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标题: [天长名师录]：李承龙先生等。。。 [打印本页]
作者: jssh365 时间: 2014-7-2 19:39
标题: [天长名师录]：李承龙先生等。。。
怀念教育家李承龙先生
http://blog.sina.com.cn/s/blog_48f6b24c010006o0.html
涂国文：国家二级作家、原《中学语文报》执行总编辑、作文教学案例浙江省一等奖和全国一等奖获得者
涂国文，1966年11月生于江西余干。曾供职于南昌。国家二级作家。浙江省作家协会会员、南昌文学工作者协会（1988年更名为现在的南昌市作家协会）会员。资深中学语文报刊主编、总编。著有诗集《子夜时雪落无声》，随笔、评论集《苏小墓前人如织》，中篇小说集《湖殇》，长篇小说《苏曼殊情传》《李叔同情传》等。现居杭州。
原杭州西子国际实验学校的缔造者、著名教育家、全国名校长李承龙先生因病辞世已九年余了。这些年来，我常常会不由自主地想起他。
我与李承龙先生共事不到九个月。1996年8月，我从江西应聘到刚创办两年的杭州西子国际实验学校工作，成了李承龙先生的一名属下；1997年5月23日, 年逾七旬的他就因积劳成疾，突发脑溢血，倒在了工作岗位上，永远离开了人世。
李承龙先生生前曾长期担任全国四所最著名小学之一——杭州市天长小学校长，逝世前为全国整改委副主任，浙江省民办中小学协会会长。
1994年，退休多年，然而“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的李承龙先生，怀着一颗对教育事业无比眷恋和热爱的赤诚之心，寻求到浙江省建工集团海南分公司的投资，在浙江省特级教师宋寿朝、杭州西子国际实验学校首届行政领导班子成员边建平、郜晏中、焉建新等先生的“辅佐”下，选址于杭州灵山风景区的姚家坞村，创办了杭州西子国际实验学校。
我加盟杭州西子国际实验学校的1996年，正是学校发展史上最鼎盛的时期。生源遍布全国和世界各地，前来参观的名流俊彦、同行嘉宾穿梭往来，络绎不绝。作为浙江省民办中小学协会“掌门人”的李承龙先生，作为浙江省民办中小学“大哥大”的杭州西子国际实验学校，一时成为了教育界和社会各界关注的焦点。
从1996年8月起, 直到2004年秋天我应聘到现在的杂志社任职，我在杭州西子国际实验学校一直坚守了八年。八年没挪一下窝，在这个以跳槽为时尚的年代，被很多人视为一个“奇迹”。其实我心里清楚，我之所以能作如此坚守，除了是贪图从市区到学校沿途的迷人景色之外——这条路是西湖南线景区的黄金旅游线路；更主要的，是为了信守一份心中的承诺——一位生者对死者的承诺。
我是出于一种对李承龙先生深深的敬意而选择坚守的，也是为了履行我心中对他作出的一份无言的承诺。今天，当离开该校已整两年的我，重新忆起当年在李承龙先生领导下工作的那段难忘的日子，我的心中，依然充满着对他的敬佩、感激和怀念。
1996年5月，我和妻接到杭州西子国际实验学校通知，从江西赴杭州试教。听我们课的是主管教学的副校长边建平和教导主任、浙江省特级教师宋寿朝先生。听过我俩的课后，他们均作出了四字评价――“功底深厚”，决定双双录用。就在这天中午去学校食堂吃饭的路上，我们第一次见着了校长李承龙先生。不过因为距离太远，我们只看见了他魁梧的身形，没能看清楚他的相貌。
哪知在我们回厂办停薪留职手续的时候，主管我们职工子弟学校的厂党委书记硬说我们是“人才”，坚决不同意放行。为此我与他大吵了一通，甚至还拍起了桌子。看我去意已决，厂党委书记最终只好妥协，但仍然卡住我妻子。我只好先一个人赴杭。
到杭州西子国际实验学校正式上班后，李承龙先生每次在路上看见我，都要停下脚步来问：“你爱人什么时候能来啊？早一点叫她过来！年轻人还是在一起好！”有一次我把自己同工厂党委书记吵架的事说了出来，李承龙先生听了后说：“年轻人不好太冲动啊！你应该好好同他说嘛！你同他吵架，他当然不放了，换了是我，我也不会放！”语重心长地劝我回江西后再好好同厂党委书记说说，争取早一天让我妻子到杭州来。
我在江西工厂时，业余时间一直写写诗歌和新闻，也系统地自学过新闻采访和报刊编辑知识；来杭州试教前的那段时间，以请事假为名，瞒过学校和工厂，偷偷地到了南昌一家杂志编辑部上班，因工资太低，遂决定漂泊。到杭州后，我发现学校尚未创办校报校刊，便向学校主管宣传的副校长郜晏中先生提出创办一份校报的建议，建议了几次后，学校领导便决定由我主持、另一位大学退休副教授刘刚先生协助我，正式创办一份校报。第一期领导给取了个“西子学校校报”的报名，后来在我的强烈坚持下，从第二期起，更名为《西子苑》——为了更名这件事，我还专门向李承龙先生打了个长篇报告，充分陈述更名的理由。
办第一期校报时，没有现成的资料，李承龙先生把我叫到校长办公室，对我说：“你需要什么资料，都在我这间办公室里，你要用只管翻就是了！”说完，交给我一把办公室的钥匙。为了不影响他的工作，我白天没有去过他的办公室，都是晚上去的。我在他的办公室足足泡了五个晚上，总算把第一期校报如期编出来了。郜晏中先生把我的设计样稿送印刷厂时，制作人员对他说：“这个人是懂报纸的！”。
有一次，我在学校图书室门外廽廊上碰见李承龙先生，他把我叫住，打开手中一本很大的嘉宾题字本，问我：“你知道‘铸颜雕宰’这个词出自于哪里吗？我查了很多词典，都没查到！”我一看，原来是中国人民大学常务副校长林岗先生到我们学校访问时留下的题词。我想了许久，也回答不上来——不怕汗颜地说，我那次是第一次见这个词。于是我支吾着说：“会不会出自于韩愈的文章？这四个字，应该说的是陶铸人才的意思啊！”“意思我知道，就是谈培养人才。我现在要知道的是这个词的准确出处！——你忙去吧，我下班回家后再查查！” 李承龙先生说完走了。那一刻，我感觉两颊发烫，为自己的才疏学浅，为李承龙先生的不耻下问，更为他对知识的较真……
不知后来李承龙先生到底有没有查到“铸颜雕宰”的出处。我只知道，等我几个月后终于查阅到有关资料，想告诉李承龙先生时，他却已长眠于九泉之下——这于我是一个永远也无法补救的遗憾！今晚，我要把我查来的资料，用键盘敲在我的这篇文章中，以告慰李承龙先生的在天之灵——
“铸颜”一词来自西汉杨雄《法言·学行》：“或曰，人可铸矣？对曰，孔子铸颜渊矣。”谓陶冶人才；“雕宰”一词来自《论语》：“宰予昼寝，朽木不可雕也。”谓人还要雕始可成材。
我们中学部主任退休前是地方政府督学，可能做官做久了，比较喜欢拍马溜须之辈，而我们很多老师偏偏不爱尿这一壶，使他颇为忌恨。有一次，该主任到李承龙先生处告９位老师的状，其中除了３位老教师外，其余６位都是年轻教师，包括我在内。承龙先生还未待他把话说完，一句话就把他给顶了回去：“老X啊，学校光靠我们这几个老头子老太婆总不行吧，年轻人有缺点，我们老同志多帮帮他们！”
李承龙先生对年轻教师特别爱护，然而对我们的工作和生活，要求也极其严格。那时我们学校对环境卫生要求相当高，每天各班教室的门窗、玻璃都要擦得一尘不染。记得有一次，我班有个学生因病请假，偏偏我忘了这位学生值日负责擦窗户，因此也就没有安排其他同学顶上。第二天下午，李承龙先生从我班教室门外经过，他用手指轻轻地蹭了一下玻璃窗框，发现有一层薄薄的灰尘，把我从教室里叫出来，脸黑得可怕，劈头就是一句：“你是怎么搞的？！连这点小事也做不好！”我的脸霎时红了一片，当时真是恨无入地之缝啊！不过奇怪的是，尽管挨了李承龙先生的骂，但我心里，却是挺服气、挺舒坦的。
来杭州前，我在江西一大型国营企业工作，厂里的电费和水费都非常便宜，因此平时用电用水大手大脚怪了。有一次，我正在寝室楼下的卫生间洗衣服，水龙头“哗哗”地开着，冲濯着盆里浑浊的洗衣粉水。这时从身后伸过来一只长满老年斑的大手，把水龙头拧小了许多。我回头一看，原来是李承龙先生。我再次闹了个大红脸。李承龙先生一句话也没说就走了，我却一个人在水池边傻站了许久。此后长达数月，每次洗衣服时，我都会条件反射似地想起李承龙先生那只伸过来的大手，自觉地把水龙头开到适当的位置，不敢有丝毫浪费。这种习惯，我一直保持到了今天，今后也将会永远保持下去。
李承龙先生把自己的全部精力都扑在了他缔造的这所新型学校。他从未完整地休息过一个节假日，每个周末，他都要让司机小史开车送他回学校转转，这里捡捡，那儿弄弄，有时看见便池堵塞了，也要亲自找来棍子捅开。即使是春节放假，隔上个几天，就要从市区回到学校看看。他喜欢吃煮年糕，平时上班，每天中午与我们一起在学校营养厅吃饭时,都要让厨师为他煮一大碗--这是我与他共事9个月,所看到的他搞的唯一的“特权”。
李承龙先生是把杭州西子国际实验学校作为他的教育理想的实践基地来经营的，他完全秉承着一位职业教育家所具有的高度的社会责任感，推行他心中的教育鸿猷。面对部分教师对学校采取“来者不拒”的招生政策所表现出的不解和非议，他常常在教师大会上动情地对我们说：“差学生也有接受教育的权利。现在国家的教育资源紧缺，这些学生如果我们拒绝接收，他们就要流入社会，极有可能走向犯罪道路。我们把他们收进来，帮助他们安然度过这段危险期，他们今后就有可能成为对社会有益的人……”
李承龙先生所奉行的教育理念，是百分百的素质教育。“人人有才，人无全才；扬长避短，人人成才！”在这一育才宗旨的指导下，学校首创了“身心自强，言行自律，学习自主，生活自理”的校训，设计并推行“学科课程”、“生活课程”、“活动课程”、“环境课程”相结合的校本课程，并且在浙江省率先实施“小班化教育”（遗憾的是，后来由于李承龙先生的意外辞世，学校“政局”急剧震荡，频频易帅，“小班化教育”研究工作就此中断，“小班化教育”的首创权旁落杭州市胜利小学之手）。学校针对学生不同特点组织开展的兴趣活动，特别是兴趣英语和三大球类,在各类比赛中频频获奖,享誉一时。
从当时杭州西子国际实验学校聘请的办学顾问阵营中，我们可以一窥这所学校当年的风采：
总顾问：著名教育家吕型伟；艺术顾问：著名音乐家周大风：体育顾问：原中国男排主教练冯正海、原中国男足主教练高丰文；营养顾问：国际营养学会副主席朱寿民；法律顾问：著名律师曹星……
然而，令人扼腕的是，正当杭州西子国际实验学校胜利完成了“把学校办起来”、“把学校办下去”这两个阶段目标，即将转入“把学校办好来”新的战略阶段这一关键时刻，学校的掌舵人李承龙先生却猝然倒下了！“李校长是累死的！”——所有熟悉李承龙先生的人，特别是我们这些跟着他战斗、看着他倒下的老部下们，无不这样悲痛地说。
李承龙先生的遗体火化前，灵车把他最后一次载回了杭州西子国际实验学校。他静静地、静静地躺在灵车上，绕校园一周，同他一手缔造起并且最后以生命相许的学校，作最后的告别。学校全体师生肃立道路两旁，恭迎他们崇敬的老校长最后一次缓缓地、缓缓地进入校园，又恭送他缓缓地、缓缓地永远离去……人们无不痛哭失声，夏日的西子苑里，上演了一场类似于“十里长街送总理”的悲恸一幕……
我过去一直不相信“谶语”之类的说法，认为它荒诞不经；然而李承龙先生的逝世，却使我对它半信半疑——
1997年7月1日，是香港回归祖国的日子。为了迎接游子香港的百年归航，我们学校同全国很多地方一样，1997年元旦这天，在行政楼“西子阁”前的草地上，也矗立起了一块迎香港回归倒计时牌。不料2月19日，中国改革开放的总设计师邓小平同志逝世。为悼念邓小平同志，学校把倒计时牌蒙上黑纱，贴上了小平同志的画像，并且从画像旁，拖下两条粗粗的长长的白布，一直拖到草地外面的水泥路上。因为“西子阁”位置就在学校进门的左侧，从远处看，就好象整个学校都在戴孝。当时我一见，心里就“咯噔”了一下，有种不祥的预感，但心里到底恐惧什么，却又说不出……
李承龙先生逝世后，我常常想，根据李承龙先生对杭州西子国际实验学校的贡献，学校董事会真该给他在校园立一座塑像。然而我不是决策者；另外从本质上说，我也不是一个好事者。因此，这想法，就一直埋藏在我的心头，不曾向任何人提起过；我只是想，为了酬报李承龙先生曾给予过我的那份关怀、那份爱护、那份鞭策、那份垂范，我一定要好好工作，为他所献身的杭州西子国际实验学校的发展壮大，尽我一分绵薄的力量——这就是当时的我在心里对逝去的李承龙先生，所许下的无言的承诺！
尽管一直到现在，李承龙先生的塑像，并没有在他所缔造的杭州西子国际实验学校的校园里竖起，然而在我的心中，却早已矗立起了李承龙先生这位人民教育家、可亲可敬的老校长的一座不朽的精神丰碑！
有一种怀念叫永远！
作者: jssh365 时间: 2014-7-2 21:21
李承龙,1928年出生,中学高级讲师,浙江省杭州市天长小学校长。从1983年起,他在学校组织开展了为期六年的“小学生最优发展综合实验”,这项实验成果在全国、省、市区九次获奖。1990年,天长小学实验报告《小学教育综合实验初探》获国家教委首届教育科学优秀成果评选报告类一等奖。
作者: jssh365 时间: 2014-7-2 21:22
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去年偶然在网上看到了一个帖子，写的是教育家李承龙先生，方知他已去世多年，遂跟帖表示了悼念。我在杭州天长小学就读时，李先生是校长。上世纪五十年代早期的小学生，和校长可能不会有太多接触，但那些早年的幸福时光一定洒满了他的学校。
我是在保俶塔小学读完一年级后，转到天长小学的，印象中的班主任丁绛霞好像已经是个老太太了，以祖母和孙辈之间的亲情来回想当年，对我记忆的冲击本身就是一种幸福。虽然已经不记得在丁老师班上有过哪些淘气行为，但被后来的班主任李良荣罚站在教室后面壁，却犹在眼前。上课迟到，和同学打架，甚至讲下流话，都是可能的原因，就是没有交不出作业的印象。我在天长小学的那几年，作业不是一只时时勒住臂背的双肩包，尽管男老师要严厉得多，李良荣却从来不曾强迫作业而令我们厌学。
所以如今还能想起来的天长小学，更多的不是黑板、讲台和教鞭。“鞭”是多么可怕的一个字眼啊，现在的小学老师大概不再使用了吧？那时候天长小学的老师上课肯定是有教鞭的，教鞭偶尔也会落在男学生的手心上，为什么记忆早就淡薄了呢？想来是因为快乐更多的缘故吧。
还能依稀记得校门是开在孝女路上的，进门的左手是礼堂，右手是一排两层楼的教员宿舍；靠礼堂一边是进校园的通道，宿舍楼前是一块绿化带；从通道进去，右边是教学楼，左边是操场。这是我进校初期的格局，后来扩大了，礼堂和操场的南面，盖了新楼，大概是安排高年级学生的。我被李老师罚站的教室，就是在那座楼里。李老师，你现在还好吗？还记得我吗？
我想学校操场的功能，肯定和现在是一样的，但那时候的六一，却也是篝火晚会的场地。我曾在新疆喀纳斯的草原上，在温州渔寮的沙滩上，重温过篝火之夜的美好。所以说是重温，就因为这美好夜晚的感觉，最初正是源自天长小学的操场。现在的小学生，还能在城市的夜晚围着篝火唱歌跳舞吗？那些冷冰冰的霓虹灯是没有生命的。
在漫长的暑假前夕，学校会发给大家一张单子，上面印满了电影的片名、日期和时间，都是学生专场，每部电影的票价仅几分钱。数十部影片任意选，一次把票拿到手，大半个暑假的快乐都在了。家长们不必担心孩子整天挂在网上，孩子也无须每天盼着电视上的动画片，那时候的动画片就是我们自己。
我在天长小学读书的时候，家住仁和路。沿着门前的浣沙河，穿过市一医院的花园，就到学校了，不用家长接送，也不劳老师操心，每天自行来去。逢到星期天，还可以顺河走得更远，走到郊区。那时的郊区，也就是武林门外，能上树采摘桑葚，可入田偷吃新鲜蚕豆；裤子弄脏了，脱下来在河水里漂洗，一不留神被河水冲走了，只能穿着小裤衩回家，也是一种幸福。
这种幸福的名字叫“童年”。那时的天长小学，不是束缚我们的童年，而是维护了我们的童年。因此我记忆中的天长小学，她的名字也叫“幸福”。多少年过去了，每当我读到有关描写小学生活的作品时，不论是什么样的故事，脑海里浮现的校园环境，却总是天长小学，甚至连传达室和厕所的位置，都像是烂熟于心似的，历历在目。
至于天长小学究竟给我们传授了哪些知识，究竟培养了我们日后发展的哪方面兴趣，那是不必具体追问的。你知道什么叫“润物无声”吗？不管你现在是什么样的年龄，在从事什么样的工作，都请回忆一下在小学的幸福时光吧。就我而言，最早的书是从那里开卷的，最早的文字是从那里落笔的，最早张望世界的窗口是在那里推开的，甚至性心理的发育，也是最早从那里萌芽的。天长小学转眼走过八十年的历程了，八十岁的天长小学，校园里依旧飘洒着春雨，天长小学所有的老师们，是天长小学所有学生们记忆中最鲜明的身影。
从天长小学毕业那年的暮春，周恩来和陈毅曾陪同朝鲜的金日成来杭，离去时我和同校的另一个女同学去机场给客人献花。当飞机在跑道上滑行时，我们问身边的周总理，飞机飞起来怎么这么慢啊？周恩来说，是啊，等你们长大了，想办法让它起飞得快一些。虽然我并没有成为一个航天专家，但是天长小学给予她前后八十年的学生们的财富，不一定就是实现理想的结果，却一定会是追求理想过程中的幸福时光。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-2 21:24
《我的语文人生》读后追问：能让孩子感受读书的美好吗？
2008年11月14日 作者：吴锡龙 来源：中国教育报
怎样的评价方式能使得孩子在兴趣盎然中学习，我们在冥思苦想
自己当过教导主任，现在忝任副校长，对语文教学理当是驾轻就熟，但事实恰恰相反，语文越教越有些摸不着边际了！考试外延的扩大，乍看上去带有指向性，真正教起来又找不准目标。从教材到自读课本，从自读本到必读诗文，从必读诗文到古典名著……缩短了的语文课时却要包容如此丰富的文本资源，未免使人手足无措。茫茫然中，跟着感觉在走，恍恍惚惚似乎是为了那白纸黑字呈现出来的考试排名？
同行递给我一本《我的语文人生》，这本张化万先生经年心血经验的结晶，让人精神上产生少有的共振。读着张化万先生的著作，被一个小标题“我的孩子感受读书的美好吗”直刺心际。张老师一针见血地指出：“令人害怕的是时至今日，还有些老师把所教班考试排名第一，当作自己的终极理想和追求……长此以往教师的责任心就会异化，对学生的关心也会变味。为了考试时抓住这0.5分，会让孩子们晕头转向一遍又一遍地背诵课文，抄写词语解释，听写生字……但折腾的结果是孩子们远离了本该兴趣盎然的学习生活。”
我做着这些“教”语文的事，我的同行们也这样做着。正如张老师所针砭的那样，过了吃饭时间，还在让学生饿着肚子补写作业，让爷爷奶奶们挤在校门口，像探监似的可怜兮兮地等着、盼着孩子回家吃饭……反问归反问，至于面对应试的态度，从理论上应当冲击，实际行动中你却不得不迎合，除非彻底变革评价方式，而怎样的评价方式更适合我们的教育，能使孩子在兴趣盎然中学习，我们在冥思苦想。
语文教学：应培养学生带得走的素养
张化万先生认为语文教学应当培养学生带得走的素养。
首先是基本的情感态度价值观。学校应当教育孩子成为真正意义上的人，而不是只为他们的就业做准备。倡导披文入情，因情悟文，由文明理；让学生通过体验、理解，感悟人生，去追求、实现自我。
其次是掌握基本的语文知识和基本的学习语文的能力。只有让学生语文基础扎实，字写好，话说明，书读熟，文写通，才能产生“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的学生，才会看到儿童朴实的叙写，及其浓烈流淌的天真童趣。
三是掌握基本的语文学习方法和习惯，重读、跳读、精读、猜读，等等。学生的发展在很大程度上得益于学会了学习的方法，养成了好的学习习惯。
日久天长，我们许多教师和学校困锢于应试教育的思维模式，常常做的事不外乎两点，即让学生该默的默、该背的背。钻研一下语文命题的形式离不开看拼音写词语、成语填空、句式变换、按课文内容填空、排列错乱的句序、综合修改、短文分析、习作等。因而课堂教学及作业设计都抱住命题的指挥棒进行，并且千方百计四处寻求灵丹妙药。看拼音写词语、成语填空之类让学生反复抄、反复默。排列错乱句序、短文分析等虽然是我们认为“活”的题目，也机械地教给学生一些方法，让学生邯郸学步、鹦鹉学舌，答出来就是。譬如短文分析，问你“为什么”，要答“因为怎样，所以怎样”；叫你概括主要内容，要答“本文论叙了……”，“本文通过……的描写”……，习作更是有妙招，一是模仿范文；二是移花接木；三是提醒学生写八股文，开头扣题，结尾点题，中间过渡。将基本的语文知识和语文能力肢解成一道道机械训练，学生俨然成了受人摆布的吊线木偶，面对试卷，进行着被动的表演，无所谓情感态度价值观，有所谓的学习方法和习惯也是冲着考试来的。一句话：会考试、考出高分就表明学习方法、习惯好。语文教学究竟做哪些事，同样是理论上明了，行动中算了。人家死背烂抄有效果了，我不得不学习借鉴了。1979年，杭州市天长小学老校长李承龙就喊出：退出升学竞争，“宁丢三分，不丢方针”这样悲壮的口号。时至今日，有多少校长也能响应这样的口号呢？学科任课教师更喊不出来！严峻的环境会严肃对待你：你的质量意识如此淡薄，下一个待岗的可能就是你！
语文教师：你会与孩子一起游戏吗？
亚里士多德说过“休闲是一切事物环境的中心”，“是哲学、艺术和科学诞生的基本条件之一”。英国的下午茶喝出了众多的诺贝尔奖获得者。牛顿从剑桥回到乡下的家里休息时，苹果的坠落引导他发现了万有引力。儿童的玩和专家的闲暇在一点上是相通的，就是让孩子们“在思想放松的前提下”，进入无意学习的状态，“就会碰撞出智慧的火花，撬动深藏的那根神经”，获得一般状态下的课所无法享受的学习生活的乐趣，获得更高的生命价值。
反思我们的语文课堂太把课堂当课堂了，其实课堂仅是学生学习语文的平台之一，况且这个平台也应当是开放的，教师应当是引领孩子在这个广阔的平台上把玩语文的人。把玩语文，学生才会爱读书、会读书。因为要达到让孩子把玩语文的学习状态，教师必须学会与他们一起游戏一起玩。张化万老师在上《草船借箭》时，学生产生了“为什么曹军的箭都会射中诸葛亮的草靶子？为什么开始船头向西，后来又要向东”这些问题。为了解决这些问题，他让孩子们学着30个士兵的样子擂鼓呐喊。开始时，学生边喊边笑：“冲啊！杀啊！活捉曹操！”喊得可高兴了！“像你们那样擂鼓呐喊会出现什么样的情景？”大家很快就发现，这样喊曹操会发现是一起骗局，是无法“借”到曹操的箭的，而且很可能被曹营的人所伤。接着，四个组齐声擂鼓，齐声呐喊一下子就喊出了声势。再让学生们扮演曹营士兵去报告曹操，让大家体会曹操在半夜三更听到这样的声音会怎么想，体会到擂鼓呐喊是为了给曹操施加压力，体会到曹军的害怕，箭为什么会像雨点一样飞出去了。至于船队调头，则让孩子上台摆摆龙门阵，领悟到诸葛亮的用兵妙计、神机妙算。
这样说来，语文教师在课堂上不妨结合自身、文本和教学环境创设相关游戏环节，在师生游戏中激活学生观察、说话、思维和表达的能力。
张化万老师的著作虽然不是字字珠玑，却也是真知灼见“星罗棋布”，他的批评和思考对我们改进教育教学，颇多震聋发聩之思，重要的是不要让它沉睡荒野，自毙于书柜深处！
《中国教育报》2008年2月25日第7版
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 07:33
天长小学楼朝辉 老牌名校的低调校长来源：大浙网 2014-01-22
说起杭州市
天长小学，大家都会竖起大拇指：学生自信大方、教师教育个性鲜明。这样的一所老牌名校，有一位怎样的校长呢?
查看更多杭州学区房信息学生口中会讲故事的"笑"长、老师眼中胆大心细的稳健派，说的就是楼朝辉。和他相处会很舒服，说话儒雅、做事从容，让人有踏实感。
而正是这位谦和却颇有定力的校长，带着一群有教育个性的教师，持续不断地用差异教育的理念培养了一批又一批敢想敢做敢于表达的学生，将杭州市
天长小学这所有着85年建校史的老校经营得有声有色，赢得了社会的赞誉,在业内的影响力日益扩大。他究竟有怎么样的魅力？本期 《解码好校长》，一起来听楼朝辉讲故事。
那一年 他还是农村小学的篮球队教练
1984年，年仅18岁的楼朝辉中师毕业回到家乡，在金华市浦江县一所乡镇小学任教。除了教语文、当班主任之外，每周他还要上8节体育课，兼任篮球队教练，一个人负责一支篮球队的训练工作。
泥地操场、两副破旧的篮球架、一个"半吊子"教练，就是当时全部的家当。楼朝辉说，现在看来，这样的条件下要训练出一支篮球队，几乎是不可能完成的任务。但他坚持下来了。
春天雨水多，操场上无法训练，楼朝辉只能带着队员们在教室一楼的走廊上练习运球。农村的孩子不怕吃苦，早上到校都特别早。每天早晨6点半，天还没有透亮，狭窄的学校走廊上，孩子们"运球过人"的场景成为学校的一道风景！
大家都把顺利攻破楼教练的防守作为最高目标。凭着热爱和坚持，篮球队每次在县里比赛成绩都非常优秀。而没有受过专业的篮球训练、个子还不到一米七的楼朝辉，也成了县里小有名气的金牌教练！
8年教练经历，让楼朝辉明白，付出总会有收获，你爱学生，自然也会得到学生的喜爱。
从农村小学到城市里的名校 他如何赢得家长信任？
2008年的天长小学，已经在杭城久负盛名，在小学教育领域达到了一定高度。不论是家长，还是教育界同仁，都对这所学校充满了期待。这一年，天长教育集团刚并入了两所薄弱学校。由于文化认知的不同，两所学校的家长们反对声音很大，矛盾激烈。
楼朝辉就是这个时候来到了天长，同来的还有两位新的副校长。三个新人要做老天长的事，其中的压力可想而知。站在现阶段的高度上，学校要往哪个方向发展，新的增长点在哪里，如何更好地提升品牌影响力？
从农村小学到城市里的名校，还在适应角色的楼朝辉当机立断：先做个学生，一个个去拜访老一辈天长人。
听老教师讲天长的故事；邀请退休专家介绍当年如何做研究；整理近30年的学术资料，并发给每位老师阅读学习......在此基础上，楼朝辉还开展了多次家长座谈会，听取家长们的对天长愿景的建议。
光是摸"家底"，就花了整整2年。在这过程中，他与新班子一起努力，了解了天长的过去和现在，也明晰了天长的未来。渐渐地，他也逐渐被同事接受，逐渐赢得了家长的信任。
大胆课程改革：一二年级取消英语课
天长是杭城最早开设英语课的小学。但是，楼朝辉却在2009年提出课程改革：一、二年级的课程表里，没有英语。
质疑声、反对声扑面而来。楼朝辉不慌不忙，请来了省英语教研员、浙大英语教授等专家，召集家长意见征求会，大家敞开胸怀，畅所欲言。
其实，在长期的实践中，很多老师就发现，一、二年级的英语教学效果并不好。如果从三年级开始，以小班化形式学习英语，在起步阶段做大做好，那么4年的时间也不会比6年差，甚至更好。
充分的事实依据，加上科学严谨的分析，家长们渐渐对这一改革心悦诚服。
这勇敢果断的决策、细致稳妥的做法，让楼朝辉逐渐赢得了教师的信任，家长的信任，天长小学在教育圈内的影响逐渐扩大。光是2013年，就有近80批全国各地的教育访问团来学校学习交流。。
刚刚不久前的中国第三届教育创新大奖评比中，楼朝辉以天长小学差异教育的新突破的成绩，获得了"中国教育创新杰出校长"的称号，与另两位获此殊荣的小学杰出校长一起在北京获得了教育部的表彰。
从"校长"变"笑"长 小学校也可以做大教育
每年开学的第一天，楼朝辉总是特别忙，他不是忙于接待上级与领导，而是忙着接待一年级新生。学生完成找寻教室、洗手间等地点的"我是寻找王"活动后，楼朝辉就会笑眯眯地和每个人合影留念。他的目的只有一个，就是让新入学的学生第一天就熟悉并喜欢上这所学校。
他一直有个习惯，每天早晨都会站在校门口微笑着迎接学生，很多学生叫他"我们的笑长"。
天长小学"藏"在市中心的一处小巷子里，仔细看，才能看清石碑上的校名。校园不大，比起近年发展起来的新学校、新校区，甚至是简陋的。
但楼朝辉说，一所学校的好坏，不是看校舍有多漂亮、校服有多美。他曾经去过一些国外的知名小学，尽管校园朴素，但孩子们身上的气质一看就不同。学校好不好，关键要看孩子。
进入课堂，学生们能主动、自由表达观点；校园里气氛活跃，见人能主动打招呼，自信大方。这是楼朝辉心目中理想的学校，"你所做的教育，是否是真正尊重孩子自由、快乐成长的选择。"
闹中取静，小学校也可以做大教育。
放学后坐在教室里写作业？还不如去田里玩泥巴
去年11月，省教育厅出台文件，鼓励小学在学生放学后开展"托管"服务，以解决双职工家庭的燃眉之急，不少学校也开出了"晚托班"、"放心班"、"四点钟学校"等。但天长没有这么做，楼朝辉说，绝对不可以放学后还把孩子关在教室里。
现在的孩子大多数是独生子女，缺少交流、沟通的能力,缺少解决问题的能力,缺乏在大自然中经受挑战。而楼朝辉认为，放学后的时间，正是提升这些能力的时候。待在校园里，无形有形下都是在老师的监管下,在这样的情境下,孩子如同圈养,如鲁迅先生说的,这样的孩子"只看见院子里四角的天空"。
因此孩子最需要的是放学后,在杭城的每片草坪,每个院子里,都能奔跑,都能寻找到伙伴玩耍,能爬树就爬树，要打架就打架。这样的生活有了,能力提高了,体力增强了,眼睛也不会近视了。"你们去看，诈骗、被欺负这些事都不会发生在皮孩子身上，相反，平时越文文静静的小孩，越容易出事。"天长的课程改革正向这个方向努力！
这种观念的形成，和楼朝辉的童年生活离不开。小时候，他也是个能把自己门牙磕掉的"野孩子"。夏天跑到河里游泳，晒得漆黑；冬天凿开冰冻的池塘抓鱼。坐在教室里写作业？他宁可去田里玩泥巴。
不要因为害怕伤害，就把孩子关起来。
重新做回学生 他为了这所学校北上奔走
忙于行政多年，但楼朝辉从来没放弃过自身的学习。
从小，他就是大人眼中的"皮孩子"，能让他安静下来的，就是晚上的阅读时间。村里有个借书点，楼朝辉隔两天就去借书，晚上点着油灯看。时常太过投入，一不注意头发就被烧焦了。有一次，借到一本关于中国登山队征服珠峰的书，他一口气看完了，心中的自豪感油然而生。
他是村里第一个考上中专的，村里人送来了毛巾、肥皂等祝贺，整整两大箩筐。"很多年，我妈才还清这笔人情债。"
参加工作，当了老师，楼朝辉心里却一直有个大学梦。1987年成为浙江首届自考毕业生。1991年在一所乡镇小学当校长。那时候还真不知道怎么当，连说话都说不清楚。之后他又被调任，协助创建了浦江实验小学，从副校长到校长书记。
几次调动，楼朝辉不断在学习和反思，其实自己最喜欢干的还是当语文老师。
2001年，他攻读完了华东师范大学教育学硕士课程。因为喜爱语文教育,同年,他又报考浙江师范大学,师从浙江师范大学王尚文教授攻读语文教育硕士。这之前，楼朝辉都是在为自己读书，完成自己的梦想。2002年，他成为了语文特级教师。
来到天长后，楼朝辉再次出发，考取了北京师范大学教育博士。这一次，他不是为自己，而是为天长寻找学术支撑。
自己走出去，也把天长带出去。通过北师大的高平台，全国各地教育界的专家学者，开始知道并关注浙江杭州有这样一所学校。他积极创造各种机会，让名家名师走进天长、关注天长。
http://hz.sell.house365.com/news/2014/0122/023335788.html
http://hz.sell.house365.com/news/2014/0122/023335788.html | 楼朝辉 |
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| 2012年09月11日 浙江教育大讲堂 |
楼朝辉：中学高级教师。1984年参加工作，先后任教于浦江县浦阳镇中心小学、浦江县城东小学、浦江县实验小学、杭州上城区教育学院、杭州市天长小学。1988年起分别担任浦江县浦阳镇中心小学语文教研员，浦江县城东小学校长，浦江县实验小学党总支书记、校长，杭州上城区教育学院副院长，杭州市天长小学校长、天长教育集团理事等职务并兼任全国小学语文教育学会特级教师教学研究中心理事。
二十多年来，楼朝辉老师一直坚持在教学一线，主要从事学校管理及小学语文教育研究工作。参加工作至今，不断学习，提升自身的理论水平和实践能力，从一名中等师范生成为国内首批教育博士生。近年来，先后主持《基于差异的教育：现代学校的课程与教学研究》、《倾听教育研究》等省部级教育教学研究课题5项，在省级以上成果评比中获奖3项，在核心期刊上发表《综合实践活动中的教师角色》、《差异化管理助教师个性化管理》等论文5篇，主持教材编写两册；担任浙江省名师工作站导师，作为国侨办华文教育专家欧美等国讲学，在全国各地开公开课40余次。担任学校校长，学校管理卓有成效，担任校长两所学校都成为浙江省示范性小学，成为杭州市教师培养基地学校，2010年被列为长三角名校长培养对象。
1991年，他被省教委评为省教坛新秀，2002年被浙江省人民政府授予“特级教师”称号。2001年，获得全国优秀教师荣誉称号，并被授予全国优秀教师奖章。
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热情·锤炼·学习
□杭州市天长小学校长 楼朝辉
曾在北京师范大学测试了一下自己的记忆心理倾向，结果显示，我的场景记忆似乎更强一些。在下笔写这篇文章时，我的脑海里就不断出现自己教育生活中的各种场景。从事教育工作快三十年了，从参加工作的第一天到如今我站在天长小学的校门口迎接每个孩子的到来，许许多多的情境是那么清晰。
理想源自热情
1984年，我刚参加工作，在浦江县一所乡镇小学任教。除了任教语文学科、担任班主任工作之外，每周我还上8节体育课，并任篮球队教练，一个人负责一支篮球队的训练工作。
现在看来，这几乎是不可能完成的任务。农村学校条件十分艰苦：泥地操场，两副破旧的篮球架，就是我们的全部家当。春天雨水多，操场上根本没有办法训练，我只能带着队员们在教室一楼的走廊上练习运球。农村的孩子不怕吃苦，早上到校都特别早。每天早晨6点半，天还没有透亮，狭窄的学校走廊上，孩子们“运球过人”的场景成为学校的一道风景！
大家都把能顺利攻破我这个教练的防守作为最高目标。走廊就在操场边，两米多一点宽，雨天湿滑，要通过其实很难。“我赢了！”学生刘峰叫道。的确，刘峰过了！“耶！”所有的孩子都欢呼起来，小小校园里，充满了孩子们的欢笑声！前些日子，已经在省公安厅工作的刘峰来学校看望我时，还不忘当年运球的情形！
凭着热爱和坚持，没有受过篮球专业培训，个子还不到一米七的我，在此后的7年，一直担任学校篮球队的教练。凭着热爱和坚持，篮球队每次在县里比赛成绩都非常优秀，我成了县里小有名气的金牌教练！“篮球队教练”的生涯让我知道，付出才能让学生喜爱，让家长放心，让学校满意，付出终有收获！
理想源自锤炼
相比篮球队教练的幸福回忆，语文教学工作还是有段往事让我久久不能释怀。
还记得那是1986年，刚开学不久的一天上午。要上第一节课了，校长临时通知我，教研室张序卷、茹珠花两位老师要来听我的课。怎么搞“突袭”？要知道前一天晚上，我根本就没有好好备课，心中自然是一点自信都没有。
上课了，我新带的这个五年级毕业班（当时是五年制）的学生一点儿也没有给我这个语文老师班主任“面子”，既不认真听讲，也不举手发言，搞得我非常被动！我清楚地记得，那是《梅雨潭》的第一课时，上了不到30分钟，觉得已经没有什么事情可做了，我就布置学生开始课堂练习。张序卷老师趁着巡视学生的机会，走到我身边，轻轻问我：“上完了吗？”“上完了！”我觉得当时我的脸霎时红了，赶紧低头看学生的作业。好在那个时候学生正专心做作业，没有发现我的窘样。
下课了，两位老师坐在我的办公室中，我从他们的脸上读到了失望！这是我第二次见张序卷老师，他的脸色显得比之前要严肃得多，当着校长的面，张老师毫不客气地说：“你这堂课算是上完了吗？如果你是刚参加工作，我们也就不批评你了！” “再忙也要把课备好，上好课是比起任何事来都重要的头等大事啊！”茹珠花老师语重心长地说。我低着头，一句话都说不出来，只记得当时自己非常难过！
“再忙也要把课备好，上好课是比起任何事来都重要的头等大事啊！”我记住了这句话，从此把上好课作为我追求的首要目标，丝毫不敢再有半点懈怠。
没有学生喜欢的课，就没有幸福的教育生活可言！我学会了讲好故事，因此有了毕业很多年的学生回来看我，还要我讲在他们小学时代听了一年都没听完的《小拇指的故事》；我学会了同步录音，因此有了浙江省率先开始的听读训练研究，每天早上，我们教室的小收录机里总会传出孙敬修讲的故事；我学会了制作幻灯片，学校的同步幻灯片放映机成为我们班的专利……在努力的过程中，终于有一天，我发现自己的课堂发生了很大变化，所教的任何班的孩子都喜欢上我的语文课。
长期的课堂实践使我朴实的语文教学风格逐渐形成，在全国各地也都留下了一些课。1990年，我被评为浙江省语文教坛新秀，在省里青年教师优质课评比中也获得了荣誉。1999年我评上小中高，2002年评上语文特级。到今年，我已经有近20年没有见到张序卷、茹珠花两位老师了，但他们当年批评我的声音好像就在耳边。
理想源自学习
有人会问我通往理想教育的秘诀和捷径是什么，我想，那就是我始终没有停止过思考和学习。
1998年开始，我在华东师范大学攻读课程与教学论的硕士课程。次年，浙江省率先在全国开始了硕士学位自学考试。为了能早日拿到硕士学位，更快通过华师大同等学历申请硕士学位考试，曾经拿到浙江省首届自学考试毕业文凭的我又一次报名参加了自学考试，走上了考场。只在初中读过半年英语，工作后才开始自学的我，为了学习英语，特意每个月一次，每次单程折腾5个小时，参加上海外国语大学在浙江省委党校举办的英语专业函授。在坚持学习的几年里，许多次考场上只有我一个人，但我很享受这样埋头做完答卷的那种快感。很多监考的老师看见我到考场，都会笑着说：“你又来了。”我总是高兴地点头笑笑，这种幸福的滋味只有我自己知道！
我清楚地记得，2000年11月10日，在儿子生日的那天，我接到第四门课《课程与教学论》的课程合格证书。“我过了！”正在操场上的我当时就跳了起来，试图去摸当时操场上的篮球板，惹得孩子们惊讶地看着我！81分的考试成绩也成为我人生学习路上一张最有意义的成绩单。
尽管硕士学位自学考试因故取消，但这四门课的学习，为我的教育生涯打开了一扇全新的大门。从教语文转向做教育，对教育的理解也因此得以全面提升。2001年，我顺利结束华东师范大学的学习。同年，因为觉得自己的兴趣离不开语文教育，我又考入浙江师范大学，师从王尚文教授，取得了语文课程论硕士学位。2010年，为了进一步梳理天长小学的办学思想，为天长小学寻求更高的学术支持平台，我考入北京师范大学，攻读教育博士学位。
作者: jssh365 时间: 2014-7-3 07:38
天长小学校长楼朝辉 一天12个小时办了八件事
2014年05月13日
每天很忙，但早上在校门口迎接学生，是楼校长最喜欢做的一件事。通讯员付海鳄摄
浙江在线·教育新闻网05月13日讯 5月5日，五一长假上来的第二个工作日，记者跟随楼朝辉度过了充实、忙碌的一天。
早上6点50分，楼校长走进办公室，上网查收文件。
7点半晨会，趁开会前，思考一下这周有哪些主要事情需要交代老师的。
晨会主要讲了两件事，一件是党员教师要去家访；第二件事，马上开运动会了，落实六个字“人人、安全、快乐”，楼校长希望这次运动会让每个孩子留下快乐体验，让每个孩子有事干。
这次晨会上，还安排了老师对接本周的两个活动，一个是周四有个小学习作研讨班，著名儿童文学家雪野来学校上两堂课；一个是周五外校有30个老师来学校交流。
8点10分升旗仪式。楼校长给雏鹰假日小队的一些队员颁了奖。
8点30分，刚坐进办公室，电话铃声响起，《上城教育研究》的编辑向楼校长约稿，让他写个刊首语。电话一放下，楼校长沉思了一会，在电脑上开了个文档，题目是《交往：教育价值取向的一种选择》，他在键盘上敲下了几句话，没有再写下去，拿起包出了门。
8点50分，楼校长步行来到龙翔桥地铁站，坐地铁去下沙。他要去参加小学教育管理委员会的理事会，会上还有学军小学校长汪培新。这个理事会，主要讨论了两件事：一件是讨论下半年小学校长年会主题；另一件是商量小学青年教师赛课等级评定。两件事讨论完了，他们还听取了东道主介绍了下沙的教育发展。
下午1点，楼校长回到了学校，一坐下来继续在电脑上写刊首语，花了半个小时，刊首语初步成稿。
1点50分，楼校长接待了浙江省数字化校园建设中期检查的成员。他先汇报了学校近期在数字化校园工作的进展，并讨论下半年学校的重点工作。在楼校长的规划中，要建设“天长小学儿童观察大数据”，学校一直在摸索怎么做，这次检查组中有不少专家，楼校长没有放过这个机会，请求这些专家的支持。
2点55分，楼校长刚送走一批专家，又迎来了另一批专家，他要陪杭州市房屋质量检测中心的一位总工程师，到延安路校区检测有没有危房。这个暑期，延安路校区要进行改造了。
3点40分，楼校长从延安路校区回到办公室，给自己的杯子添了点热水，靠在椅子上眯了一会。
4点，楼校长走出办公室走到操场上，他要看一下六年级运动会的入场式排练，学生跟楼校长很熟悉，一个个都跟他打招呼，楼校长笑眯眯地回应。
4点半，庞科军副校长来跟楼校长聊了三件事，暑期里学校的两个游学项目，两个人讨论了怎么申报的问题；楼校长将刊首语发给庞科军看了，俩人交流了各自的观点；庞科军向楼校长汇报了当天召开的上城区党支部书记会上的事。
5点，楼校长出了校门，来到学校边上的市一医院。这两天，楼校长感觉膝盖有点不舒服，医生检查后，说骨头没有问题，可能是韧带有些小问题。
5点40分，楼校长又回到了学校，在办公室里接了两个家长的咨询电话，询问下半年天长学生赴美留学的事。
6点，学校里基本没有学生和老师了，楼校长在学校里又转了一圈，然后出校门，坐地铁回家。
作者: jssh365 时间: 2014-7-3 07:42
楼朝辉（浙江省杭州市上城区天长小学）：交往 差异教育实践的新路径
2013年08月07日 来源：中国教育新闻网
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| 创新名称
| 交往：差异教育实践的新路径
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| 创新缘由
| 1.第三次工业革命对教育未来的期待。第三次工业革命急需的是高素质技能型人才和高端创新性人才，在培养这些人才的过程中，传统的教师角色也发生颠覆性变化。
2.学校文化对教育发展的传承使命。自90年代开始，学校开展“差异教育实验”，被列为“九五”国家级重点课题——“21世纪中小幼教育现代化研究与实验”子课题，课题以学生为本，研究学生个体间的差异，在承认差异实际存在的情况之下，使每个学生获得适合其本人所具备的条件及心理需求的教育效益。出版专著《直面差异：来自天长的教育叙事》，培养出了十余名浙江省特级教师，成为了轰动浙江乃至全国教育界的“天长现象”。
3.当代学生个体变化对教育提出的挑战。科技在迅猛发展的同时，其副作用则是隔阂了人与人之间最本真的交往。这一交往缺失现象反映到学校层面而言，则是学校管理者与教师之间的交往缺失、教师群体之间的交往缺失、师生之间交往缺失、生生之间的交往缺失。
| 实施过程
| 一、课程设置：建构儿童的交往平台
天长小学在差异教育的思考和实践中，提出了以“微型课程”建设为核心的学校课程建构，就是力图凭借“微型课程”的优势，将更多的课程倾向于学生的真正发展，为每位学生的发展而设计课程，而不拘泥于课程的宏大结构和系统。
二、教学变革：实现儿童的课堂交往
通过开放式问题使每位学生真正从内心被动员起来积极地参与到课堂教学中，并拥有更多的机会经常性表达自己的想法，论证自己解决问题的方式方法；促进有差异的发展，不仅不同学生的个性回答都能得到老师的肯定而促进学生个体的发展，而且多样性的回答有易于开阔学生的视野，养成乐于发现并接受他人意见的开放胸怀。
三、教师培育：促进儿童的学校交往
楼朝辉认为，作为学校的管理者，要为教师的专业成长和发展努力做好两点：一是提供广泛的选择性，让不同的教师在自我的兴趣倾向等的引导下，逐步形成“教育个性”；二是通过不同的载体，在团队中选择、发现教师教育教学中的点滴创新，教师的工作，也是教师自己教育思想产生的过程。
四、校园活动：创新学生交往的载体
交往使学生间的合作与竞争成为可能，而无论是合作还是竞争均是学生学习和发展的强大动力。教学过程不只是一个认知性的掌握知识、发展智慧潜能的过程，同时也是一个完整的人的成长与形成的过程，是学生个体生命潜能多方位地得以彰显、深发、丰富的过程。
| 实施效果
| 1.学生具有良好的交往品质
学生良好的社会交往能力，是学生成长的一部分，良好的同伴关系；情感状态：包容意识，尤其是学生在“身心社灵”4方面的课堂差异性呈现，是全体教师课堂教学实践中普遍关注的。
2.学校社会满意率持续保持高位
天长小学实践差异教育近30年，差异教育成为学校的发展品牌，学校在老百姓中享有很好的口碑。
3.差异教育研究获得广泛认同和影响
2011年，楼朝辉带领团队完成的《选择和交往：差异教育的操作路径设计及实践》获得了杭州市第27届教育科研成果评审一等奖，并获得同年度浙江省教育科学研究优秀成果奖一等奖。《中国教育报》、《中小学管理》、《人民教育》、《中小学德育》等都发表了天长差异教育的系列成果文章。
| 创新亮点
| 在班级授课制的前提下，克服差异教育国内外实践的瓶颈——个别化教学的实际不可操作性和差异教育的“个别化”倾向。寻找到差异教育实践的新路径：交往，并在课程、教学、活动、教师等领域作了比较全面地实践和思考。
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 07:46
| 做一个善于学习 互相帮助 活泼开朗的人——采访杭州市天长小学楼朝辉校长 |
作者：庞正一 学校：杭州市天长小学 用户类：见习小记者 |
发布时间：2014年01月26日
http://xjz.zjol.com.cn/reporterinfo.aspx?ID=20577 |
浙江小记者站1月26日讯（见习小记者 庞正一）1月24日，学校休业式前，我对楼校长进行了采访，楼校长对每个问题都分成多个方面回答，深入浅出，让我明白了很多道理。 我问楼校长：“您眼中的好学生是怎么样的？”楼校长果断地说：“一个好学生，就要善于学习，不但如此，而且心中要装着他人，将来走向社会，才会有出息；从为人处事上来讲，一个好学生一定要做到善良、阳光、开朗；一个好学生还必须抱有一种向上的好心态。作为一个好学生，至少还要有每天锻炼身体的习惯，这才像一个好学生的样子！” 我们每学期都有免试生和考试生，我想知道：到底哪种好呢？我带着这个疑问，采访了第二个问题，楼校长认为这个不是用好和坏来区分的，免试的学生是学得比较扎实的，但是，考试生也未必是学得不扎实的，有可能一些学习优秀的学生想用成绩证明一下自己，免试这种制度是给予学生一种选择的机会，没有好坏之分。 我还想知道楼校长小时候喜欢干什么，楼校长说：“我喜欢爬树，能两三下就爬到三四层楼高的树顶上。”不过，他自己说，他有一次从树上摔了下来，磕掉了两颗大门牙。 快放寒假了，楼校长希望我们怎么过寒假呢？我接着问了这个问题，楼校长认为，要去寻找一些有意思的事，比如过年了，去奶奶家、外婆家，看看哪些东西是特别有意思的。 我的采访结束了，楼校长的一番话带给我很多启发，我一定会照楼校长说的去做。 
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 07:49
借楼朝辉的价值观，寻找学校内隐的可持续发展路径
城厢中心学校组织大型学术报告会
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作者：吴利红 郭亚萍 许羿 来源： 发表时间：2014年4月17日星期四
http://www.xsedu.zj.cn/sites/main/template/detail.aspx?id=93153
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“如果一年级的小朋友在课堂上两手抱臂，挺胸端坐，那是被老师‘镇压’得太乖了！——你就是你，我就是我，我们主张个性飞扬。” “天长小学没有差生，只有有差异的学生，面对有差异的学生，实施有差异的教育，获得有差异的发展。” …… 4月16日下午，全国名校杭州市天长小学校长楼朝辉受邀来萧作专题报告。这场题为《价值观——学校内隐的可持续发展路径》的讲座中，一些精彩的观点、创新的理念，在在场的教育工作者们心中擦出一道道火花，点亮了他们的教育激情，打开了他们的教育思路。 此次活动由城厢中心学校主办，旨在进一步提升校长和中层干部的管理能力。来自城厢街道各中小学校、幼儿园的200余名校级、中层干部和各教育集团内学校领导及兄弟街道学校领导代表参加了报告会。 从介绍天长小学坚持了35年的“红苹果行动”到构建微课程《face to face》，楼朝辉将学校管理中的规划隐喻为演奏前的谱曲，并从规划的假设、视角、行动研究进行讲解，分享了天长小学如何架构价值观以及在实践中获取的经验。 来自各校的管理干部纷纷表示，从中受到了不少启发。“学校之间的竞争不在于大楼和硬件设施的高低，关健在于内涵的发展”，湘湖小学校长叶青说：“通过此次学习，将为学校今后的行走路线确立方向，即走内涵发展之路，同时，学校将更加注重人的发展，把人的全面发展写在学校发展的旗帜上。” 区教育局党委委员夏国良出席了本次活动。他说，针对萧山目前存在的问题，如何重构与确立正确的学校文化、正确的学校价值观引领学校发展，至关重要。会后，夏国良对与会校长提出了四点思考，并要求各校结合天长小学管理实践经验，梳理各自学校存在的不足，找到今后教学管理中的方向和学校发展的增长点。 据悉，城厢教育在走高品质、高均衡发展之路的同时，十分注重对学校干部队伍的建设，并致力于向萧山教育的新高地迈进，真正引领萧山教育的全面发展。近年来，城厢教育在干部建设上注重价值的引领，关注制度的设计，开展有效的项目行动，已多次组织校长读书会、园长读书会、城厢教育管理研讨会、学术沙龙等专题活动。此次报告会的成功举办，正是希望给各学校校长、管理团队找到一条可能达到的路径。 
|  | | 城厢中心学校校长倪柏根主持报告会 | 楼朝辉校长作报告 |  |  | | 报告会现场 |
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作者: jssh365 时间: 2014-7-3 07:52
资源共享，合作共赢
杭州市天长小学为切实贯彻2010年长三角教育联动发展研讨会精神，落实《江、浙、沪数字教育资源合作建设协议》内容，更好地在长三角地区实现教育资源的共建、共享，推动教育资源建设和应用的跨地区战略性协作，探索教育资源的区域性共建、共享、共赢机制，实现长三角教育的联动发展。杭州市天长小学、上海师大附属外国语小学、连云港师专一附小教育集团三所学校特结成联盟，2011年度由连云港师专一附小教育集团牵头，在杭州市天长小学、上海师大附属外国语小学的积极配合下，开展了一系列的网络教学教研活动，促进了教育均衡和区域性协同发展。
一、举办现场的“长三角网络结对学校教学研讨”活动。
2011年12月11日天长小学张麟老师和王林慧老师赴上海师大附属外国语小学进行三校联合举行的“长三角网络教学交流与研讨活动”。活动受到各校的一致好评。2012年6月8日，经过前期精密的组织和准备，在连云港师专一附小教育集团举行了隆重的“长三角网络教学交流与研讨活动”，展示网络教研的成果，进行经验交流共享，本次活动以教学研讨为主，通过现场活动和网络活动相结合的方式，分语文、数学、英语三门学科，以课堂观察活动，剖析课堂，提升老师的课堂教学能力以及听评课、课堂观察专业能力，积极培养课堂研究型教师。通过专家评课及讲座等，提升老师们的课堂教学理念，拓展下一步研究思路，落实具体的研究任务。（后附活动新闻）
二、成立名师网络工作室
三所结对学校遴选出一批特级（骨干）教师工作室，其中包括杭州市天长小学的特级教师（骨干）楼朝辉校长、施民贵老师、蒋军晶老师，采用网络结队方式对三所结对学校报名的教师进行网络上的指导和交流，并通过网络工作室和教师网上教学设计、随笔、案例等项目进行交流。网络工作室在结对活动中充分发挥了积极作用：1．有利于体现新的教育理念和教育思想。在研修方式方面，它采用集中学习、分组学习、自主学习、网上学习等多种学习方式，有利于充分利用在学校校园网和家中互联网资源，加强多媒体与网络技术学习，有利于提升教师的研修水准和网络利用率。方便教师们积极参加各种学术会议，把先进的作法、经验向工作室教师传授，使全体教师开阔视野、紧跟形势，促使教师的政治思想觉悟和业务理论水平不断地提高。2．有利于加强内部交流，提高入室研修教师的辐射作用，有利于教师开展上课分析、说课评价、优质课展示等教研活动。加强教师现代教育技术在教学中应用的培训力度，进一步转变教育观念。3．有利于教师的教学业务能力的提高和教师的健康成长。俗话说“尺有所短，寸有所长”，作为入室研修的教师，虽具有较丰富的教育教学经验，但不可能样样都强，这就要求工作室研修工作应重视树立以入室研修教师的发展为本的指导思想，要求每个入室研修教师进行“个别诊断”，注重“扬其长，避其短”，使每位研修教师得到最大发展。4．有利于教师开展实效性教学研究。网络名师研修要充分关注入室研修教师的实际需要，不仅在大的纬度上互相讨论一起帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。入室研修教师先进的教学理念及其别具一格的教学风格使其它入室研修教师在观摩、思考、碰撞中得到提高。这样，研修活动从实践到理论、再由理论到实践，循序渐进地提高了学习的实效。正在推行的高初中新课改，使传统的接受式学习方式向探究性学习方式转变，教师失去了对学生学习内容的权威和垄断，转化为学生学习的促进者、组织者和指导者。因此，工作室活动有针对性地构建合理的活动内容，使入室研修教师感到“受用”、“解渴”。为此，我们可以通过听课、座谈等形式，就入室研修教师急需和困惑的问题有针对性地进行探讨。
三、开展视频录播教学
为解决地域差距问题，三所学校争取能定期进行精品录播课展示交流，开发适合各自需要的录播系统的互动的交流方式。通过网络和视频等方式组织教学研讨或培训活动组织教师个别或集体观看，组织撰写教学点评。
四、继续促进网络互动交流平台的应用
通过三所学校建立三校校长、中层干部（包括部分教师）等管理QQ群和讨论群，交流管理经验，并在各方面落实政策鼓励三校内各层面网络互动交流。
五、继续开展干部和教师挂职交流学习
继续组织三所学校进行干部互派和教师互派学习，实行干部、教师挂职交流学习，共享教师、学校发展成果，促进共同发展。
六、开展各种网络协作研究
（1）杭州市天长小学教育集团将联合备课系统无偿开放给其他两所学校，三所学校共同商议后确定建立网络联合备课系统计划，组织各校教师进行网络联合备课，三校进行备课资源共享。
（2）天长小学教育集团将论文交流系统无偿开放给其他两所学校三所学校共同商议后确定建立三校论文修改机制，每所学校组织成立论文骨干专家教师组，各学校老师可以申请提交自己的论文由专家组修改。
通过一年来三所学校的精诚合作和孜孜不倦的探索，各界领导均充分肯定结对的三所学校领导、中层干部、教师层面对这项工作的投入和重视，对建立特级（骨干）教师网络工作室，开发视频录播系统，建立学校管理QQ群，开展网络教研，组织进行干部和教师交流，组织专题研讨活动等各方面工作给予了高度的评价。希望在接下来的日子里三所学校能够进一步加强研究，通过这样一个结对平台，充分挖掘学校亮点，加强学校与学校之间的联动发展，特别是在资源共建，品牌共享，全力服务于教师和学生发展，并能够及时总结经验，为千所学校网络结对提供示范性经验，为推动三省市教育发展作出贡献。
附件：郑玉珊老师前赴连云港参加教学研讨活动
2012年6月8日早上，天长小学教师发展中心主任郑玉珊老师带着天长小学的语文团队踏着初微的晨曦，走进了连云港师专一附小（龙河校区），参加杭州、上海、连云港三地的教学交流研讨活动。
在交流活动中，郑老师执教了一节四年级的《渔歌子》。郑老师先以声情并茂的朗读让孩子们身临其境，然后层层深入，指导孩子们读出词中的景，词中的色，词中的情。当孩子们沉浸在张志和的诗意语言时，郑老师又让孩子们现场作画，将词中的山光水色、鸟语花香画出来。接着，郑老师和孩子们一起绘声绘色地描述画中的诗意，现场的老师都沉醉其中，仿佛来到了流水潺潺的江边，在和风细雨中欣赏诗人垂钓的闲情逸致。此时，词和画已经悄然融为一体。真是词中有画，画中有词。最后，郑老师引入诗人兄长张松龄的一首《和答弟志和渔父歌》，在师生“且须还”和“不须归”的问答中将孩子们的情致推向高潮。下课了，孩子们还恋恋不舍，围在郑老师身边叽叽喳喳地交流。听课的老师们也对郑老师课堂中传达出来的诗情画意印象深刻。课后，郑老师和连云港师专一附小的老师们就诗词教学的问题展开了激烈的讨论。郑老师认为，诗词教学主要是渗透，让孩子们在反复的朗读中获得情感体验，而连云港师专一附小的老师们则认为写作背景的强化更重要。一番唇枪舌战，碰撞出了差异的火花。
另外，上海市松江区岳阳小学唐磊老师和上海市师范大学附属外国语小学黄春霞老师也分别执教了数学课《平行四边形的面积》和英语课《plants》。
虽然教学交流研讨活动落下了序幕，但是长三角教育联动发展的情谊在此次活动中拉开了序幕。相信通过线上和线下的互访交流、资源共享，我们一定会互相促进、共同进步！
作者: jssh365 时间: 2014-7-3 07:55
做个快乐阅读小博士
浙江书香校园书声琅琅
本报杭州5月1日讯
记者 董颖
“这是一个美丽的早晨，天空阳光灿烂。乌龟陶陶正坐在她那舒适的小洞前，从从容容地吃着车前草的叶子……”今天，杭州天长小学二（2）班的俊辉声情并茂地讲述着《犟龟》的故事。原来，俊辉所在的班级“五一”过后将有一个讲故事比赛，而作为班里的“读书大王”，俊辉对这次比赛志在必得，利用几天假期“苦练”。
为培养一个很好的阅读习惯，杭州天长小学早在2002年就开始每学期给各年级的孩子开出一份《小学课外阅读推荐表》。《了不起的狐狸爸爸》、《月亮，生日快乐》这些低年级的阅读绘本以及《小王子》、《雾都孤儿》等带一定哲理思想的书籍都囊括其中，非常全面，而让孩子们讲故事也是激发他们的读书兴趣。
杭州天长小学校长楼朝辉说：“读书不是一时兴起的念头，而是一项终身的事业，要坚持读，持续读。”天长小学在儿童阅读方面形成了一整套“校本课程”：一、二年级以绘本为主，三、四年级以文字书为主，五、六年级主要以哲理性读本为主。“其实，良好阅读习惯的养成最关键是在小朋友从幼儿园转入小学的时候，只要能在这个阶段激发出他们的阅读热情，习惯自然会养成。”每年4月，天长小学都会借承办高端儿童文学论坛的机会，邀请林清玄、曹文轩、沈石溪等作家走进校园。和作家面对面地交流，“倾听一刻”、 “故事妈妈进校园”、“阅读之旅夏令营”等活动，使天长的学生感受到阅读的快乐，滋养了丰富的精神世界。
像天长小学一样致力于“人生底色工程”的学校，我省有许多。自从浙江推广进行“书香校园”工程建设以来，不仅学校图书馆的硬件条件普遍有了飞跃，藏书量大大增加，而且学校在如何引导学生的阅读兴趣上动足了脑筋。漫步校园，随处可见捧书阅读的学生，校舍墙壁上的优美词句，长廊上的童话美文，处处弥漫着书的芬芳。绝大多数中小学设立了读书节、读书周、读书日；举办读书讲座、班级读书会、读书沙龙；展览优秀读书笔记、评比读书之星……建德大同小学开展以“经典滋润童年，阅读打亮底色”为主题的学生阅读考级活动，可获得阅读考级“小学士”、“小博士”称号。学生踊跃参与，有的孩子说，考级成功，获得学校颁发的证书是激励；即使不成功，能读到那么多优秀的文章也是一种快乐！
“老师将书中的内容表演给孩子，让他们对故事产生兴趣，从而带动他们自主阅读，接触的书本也会越来越丰富。”虽然，教一年级阅读课的杭州采荷一小朱老师觉得自己备课很累，但她仍觉得自己的付出很值得，因为经过多年的观察，一个有着读书爱好的学生会对生活更有热情，更加快乐、阳光。
“孩子的阅读习惯应该从小培养，并且越小越好。”杭州九欣幼儿园园长张桂兰说，“我们每个班都有一个阅读角，每个学生每月捐两本，这样每个月每个班都有近百本新书，一个月之后，班级之间还可以交换，这样孩子就有看不完的书了。”
记者离开九欣幼儿园时，正好看到一名外表文静的小女孩坐在操场台阶上，捧着一本《白雪公主》在读。问她为什么喜欢看这本书，她想了想说：“我将来要像白雪公主一样善良。”
作者: jssh365 时间: 2014-7-3 08:23
“残酷地改变文章结局”的蒋军晶
——在他的课堂上，孩子学会了思考
http://qjwb.zjol.com.cn/html/2012-11/05/content_1841229.htm?div=-1
蒋军晶对记者自嘲，“我普通话比不过多数老师，才艺没有其他老师多，相貌也不怎么样。”但他也挺小资的，喜欢打篮球、乒乓球，看电影要赶首映式，喜欢收集艺术电影，把他的一些收藏放给学生看。
蒋军晶最拿手的，是上课。天长小学校长楼朝辉说：“他是一个有主见的人，他的课跟他的人一样，学生能找到不同的答案。”
五年级课本中有一篇课文，叫做《地震中的父与子》，课文的大致内容是：1989年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪。而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，夜以继日挖了38小时，直至救出他的儿子和其他14位小朋友。
大部分老师在上这篇课文时，会真情流露，课堂上会哭成一片：这位父亲真的很伟大，大家都会被这位父亲感动。
前半堂课，蒋军晶也是这样上课的，但后半堂课，他用解构方式，两次改变了文章结局。第一次改变，这位父亲挖了38个小时，孩子没有被救出来，追问学生，“你是否仍觉得这位父亲了不起？为什么？”
第二次改变，这位父亲在挖的时候，发生了大爆炸，追问学生“你是否仍觉得这位父亲了不起？为什么？”
蒋军晶这样上这堂课时，引发了不小的争议，为什么要这么上？蒋军晶说：“语文最糟糕的，是孩子只能有一种理解，很多堂课是单一的，老师把自己的想法告诉学生，让学生接受这种想法，但世界是多元的，应该让学生自己去思考。”
蒋军晶说，他两次残酷地改变了文章结局，不是简单的感悟，而是想深入语文的内核，培养孩子独立思考的能力，希望给予他们不同的答案。“刚开始，学生都觉得，其他父亲是‘混蛋’，但上完这堂课，他们懂得了，其他父亲只是保持了一点点理智，难道这样是错的吗？他们懂得了，每个父亲都爱着自己的孩子，其他父亲的内心也是痛苦的。”
蒋军晶说，文学领域里，看上去很完美的，往往是不完美的，好的课堂，学生应该不断提出问题，这才是真实的、活的课堂。
本报记者 梁建伟
作者: jssh365 时间: 2014-7-3 09:17
神迹的背后是常识 杭州市天长小学 蒋军晶
雷夫具备一切“火起来”的要素：过硬的考试成绩，特立独行富有争议，几十年如一日做一件事。媒体给了他许多朗朗上口的传播性很强的称呼：美国最牛教师，当代的梭罗，圣徒以及疯子。
2012年，雷夫来到中国，我带孩子们见雷夫。准备的过程很长，孩子们先读他的书，然后给他写英文信，最后带着礼物奔赴上海。当时只是想通过这样一个“事件”告诉自己班的孩子：要敢于想，没有什么是不可能实现的。教育是需要仪式感的。当然，还有一个很重要的原因：我喜欢他。
当时见面的场景终身难忘，雷夫一看到我们班的孩子，立马本能地单膝跪地，200多斤的身体很努力地弯曲到和12岁的孩子等高，雷夫在镁光灯下和孩子一起笑得灿烂如花，这张照片被全国媒体不断转载。当时我就觉得这个男人所做的一切是值得信任的，他看起来就像一个老师。
信任归信任，冷静依旧需要在场。通过两次见面，和一直以来的关注，我发现雷夫所做的，其实都是“常识”。
很多老师一直觉得他是神——带孩子们旅游、表演，考试却那么牛。一定有秘笈，一定有绝招。那让我们看看他是怎么做的：
雷夫六点到校，六点半开始为学生辅导，整整辅导将近两个小时。然后他要孩子花90分钟时间读英文原版名著。然后他让孩子做一张语法练习，考不到90分，必须全部重做。下午三点半到五点半，他再和孩子们排练两个小时的莎士比亚话剧。这份时间表意味着什么？意味着56号教室的孩子每天要花4-6个小时来学习语文，这还不包括每个礼拜要看两部电影，看完了还要写观后感；这还不包每年要写一本属于自己的书。记住，这仅仅是学习语文。
很显然，如果要让你的孩子出类拔萃，优秀于同龄人，只有更多地投入，没有捷径可走，没有秘笈可寻。我们的社会心理已经习惯急功近利，我们希望抄近道，我们希望走快速道，于是很多的“教育家”应运而生：《英语学习不用背》《三个月搞定托福英语》《轻轻松松学语文》，我们愿意接受奇迹，也不愿相信常识。但是雷夫所做的一切都是常识。时间决定教育，空间决定教育，如果我们带领20个孩子每天学习语文或者数学4个小时，孩子能差到哪里去？
雷夫说：我的成功你是无法复制的。是的，在雷夫的同事眼里，雷夫简直就是个疯子。他每天在学校连续工作12个小时。他每天5点多就起床，六点半回到家。一周他有三天工作到11点，有两天通宵。双休日半天陪学生，半天备课。他用超负荷的劳动支撑每天12小时的课程。雷夫所做的一切都表明他做的都是常识，如果说有奇迹，那就是——他到现在还没累垮。
或许有人觉得我在质疑、消解雷夫，完全错了，雷夫永远是我最佩服的一线英雄，他告诉我们，在教育还不能完全均衡的情况下，贫民子弟要想通过教育改变自己的命运，唯有高要求，高投入，做得比别人更好。在其中，雷夫最牛的是，他让孩子乐在其中。是的，如果雷夫设计的课程让孩子觉得很无趣、无聊，孩子们将度日如年，是一种教学上的迫害（因为他抢占了学生的休息时间）。恰恰相反，孩子们乐此不疲，并且获得了高峰体验。莎士比亚戏剧课程、电影课程、摇滚课程、旅游课程、理财课程……雷夫用直觉、经验、热情、勇气开发着孩子们喜欢、孩子们需要的课程，把孩子推到了学习的前沿，很棒，也很牛。
雷夫未必是学科的高手，但他绝对是教育的大家。就像他所说的：你懂，你未必会教。
但是，教育实在太复杂，复杂得我们每一个人不能完全说清楚，正当56号教室的孩子每天10小时甚至更多时间狂热在雷夫设计的课程中的时候，华德福学校的孩子却以更闲散自由的方式在学习：种树，养动物，锯木头，适量的学科课程，游戏，发呆……
作者: jssh365 时间: 2014-7-4 23:50
阅读的力量 ——专访儿童文学阅读推广人蒋军晶
你上一次阅读是什么时候？你一周读几本书？你阅读得快乐吗？许多人每天都阅读，可大多是为了学业和打发时间。阅读时少了用心，渐渐钝化了原本敏锐的感受力，渐渐失去了阅读的乐趣。阅读就像肌肉，也是需要锻炼的。成人在阅读选择上的功利心是阻碍快乐阅读的主要原因。
像孩子一样阅读
杭州有位专注于阅读教育的著名老师蒋军晶，他在课堂上与学生聊书，赢得了很多家长粉丝。蒋老师分析阅读中，迷恋知识，迷恋记忆力恐怕不是一代人的阅读习惯。这种过于炫耀背诵能力的阅读，就有可能背离阅读的快乐。过于快速的索取收获和道理，这也会成为快乐阅读的障碍。拿到一本书就问自己，这本书能给我带来什么收获；看完一本书就问自己这本书讲了什么道理。这样接受观点性的阅读，对成人和孩子都有伤害。谁都不愿意成为别人思想的跑马场。至于因为考试而进行的阅读，有因为成绩并没有因为阅读而提高，这种指向性过强的阅读更是秒杀阅读快乐。
阅读作为一种生活习惯，好处自然不容怀疑。孩子对阅读的选择会是自然选择故事类书籍。成人的内心其实永远住着一个孩子，遵循本性来选择阅读的话，恐怕也是会选择故事类书籍。作为家长，也许会倾向于现实性的故事，而孩子会对奇幻类故事更加感兴趣。而成人对《哈利·波特》《纳尼亚传奇》《魔戒》这类故事更加纠结。“这些故事能给我们带来什么？”“这种书和我们的生活有什么关系？”“这种书很好看，但是这又说明什么呢？”孩子是最单纯的试纸，最直接体现阅读的快乐。有时候，成人也可以转换角度，像孩子一样阅读。
换种创意来阅读
蒋军晶为了引导孩子阅读诗歌，用传统的阅读方式，孩子们不感兴趣。蒋老师就将苏轼的人生年谱与他的诗词联系在一起，当孩子们对苏轼的传奇人生感兴趣之后，自然对他的诗歌多了一层理解。比如大诗人李白，蒋老师把李白游历过的地方制作成地图，再配上他的诗歌，再次阅读李白的诗歌就多了一层想象空间。孩子可以如此阅读诗歌，成人阅读也可以如此。
用创意方式来阅读。这也是阅读的快乐之一。美国宾夕法尼亚州Berks县的一家流浪猫狗收容所有一个一举多得的“读书伙伴”活动，鼓励孩子们念书给猫咪们听。收容所介绍说，孩子们练习了阅读能力（多读还可以拿奖），而猫咪们也十分享受舒缓而有节奏的人声，更让寂寞的它们获得了陪伴。这个阅读方式相当萌，很受孩子的欢迎。
台北有四所小学的校长联合在报纸上公开发表声明：如果他们四所学校的孩子在一定的时间内读完学校推荐的书籍，那么他们四个身材发福的男校长就穿布料最少的芭蕾舞服，在大剧院跳“小天鹅”。这四所学校的学生看到这个消息，都快疯了。许多孩子和家长都成了阅读的提醒者和监督者。想必在若干年后，这场阅读活动是这四所学校的学生共同的美好记忆。在美国也有一名校长承诺学生看完推荐的书籍就可以满足一个愿望。结果这个愿望激发了所有学生的想象力。最后传递到校长那里的愿望是希望校长在屋顶睡一夜。这名可爱的校长果真抱着枕头到屋顶过了一夜。
在这些创意阅读中，亲子阅读也是乐趣无限。蒋军晶曾经让学生和家长共同阅读台湾著名学者吴涵碧的《吴姐姐讲历史故事》。结果连家长都连呼受益匪浅。当家长和孩子一起阅读米切尔·恩德的绘本《毛毛——时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事》时，感受到这是一部关于时间的寓言小说。时间是上苍的赐予，但人们却总是因自己对物欲的追求而丢失它。当家长和孩子一起追忆自己的时间被灰先生偷走时，发现这个绘本讲述的不是一个简单的故事，而是与内心有关。
阅读治愈心灵阴影
对故事的阅读，还能治愈心灵。童书作家山姆·史沃普在美国纽约皇后区的一所小学开办写作工作坊,教小学三年级的孩子写作。山姆喜欢让学生写故事，甚至让高年级的学生还写想像中的故事。当山姆启发学生写故事的时候，他发现一位韩裔学生写的故事非常晦暗，结局都不好。山姆和这位学生多次交谈后，知道这孩子家庭破碎，孩子的心灵受到极大的影响。山姆专门针对这孩子，推荐了一些书籍阅读。因为书籍是交流和观察内心的渠道，也能治愈心灵疾病，完善孩子的性格特质。比如奇幻故事深深吸引读者，让读者在阅读中和奇幻英雄一起冒险。奇幻故事通常涵盖了自由、勇敢、力量和意义等重要命题，更重要的意义是奇幻故事让读者挣脱所有束缚，以一种令人振奋的创新方式，来构建自己的世界。
在这个和遥控器、手机、电脑竞争的阅读时代，书籍阅读的坚持就是一种可贵；在这个强调个性化的时代，阅读也在走向个性化。坚持书籍阅读的人在审美趣味上会更坚持，这种遵循内心喜悦的阅读，也许是小众化的阅读趣味，也是最有能量的。
具体链接: http://www.qnsb.com/news/index.php?a=show&catid=7&id=55268
作者: jssh365 时间: 2014-7-4 23:51
| 立竿见影的写作技巧有吗？有！ | | 本周蒋军晶为作文困难户支招 | | 2014-03-13 |
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 | | 名师档案：蒋军晶，天长小学副校长，语文名师，小学中学高级教师，知名儿童阅读推广人。全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖得主，先后赴台湾、北京等地执教研究课300余节次。出版专著《打磨课堂》《从课堂走向课程》《和孩子聊书吧》《小学生老舍读本》等。 |
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文 贺丛笑
主办：都市快报 杭州少年儿童图书馆 协办：阿里公益天天正能量 时间：3月16日14:00-16:00 地点：曙光路75号杭州少年儿童图书馆3楼 他将带来最新写作技巧 说到孩子的写作，很多家长有一肚子的苦水：“爹妈都挺能写，孩子硬是没‘遗传’自己的优点！”“孩子看了很多书啊，可作文就是写不好！”“孩子就是不愿意写啊，每次写周记一边写一边数字数！”“孩子写自己感兴趣的题材‘下笔千言’，可每次考试作文总扣分！”怎么办呢？ 多读多写肯定没有错，但是没有方法的多读多写未必有效果。蒋老师认为，一个孩子学习写作一般要走过4个阶段：写作并不神秘——写作需要技巧——写作强调个性——写作就是生活。一些喜欢写作的孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段。但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。所以，本周日的这堂公开课将专为写作困难户开设，蒋军晶将为孩子和家长带来自己的最新写作技巧教研成果，有些技巧可能你见所未见闻所未闻，并且家长在家里也可以教。
公开课报名： 阅读上有问题也能来听 没有一个时代书籍出版量如此之大，出版速度如此之快，但同时，除了教科书再无其他阅读的孩子也越来越多，书在与电子产品的战争中节节败退。在《和孩子聊书吧》一书中蒋老师呼吁：希望每个孩子家长能成为会讲故事、会陪孩子读书的爸爸妈妈，让孩子爱上阅读，并掌握一些阅读技能。 近年，蒋老师还在校园里大力倡导“群文阅读”。群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。这是对传统阅读教学的突破，能扩展儿童阅读空间，激活儿童阅读思维，激发孩子的阅读兴趣。今年下半年，蒋老师编著的《小学生群文读本》即将面市。 中国海洋大学儿童文学教授朱自强在听完蒋军晶的课后这样评价：沉稳大气，循循善诱、环环相扣。我喜欢他从容、自然的教态，佩服他举重若轻的功力。他的一些行之有效、立竿见影的教学方法，的确是来自儿童文学方面的学养。儿童文学作家梅子涵先生对蒋老师课堂的印象是：“蒋军晶语文课上得飞扬，又总是飞扬地带了学生去读文学，蒋军晶的飞扬是真的了！我们愿意看见语文天空这样的真鸟儿。”
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具体链接：http://hzdaily.hangzhou.com.cn/dskb/html/2014-03/13/content_1689875.htm
作者: jssh365 时间: 2014-7-5 00:10
蒋军晶校长在浙江省作文教学专题培训上展示课
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王林慧 发布时间：2014-5-9
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|  | 2014年5月8日下午，天长小学阶梯教室里济济一堂，在上城区教育学院老师的带领下来自浙江省作文教学专题培训班的学员们，聆听天长小学副校长蒋军晶老师的一堂习作课《看图片写新闻》。蒋老师以幽默风趣的交谈拉开课堂序幕，一张图片，一则新闻，吊足了学生的胃口。怎样挖掘图片背后的新闻，用怎样的口吻来叙述新闻，怎样展开联想把新闻内容写具体，这些学生写作的难点，在蒋老师的点拨下一一破解，学生对这种“好像在说”的习作技巧有了更全面的了解和掌握。 杨明明老师课后与蒋军晶老师进行了对话。杨老师追问了蒋军晶老师三个问题:你为什么要这样教？你为什么愿意等待，努力让不举手的孩子来回答问题？你为什么能够记住每一个孩子的发言，过了好长时间还会去回应他的回答？ 通过对话，杨老师认为一堂好的课就是要找准起点，要了解学生，蒋老师的每一堂课都有新意，这堂作文课又是那么与众不同，那是因为蒋老师在课前做了大量的调研，他知道了学生写这一类作文的困难所在，他的教学目标非常清晰，他知道课程要到哪里去。其次，一个老师眼里要有学生，要有所有的学生，要学会等待，要给每一个孩子发言的机会，要尊重每一个孩子的发言，要对每一个孩子的点点进步充满欣喜，杨老师认为蒋军晶老师的课心里装着学生，对这一点特别感到欣慰。 最后，她对参加培训的老师说：我们不能只看到一堂课，而应该看到课的背后，她佩服蒋军晶老师作为新生代的名师的勤奋，敢于实践。一个老师的成长是没有捷径的，唯有努力！
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