者开发的、可以在课外进行自主探究实验的辅导手册。 学校加强综合实践课程建设，将课程内容定在个性化社团、我与西湖、社会参与三大类，尊重学生个性发展，鼓励学生与自然、社会广泛互动。 校本课程以先选后定两级课程展开，学校利用教师特长、社区资源、家长资源等提供30多个社团供学生选择，一至三年级为一级循环，让学生广泛尝试，发现自己的优势，四至六年级为二级循环，这个阶段重在培养学生发展自己的优势。丰富的课程意在让学生感受总有一个适合我，也总有一个能展示我。 天长小学的微型课程学生特别喜欢，因为课程是在充分了解学生愿意学什么、能够学什么、喜欢怎么学的基础上确定的。和一般的课程相比，微型课程有更明显的课程目标，能够在展示中发挥和体现学生的不同风采，从同伴身上寻找学习榜样。近3年，天长小学的跨班交流活动各有特色，如2012年寒假归来，学校对学生分年级段进行特色年俗秀展示，一、二年级跨班交流，四至六年级跨年级交流。诸如此类的交流活动经常在不同年级的学生间跨班进行，展示活动为学生搭建了更多交流和展示机会，学生的自信、大方也由此而生。 在天长小学，所有的学生都有一本学生成长手册，分为社会、生活、国际视野等五大板块进行规划，学生可以选择适合自己的活动去参加、展示和评价，学校也会按照学生成长规律分成六个阶段，对每个学生实施有针对性的教育。 个性教师 ——孕育差异教育的饶沃土壤 一个教师不可能适合所有学生，没有个性和充满魅力的教师，就不会有真正意义上的学生自主学习和有差异发展。可贵的是，天长小学不仅有这样一支优秀的教师队伍，并且也一直在致力孕育和培育这种适宜教师个性成长的土壤与环境。 科学教师陈甜喜欢游历祖国河山，她曾一人两次徒步到西藏。开阔的视野、新奇的故事让她的课堂充满了特有的魅力，很多学生一谈起她就眼睛发亮。陈甜也喜欢在授课结束后带领学生实地考察，考察中她发现，学生的探究精神和实践能力得到极大激发，对知识的理解更加透彻甚至能学以致用。怎样让更多的学生参与科学实践活动？反复思考后，她提出了家庭实验的设想，让家长志愿者参与到科学实践中来，实现亲子活动与科学研究的共融。这个项目一推出，就受到家长和学生的欢迎。 蔡健老师对班级读书会非常有兴趣，学校就安排她参与曹文轩等专家主持的班级读书会培训会，开班级读书会示范课，让她主持亲子阅读活动，作班级读书会专题报告，申请全国儿童阅读实验基地，并担任基地主任。逐渐地，她的班级读书会工作得到家长的大力支持，不到两年时间，学生的阅读量大大增加，阅读成为学生生活不可或缺的部分，全国班级读书会研讨会在天长小学举办，读书会成为学校发展的品牌项目。 浙江省优秀辅导员周红老师在学校支持下，把“声音的魅力”课程一做就是十几年，为一届届学生创造了多次参加电视台节目录制的机会，点燃了学生的梦想。因为童年有了不一样的经历，几名学生长大后走到播音主持的岗位。学生章津在周红的影响下，攻读完香港国际汉语教学文学硕士学位后，选择回内地当老师，并给周红写下了《长大后我就成了你》的感人书信。 楼朝辉说，只有让教师在教育教学中形成自己的个性化研究，促进教师在喜爱的项目中寻找到自己的成长点，并形成个性鲜明的研究成果，才能为学生有差异地发展打开通道。 精彩学生 ——凸显差异教育的不同反响 特色课程的构建、个性化的教师团队、关注学生不同阶段成长的过程性评价等差异教育的重要因素，为天长小学学生实现“你就是你，我就是我”的发展提供了可能，也赋予了他们与众不同的气质与灵性。透过两组镜头，我们来目睹一下天长小学学生不一样的精彩： 镜头一：我的春游我做主 2010年，天长小学四年级的150多名学生经历了第一次不一样的春游：4个班级的学生混合编组，按照学号，每班的1、2号组成一个全新的小组，在自主推选产生的小组长带领下到浙江博物馆参观、在孤山公园开展寻宝活动。这次活动，学生们很开心，打破了原有班级内学生一起活动的界限，接触并结识了更多的同学，尤其是“寻宝活动”，更考验了他们的团队协作精神。 二年级4个班级、四年级4个班级共300名学生，被拆分成39个小组，平均每个小组8名队员，来自不同的班级，由四年级学生带着二年级学生，根据学校设计的专用地图，从学校出发，徒步前往全程约5公里的春游目的地。小组每到地图中的一个指定地点，就可以得到负责点老师的奖章，集满6个奖章，顺利抵达终点就可以得到由家长志愿者颁发的天长毅行小勇士章。每队同行的2名家长志愿者，对学生出现的问题、面临的困难等均不进行干预，让学生学会自己解决问题。为避免学生和自己的家长在一起可能会有的依赖心理，学校所邀请的家长志愿者均被分到其他孩子的小队里，让参与活动的每一个学生真正体验小组合作、分工以及探究带来的快乐。 镜头二：与雷夫面对面 今年春天，获得全美最佳教师称号并著有《第56号教室的奇迹》的作者雷夫·埃斯奎斯来中国讲学，这种难得的机会让天长小学的“雷夫迷”们跃跃欲试。 五年级二班学生自发组织给雷夫的学生写了一封信，还请家长帮忙做翻译。“粉丝”们希望亲手把信交给雷夫并和56号教室的学生交朋友。学校几经周折争取到机会，2名学生代表由蒋军晶老师带领，在上海会场上把信和代表家乡文化的茶叶桶亲手交给了雷夫，全场掌声雷动。天长小学学生把看似不可能实现的梦想变成了现实，“心动不如行动”、“认准了目标就别放弃，办法总比困难多”等感悟成为学生成长的印迹，也成为他们生命拔节的美妙乐音。 面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展，获得有差异的成功，这是天长小学尊重学生禀赋，使之朝着更好方向发展的不懈探索，也是天长小学执着叩问教育的真切回答。 ■记者手记 楼朝辉：做师生发展的引路人 楼朝辉属于稳健派，不高谈阔论，不咄咄逼人。谈起话来很儒雅，做起事来很从容，让人有踏实感。正是这位谦和却颇有定力的校长，带着一群有教育个性的教师，持续不断地用差异教育的理念培养了一批又一批敢想敢做敢于表达的与众不同学生，将杭州市天长小学这所有着85年建校史的老校经营得有声有色，赢得了社会的赞誉。 楼朝辉的“道”究竟在哪里？ 楼朝辉的心很细。在他看来，学生只有喜欢学校，喜欢老师，才能喜欢上学，心灵相通的教育才能发生。所以，他一直有个习惯，每天早晨都会站在校门口微笑着迎接学生，很多学生背后称他为“我们的笑长”。每年开学的第一天，楼朝辉总是特别忙，他不是忙于接待上级与领导，而是忙着接待一年级新生。学生完成找寻教室、洗手间等地点的“我是寻找王”活动后，楼朝辉就会笑眯眯地和每个人合影留念。他的目的只有一个，就是让新入学的学生第一天就熟悉并喜欢上这所学校。 楼朝辉的胆挺大。出于学生种种安全顾虑，很多学校不敢组织学生外出，哪怕再有意义的体验和活动，宁可有缺憾也抱着不出事就好的态度把学生“保护”在校园里。但楼朝辉为了学生成长需要还是冒了这个险。学校组织的天长毅行小勇士活动，从筹备到结束总结，教师自始至终都不参与。二、四两个年级的学生大手拉小手，结伴前往目的地。这听起来有些令人胆战心惊，但楼朝辉自有办法，途中指定地点的教师和终点的家长志愿者是隐身的“保护神”。大胆创新的活动让多为独生子女的学生们在历练意志中找到了自己情投意合的伙伴，也体验到团队的力量。收与放的尺度，楼朝辉把握得叫人佩服。 楼朝辉善造势。他造势，不是为自己，而是为教师。他认为，要保证每一个学生有自信，其前提条件是对教师进行差异化管理，让教师在差异中追求教育个性，形成自己的教育风格。家庭实验项目、经典诵读项目、班级读书会等让教师们装上了有动力的轮子，在国家级各项比赛或展示中都有了一定的影响力。 许多人评价说，天长小学学生自信大方、教师教育个性鲜明，而楼朝辉却一直低调地做着他们的引路人与喝彩者。 （本版图片由浙江省杭州市天长小学提供） 详见《中国教育报》2012年11月6日第5版，具体链接：http://www.jyb.cn/basc/jysw/201211/t20121106_516715.html
杭州天长小学80年：没有差生只有差异
| | 2007年12月20日 来源：钱江晚报 |  | |
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从1927年建校至今，杭州第一所公立学校——杭州天长小学在整整80年的教学实践和创新中，成为承载新中国教育发展轨迹的完整模本之一。昨天（19日）下午，教育界知名人士、与天长小学有历史渊源的友人、新老天长教师汇聚一堂，共同研讨“80年天长教育思想”。 中国著名教育家吕型伟先生毫不掩饰他对天长小学 的喜爱，他的发言主旨就是“我为什么偏爱天长”。“上个世纪80年代，我听说天长小学在实施‘差异教学’，承认、发现学生的差异，实施有差异的教学，这是对当时传统教育中‘划一主义’的挑战。我专门走进天长，看到传说中的一切都是真的，天长是在真干实干，这样我就被天长吸引住了。” 天长没有“差生”，只有“差异”的学生，这样的教育理念同样带给天长老师更大的发展舞台。每个老师都是有差异的个体，学校要做的是给他们成长需要的最广大空间。在昨天的演讨会上，新老天长教师都兴奋地表达同样的感受：特级教师杨明明说，当年的“天长人”有“不用扬鞭自奋蹄”的精神，诞生出一个又一个特级教师让天长实力雄厚；浙派名师张化万说，在天长28年让我懂得“爱学生是教师的幸福”；杭州市教坛新秀吴玉兰说，每个学生的“差异”正是天长教师发挥能力的源动力…… 天长小学1948届校友、中国工程院院长徐匡迪在北京款待天长师生时说，“我很感谢母校，它让我从小就立下志向，要为国家振兴出力，天长小学是我的基石。” 6年的小学生活究竟会给每个孩子怎样的人生基石？杭州天长小学校长曹晓红用她最生动的语言表达说，“我们不说学校培养的学生如何精英，我们真正要树立一种朴素的思想观念，评判一个人的成功标准实在太多元了，我们要激发孩子的潜力和自信。” “差异教育”的框架已经初步形成，各种模式正在探索之中。与会的教育专家们都对天长小学未来发展提供各种激励之辞：差异教育的核心是对不同孩子的尊重，对不同孩子的接纳，激发孩子们的无限创造力。 记者 沈伟红
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楼朝辉：差异教育实践的新途径 2013年12月19日 作者：楼朝辉
交往：差异教育实践的新途径 浙江省杭州市天长小学校长 楼朝辉 任何一项改革或者说变革，都基于一种假设，即假设这种变革或改革能让学校走向卓越。这样的假设，其另外一层含义是这种改革或者变革是可控的，如果不可控或不可操作，就可能不够理想。
学校办学也是这样。很多学校围绕各自的办学目标进行相关举措，动员很多资源，评价非常扎实有效，目标也非常高远。但是过一段时间回过头看看，会突然发现，今天的现状跟当初的愿景和举措之间，好像没有太多的联系，或者可能是在一种很自然的状态下实现了当初的愿景，甚至有很多的改革规划和目标设计，与真正的结果都不太一致。
交往：差异教育实践的新路径
为什么有很多改革收效不大？为什么当初的愿景跟最终的实现之间没有必然的联系？我认为，其背后有很深刻的原因，那就是我们始终没有把学校为什么要变革这个问题想清楚。
每个学校不同，它的办学路径肯定也不一样。那么，为什么杭州天长小学选择了“交往”作为我们这几年变革的基本路径呢？
第一，我校历史文化的传统传承决定了学校的发展。天长小学是一个弄堂小学，校园很小，只有9亩地，长期以来只有18个到20个班。第二，面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展。第三，特殊的背景，从第三次工业革命对教育未来的期待，到学校文化对教育发展的传承使命，以及当代学生个体变化对教育提出的挑战。
以上这些都对教育提出了挑战。我国城市独生子女家庭居多，整个社会在安全等方面，包括儿童所面临的社区环境发育不完全等，导致儿童之间交往的缺失和发现自我、认识他人的路径缺失，这两者结合起来，我们突然意识到，“交往”应该成为天长小学的核心主题词。这也是几年来我们思考的核心价值观之一。
在交往当中，让儿童发现自我；在交往当中，让儿童认识他人；在交往当中，实施相关课程；在交往当中，实现学校的评价。这已成为我校的基本办学理念。为此，课程设置、课堂改革和校园活动等，都是我校实施差异教育要走的路径。
差异教育新路径的做法
建设儿童的交往平台。包括故事妈妈、家庭实验室、群文阅读等，所有做法都基于儿童面对面、人与人之间的交往。教学变革如何实现儿童的课堂交往？我们的课堂能否充分体现儿童智慧的交往性？教师培育如何促进儿童的交往？我校的学术交往作为教师个性培训的基本路径，通过家长与孩子和教师的交往当中实现其发展之路。校园活动创新学生交往的载体，有春游、伙伴节、跨班展示等活动。这都体现了我们聚焦“交往”的基本思想。当然，任何的执行都是需要机制的。
游学课程当中，住宿是否可以有独到的安排？怎么操作？怎么让孩子实现交往性？等等。环境的支持当中，所有的交往都需要虚拟和现实的交织。我校的慕课在线系统，是我们正在做的一项孩子学习的基本平台。校园网上的所有内容都基于孩子交往，把每个角落变成孩子展示的地方，所有的数据资源库成为孩子真正展示交流的一个平台。这些都是我们思考的实践结果。
通过改革，我们发现天长小学的孩子们，已经成为杭州城的一道风景。他们具有非常良好的自信，有大方的交往品质，社会满意度持续保持高位。教师的学术成果也在诸多的平台上，获得专家和领导的肯定。差异教育的研究在深度上，进一步得到了广泛认同和影响。
（注：本文根据“第三届全国教育改革创新典型案例推选活动颁奖典礼暨中国教育创新论坛”会议发言和资料整理）
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差异教育再认识
| | 2011-11-14 | | | 王润毛 天长差异教育的历史 差异教育实验： 1、研究的历程： （1）1983——1989“小学生最优发展综合实验” （2）1990提出“差异教育实验” 纵观第一轮实验，在“整体、主体、综合、优化”原则指导下，研究了教与学两个系统。培养“三自能力”、“导学法”、“活动体系”等子课题都是研究学的系统、教育目标、教育途径、教育评价、教育力量的组合等方面都属于教的系统的子课题。从两个系统全程比重看，重点仍在教的系统。然而，一切教的影响只有转化为学生的内在要求，才有效果；教通过学才能发挥其作用。因此，要研究学生。但在面对学生问题上，我们也较多地侧重于主体的共同性，对每个学生的差异性，以及如何促进学生有差异地最优发展是很不够的。这就决定了新的一轮实验的着重点。 因此，我们对于新一轮实验的具体构想是：从研究学生入手，认真考察和研究每个学生整体素质结构的差异及其形成原因、性质和特点，研究学生学习的发展的实际可能性，并根据“打好基础、促进发展”的总要求，注重发展每个学生的优势，激励每个学生的学习主动性和积极性，重视发展学生的兴趣和潜能（在小学阶段每个学生至少要有１-２种兴趣爱好）。这样，其教育效果即人的整体素质发展水平，会明显高于常规教学条件下所能达到的教育效果。“差异教育”是要认识和揭示不同类型学生的整体素质结构、特点及其表现，探讨在常规教学下（包括课堂教学和差异有所减少条件下的兴趣活动），教学工作和儿童发展的规律，研究在扩大社会交往范围和开展竞争条件下学生个性品质的发展及其对策，探索不同类型学生特征和最适合的教学条件，力求实现面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进每个学生最优发展。 （3）1990年下半年——准备阶段 （１）开学后两个月内，全面进行家访。了解每个学生的学习、思想、身体、能力和家庭教育等各方面的情况，填写学生学习可能性分析表，全面分析每个学生的发展条件、发展现状和发展优势。班主任和任课教师每周至少填写二至三份学生情况分析和建议表。建立学生档案。 （２）调查学生的差异。一年级全体教师根据入学三个月的情况，提出学生差异的观察报告。在此基础上，对学生差异进行较系统的分析，选择若干重大差异作为今后研究的基本维度（１２月底完成）。 （３）组织学习有关个性心理学和个别差异的理论。 （４）设计和论证实验方案（１１月底完成）。 （4）1991全面展开差异教育实验 研究学生：重点是学困生 研究课堂教学：语数尝试分组教学 研究活动：兴趣班 （5）1993年下半年休整（李承龙校长退休） （6）1994年上半年： 研究学生： 《小学生个体差异情况调查表》，从品德、智能、身心健康、审美创造、劳动准备五个方面列出28项指标进行调查。（详见《差异教育实验的理论构想》一文，《教育研究》1993.第10期P40）。从“调查表”上可以清楚的看出：（1）每个学生的整体素质结构情况，有利于我们整体着眼认识学生，树立整体优化教育思想，克服片面性，为全面贯彻教育方针提供依据。（2）从调查表上可以分析每个学生的整体素质结构的“内差异”，从中发现学生的优势在哪里，劣势在哪里，为寻找突破口提供信息，使教育工作从学生的实际出发。调查表还可以为我们对不同类型学生分析提供信息，把不同类型的学生进行分类施教。 语数分流教学： 从1994年上半年开始，我们在五年级四个班中（其中三个为实验班，一个为对照班）试行语数部分时间分流教学制实验。即语数各抽出一部分时间（语文4教时，数学2教时），用于分流教学制，分流教学制的主要做法是： 1、语数分流教学制的分班程序 （1）五年级四个班188名学生接受“瑞文测试”，根据测试得分确定相应的智商等级。 （2）根据语数教师平时教学所了解和观察到的情况，按“有困难”、“一般”、“有余力”三档提出分类名单。 （3）查阅前学期期终考试语数两科成绩。 根据上述三方面的资料，以“瑞文测试”等级为基础，参照2、3两项资料，进行分析研究。考试成绩是一个学生各种能力的综合反映，是今后学习和发展可能性的重要参照系，应作为分班的重要参考资料，实验实行分流的三个班通盘考虑，确定“分流初步名单”。 （4）根据“初步名单”，实验组分别和语数教师协商，（智商只提供等级，不公布分数），充分尊重科任教师和班主任的意见，对个别需要调整的作出调整。 （5）为了调动更多学生的学习积极性，采取交叉分流的方法，即语文分在A班（困难班），数学分B班（普通生班），或数学分在C班（余力生班），语文在B班。 这次分流编班由于准备工作比较充分，分班公平合理，校长动员时着重讲清：①分流的目的为了帮助各类学生更好地进步；②分流的依据是学校参考多方面的资料，进行综合评定的；③分流以后每个人应抱的态度；④和家长讲清楚以上三点，请家长支持实验。名单宣布以后我们要求学生自己衡量，分班是否合理，是否适合你的学习情况。结果95%以上的学生认为合适，有极个别的要求调班，经教育后学生很满意。学生和家长都非常平静，没有一个家长来校干扰实验的。通过一学期的实践，绝大多数学生认为这样分流很好。余力生认为：强手集中，增强了竞争意识。B班学生认为“现在的要求适合自己，听得懂，学得进，学起来轻松”，A班学生由于降低要求，“低起点，步子小，跟得上，越学越想学”。 二级循环活动制： 我们初步设想：把小学分为两个阶段：1-3年级为一级循环，让学生轮流、广泛接触各种兴趣爱好，三年为一个大循环，以发现兴趣、培养兴趣为主要任务。活动内容主要包括：科学、艺术、体育、社会、生活五个方面。以班为单位，由教师组织活动。4-6年级为二级循环活动。学校根据师资力量组织全校性的兴趣活动组20多个，如科技类的有电脑、数学兴趣、数学思维训练、航模、生物，艺术类的有国画、儿童画、电子琴、合唱、京剧、工艺，社会类的有书评、新闻、礼仪、编报，体育类地有田径、竞赛、乒乓、围棋等等。在一级循环活动的基础上，让学生有所选择地参加自己感兴趣的活动。后一阶段以发展兴趣和优势为主要目的。活动时间每周安排三个下午的第一节课后，每周共4.5教时。在小学阶段，要求每个学生都要培养一项或多项兴趣，为发挥每个学生的优势和潜能奠定基础。这样做有利于提高学生的整体素质水平。
什么是差异教育： 差异： 在汉语中，据《说文解字》记载：“差，贰也；差，不相值也。”[[汉]许慎.说文解字270]所谓“贰”指“变易，不一样”，“用作二的抽象意义，……，两属，不专一，生二心，不一样等”；[王力.王力古汉语字典.北京:齐鲁书社.1991,13.]“不相值”指不相等，不相同之意。“差”是会意字，从羊从工。“羊”指羊群。羊的特点是驯顺。羊群的表现是：聚集在一起，边走边吃草，各吃各的草，吃草很专心（没有放下草不吃而成天东游西荡、你追我逐的羊）。“工”指“工地”、“工程”、“工作”。“羊”与“工”联合起来表示“木工程工地上服劳役人员的群集劳动、各有分工”。本义指群体劳作，各有分工。经引申，“差”的常用释义之一为差别、不同。 在《说文解字》中还写道：“异，分也，举也。” [[汉]许慎.说文解字153] “分”即分开，区分；“举”则指众、多之意。“异”也是会意字，繁体字从田从共。“田”指田地、田亩。“共”指“共有”。“田”与“共”表示“共有田亩”，即“共田”。古代田地有私田、公田和共田三种。私田就是今天的口粮田、自留地；公田属于政府，由农民无偿为公家耕作；共田就是两个庄稼户或多个庄稼户合力开垦的田地，由这两家或多家农户一起耕种，收成平分。这种田地数量很少，属于特异田地。因此，“异”的本义指与私田及公田都不相同的田亩，奇特的田地。引申义为不同，奇特。 差异即指一切事物或事物内部要素间的差别，是哲学的最基本范畴。《中国大百科全书》中指出：“差异是表征事物相互区别和自身区别的哲学范畴，又称差别。差异分为外在差异和内在差异。外在差异是事物彼此间的不同点；内在差异是事物内部具有的对立因素和对立趋势，是事物自身党未激化的矛盾。”[中国大百科全书.中国大百科全书出版社.1995,85.]在《中国百科大辞典》中“差异”作为马克思主义唯物辩证法的一个名词概念被释义为：①一般指未激化的矛盾，事物的内在差别。毛泽东说：“世界上的每一差异中就已经包含着矛盾，差异就是矛盾。”（《毛泽东选集》第1卷第282页）②泛指一切差别。包括事物的矛盾性差别（内在差别）和互不影响的外部差别。[中国百科大辞典编委会编，《中国百科大辞典》第1卷,华夏出版社1990年,第396页] “差异”一词最早见于《三国志·魏志·齐王芳传》：“整像为兵，能守义执节，子弟宜有差异。”当时诸葛恪围合肥新城，城中守军派遣士兵刘整、郑像出城传消息被擒而宁死不屈，后镇东将军毋丘俭上言请求朝廷褒奖，说：“像刘整、郑像这样的士兵，能够坚守气节，他们的后代应该差别对待”。这里的差别对待是指将他们的后代身份由士家转为平民，因为当时士家的地位不如平民。
从教育发展来看，差异教育是一种教育思想。孔子的“因材施教”教育思想就是差异教育的起源。因材施教作为一种教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法，促进每个人的发展。差异教育也是如此。 从学校办学来看，差异教育是一种办学理念和办学模式。旨在依托学生的差异，为学生创设差异化的教育环境，从而促进学生的差异发展。 从与差异教学的关系来看，差异教育是一个更上位的概念。差异教学关注的视角是教学，而且重点就是课堂教学。而差异教育是从学校教育的整体上来关注学生的差异发展。由此来看，差异教学理应成为差异教育的一个重要组成部分，在差异教学中所遵从的核心原则也正是差异教育的核心所在。差异教育，从其实质看，是以差异教学为核心并对其作进一步的拓展。 结合差异教学的内涵，我们认为差异教育是指在学校办学过程中面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展。面对有差异的学生是差异教育的起点，实施有差异的教育是差异教育的过程和手段，促进有差异的发展是差异教育的归宿。
为什么要进行差异教育
马克思人的全面发展理论：人的个性的充分张扬 人的个性的全面发展是指人的生活、人的能力、人的社会关系等的全面发展在每个人身上的个性化表现及其全面发展。人的个性的充分发展是人全面发展的必然载体。自由是对必然的认识和改造，自由的实现本身就是人的发展。全面发展的人必然是自由的人。人的全面发展就主体而言，是主体人的自愿自觉的发展，是马克思所说的“个人的独创和自由的发展”，是人的“全部才能的自由发展”啊，是“不受阻碍的发展”，是“充分而自由的发展”。马克思主义认为，在“自然共同体”中人与人相互依赖，个性不突出；在“经济的共同体”中，表现为物的依赖性，个性遭到压抑和束缚；只有在“自由人联合体”中，个性才能得到充分发展，每个人才会成为自由发展而又各具特性的人。马克思主义并认为，共产主义社会是“每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。到了共产主义社会，“人终于成为自己社会结合的主人，从而也就成为自然界的主人，成为自己本身的主人——自由的人” 教育公平理论： 教育公平理论包含以下方面的内涵： 第一，教育公平要求教育权利平等。这里所谓的教育权利，指的是“受教育”权利，是相对于政治上、经济上的平等权利而讲的“教育上”的平等权利。教育权利的公平又称受教育权利的公平，是教育公平的最基本内容。只有受教育者权利得以切实的保证，才能够从最本质的意义上实现教育发展的基本宗旨，亦即以人为本位发展的基本理念，也才能够从最实效的意义上为教育的健康发展确立起必要条件。 第二，教育公平应该包括教育机会公平、教育过程公平和教育结果公平三个层次。这三个层次是递进发展的过程，从某种意义上讲，教育公平既是一个原则，又是一个理想，同时也是一个过程。教育机会公平要求从政策方面保障每个人都能获得优质的教育；教育过程公平要求广大教育工作者采取各种教育补偿措施以弥补经济和社会因素所造成教育的不平等；教育结果公平则要求教育需要从学生的差异出发，促进学生在各自的优势领域获得最佳发展。 第三，教育公平要求实施有差异的教育。由于教育的效果会因受教育者个人的天赋、机会与机遇而不同，机会均等不可能机械地实现，故要实现教育平等需对每一个个体予以不同的教育待遇，但体现差异的基本前提是，使社会中处于最不利地位的人获得最大利益。义务教育的普及是对教育起点公平的保证，但要实现真正的教育公平，差异教学是必然选择。一方面，差异教学要求教师在教学过程中立足于学生的个性差异，满足学生个别学习的需要，促进每个学生在其原有基础上得到充分的发展，从而达到教育过程的公平。另一方面，差异教学追求的是学生有差异的发展，不同的学生在不同的领域获得不同的成功，从而保证了教育结果的公平。人是有差异的，这种有差异的结果公平恰恰实现了每个人的价值，追求绝对结果公平的教育必然无法体现每个个体的差异。这种差异的教育公平是对同质的教育公平的一种超越。 |
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 08:17
http://zj.sina.com.cn/edu/duihua05/
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 08:26
每个人做校园生活的主角 ——差异教育的“天长实践” □庞科军 张 莺
http://www.zjjyb.cn/jszk/zhuanban/1329.html
“杭州市天长小学有位傅老师，一年来每天在校门口抓拍学生表情，照片传到校园网，学生有心事，学校家长一同来化解，学生快不快乐，学校很在乎。”
这则校园新闻不久前引起了浙江省内外媒体的高度关注，大家感兴趣的是：为什么一个看似很专业的“微表情”观察，却是由一个学校负责后勤的教师在实践和思考。
“关注每一位学生的校园生活，已经成为所有天长教师教育生活的常态。”天长小学校长楼朝辉笑称。这则新闻在天长算不上新闻，因为每位教师都在用各自的行动，从教育教学微小的细节着手，践行着“以学生为本”的办学理念。
在刚刚结束的“走进长三角浙江名校和名校长——校长思维方式的转型与管理的变革”天长展示活动中，天长小学向来自长三角各校的校长们全方位呈现了课堂教学、教学研究、课程设置、活动安排等方面的内容。与会校长们对天长小学开放、务实的管理赞叹不已，更对天长教育教学实践背后折射出来的管理理念产生了浓厚的兴趣。
“学生到学校来经历独特的童年生活，寻找一种可持续生长的生活形态；教师到学校来寻找一种有精神意义和价值的生活。”楼朝辉说，“每个人做自己校园生活的主角，这是天长期望的师生的生活形态，也是天长构建差异教育管理的基础。”
微型化：课程为学生适性发展而设计
二（3）班的郑子言、张仲一、张一琳成了小朋友眼中的小明星，因为他们在跨班级好书推荐活动中用上了 “PPT”，牛吧！二（1）班的方译可在演讲时还带上了动物标本。让孩子们各显神通的全年级跨班好书推荐活动，是天长小学近两年开发的学生自主交流微型课程中的一个主题。
而跨班跨年级交流也不是学校一时的心血来潮，它是学校在制定三年规划的时候，作为推进差异教育的重大举措开展的。它和一般的活动比，有着明显的课程目标，即在展示中发挥体现学生的不同风采，从不同学生身上寻找自己的学习榜样。2012年新学年开始，学校分年段进行特色年俗“秀”展示。跨班展示课程为学生搭建了更多交流和展示的机会，学生自信、大方的品质正是在这样一系列有目标、有主题的课程活动中逐渐熏陶出来。
“一个理想的学校课程设置，一定是一个可供学生自由呼吸的生态系统，一定是一个可供教师自由实践的操作系统。对于学生来说，找到合适的课程，就是找到了成长的通道。学校要让每个孩子找到成长的通道。”楼朝辉告诉记者，天长小学在差异教育的思考和实践中，提出了以“微型课程”建设为核心的建构思路，力求凭借微型课程的优势，将更多的课程倾向于学生的真正发展，为每位学生的发展而设计课程，而不拘泥于课程的宏大结构和系统。
天长微型课程的形式主要有教师设计的微型课程，如结合各类学科分层学习的微型课程、学科主题学习微型课程；学生自主实施的微型课程，如跨班的交流展示和跨年级交流；家长为主实施的课程，如“故事妈妈”进校园活动；学校大型活动中的嵌入课程，如游学接待中的学生英语交流和翻译。
以小学低段语文写话练习为例，语文教师高丹开发了学习风格微型课程，她根据美国学者H.F.席尔瓦等人提出的四种学习风格，将学生分成掌握型、理解型、人际型和自我表达型四种类型。针对学生不同的学习风格设计不同的写话活动，帮助学生找到适合自己的观察生活、积累素材的方法，并在此基础上进行写话练习，创作出生动丰富的作品，提高写话能力。在一次“寻找春天”的写话活动中，该课程是这样设计的：要求掌握型的学生记录下春天的颜色、春天的声音、春天的气味等春的信息；理解型学生自己设计一份调查报告，记录春天出现的新景物，并针对这些变化进行深入的思考，将思考的内容记录下来；人际型学生自由组成小组，几人合作，一同完成收集春天的信息的记录；自我表达型则选择一件春天的事物，从多种角度进行详细地观察和记录。
在微型课程的建设过程中，天长也关注到这样一个现实：没有一门学科可以孤立地学习，日常生活不能被分为不连续的时间段，大家通常需要多种学科的技能协作才能完成任务。孩子们需要获得一个主题学习的机会，在这个机会里，他们获得了完整地看待世界某一个问题的机会，并且能够得到需要的各个学科的支持。学科主题学习微型课程应运而生。
2012年10月29日至11月2日，天长小学的教师、学生和家长进行了持续一周的大学科活动——“一个礼拜都在做研究”。全校三至六年级的学生被分成54个研究团队，学校安排了54位导师和发动了数百位家长志愿者。每个团队都经历了计划日、调查日、走访日和总结日共4天的研究。
学生们的研究项目，包括了“南宋官窑探秘研究”、“茶艺的研究”、“西湖边的独立书店研究”、“杭州空气质量调查”、“知名企业文化探寻”、“浙江经视与社会责任感研究”、“学校不安全行为的调查研究”、“写生北山街历史建筑”等内容。项目已经非常专业，而每个团队的人员分工更是专业，有摄影、摄像、录音、采访、报道、车辆、家长感言、资料收集、场馆联系。学生的各项综合能力在这样学科整合的活动中得到充分的历练。
个性化：教师为学生选择而创新实践
赵忠一直从事天长小学高段数学教学，每届学生当中他总是能发现几个数学特别优秀的学生，有一个学生，甚至已经开始自学微积分的相关知识。怎么让这些学生再上一个台阶？在反复思考并且参考了香港优才学校的一些经验后，赵老师领衔几位教师很快申报了“个性化教室”项目，采用“导师制”为这些学生提供更为宽广的知识背景学习和学习方法、思维习惯的引导。
陈甜也是一位颇具个性的科学教师，曾经只身入藏考察的她，认为旅游不仅是观光和感悟，更是对课本内容的切实体验和充实，可以在潜移默化中影响学生。2009年，她在上完“形状与结构”单元中有篇关于桥的知识后，发现学生对“廊桥”还是不甚了解。于是她自己组织了为期3天的泰顺廊桥游学活动，让学生受益匪浅。2010年，她利用双休日带着36名学生去安吉天荒坪看星星；前不久，她还领着学生寻找京杭运河的上游段，对运河进行水质测试……在与自然的交往和探索中，陈甜的学生以自己独特的方式成长起来。
在学校学习科学的时间有限，那么回家后呢？醋能让蛋壳变软，食盐能加快泥水澄清……其实每个人的家里都是充满科学的实验室，陈甜又策划了“家庭实验室”，把学生科学课堂延伸到家庭。
2008年暑假，学校启动了让每位教师参与校本课程开发项目的工程，陈怡老师和学校的三、四年级语文教师组成了项目组，尝试开展这两个年级语文校本课程的研发。从最初的设想，到几番讨论，请教专家，昼夜奋战，几易其稿，终于编制出了厚达百页的校本教材。教材主要分为三个部分：基础园地、阅读城堡、活动芳草地。研发完成的兴奋过后，掩卷沉思，他们发现：他们研发的材料似乎更适合称之为校本作业而不是校本课程。
于是，他们转而思考另一个问题：究竟什么是校本课程？以校为本如何体现？
2011年，陈老师的儿子刚读一年级。开学了，陈老师带他去超市买回餐巾纸等用品，叫他拿到学校去，第二天儿子很高兴：“老师表扬我了！说我关心集体。”从此，班里的事，他总是很上心。过几天，学校读书节要做书签，陈老师有经验，很快就和儿子一起做好，儿子拿到学校，又受到了表扬。
是啊，这些事情，陈老师作为教师知道，可那些不是教师的新生家长知道吗？陈老师不禁想：如果开发一门校本课程，告诉家长新生入学之初要对孩子进行哪些方面的教育，如何让你的孩子尽快参与到集体生活中去，如何为孩子选购怎样的文具，进了超市，如何有意识地培养孩子的数学思维，节假日，怎样增强孩子的自我保护意识……陈老师想，这样的校本课程，作为家长，一定会愿意看，也很想看。
同样，校本课程可以面向学生，如一年级的孩子不认识校长，不认识办公室，不认识厕所，校本教材的第一页上有指示图，有全校教师的照片，让孩子知道做什么事时，可以找哪位教师，问什么问题可以找哪位教师。一年级孩子没有作业，如果校本教材能告诉他们，回到家该怎样安排时间，可以读点什么，玩点什么，遇到问题该找谁解答……陈老师想，这样的课程，孩子们也会视若珍宝的。
校本课程也可以面向教师，如新生家长会可以聊哪些话题？如何跟家长进行有效沟通？如何处理特殊家长和特殊学生的问题？如果还有具体的案例做支撑，那么，教师们特别是新教师，都会乐于去看的。还有，如学校的人文底蕴、办学与特色是什么？学校当前的主要工作是什么？任课教师的自我介绍、教学追求的理想境界是什么？教育教学中常用的做法有哪些？这也是家长需要了解的。
在与学校相关负责人沟通后，陈老师的想法很快得到了学校的认同与支持，一年级组“家校联系”校本课程就这样诞生了。
在天长，像赵忠、陈甜、陈怡这样的个性化教师比比皆是，他们组成的天长教师团队，孜孜不倦地为学生的多样化选择创新实践着。这一个性化、自觉自主的教师精神形成的背后，与天长多年来推崇的教师差异发展理念是分不开的。
楼朝辉告诉记者，作为学校的管理者，要为教师的专业成长和发展努力做好两点：一是提供广泛的选择性，让不同的教师在自我的兴趣倾向等的引导下，逐步形成“教育个性”；二是通过不同的载体，在团队中选择、发现教师教育教学中的点滴创新。教师的工作，也是教师自己教育思想产生的过程。
记者了解到，天长小学教师专业发展的过程中，的确具有广泛的选择性，如在教学层面，通过不断地学习和交流，学校帮助教师不断寻找到自己并发展自己的优势，不同的教师形成了KWL策略、一分钟笔记、随堂卡等丰富的教学策略；在研究层面，学校每学期征询和提供不同形态的研究项目，这些项目短则数周，长则一个学期，人数一般控制在数人，是真正意义上的问题导向的研究，采取的是基于兴趣的团队组织形式。
教育个性的过程机制是一种“自修正”，从学校管理的角度，在教师教育个性的形成过程中，就是要促进教师的行为改进，使教师的教育个性逐渐凸显出来。为此，学校广泛地采用专题研讨会、问题交流会、实践诊断会的形式，改进教师的行为。与一般的教育培育不同，在天长，每一位教师都是“璞玉”，具有本身的材质、纹路，学校管理的取向，是如何让这块璞玉“飞身一跃”，成为光彩夺目的“传世之作”。
以教育问题交流会来说，不同阶段教师遇到的困惑和需求是不一样的，学校采用召开不同形式的教师教育教学问题交流会，有新教师座谈会、5年教龄以下教师恳谈会、促进学生主动学习交流会等，让教师倾诉自己工作中存在的困惑，聆听同伴的困难。教师发展中心整理出有共性的问题，作为一定阶段教师学习的主题。例如：如何促进学生积极主动地参与，如何让学生有效倾听，如何让孩子减少计算错误等，这些带有普遍意义的教育教学问题的发现，是促进不同阶段教师差异发展的基本方式。
教师追求个性化发展的氛围又是怎么形成的呢？记者观察到，很大程度归于天长教师可能天天经历的即时性办公室教研文化。这一办公室教研文化是教师日常改进教育教学的基本方式，也是助推教师成长尤其是青年教师成长的重要方式。在办公室里，教师们彼此观察同伴的工作，聆听伙伴的教育教学感受，在汲取同伴的营养中，发现自己的教学兴趣，培养自己的教学专长，形成良好的教师追求教育个性的氛围。
为了促使办公室教研文化更好地形成及发展，学校为全体教师创造了开放合作的工作局面和氛围。在评价中，学校注重教师的团队合作，在工作策划中，首要考虑团队的工作机制，让所有的人认识到，学生的成长是依靠全体教师，学校所有事件的共同影响促进的。教师少一些个人之间的直接竞争是形成办公室良好交流氛围的前提。在办公室人员安排中，以年级和学科为出发点，适当考虑学科教师相对集中，以利于教师之间交流主题的集中。实践证明，办公室教研是一种很好的共享差异机制，办公室成员中，教育阅历不同，学科综合，思维特征各异，大家的良性交流和竞争是差异化管理所期望的。
交往性：活动为丰富学生历练而规划
德里·博克在《哈佛大学350周年校庆讲话》中说：“哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统、36位诺贝尔奖获得者，而是给予每个学生充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。”也就是说，校园生活中的选择具有特别的意义，学生的选择总是在交往中完成的。
交往使学生间的合作与竞争成为可能，而无论是合作还是竞争，均是学生学习和发展的强大动力。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
基于这一理念，大量有规划、重创新的校园活动为丰富和历练天长学生的交往能力搭建了平台。“自主春游”是培养学生选择和交往能力的创新载体之一。2010年开始，学校让四年级学生与二年级学生随机组队，以5~8人为一小组，自主分工，自主合作，按照学校制定地点，步行15公里达到目的地。从筹备春游到总结春游，自始至终，教师都不参与，家长也只作为旁观者随同前往。如何学会责任分担，如何学会互助合作，如何学会解决问题，如何学会克服困难，许多儿童成长过程需要花费大量精力的行为养成，都在“自主春游”一次活动中都得到了培养。
三（1）班班主任丁琳向记者介绍了她班里开展的班干部海选活动，在正式的岗位竞选之前，她都鼓励孩子自己制作宣传海报。主要内容包括“关心班级”方面，让学生写或画下曾经为班级服务的具体事例；“我爱我家”可以选择在家打扫卫生、斟茶倒水、孝敬长辈的情境照片；“服务社会”记录的是他们走进社区、公共场所做的一些力所能及的事情。在海报的最后，丁老师还会专门设立一栏——“嘉宾推荐”，以此来鼓励孩子寻找自己觉得重要的人，请他（她）来对自己新的竞选岗位写几句话。
为什么在小学的低段，要让孩子自己寻找重要的人？这些重要的人代表着什么？丁老师以为，他们是学生希望、美好的寄托。所以，在某种意义上，这就是寻找学生当下心目中的楷模，也是个人价值观的体现。
现在这个班级她带了三年，进行了两次岗位竞选。在二年级的第一次海报制作中，她发现“嘉宾推荐”中，以明星、领导以及各行各业突出者居多。可能在家长、孩子的眼中，增加嘉宾的分量，就能让自己的竞选成功。在今年推荐的嘉宾中，丁老师发现有了一些变化。更多的孩子选择父母作为嘉宾，甚至有的孩子选择了家里的保姆，这是服务意识的渗透，孩子们的观念正在转变。
建构合理的个人价值观应是信仰教育的出发点。有了对普通劳动者的尊重、欣赏，教育才开始走向真、善、美。丁老师说：“教师不可以把社会信仰强硬地塞进学生的大脑，但是我们可以引导他们形成健康的个人价值观，使其内在的精神价值的追求得以外延至社会。这样的嘉宾推荐活动，潜移默化地将一些健康的价值观深深植入学生心里。”
再来说说天长的游园活动。游园几乎每个学校都开展过，但天长的却有些与众不同。学期末，学校大队部和各班设计了近30个游戏，少先队员每人一张活动券,一、二年级可以自主选择12个游戏点进行活动，三、四年级可以自主选择14个游戏点进行活动，五、六年级可以自主选择16个游戏点进行活动。“我们希望学生能学会选择，而在这些选择的过程中，学生可能会和别的同学交流，可能会和家长交流，参考别人的意见，这种真实场景的交往是学校所期待的。”谈及设计游戏的初衷，楼朝辉解释说。
在游戏的具体设置中，有的是学生独立能完成的，但星级较低，有的是需要邀请伙伴和父母合作完成的，星级较高，小学生具有的争胜好强的年龄特征，也将进一步促使孩子与伙伴和家人的交往程度。
“天长是我们的家……”
每天放学的时候，校园中回荡的校歌和充满阳光的学生们，会告诉你学习是件多么愉快的事情！
天长没有差生，只有有差异的学生！
《中国教育报》、《中小学管理》、《人民教育》等相继发表了天长差异教育的成果文章，在不久前刚刚结束的浙江省教育科学研究优秀成果奖评审中，天长小学差异教育的实践成果获得一等奖。
天长认同“你就是你，我就是我”的因材施教价值观。在教育教学实践中，他们始终遵循：“我们都一样，怀着教育的梦想和激情；我们都不一样，追寻着教育的不同路径和方法。”近30年的实践和思考更使天长人坚信：一个模子不适合所有学生，一个模子不适合所有教师。一个课程不适合所有学生；一个教师不适合所有学生；一个教学不适合所有学生；一个评价不适合所有学生……
从本土实践到国际视野的思考，天长的差异教育一直着眼每个学生的发展，追寻着适合每个学生发展的理想，让每一个学生的童年变得丰富而有意义。
天长小学校长楼朝辉 | 
天长的孩子们正在杭州宝石山上开展“寻宝”活动 |
即时性办公室教研情景 |
学生自主春游 丰富多彩的校园活动
(责任编辑：浙江教育报)
作者: jssh365 时间: 2014-7-3 08:27
天长小学56名二年级学生集体出书 小学二年级学生出书啦！出书的学生不止一个，有一群呢。
昨天，杭州天长小学的56名二年级学生，集体开了一场“新书发布会”，还现场展卖。
这些学生身边的“超级小作家”，他们的作品相当受欢迎，二(6)班学生任昊翀准备的20本新书，短短10分钟就卖完了，不少小粉丝因为买不到他的新书，还一直不肯走呢。
任昊翀妈妈来现场帮忙，她说最想不到的是，出了这本书，孩子不害怕写作文了。
天长小学校长楼朝辉说，很多孩子不喜欢写作文，是因为他们把写作当成了一个任务。“你看看这些二年级学生的作品，写的是身边的小事，好玩的事，把这些故事写下来，也能变成一本书，孩子们很开心啊。有了这样的经历，他们就会爱上写作文了。”
最畅销的作品：淘气包阿贵
记者也混在兴奋的学生和家长群中，现场“淘书”，发现这些书虽还属“内部刊物”，但装帧精美，图文并茂，也有模有样。
有本书叫做《淘气包阿贵》，旁边围了很多人，成为了昨天最畅销的新书。
小作者是二(6)班的任昊翀。记者饶有兴趣地翻开，书中说：“我是班里最淘气的男孩子之一，上课总是屁股坐不牢，身子扭来扭去，下课总是和同学跑来跑去，有时候还会抓小姑娘的头发，所以经常被老师‘请’去办公室聊天。”
就是这个淘气包，还请了楼校长给他的新书写序，叫《有味道的记忆》。整本书就写身边的事情，班里的同学、班里发生的事，各科老师，都被记录进去了。
书中每个章节都不长，一两百字，但很好玩、有趣。他写的《我们班的那些人》，把班里很多同学的特长都表述出来了，“最爱耍酷的肯定是陆若飞，他一边唱歌，一边把手插在口袋里，脚还不停地抖来抖去。”
在书中，他把校长写成了“笑长”，因为每个周一，当他迈进天长的校门，都可以看到站在校门口微笑着迎接学生的楼校长，他每时每刻都面带笑容。
最让人好奇的书：你转过学吗
记者又随机找了二(6)班学生的几本新书，他们选择的题材也都让大人想不到。
男生张由的新书叫《魔法科学小精灵》，写了他做的很多有趣小实验，还有他在学习的神奇小魔术和一些生活小技巧。
张由的妈妈说：“儿子以前写作文，挤牙膏一样，写个几句话，再多就没有了，现在变了，经常一写就是好几页，没有四五百字刹不住车。”
女生王子仪把语文课本当做了写作的题材，她的书名叫《我和我的小老板》，语文书就是她的“小老板”。语文书中有课文《秋天的图画》，她就写一篇《冬天的图画》；语文书中有《乌鸦喝水》，她就写《乌鸦喝水后传》。
《你转过学吗》，这本书，成了昨天现场最让同学好奇的一本书，大家都想去读一读，那神奇的转学经历，毕竟，大多数学生都没有转过学嘛。这本书，是女生郑佳煴写的，她转过两次学，读过三所小学，她与大家分享的《我的转学法宝》，真的是非常实用上档次啊。
小学生笔下的校园
我的转学法宝——二(6)班 郑佳煴
你怕不怕转学？我不怕，因为我有转学法宝哦！不如我就把转学法宝告诉你吧！
一，要认识一些地方。要认识教室、厕所、老师的办公室、楼梯、饮水处和大礼堂。这样至少你不会在新学校迷路哦。
二，要做“需带物品清单”。每个学校的需带物品都不一样的，比如餐具，我的第一所学校得带餐盒，第二所学校什么餐具也不用带，现在的天长小学要带筷子和勺子。
三，多和同学交往。最好把半个班的同学的名字先记下来。这样就能够很快认识全班同学，也许还能很快交到几个最好的朋友呢。
四，多为班级服务。比如说打扫教室、整理书架、与大家分享快乐，这样可以让大家了解你、喜欢你，好像你一年级就在这里。
我们班的绰号 —— 二(6)班 任昊翀
我们班的同学真是想象力丰富，基本上每人都被同学取了一个绰号。
我小名是阿贵，有一天，郑皓泽妈妈给我们讲了《笑猫日记》故事，里面有个人叫阿空，他负责的是每天帮马小跳奶奶管理桃园。下课时张高沁就开始莫名其妙地叫我“阿空、阿空”，她说：“阿贵和阿空反正都是‘阿’开头得，我以后就叫你阿空啦。”我真想跑过去揍她，但我想：我是阿空，阿空是巨人，这个绰号总比“洋葱”好听吧。当然我也不会向张高沁认输的，我灵机一动，马上给她取了个新绰号“真高兴”，她气得眉毛都要翘起来了。
我们的绰号还有很多很多，好像大部分都是和吃有关的。比如：何鉴远是“荷包蛋”、张由是“鱿鱼”、方屿洋是“方便面”……不过我觉得我最喜欢的还是我给鲁莹洁取的绰号——录音机，实在是太精准了。
我一边写日记，一边想丁老师的绰号，突然想到丁老师应该叫“丁冬”，因为丁老师说话很快，像溪水的声音：“丁冬…丁冬…”
作者: jssh365 时间: 2014-7-3 08:29
| 天长小学：跳蚤市场爱心献 辞旧迎新意义深 |
2011-01-04
作者：陈凯 来源：杭州市天长小学
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12月31日中午，就在这2010年的最后一天，杭州市天长小学全体师生以特别的方式迎接新年的到来——“白天鹅跳蚤市场”粉墨登场啦！稚嫩的叫卖声，琳琅满目的商品，五花八门的促销……此次跳蚤市场的筹备，学校大队部已从两周前就已开始向在全校师生宣传并动员各中队行动起来，本着“献出一份爱心，收获一份快乐”的活动主题，每一个天长的孩子都期待着并且积极地参与义卖活动。
天长小学以中队为单位，共设28个展位，中午12点，操场上已是人声鼎沸。孩子们的玩具、图书、文具、小工艺品、食品等各种宝贝摆满了“市场”。每一位“淘家”快乐地穿梭在人群中，寻找自己心仪的商品。“淘宝”中，孩子们过了一把购物的“瘾”，尝一尝美食，带回一些自己需要的物品，他们的脸上都挂满了兴奋的微笑。那是因为孩子们都知道自己的消费不仅是一种获得生活体验的机会，也是奉献自己爱心的途径，一举多得，在这个别具一格的市场中逛得不亦乐乎。
市场上“顾客是上帝”，最兴奋和让人难忘的那便是每家店铺的管家们，吆喝声围绕着天长校园，买卖声穿透力极强，听，“两块两块，全场两块啦！”“过来看看这个玩具吧，特别好玩！”“买书赠玩具”、“买一赠一”……多么诱人的促销活动啊。更有甚者，敲锣打鼓、发放宣传单来招揽客人。面对买家，孩子们使出了浑身解数推销自己的产品就在这些稚嫩买家的身影中也穿梭着热心家长们的身影，为孩子们更加有序地买卖而默默地付出，瞧，拍照、整理柜台、摆桌椅、协助孩子们纪录买卖情况……家长们，感谢你们的无私，感谢你们对孩子成长的关注，感谢你们对孩子义卖活动的大力支持。老师们也一样很激动，纷纷来到个柜台前，融入市场，向孩子们买“宝贝”。不一会儿，很多柜台上上百种上平都已经一卖而空，为了募集更多的钱，孩子们都自发地将自己买来的宝贝再捐出来，继续卖，大家的目的只有一个：真心地期待自己中队的义卖款可以高一些。
持续了两小时的跳蚤市场义卖活动结束了，天长小学大队部根据活动过程中各中队的表现，立即举行了颁奖仪式，评出了“最佳合作奖”、“最佳爱心奖”、“最佳展位奖”、“最佳创意奖”、“最佳海报奖”等奖项，也评出了在活动中的“爱心大使”，孩子们一次次的喝彩声不正是代表着他们奉献爱心的喜悦吗，就在这新年到来之际，孩子们再次在活动中成长在活动中收获快乐，这也是天长小学一直以来所遵循的。
小学生开办校园跳蚤市场，是一种很有意义的教育尝试，对于孩子的成长非常有益。天长小学举办的本次义卖活动，就是希望孩子们能够在传统节日里增长才干，感受生活。孩子们不仅获得了买和卖的快乐体验，对于算账、理财等基本生活能力有了亲身的体会；更重要的是孩子们都献出了自己的一份爱，最后，天长小学楼朝辉校长将活动中所有的义卖款交到了浙江省侨办韩琦阿姨手中，这份沉甸甸的情意也将迅速地送至云南省德宏州芒市五岔路乡中心校。新年伊始，杭州市天长小学的全体师生及家长衷心祝愿所有的孩子们新年快乐，健康成长！
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 08:32
| 天长：“经典两周”微型课程期末活动 |
2014-07-02
作者：杭州市天长小学
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“擎天柱加油！大黄蜂加油！”电影进入高潮，孩子们正在为电影人物鼓劲。在杭城大多数中小学正进入期末考试的紧张时刻，天长小学校园里却有群快乐的小朋友，他们正在书城进行理财读书活动，在奥斯卡影城欣赏最新的电影《变形金刚4》。最让人兴奋的是，一年级小朋友理财读书活动结束就能拿到“免试证”，不用参加期末考了。 天长小学从三年前展开了期末“经典两周”微型课程建设，推出以发展性评价为策略的“免考制度”。最后两周的快乐之旅，用轻松愉悦的看一看、动一动、听一听等体验活动代替原有的学科复习，用“游园活动”星级评价等方法代替原有的期末语文、数学考试。经过天长团队三年的精心打磨，此项制度从内容、形式、方法等诸多方面做了更多积极的探索和尝试，日臻完善。
6月26日上午，西湖文化广场博库书城涌进了一群特殊的小客人。一进书城，他们一边挑选自己喜爱的图书，一边仔细查看着书本的价格，还拿出纸笔做起算术题。原来，这是天长小学为一年级学生准备的一场“特殊测试”——每个孩子用50元钱到书城购买自己喜爱的书。 50元钱虽然不多，但怎样做到合理消费？完成这个任务的过程中考察了孩子们的综合能力。不但能够直观地体现出大家对现金管理的能力，在一定程度上也能反映出现实生活中的阅读趋向。购物的过程中，孩子们要用到加减和元角分的数学知识，还要展现文明礼貌的购书礼仪。 如何用有限的50元钱买到自己喜欢的图书？孩子们可谓是八仙过海各显神通。有的孩子翻阅了童话小说的开头，对所购的书进行了取舍，有的孩子难以取舍，就和收营员阿姨商量打折，有的孩子暗暗下决心，明年要多存些钱购书。在购书体会中，孩子们都觉得独立购买自己心仪的书很开心。最后，爸爸妈妈们根据孩子们购书时的文明礼仪和活动记录单对孩子们进行星级评价。
6月25日上午，一年级的理财小论坛开讲啦！现场气氛活跃，不时掀起小高潮。每个班的理财小达人都真诚地分享了购物和理财的小窍门，还设计了许多有趣的环节，小观众们回答问题的积极性可高啦！一（3）班的任珂瑶小朋友教大家怎样关注“海报”信息，挑选自己所缺的物品；一（1）班施一苇小朋友分享了成为“理财小达人”的3个窍门儿：学会天天记账，学会讨价还价，学会积少成多；一（4）班的夏天睿小朋友则列出了具体的购物步骤，提醒大家重复使用空瓶子；一（7）班的余浩扬小朋友把学过的数学知识运用到购物中，让我们明白促销装不一定都便宜；一（2）班陈沐赟小朋友从2岁开始就跟妈妈一起买东西，3岁时有了独立付钱的体验，慢慢的，会进行简单的计算了，现在已经是个懂得精打细算的小能手；一（5）班的楼政宇小朋友带来的购物经验，提倡环保低碳，还建议夏天的衣服薄，手洗节约水电费呢；最后是一（4）班的魏锦宜小朋友分享了她的理财经，她不仅懂得如何省钱，还会通过自己的劳动来赚钱，有了懒人账本，不用担心乱花钱。最后，银行专家朱曦元小朋友的妈妈带来了精彩的理财讲座，教孩子们如何合理管理零花钱。在期末两周的数学活动中，孩子们通过各种形式的游戏，争当小小策略师，并以小组为单位进行热烈讨论，总结出不少的理财小妙方，对钱有了更理性的认识。 研究表明，小学阶段是孩子理财教育的关键期。“理财小论台”不仅让小朋友进一步认识了人民币，学会合理安排零用钱，而且知道钱来之不易，珍惜爸爸妈妈的劳动成果。正确的财富观念、理财意识和良好的理财习惯，将使孩子终身受益！ 6月25日下午，“了不起的配音大师”童真小剧场的配音大赛将天长小学一年级期末“经典两周”的活动推向了高潮。在期末两周的经典活动中，孩子们和老师共同阅读了《了不起的狐狸爸爸》，制作了精美的人物书签，开展了一系列的班级读书会。通过班级的第一轮选报，今天上台的孩子，都是配音员中的小能手。他们当中，有的扮演充满智慧的狐狸爸爸，有的扮演卑鄙狡猾的比恩，还有狐狸妈妈、小狐狸和动物们。每位配音员都使出浑身解数，通过语音、语调将每个人物的特点、个性展现得惟妙惟肖，引得场下时不时地曝出一阵阵地笑声和掌声！ 配音大赛不仅拉近了读者与书中人物的距离，更让孩子们爱上了这位童书大师——罗尔德•达尔。如今，在年级中又掀起了一阵阅读热潮，《查理和巧克力工厂》、《查理和大玻璃升降机》、《女巫》……这些都不仅成了孩子们炙手可热的阅读书目，也成了孩子们课余时间最喜欢聊的话题。
6月24日，一年级的教室里迎来了一群故事哥哥、姐姐。听说二年级的哥哥、姐姐要像故事爸爸、故事妈妈那样进班讲故事，孩子们一个个坐得笔挺笔挺，翘首以待。故事哥哥、故事姐姐们可是做足了准备，他们一边绘声绘色地讲故事，一边熟练地将ppt翻页，大方自信，镇定自若。故事讲完了，小朋友们报以热烈的掌声。到了提问环节，小朋友们都高高地举起了小手，争相回答。看到有些小朋友因为没能回答问题而不悦时，故事哥哥、故事姐姐又组织起了成语接龙。“大吃一惊——惊天动地——地久天长——长命百岁——岁岁平安——安然无恙……”气氛一下子又活跃起来，有的小朋友抢着举手，有的小朋友抓耳挠腮地苦思冥想，还有的小朋友暗自叫苦，恨不得自己就是一本成语字典。 经过一番“智慧的比拼”，很多孩子都拿到了故事哥哥、故事姐姐赠送的小礼物，看着他们快乐的笑脸，你就知道他们有多喜欢这群哥哥姐姐们了。在此次活动中，孩子们也学会了倾听，感悟到了知识的宝贵， 6月26日，一年级的微电影《小魔怪兄妹要上学》开拍啦！该剧是由一（1）班语文老师根据绘本《小魔怪要上学》改编，主要讲了一对可爱的食人小魔怪兄妹，他们不喜欢吃人，可是他们的爸爸妈妈最喜欢吃人了。偶然的一天，小魔怪兄妹捡到了小朋友落下的一本书，于是萌生了上学的念头。在学校里，他们学会了读书、写字，也变得快乐，不乱发脾气。在他们的努力下，魔怪爸爸妈妈也喜欢上了阅读，喜欢上了小朋友们。该剧沿用了童话故事一贯的happy ending。最后是魔怪与小朋友们的狂欢party。 孩子们参加了该剧的演出，作为他们一年级的happy ending。当魔怪父母走近教室的一刹那，孩子们大声尖叫，有的吓得抱头痛哭，有的躲到了桌子底下，有的急得直喊妈妈。当party狂欢开始的时候，小朋友们蜂拥而入，围着party的小主持欢呼、雀跃。每个孩子都在体验当演员的过程，体验action和卡之间的快乐。赵子嘉妈妈、中山正浩爸爸分别担任导演和摄影。其他爸爸妈妈准备了道具、服装、场景，忙得不亦乐乎。相信这次微电影的演出一定给孩子们的童年留下美好的回忆。 回望期末两周，孩子们的课程内容丰富多彩。这样的期末微型课程安排很受学生和家长的欢迎，不仅引导孩子将知识活学活用，避免了死读书本，而且使他们在活动中体验到愉悦和成功，增强自我效能感。家长们感叹：“期末经典两周活动，给了孩子们太多的快乐和收获，孩子们真是太幸福了！”天长小学楼朝辉校长说，学校从顶层设计上提倡差异教育，追求“轻负高质”教学成效，从创新期末考试方式推进教育评价改革，实行减轻学生课业负担、保护学生学习热情、整合多学科评价内容等一系列有效的评价方式，使评价内容更注重学生综合素质，评价方式更贴近学生年龄特点，评价过程更着眼于学生个性的全面发展。
关键词：课程经典
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 08:34
| 天长：香港中西区圣安多尼学校来我校交流访问 |
2012-12-24 作者：杭州市天长小学
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12月21日上午，香港圣安多尼学校的33位学生代表和12位教师、家长代表来我校进行访问和交流活动，和我校师生共同度过了愉快的上午时光。
在热烈的掌声中，上午9点欢迎仪式正式拉开帷幕，天长小学楼朝辉校长致了热情洋溢的欢迎辞，少先队员代表陈泊汐也向各位来自香港的学生和老师们表示了我们诚挚的欢迎。随后，在办公室主任王林慧老师向全体访问团师生介绍了我校的办学特色和品牌活动，带领访问团参观了我校的校史长廊、阅读长廊、天鹅园、希望园、专业教室和班级教室等，在一路的介绍中，在与香港同学的对话中，增进了两校的了解和友谊。 为了更进一步地让香港学生了解天长的教育，学校还安排了访问团进班和我校学生一起上课、活动，真正地感受天长的育人文化。五、六年级的八个班级承担了本次接待任务，有的班级精心布置了教室，表达了我们对香港伙伴来访的欢迎。有的班级准备了精彩的欢迎节目，不但很好地展示了自己的才能，也展示了我校多姿多彩的校园生活。还有的班级更是精心准备了礼物，一份份包含着同学美好情感的礼物，亲手赠送到对方学生的手中，在彼此心中都种下了友谊的种子。 来自香港的老师和家长团队还和我们天长的教师团队做了交流。我校张明江老师做了天长差异教育的解读，语文教研组长史剑波老师做了天长阅读推广活动的介绍，都引起了香港老师们的强烈共鸣，纷纷交流碰撞，互动提问，大陆和香港两地的教育个性和理念得到了充分的张扬。 短短一个上午，参观、交流、上课、活动，让香港代表团一行大赞收获多多，香港访问团代表教师罗老师向我校赠送了纪念礼物，对天长小学的热情接待表示衷心的感谢。在小伙伴的一声声不舍的在再见声中，在一个个欢乐的笑颜中，本次访问活动取得了圆满的成功。我们衷心希望来自圣安多尼的香港伙伴们能再次来天长，让我们两校的友谊能够地久天长。
关键词：香港西区安多
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 08:59
| 杭州天长小学 有一周下午不上课 |
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| 2013-12-21 杭州网 |
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听说过大课间活动，有没有听说过大学科活动？在天长小学，每位学生都知道，学校每学期都有一个礼拜很特别，这一周下午不上课，可以走出校园走街串巷，去完成各种奇妙的实践活动，而这，就是天长小学特有的大学科活动，动手动脑探索生活中的奥秘。 昨天下午，在天长小学的“学术周”活动中，三位老师分享了学校的校本课程，除了大学科活动以外，还有低年级的期末经典两周活动以及研究性学习实践活动，深受学生喜爱。杭州小吃、水质 监测、PM2.5测试、有趣的汉字、疯狂的石头等等，都可以是孩子们研究和学习的主题。“体验、探究、综合、休闲，就是我们活动的关键词。”天长小学副校长蒋军晶说，尤其是“休闲”这一点，让孩子们在学习的同时能够玩一玩、放松一下，也是一件好事。 “这些课程不仅开发了学校特有的新品牌，而且活动设计有新意，并且融入了新技术。”杭州市教科所所长俞晓东说，今后新技术将让个别化教学成为现实，网络技术中对于大数据的处理，如果运用到教学中来，就可以很快分析出每个孩子的知识掌握结构，哪些已经会了可以不用学了，哪些还有不足需要加深理解。他认为，一旦有了大数据的支持，课本设计和课堂教学将会发生改变。 |
来源：杭州日报 作者：通讯员 王琳慧 记者 黄冉 编辑：郑海云 |
作者: jssh365 时间: 2014-7-3 09:02
杭州天长小学六年级毕业典礼来源：新浪浙江教育2013年7月16日
晚上9:30，天长校园沉睡在了浓浓暮色之中，只有大礼堂还亮着两三盏灯。隐约的灯光，仿佛还在试着挽留方才热闹、欢乐、感动、不舍的一刻。
但礼堂里的人，终究散了。
六年前，我们第一次步入天长校园，在这个礼堂里，我们在老师同学的陪伴下进行了新生开学典礼，第一次体验童年在天长的感觉。
六年后，我们仍旧是在这里——熟悉的礼堂，却要告别我们可敬、可爱的母校，告别传递给我们六年欢乐、温暖与感动的家。
今天是7月2日，我们2013届毕业生毕业的日子。傍晚6；30，天长校园的礼堂里就传彻着温馨而动人的音乐，年级一百五十多个孩子、家长以及我们亲爱的老师齐聚大礼堂，进行我们小学阶段的最后一次派对——毕业晚会。
“我们的学校在西子湖畔，她像那花园令人向往… …。”这是多么熟悉的旋律！这是多么动听的歌声！一曲听了六年的校歌，不由得让我想起六年前听着哥哥姐姐们满怀自豪地唱着这首歌时的憧憬与羡慕。如今，这首陪伴着我们长大的歌曲早已耳熟能详，但是此时的歌声却饱含着我们告别母校天长的感动与不舍。歌声在耳畔响起，掺有一丝悲伤的暖流从心底流过。
歌声过后，3班同学自编自演的情景剧又让我们陷入了深深的感动之中。这个情景剧讲述了我们从一年级起在天长发生的点滴故事，第一次进校园、第一次上课、第一次挂上红领巾、第一次当“小军人”… …童年往事如一颗颗小水滴汇聚成一片浩瀚的蓝色海洋，我们懵懂却又充满激情的梦想从这里扬帆起航。
正当我们沉浸在浓浓的回忆与温暖中时，4班的歌曲联唱《最炫民族风》《High歌》和1班的舞蹈《天长style》顿时high翻全场。同学们和老师一起唱啊，跳啊，洋溢着欢乐的笑容背后，是大家彼此难分难舍的心。也许这是最后一次全年级齐聚天长校园用歌舞传递喜悦了吧！想念那些在天长的日子，我们一起在教室里品味书香；一起在操场上玩耍嬉戏；一起在艺术楼里歌唱童年；一起在实验室见证奇迹… …犹记得科技节，一个个鸡蛋从天而降，一支支火箭直入云霄；亦难忘六一节，我们在篝火边载歌载舞，在星空下结伴露营——那是我们小学生涯的最后一个六一节，老师们，谢谢你们举办惊喜一般的庆祝活动让我们沸腾，也谢谢你们白天陪我们狂欢、夜晚彻夜不眠、只为保证我们露营的安全。小学生活的点点滴滴，仿佛是昨夜的一个梦，美轮美奂，充满欢乐；纵使人已醒、梦已了，那份美丽依旧存在，成为我们人生中最为美好的回忆。
转眼间，已经成为亭亭玉立的少年的我们就要告别记载了我们六年亦或欢乐亦或感动的童年的天长校园，大家心中都有许许多多难以言尽的感受。学生、家长和教师代表纷纷阐述了自己心中的感激与不舍，讲到动情处，两行热泪流下，得到的是整个会场一片雷鸣般的掌声。这个时候，眼泪并不是阻碍表达的东西，因为大家心中都有那么多难以表达的离别愁绪交织在心头，闪烁着忧伤却依然美丽的光芒。在天长，我们品味到的是阅读的快乐，是数字的奥妙，是英语的迷人，是科学的有趣；在天长，我们收获的是老师苦口婆心的教导，是同学纯真无邪的友谊，是校长每日问候的温暖… …童年，我们一起在天长，天长见证了我们的成长和蜕变，也承载了我们的梦想与希望。这么一个家，怎会让我们不留恋、不想念？
随着《感恩的心》的音乐悄然响起，毕业晚会又推向了一个感恩的高潮。此时此刻，心头的感激已经堵塞在了喉咙口，想说的话说不出口，眼角流下两行浓浓的泪。不，我们不能哭，我们并没有告别天长，在这里我们丰满了双翼，如今要去更远的一片天空翱翔。但是无论如何，最初的一片天空永远是我们的归宿，永远是我们温暖的家。
老师们，感谢你们用智慧、汗水和爱滋润我们幼小的心灵、扶助我们稚嫩的翅膀。展翅欲飞的我们要去冲破更高的云霄，有了你们的支持与鼓励，我们将不断向前飞翔。
同学们，我们一起走过在天长的这段最天真无暇的岁月，如今的我们将要在属于自己的一片天空中划过彼此各不相同的轨迹，但是我们拥有人生最前端的同一段旅程，我们是童真岁月里同行的人。
亲爱的朋友们，即使到了分别的时刻，即使我们将各奔东西，我也永远不会忘记：童年，我们一起在天长。
作者: jssh365 时间: 2014-7-3 09:09
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杭州天长小学课外阅读书目推荐表
一年级上
| 《猜猜我有多爱你》，少年儿童出版社
《爷爷一定有办法》，少年儿童出版社
《了不起的狐狸爸爸》，明天出版社
《一年级大个子二年级小个子》，接力出版社
《百岁童谣—正月正》，明天出版社
《随风而来的玛丽阿姨》，明天出版社
《不要再笑了，裘裘》，江苏少年儿童出版社
《新365夜儿歌》上海少儿出版社
《小布头奇遇记》，春风文艺出版社
《日有所诵》（一年级），长春出版社
《新语文读本》小学卷1，广西教育出版社
| 一年级下
| 《我有友情要出租》，中国和平出版社
《小猪唏哩呼噜》，春风文艺出版社
《最著名的中国民间故事—宝莲灯》，浙江少儿出版社
《丁丁历险记—神秘的流星》，中国少儿出版社
《窦蔻流浪记》，江苏少儿出版社
《安徒生童话选》
《荷花镇的早市》(蒲蒲兰绘本系列)，21世纪出版社
《我的动物朋友系列20册》(动物知识图画书)，上海人美出版社
《活了100万次的猫》，接力出版社
《驴小弟变石头》，少年儿童出版社
《新语文读本》小学卷2，广西教育出版社
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二年级上
| 《月亮，生日快乐》，少年儿童出版社
《蚯蚓日记》，少年儿童出版社
《神奇的蓝色水桶》，北京少儿出版社
《乡下老鼠和城市老鼠》，21世纪出版社
《莎娜的雪火车》，北京少儿出版社
《我说，你是一头熊》，春风文艺出版社
《格林童话》，译林出版社
《西湖民间故事》 浙江人民出版社
《日有所诵》（二年级），长春出版社
《新语文读本》小学卷3，广西教育出版社
《逃家小兔》，明天出版社
《好兵帅克的奇遇》（世界少年文学经典文库），浙江少年儿童出版社
| 二年级下
| 《木偶奇遇记》 (意大利)
科罗狄
《爱丽斯漫游奇境》，新蕾出版社
《一百条裙子》，新蕾出版社
《皮皮鲁和鲁西西的故事》，21世纪出版社
《假话国历险记》，上海译文出版社
《为什么动物会有尾巴》，21世纪出版社
《阿凡提的故事》，浙江少儿出版社
《淘气的故事》，新蕾出版社
《绿野仙踪》（美国) 莱.弗.鲍姆
《高士其科普童话》，人民文学出版社
《新语文读本》小学卷4，广西教育出版社
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三年级上
| 《草原上的小木屋》，天地出版社
《电脑也疯狂》，少年儿童出版社
《学校奇谈》，少年儿童出版社
《爱的教育》，天津教育出版社
《昆虫记》，浙江少儿出版社
《一千零一夜》 ，译林出版社
《开启智慧的160个中国民间故事》，哈尔滨出版社
《舒克和贝塔历险记》，21世纪出版社
《长袜子皮皮》，中国少年儿童出版社
《十万个为什么》 （新世纪版） （动物分册）
《日有所诵》（三年级），长春出版社
《新语文读本》小学卷5，广西教育出版社
| 三年级下
| 《小淘气尼古拉的故事》，中国少年儿童出版社
《大林和小林》，新蕾出版社
《丛林之书》，广西师大出版社
《柳林风声》，新蕾出版社
《魔法师的帽子》，明天出版社
《遥远的野玫瑰村》，少年儿童出版社
《卓娅和舒拉的故事》，上海人美出版社
《十万个为什么》 （新世纪版） （植物分册）
《三毛流浪记》（中国）张乐平，上海出版社
《叶圣陶童话故事集》，宁夏人民出版社
《陈伯吹童话》，重庆出版社
《新语文读本》小学卷6，广西教育出版社
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四年级上
| 《亲爱的汉修先生》，新蕾出版社
《时代广场的蟋蟀》，新蕾出版社
《西游记》，人民教育出版社
《伊索寓言》
《快乐王子》王尔德
《海底二万里》 (法国)
儒勒.凡尔纳
《中华上下五千年》，上海人民出版社
《名人故事》
《十万个为什么》（新世纪版） (人体科学分册)
《日有所诵》（四年级），长春出版社
《新语文读本》小学卷7，广西教育出版社
| 四年级下
| 《芝麻开门》，江苏少儿出版社
《窗边的小豆豆》，南海出版公司
《假如给我三天光明》，浙江少年儿童出版社
《水浒传》，人民教育出版社
《格列佛游记》，浙江少儿出版社
《青铜葵花》，江苏少年儿童出版社
《草房子》，作家出版社
《环游地球八十天》，世界知识出版社
《十万个为什么》（新世纪版） （地球科学分册）
《中国神话故事》，浙江教育出版社
《新语文读本》小学卷8，广西教育出版社
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五年级上
| 《夏洛的网》，少年儿童出版社
《森林报》，江苏少年儿童出版社
《好兵帅克的奇遇》，浙江少儿出版社
《西顿野生动物故事集》，译林出版社
《鲁滨孙漂流记》；人民文学出版社
《汤姆叔叔的小屋》 (美国)托斯夫人
《根鸟》（江苏少年儿童出版社）
《尼尔斯骑鹅历险记》，天津人民美术出版社
《老人与海》，漓江出版社
《狼图腾
小狼小狼》，浙江少儿出版社
《十万个为什么》（新世纪版） （宇宙科学分册）
《日有所诵》（五年级），长春出版社
《新语文读本》小学卷9，广西教育出版社
| 五年级下
| 《城南旧事》，中国青年出版社
《史记故事》，上海人美出版社
《蓝色海豚岛》，河北少儿出版社
《百万英镑》，浙江文艺出版社
《父与子》，中国工人出版社
《俗世奇人》，作家出版社
《西游记》 (明)
吴承恩
《女儿的故事》，少年儿童出版社
《寄小读者》，人民文学出版社
《朝花夕拾》，浙江教育出版社
《十万个为什么》 （新世纪版） （环境科学分册）
《新语文读本》小学卷10，广西教育出版社
|
六年级上
| 《小王子》，新蕾出版社
《绿山墙的安妮》，浙江教育出版社
《隐身人 时间机器》，人民文学出版社
《骑鹅历险记》，译林出版社
《东周列国志》，上海人美出版社
《雾都孤儿》 (英国)查尔斯.狄更斯
《荒野的呼唤》，人民文学出版社
《第七条猎狗》，中国少年儿童出版社
《珍珠鸟》，长春出版社
《苦儿流浪记》，二十一世纪出版社
《蟋蟀也吃兴奋剂》，吉林人民出版社出版
《我的野生动物朋友》，云南教育出版社
《十万个为什么》 （新世纪版） （信息科学分册）
《日有所诵》（六年级），长春出版社
《新语文读本》小学卷11，广西教育出版社
| 六年级下
| 《冰心儿童新作丛书》，浙江少儿出版社
《林清玄散文》，浙江文艺出版社
《洛杉矶的少男少女》，江苏少儿出版社
《红岩》，中国青年出版社
《汤拇·索亚历险记》，人民文学出版社
《三国演义》罗贯中，人民文学出版社
《品三国》，上海文艺出版社
《朱自清散文精选》，人民文学出版社
《钢铁是怎样炼成的》，人民文学出版社
《盛世繁花》，中国少年儿童出版社
《论语心得》，中华书局出版社
《读者》期刊
《十万个为什么》 （新世纪版） （数学分册）
《新语文读本》小学卷12，广西教育出版社 |
作者: jssh365 时间: 2014-7-3 09:21
http://www.cztv.com/video/2603720.html
杭州天长小学——微型课程让孩子实现个性化发展
作者: jssh365 时间: 2014-7-3 09:32
天长小学要求学生完成60幅名画、60部经典电影欣赏
2013年11月08日
浙江在线新闻网站
[url=http://news.zjol.com.cn/][/url]
昨天，2013年中国杭州名师名校长论坛在杭州举行，论坛的主题是“学校的规划与发展”。来自全国各地的校长们一起探讨学校的发展问题。
杭州市天长小学和清泰实验学校的两位校长作为上城区学校代表发言。去年，上城区教育局和北京师范大学合作，对上城区初中第一轮三年发展规划作了评估，这两所学校都被认定为优秀。
上城区教育督导与评价中心朱福建老师介绍，对学校发展的评价标准主要有四个方面：规划管理、学校效能、学生发展、教师成长。在学生发展方面，比较注重的是品德素养、社会实践能力、身心健康、学业水平。
天长小学对学生的发展做了一些细致的要求。比如在学生的身体方面，每学期对学生视力进行两次测试，并把结果告诉家长。努力让学生年近视新发病率低于10%，学生肥胖新发病率控制在5%以下。
在交往方面的要求：争取每个同学一年能交一到两个知心朋友，在社区有玩耍的伙伴。
在审美方面，要求学生有自己独特的眼光，能向别人介绍有趣味的书、电影等。6年完成60幅名画鉴赏、60部经典电影欣赏。
在清泰实验学校，老师为每位学生建立个人潜能发展数据库，争取让80%的学生参加自己喜欢的社团并得到发展。在身体素质方面，学生体测及格率争取达到90%以上。在品行素养方面，学生争取每天能做一件好事。
朱福建老师说，从最后的评定结果看，这两所学校当初定下的目标完成得很好，三年下来发展得也不错。
华东师范大学教授戚业国说，制定学校的教育规划要紧密联系社会。小学阶段，有些学校和老师会过分注重孩子的分数，其实小学阶段更应该培养孩子的兴趣和好奇心，让孩子多一些游戏和玩耍的时间，多关注现实生活。（都市快报）
作者: jssh365 时间: 2014-7-3 09:40
| 天长小学校长楼朝辉：今后小班化推行的力度会更大 |
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| 2011-03-25 杭州网 |
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第一堂语文公开课上，小朋友回答老师提问。 胡俊攀 摄 快学网“看校团”昨天到了杭州天长小学。有着80多年历史的杭州天长小学，在杭州有相当高的知名度。有心的家长8点多就等在了校门口，有的还带上了今年即将入学的孩子。 看校活动设计了三个环节：听两节语文课，校长和家长交流，校长带大家参观学校。 两堂语文公开课 两堂语文课分别是二年级和六年级，天长小学胡凯茜老师说，参观的学生、家长看看低段、高段的两节课，会有两种完全不同的感受。 第一堂课是二（4）班语文兴趣课，题目是《亲近母语——有趣的汉字》。上课前，同学们声情并茂地朗诵了古诗《春晓》。 上课老师高丹，教龄4年，重庆师范大学毕业。高老师从甲骨文开始，讲汉字的演变，从小篆、隶书、楷书，一直讲到简体字。中间还穿插了许多小故事——清朝王懿荣发现甲骨文 ，秦代李斯发明小篆、秦朝被关在牢里的程邈发明隶书赎罪等。 高老师还给同学们出了一个字谜：重逢。打一汉字。班里只有一个同学答出来了（谜底：观）。 另外一堂语文课是六（3）班的阅读课，有20年教龄的小学语文高级教师周红上课，教同学们欣赏散文《和田的维吾尔》。周老师上课富有感染力，遇到精彩的段落，她会一次次鼓励学生深情诵读，课堂气氛相当活跃。 根据学生不同特点 天长推行差异化教学 上课时，眼尖的家长发现天长小学校长、特级教师楼朝辉已经坐在教室后排。 课堂休息间隙，楼校长走到讲台上，对家长说：“非常感谢各位家长、学生到天长参观，我们希望通过这种形式，能够更多地了解外界对天长的看法，我们也想听听家长、学生对学校课程设置、活动教学等看法，一所学校的发展，离不开家长支持，所以需要多听各方的声音。 “天长小学有80多年历史，出了一些名人。学校从上世纪70年代开始，承担了很多教学研究课题。在推行差异化教学上，天长做得比较好。差异化教学，不是分层次教学，即按学习成绩好坏来教学生，而是根据学生的特点，老师有针对性地培养孩子。不同孩子有不同的特点，需要不同对待，为每个孩子提供展现的机会，不用同样的要求来要求所有孩子。差异不是分层，更不是比较。 “天长有优秀的教师队伍，至今已培养了12位特级教师。学校有28个班级，64位老师有40%是博士、硕士或者硕博在读，小学里有这么多高学历的老师，这在杭州是比较少的。” 楼校长说，今后天长小学的发展空间将会更大，小班化的推行力度也会更大。 学校从下半年开始，将开辟新的教学场地，开始进行小班化英语教育研究，以每个班不超过20个人组班进行教学，提高英语学习效果。 |
作者: jssh365 时间: 2014-7-3 09:40
■现场提问 6月下旬报名 家长：学校什么时候开始报名？ 校长：市里统一规定，一般在6月中下旬，届时学校门口和学校网站都会公布这个信息。 家长：报名要带哪些东西？ 校长：报名时请带上户口本和房产证的原件、复印件。孩子的免疫接种卡。户口本和房产证的复印件和孩子的免疫接种卡要留在学校里，房产证和户口本的原件查看过后会还给家长。孩子的免疫接种卡上交后，孩子以后打针都通过学校来打。 每个班不超过35人 家长：学校今年招生人数如何？ 校长：学校今年招6个班，每个班大约34人，一般不超过35位学生。我们不会扩大班额，小班化教学为了让老师给学生提供最优质的服务。 社团是学校特色 家长：学校有什么兴趣班？ 校长：天长小学的社团是学校一大特色，很全。围棋、画画、摄影、篮球、排球、乒乓球等，小孩子能玩的学校 里基本都有。这些兴趣班都是入门级别的，培养孩子的兴趣第一。篮球、足球一般是在早上，早上来的话你会看到操场上都是学生在玩。棋类等都是在放学后玩。 社团也有专业级别很高的，比如学校的乒乓球很不错，请的都是省队教练。民乐也很有特色，也是请校外的专家给学生辅导。 学区没有变化 家长：学校今年招收的学区有变化么？ 校长：没有变化。和去年一样。 中午不午休 家长：学校作息时间如何？ 校长：上午8点20分开始上课，没有午休，下午3点30分下课。一般同学们下课后都会参加兴趣小组活动。 让孩子多睡一会儿比什么都好 家长：我家不在学校学区内，离学校比较远，有没有可能择校来天长读书？ 校长：除非政策规定，学校不收择校生。我建议家长让孩子就近入学，孩子多睡一会儿，比什么都好。 要不要上幼小衔接班？ 家长：孩子进小学读书前，有没有必要去上幼小衔接的兴趣班？ 校长:只要孩子各方面习惯还好，我认为没有必要去上幼小衔接班。上了衔接班的同学，可能在小学开学的前两个星期会有优势，但时间长了，优势就不明显了。 没上过衔接班的同学，可能在最开始学拼音时有点手忙脚乱，但过段时间就好了。孩子在幼小衔接班里，如果养成的学习习惯不好，今后要纠正的话非常麻烦，还不如不学，顺其自然比较好。 |
来源：都市快报 作者：记者 胡信昌 邹滢君 |
作者: jssh365 时间: 2014-7-3 09:55
杭州天长小学老师“跪”着迎接一年级新生 杭州市天长小学举行了别出心裁的一年级新生开学典礼。一年级新生和家长在开学典礼上，穿着自己动手制作的“博士帽”“蛋糕帽”“动物帽”等千奇百怪、争奇斗艳的环保服饰一一亮相，学校老师还特别为一年级新生准备了自编自演的木偶情景剧《开学典礼》等精彩节目，让孩子们渡过了一个充满童趣的开学典礼。。
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来源:视野网
作者: jssh365 时间: 2014-7-4 19:48
差异教育论坛：变革中的课程与学习
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发布时间：2014-4-15
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| 差异教育论坛：变革中的课程与学习 一、活动目标 秉承“差异教育”理念，天长教育集团下属学校都进行了丰富的实践。设立“差异教育论坛”，就是以此作为展示平台，彰显集团成员各自特色，体现教育教学实践成果，促进集团成员协同共进，进一步明确研究方向。 本次论坛研究主题为变革中的课程与学习，通过慕课、群文阅读、“天长小老师”微视频总决赛，举行“浙江省差异教育研究院（筹）”专家咨询会，重点研究教育教学中比较前沿的一些尝试，为全面推进“差异教育”的理论和实践提供实践样例和建议思路。 二、活动时间 两天（4月25日；5月30日） 三、活动内容 差异教育论坛1：群文阅读 时间：4月25日上午 | | | | | | | | | | | | | | | | | | 专家点评： 刘荣华（著名特级教师，杭州市教研室教研员） | |
差异教育论坛2：慕课 时间：4月25日下午 | | | | | | | | | | | | | | 专家点评、讲座： 吴志宏（教授，博士生导师。华东师范大学教育管理学院副院长、华师大慕课联盟首席专家） | |
差异教育论坛3：专家咨询会 时间：4月25日下午 差异教育论坛4：“天长小老师”微视频总决赛 时间：5月30日下午 四、活动准备 1.活动方案制定（3月底） 2.专家邀请（3月底） 4.分论坛活动进一步完善（3月底） 5.活动接待：赵叶、马迎春、俞春霞、张月圆 6.摄像、拍照:王旭程 7.通讯：任瑞芳、陈银、姚以婵 8.台签制作、茶水服务、用餐：何恩新 9.活动计时：裘莹莹 10.场地及设备：傅海鳄 11.媒体联系：王林慧 杭州市天长小学 浙江省差异教育研究院（筹） 2014年4月6日 |
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作者: jssh365 时间: 2014-7-4 19:50
差异教育·天长好教师20条
1．把尊重每一个人设为规范。
2．持续进行专业发展，其中包括带动学生积极性的方法、最优教法等，尤其是在大脑研究和学习方面的资源。
3．帮学生建立自尊。
4．关注每一个学生的天赋。
5．对希望学生做到的，自己以身作则。
6．给学生提供在多样化的小组中合作的机会。
7．主动寻求学生成功必需的各种资源。
8．提供课外活动机会。
9．给学生提供持续的、具体的反馈和建议。
10．为学生设定个人学习目标创造机会。
11．把所有学生都必须得到尊重这一期望定为课堂标准。
12．在教学前建立与学生的情感纽带。
13．帮助学生在自己的先验知识与新知识之间建立联系。
14．以多样化的模式教学，确保至少有一种模式是适合相应的学生的。
15．优先保证学生营养。
16．提供多样化的教学资源，对学生的背景、种族和文化有全面的考虑。
17．在学生遇到困难时，教他们使用自我暗示等技巧修正目标。
18．确保学校文化资源丰富并涵盖所有学生的文化。
19．关注那些缺席多、有退学危险或不及格危险的学生。
20．认识到并克服选择性偏见。
作者: jssh365 时间: 2014-7-5 00:06
差异教育论坛在杭州举行 探讨孩子的个性化发展
2014年04月26日 11:26:17
浙江在线·教育新闻网04月26日讯 （记者 成竞 通讯员 钱智凤 王林慧）孩子的教育问题一直是家长乃至整个社会关注的焦点，但是学校究竟该如何培养才能让每个孩子都能全面发展呢？4月25日,率先进行差异化教育研究和实践的杭州天长小学召开了差异化教育论坛，本次论坛研究主题为变革中的课程与学习，通过慕课、群文阅读、“天长小老师”微视频总决赛，“浙江省差异教育研究院(筹)”专家咨询会，来重点研究教育教学中比较前沿的一些尝试，为全面推进“差异教育”的理论和实践提供样例和建议。本次论坛聚集了来自浙江省各县市的几十位兄弟小学教师代表。
在会上，天长小学副校长、省特级教师蒋军晶老师首先给济济一堂的教师们介绍了天长小学“差异教育”中的“群文阅读”理念以及实际案例。究竟什么是“群文阅读”呢？与课文阅读、主题阅读相比，“群文阅读”指的就是“针对相同的议题，进行多文本的阅读教学”。早在2006年天长小学就在研究单元整组教学，2011年正式提出群文阅读。蒋老师强调，群文阅读能够改变阅读课堂的已有痼疾，在群文阅读中，孩子们比较、判断、思考、默读等能力能够得到更大的提高。
在蒋校长系统讲解了“群文阅读”之后，天长小学的郑老师马上带来了一堂别开生面的《微童话阅读课》。优美抒情型的《树叶鸟》、《萤火虫和星星》；哲理型的《那一滴水》；出人意料型的《金钱龙》、《吃球龙》以及想象丰富型的《蜘蛛卖露珠》等出自同一作家冰波的童话故事被选在一堂课上让孩子们阅读和学习。每个孩子都主动参与，为童话写结尾、自己创作童话、根据童话表演小品……这堂《微童话群文阅读》课不仅极大地调动了孩子们的学习热情更让现场的老师们感受到了充满智慧碰撞的课堂氛围。紧接着，史老师又给六年级学生上了群文阅读课《事实核查员》，让出席论坛的教师们透过实际课堂对群文阅读的教学模式有了更直观的体验和学习。
“在今天的课堂上，我看到学生的思维真的很活跃，交流能力也强，这样的教学更能激发孩子的兴趣！”来自新昌县南岩小学的丁老师说自己在课堂上也在尝试这样的教育方式，通过今天的论坛，她也希望能够借鉴成功经验融入自己的教学中。“这已经是我第二次来实习了，这次活动真的使老师对群文阅读、差异教育有了更深刻的认识，”来自台州市白云小学的金老师说道，“在课堂上，孩子们乐此不疲地阅读，他们的兴趣被极大地调动起来了，这对于构建孩子大阅读、提升文学素养很有帮助！”
其实，天长小学差异教育并不只有微阅读，还包括“慕课”(一种在线课程开发模式)等，蒋校长特别介绍了天长小学“翻转课堂”的教学实践，学生们通过各种方式自己录制“教学微视频”，向老师反馈自己在家学的知识。“学生们真的太有创意了！”蒋校长激动地说道，“翻转课堂是知识点加上知识原理相结合的一种更符合学习原理的模式，老师可以根据学生不同的掌握程度来进行有针对性的教育，实现差异教学。”天长小学的“翻转课堂”已经率先在科学和数学学科上有所突破，这将为实现孩子的差异化发展带来更大可能。
具体链接：http://edu.zjol.com.cn/system/2014/04/26/019991906.shtml
作者: jssh365 时间: 2014-7-5 00:06
关注学生差异的学习
京浙沪专家聚集天长小学热议差异教育 |
| 文章出处： 录入人：王林慧 发布时间：2014-4-26 点击数：529 【相册模式浏览】 |
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|  | 4月25日下午，浙江省天长差异教育研究院在天长小学举行专家咨询会，来自北京、上海等地的教育专家齐聚一堂热议差异教育。 天长小学楼朝辉校长致欢迎词，同时讲述了会议的三重目的。天长小学是中国名校，上世纪八十年代的“整体优化”是全国四大教育模式之一，相继进行“差异教育”研究至今已三十多年，正在积极筹建浙江省天长差异教育研究院。创建“研究院”主要目的是梳理天长差异教育研究成果，挖掘培育差异教育的队伍，组织差异教育有关学术活动，同时输出差异教育品牌。本次咨询会就这个机构的性质、作用、运作路径及方式，请各位专家出谋划策，这是第一个目的。第二个目的，天长小学对差异教育研究已进行梳理，对过去二十多来的学生活动、评价等研究课题有所涉及，获得了部分成果，有些仅有提法没有实践，今后差异教育往什么方面发展，路径在什么地方，与国内外教育发展趋势，最值得研究的是什么，我们想听听各位专家的意见和建议。第三个目的是天长小学处在第一轮发展规划时期，我们为学校发展的重大问题做了我们的思考，今天作一简要的介绍，抛砖引玉，请专家把脉。第四个目的，想把学校的一些研究项目从出版学术专著的角度看看怎么收集资料，选择出版方向，打造有天长品质的有影响的丛书。汲取大家的智慧，为天长发展提出意见，请大家不吝指教。 天长小学党支部书记、副校长庞科军向专家简要介绍了天长小学在第一轮发展规划中关于差异教育的思考：一是我们已经做了哪些事情，二是我们想做哪些事情，三是做不了的事情。天长小学为什么选择差异教育研究？我们已启动了“老天长名优教师访谈”项目，对历史背景中的重要人员进行访谈，已经请北师大叶菊艳博士指导很多次。对文献资料进行整理，准备做一个调查研究，整理给教师、学生、家长、社区产生的关键事件。二是对学生的研究，重点是学生的差异和学生背景差异。现在很多数据统计，家庭背景的差异也是很重要的，亲子关系对学生影响也很紧密。差异教育的心理学起点。第三个领域是课程研究，一方面对国家课程有些我们自己的思考，综合实践课程可以参考美国的STEM。重点领域是校本课程，活动课程、国际课程、微型课程、差异教育文化课程。第四个领域是教学研究领域，天长没有提出一个模式，天长的课堂一定有鲜明的文化特征。 楼朝辉校长补充说，不同的孩子不同的教育，天长小学两个最大的结合点，或者说哪些事情做出来是会让这些事情有差异教育的特质。选择最鲜明的最有差异的项目，这个点在哪里，抓手和路径在哪里。天长小学有些事情做的很好，但是和差异教育关系不会很大，寄希望通过出版逐步梳理。学校的时间资源经费有限，我更关注学校管理变革方面的要点，要基于管理的变革，孩子的时间空间管理，教师的研修，哪些变革可以支持差异教育的发展。出发点是希望用管理变革的因素推进。 北京师范大学教育学部朱旭东研究员认为，目前教室的环境是一样的，不一样的是墙壁贴的内容不一样。给学生提供的物质条件上讲，个性化的，怎么提供。我觉得差异教育不仅是结果，更多的是过程。你这个过程中为孩子产生结果的条件。具体到实施，目前课程还是一个课程。孩子在课堂里能利用的物质条件。学生学习差异导致教育结果的差异。关注学生差异的学习是研究的方向，可以基于以往有的学习成果，看学生差异学习有哪些发现。 上海师范大学夏正江教授是我国差异教育研究专家。夏教授对“关注学生差异的学习”进一步展开阐述：学习方式风格的差异，背后都有具体的因素，都是交叉在一起不能分开的，不能完成说是能力问题。有差异的学习涉及的面很宽广，不同类型的学习不一样，差异教育不外乎就是基于学生不同差异。目标、内容、方法、过程、进度差异。空间环境，美国有些课堂是根据学习需要任意组合的，教师前后侧面都有投影，他们的课堂走到了这一步。我到英国诺丁汉大学，英国教育他们到了高中阶段，和国内差异不是很大，真正做的好的是小学，教室文化很丰富。 上城区教育局项海刚副局长说，按照美国的方式，平时做的关键性的作业不可能每次做，读大学时作业就四五次。现在我在美国访学的学校里，把我的成绩作业都可以拉出来。建立这么一套学习档案，在大数据时代在我们学校管理中，是可操作的，平台建设是很大的工程。孩子学习的过程是需要的，要老师和孩子共同完成。每个孩子也要考虑生理特点。在美国我儿子就读的小学就两个人员是行政管理。大学里我们根本没见到，大多是一站式服务中心，一个窗口接纳。这种管理机制，导师可以在管理机构上做一些变化。天长小学做了多年的差异教育研究，上世纪90年代初做了分班教学、分层教学，解决的是教师的教导。接下去有一个尊重孩子问题，研究学习方式。我们是建筑引领教育，新的学校，都是建筑引领教育。这样的背景下，物理不能得到差异资源怎么办。像天长小学这样，以前两级循环基础上可以进一步拓展。孩子个性化的需求有很多种，每一个阶段都做一个作业，对孩子的素养问题，未来发展可能性都会产生比较大的影响。我们天长小学家长群体是很好的，他们有很多诉求，对体育的这件事，不光是跑跑步，他们要羽毛球，乒乓球，高尔夫，是多元的。作为天长小学，开发出一种适合需求的课程。我们在课程和评价相结合完全可以大胆做。 以前是提供学生学习环境，未来的一个方向，把学生的学习作为整体方向，落实到孩子身上。学习的差异，学校是给孩子个性化的学习条件，教师要给他们差异化评价，描述性评价，过程性的。朱旭东研究员如是说。 楼朝辉校长说：我也给年轻老师提过建议，让他们每天对一个孩子进行跟踪。从学术意义来说，学校设置差异教育研究框架里跟踪价值肯定是有的。确定研究对象，告知研究方法。我曾经私下跟一个孩子家长聊过，我说让老师让孩子在你身上放一个录音笔，刚开始答应，后来家长不答应了。我不知道这从法律管理层面是怎么看的。 浙江大学出版社黄宝忠副社长谈了解决的办法。对一个孩子的跟踪，我自己有好几次跟老师说，用一个微型的录像，看看自己的孩子跟别人交往，和老师的互动，老师对孩子的关注，我是非常希望有这样一个东西。所以如果天长小学有这样一种决心，在教育界家长是会赞同的，但是对老师的压力很大。主要是跟踪孩子，我不是想观察老师。我不断地观察孩子发展的阶段性，很明显，为什么西方发达国家在高中之前物理空间环境都差不多。西方为什么在小学阶段这么放开，就是尊重人的发展的科学性。每个孩子都有天才的一面，我们实现差异教育，尊重每个个体的抽象逻辑心智发育。在他们还没有发育完全的时候通过老师的发现，进行差异化的安排，通过这些感知的东西，对本身天才一面的发挥，树立学习心态，阳光积极的一面都很有好处。差异化的教育对我们来说很需要。 衢州学院李长吉教授发表了自己的观点。我的感觉很简单，他们的孩子很幸福，像我们家里养宠物一样，我们是一群群的圈养。在圈养这个情况下我们学习养宠物的方法那就是差异教育，在圈养的环境下怎么像对待宠物那样对待孩子，这是起点。差异教育的逻辑起点是学生的发展学习。这里面关于差异教育的心态，目标指向。还有一个经常不太被重视的是组织形式的问题，课堂的组织形式，保证差异教育。教学理论形式，大班，微型课程，教学小队很多，参考教学组织形式，在现在的形式下怎么调整差异。这是一个思路，很传统的。第二个抓手，从刚才朱教授讲的从学生学习方面，我认为还可以大一点，从学生的差异发展。差异教育的支持平台与资源，刚才很多专家也谈到了，现在的小学是这样子，可能以后就变成移动学习一定要做了。学生假如在一个教室里，每个人不同速度和方面学习，进行组织交流大班里各文化的学习，这个移动学习素质化学习平台包括课文电子的，作业电子的。 ，浙江大学出版社大众分社陈丽霞社长以家长身份谈了自己的思考。听了很多位老师介绍差异教育，主要是尊重学生的学习选择，我作为一个家长也在考虑，差异研究是否也要重视教师的差异，基础教育方面老师的差异也有碰撞，这种教育理念是有冲突有差异的，教师的教育责任心也是有差异的，教学能力方法背景都会有不同点，我们能不能也重点关注。作为家长，我发现学生差异大家都能认识到，但是教师的差异我感觉这个时代最应该重视的，平时我们比较忽视的。第二个问题是，我们在注重这些差异化教育研究中淡化了功利色彩。关注程度的差异导致教学资源精力的分配不一定公平。管理成本上怎么强调有效管理。现在提倡的个性化教育，给小学生带来沉重的负担。很多作业直接布置给家长做的，学习的工作任务作业不大的，但是课外大量的作业，完全是超越一二年级学生自我完成能力的，这些作业的布置我觉得体现教育者的水平还不到这个阶段。 朱旭东教授谈了不同意见。家长不能逃脱了学生去学习，老师给家长布置作业，这是家长工作的必要性。这是一个前提条件，问题是老师应该怎么让家长参与。老师应该明白这个年龄段的情况，根据个体的差异给学生不同的指导。还是要回到这个原则，一定要了解孩子的学习需求。我们在美国看到课堂里，就是因为数学成绩不太好，家长直接进入教室陪孩子上学，是有一天拿出一天时间，跟自己的孩子一起学习。家长要不要参与，一定要参与，就要看方式。 浙江大学教育学院盛群力教授曾经做过与差异教育相关的个性化教育实验。差异教育和个性化教育到底怎么看，我们现在讲的和谐、均衡、公平，我认为这样一个理念下面不是否认差异，整个社会是有差异的，教育也不可能抹杀差异，教育也不要无休止地扩大差异，怎么把差异看成建设性的力量，这是我们要研究的。我们天长差异教育研究院可以有些步子走得大一些。确实家长负担重是存在的，不是家长牵制，这个里面有很多改革的任务。我看到楼校长讲交往，这是差异教育的新方式。我认为很多讲差异教育、个别化教育、一人一个课表，这些我觉得李希贵的改革很好，他的冲出阻力决心大。差异怎么做到更好，楼校长讲的交往、合作是很重要的抓手，差异不是单个的教育，是在一个小群体里，怎么分工，互相取长补短，协同努力。让孩子既看到差异存在，交往合作真的是很好的主题。天长小学的差异研究怎么挖掘，赋予新的含义，有很多东西可以做。 朱旭东研究员认为，研究院的问题我们可以界定为社科联管理的，NGO组织。有运行的方式和规律。以怎样的姿态呈现在社会面前，我觉得以非政府组织的定位做这个事情，可以超出政府和学校之间。杭州可以批准这个是教育的进步，NGO的多和少体现社会文明的高低。天长小学对于教育理念的变革，我觉得可能会有不同发展阶段。 杭州市教育科学研究所施光明和天长小学有着特殊感情。他说，我在这里蜗居过13年。前不久写了篇文章《在天长蜗居的日子》。刚才大家的发言都有道理，无非就是我们现在选择一个怎样的突破作为下一个点。我们选择一个点的时候一定需要考虑和社会改革主流相关，如果一个组织的改革与整体主流不吻合的话可以坚持但是很困难，在公办学校更难实行。当前我们至少从浙江角度，整个国家角度，研究学习是越来越强烈的走向。从我们教育行政部门的角度，李教授讲的课程问题，提出直面差异没人反对，让学生有差异的发展也没人反对，问题是你给学生提供怎样的平台。到目前为止我们能看到的平台就是课程，浙江省做课程目的就在这。省里做的最好的是6.8个学生一个课程，基本上一个学校有300多门课程。课程建设的多样化肯定是越来越好，不是说天长小学非要做课程。站在第三者角度看差异教育，尽我们的能力为天长差异教育研究些什么。 短短的几小时专家咨询，大家谈兴未尽。楼朝辉校长总结时说，这个活动是我们天长小学规划的实质性咨询会。接下来还有，有课程家长社区领导，要开到六月份。今天很多都是我们没想到的，以不同的形式反应今后差异教育研究中的方面。 杭州市天长小学 施民贵 |
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