天长处处显差异——有感于天长小学“班主任论坛” |
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作者:张根花 文章中心来源:明镜小学 2013-2-27 |
对于天长小学,如果让我用关键词来形容,相信第一个关键词肯定绝对是“差异”,体现差异的微型课程,有个性的天长老师,尊重差异的课堂教学,注重选择与交往的各种活动,实打实的差异研究……掰起手指数数,会发现,一双手数不完。而今天,参加完了天长小学的班主任论坛后,更让我坚信:天长小学的差异教育无处不在。 活动描述: 下午三点,和天长的老师们一起乘着大巴车,从杭州出发,一路上,大家你一言我一语,偶有笑声响彻车厢,(这也让我想起明镜的团队,每次大家集体外出,都是笑料多多,精彩不断。所以,即使路程再长,也不会感到旅途的艰辛。)直到五点,来到浦江的郑家坞镇中心小学,这是天长小学的结对学校。一到学校,天已微黑,来不及欣赏学校,大家赶紧集中于一个教室,进行本次“选择与交往——我的班主任工作细节”班主任论坛。论坛在陈凯老师的主持中拉开序幕。首先进行了本次论坛的案例评选颁奖活动,在开心娱乐的氛围中,学校对本次参加者进行了颁奖;接着,学校的五位班主任老师进行了代表发言。各个老师风格不一,给大家留下了深刻的印象。之后,邀请两位专家老师对本次的活动进行点评。最后,大家齐聚山庄,在开心的晚餐中结束了活动,到杭州已近11点。 活动感想: 一、 活动人人参与,参与性强 印象中,像这样的论坛,一般指定几人发言,或者是大家随性的发言,但是,天长的每一位班主任都积极参与了思考,每一名班主任老师在会前围绕着班主任工作中发生的关注学生选择和交往的事例、学生选择和交往的内涵的理解等相关内容,提交了大量内容丰富的案例稿件,充分展示了自己对班主任工作的理解和思考。这份人人参与的行动给予了我思考,开展活动的目的难道不是为了促动每一位老师去思考,从而改变自己的教育教学行为吗?让每位老师撰写案例,不是形式,不是为了评比,更是让教师对自己的教育教学行为进行反思、总结、提升,有了自己的思考,在论坛中的思维碰撞是否会更有层次呢?全员参与,赞一个! 二、人人都有绝活,特色显著 论坛从中推选了五名老师进行代表发言,分别是王叶萍、赵萍、史剑波、钟敏和孟敏老师。五位老师分别从各自的工作实际出发,阐述了自己对班级管理工作的实效做法以及心得体会。让我印象最深刻的是: 不抱怨能调节有方法的王老师:一年级的王老师,从一名高段老师转型到一年级老师,面对很多的不适应。王老师想到的不是抱怨,不是埋怨,而是调节自己的心态,研究学生,努力为孩子们的成长创造适宜的、和谐愉快的班级环境。这份坦然的心态,这份一直改变的行动值得每一位老师学习,遇到问题不是埋怨,而是先调节自我,想出办法,从而逐步达到良好的教育效果。 善思考能坚持有创意的史老师:天长班主任队伍只有两名男老师,史老师是其中之一,他的“差异烛照下的“十分钟讲坛”让人称赞不已。十分钟讲坛,原先是为了一个孩子的一次行动,班里的一位孩子各方面表现还可以,但是还没有优秀到让每个人都留有深刻印象的程度。史老师从他的日记中,得知孩子的家长经常跑到各国去,善于思考的史老师给予了家长建议:让孩子在班里做一期栏目,就介绍各国的风情。没想到孩子一做就做了好几期,孩子越做越开心,更多的孩子想参与这样的活动。为一个孩子量身打造的活动,变成了班级活动,越来越多的孩子参与到了这项活动之中。申报栏目,准备材料,阅读,搜集,整合,做幻灯,做演讲介绍。每一步行动都在参与中培养了孩子各方面的综合能力。现在班里已经有了很多栏目,如科学探索、历史望远镜等等。孩子们可以独立完成,也可以找同伴合作进行。这项活动的推广,让孩子们有了如此精彩的展现自我的平台,让孩子的成长天空如此色彩斑斓,令人在创新中看到思考,在思考中看到史老师的智慧。看到这样的活动,让我想到了自己坚持了两年的“三分钟课前演讲”,确实感同身受地感受到了开展这样活动带来的意义。 听完史老师的介绍,和边上的老师说起,很想了解每一位天长班主任老师都有怎样的法宝,如果能够把每位老师这样的法宝搜集起来,也是很有意义的一件事。确实,一个优秀的班主任,一定是在不断变革中成长的。作为一名老师,确实需要史老师这样的创意,这样的坚持,也需要王老师这样的心态。 三、关注活动意义,开放天长 活动之后,很快地就在校园网站中看到了校长对于本次活动的感想,有这样一段话:“今天,全体天长班主任、年级组长、行政人员,来回折腾了4个多小时,从这方面投入来说有些“浪费”。但是,从实际成效来说,全体天长人员为天长的教育成功又作出了很大的贡献。为郑家坞小学全体师生留下难以忘怀的记忆,天长也圆满完成了支教任务;增强了学习体验,人的任何提升都是与体验结合在一起的……”一次班主任论坛,完全可以在自己学校举行,不需要折腾四个多小时时间,但是天长这样做了,他们的分享,带给所有的参与者一次精神洗礼,他们的分享更让大家感受到了天长的开放大气,为天长再一次染上一圈金色的光环。这样的活动已超出了活动本身的意义。 同样,校长提出的几点希望,更让人觉得天长对教师的关注:“希望天长所有的老师都能把诸如此类的会议看做是一次次提升自己的好机会,好平台,而不要看做是负担而应付;希望天长所有的老师能够在工作中创造性地进行教学教学实践,勇于发现问题,勇于尝试用行动来解决问题,而不仅仅停留在口头的谈论;希望天长更多的教师能够把自己的思考付诸文字,因为只要在付诸文字的时候,你的思维才有可能在更广视野下,更深层次得到提炼和升华,这样的教师才能为天长的明天作出更加杰出的贡献。能干,善思,乐学,勤写,应该成为天长教师教育生活的常态!” 如果每位老师对学校开展的各项活动都能如此对待,那是何等的美丽! 四、关注演讲方式,与时俱进 经常在校园网中看到庞校发表自己参与活动后的感言,这不,又在网上看到庞校长的精辟感言,他对活动的组织进行了“吹一点毛,求一点疵”的反思,印象最深刻的是这句“论坛过程中,除老孟和剑波脱稿外,其余老师都还是‘念稿’——我高度猜测老师们一定是为了‘保险’一些,但我确实希望我们能脱稿,至少是不要‘念稿’!”用非常幽默诙谐的语言对教师的演讲方式进行关注,这也对教师素质提升又一次作出引导,更何况,也是响应习总书记的脱稿呀,与时俱进! 一次活动显示出天长背后的力量,这份力量浸润着那份直面差异的人文情怀,凝聚着每一位天长人蓬勃向上的激情,这就是天长,与众不同的天长,开放大气的天长!为你骄傲! |
走进天长,幸福像花儿一样——至杭州天长小学挂职学习总结 |
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作者:张根花 文章中心来源:明镜小学 2013-2-26 |
从未曾想到会和天长小学结缘,可幸福就这样悄悄到来!深深记得,9月4日的我踏入天长小学,兴奋、激动、期待满满!到今天,已将近六个月时间。静静回忆在天长小学的点点滴滴,盘点在天长的每一份行动,充实、简单、幸福满满!每天像学生一样认真地坐在后面听师傅上课,师傅的一言一行在我的键盘敲击中印入脑海中,这是一种享受;每天坐在电脑前整理整理自己的所思所得,就如现在看看自己累计近六万字的反思,这是一种享受;每天用发现的眼光看着天长的每个角落,感受着看到的现象背后折射的理念,这是一种享受。 一、印象天长:9亩土地的背后 初进天长,相信大家都有这样的疑惑:“天长小学,也不过如此嘛!”确实,当我走进天长,我也细细地观察着,脑海中也不自觉地将天长与明镜小学的环境做了个对比。天长只有9亩土地,明镜小学有45亩土地;天长的操场好小好小,只有三条跑道,而明镜小学拥有标准化的操场,该有的一一俱全。天长的专用教室全部挤在一幢楼中,教师办公室也充分利用空间,安排在楼道、转角的很小的空间里。论硬件现代化,肯定明镜小学首选。但是就是这样的学校,却成为杭州市、浙江省的品牌学校之一,甚至是全国百所名校之一。就是这样的学校,培养了本土特级教师12名。为什么这所学校有这样深厚的功力?有这样强的能量?有这样不可思议的传奇?带着这样的疑问,我开始观察天长,细细地观察,近距离地观察…… 二、细细观察:差异教育之魅力 从几位校长的介绍中,不难看出,天长能够走得如此之好,“差异教育”的研究是根本因素。天长在全国的差异教育上是做的最为成功的。连续研究了20多年的差异化教育理念在机制设计,制度保障,系统支持上有了一整套方案,使个别教育成为可能。“开发潜能、发展个性”教育理念深入每一位老师的脑海中。 (一) 他们的课程有特色 天长有很多微型课程的实践,如在90年代,实施班级例会制,进行课程潜入,不同学科的老师谈论同一个学生,不同班级的老师谈论同一个学生,这种课程潜入就是微型课程的雏形。2002年——2007年,学校进行了课程的调整,有学生的必修项目,有学生的选修项目,还首创了游学课程。2007年到现在,实施的课程在形态上又发生了极大地变化,教师跨班的交流,学生跨年级的交流,教师学生游学汇报,学生主题演讲的展示……就这样教师参与不同班级的教学,课程的时间非常灵活。 瞧他们每学期的“我们在研究”活动,今年11月份是英语和语文学科开放周,在这一周中学生每个下午不上课,他们共同商讨本研究项目的研究内容,人员分工。从摄影、摄像到采访、录音,从资料收集到场馆联系,做到了团队成员人人有事做。每个团队既有分工,又有合作。孩子们在这一个礼拜中,将亲历研究的整个过程。瞧瞧孩子们的研究项目:“南宋御街遗址公园的研究”、“茶艺的研究”、“西湖边的独立书店研究”、“杭州空气质量调查”、“奥运乒乓冠军——李菊的故事”、“浙江经视与社会责任感研究”……单单听听这些名称,就让人热血沸腾。上到奥运冠军、科学院院士,下到社会义工、平民英雄,全是孩子们关注的对象;御街遗址、运河景雕、独立书店等等都将有孩子们的身影;企业文化、佛教文化、西湖文化等等,孩子们一个都不放过。 一整天的万圣节活动更是让全校师生“疯狂”起来,氛围浓厚的布置、人人参与的走秀、令人期待的校长形象,让每一位师生了解世界各地的文化。像这样的活动还有很多很多! 他们的社团很特别,一二年级采取教师走班,学生不走班的形式,分“阅读、思维、艺术、生活、运动”五个领域开展。三至六年级也分普及型社团及校级社团。时间安排在每天傍晚。社团活动中老师和学生双项选择,尽量地遵循学生的意愿,时间的保证及教师认真的指导让社团活动变得丰富多彩。 在这样的课程中,孩子们快乐地参与着,体验着,成长着。 (二)他们的老师有个性 进入天长,对于天长教师之印象,最深刻的关键词莫过于“有个性”。经常听到楼校长对外来的考察团介绍,天长的老师非常有个性,究竟是如何之“个性”法?一段时间的接触后,我对“有个性的老师”有了深刻的认识。 1.爱研究,人人有自己的项目 天长的老师爱研究,每一位老师都有自己的专长,有自己得意的项目。从81年的整体改革开始,像全国闻名的“第十名现象”是天长的一名普通老师发现的,他研究跟踪了他教的毕业班30多年。施民贵研究儿童诗,研究童话作文;周红老师注重朗读,她的课堂中三分之二都在朗读,她的“声音的魅力”社团总是热火朝天;王奕颖老师坚持写儿童诗,做原创的儿童诗人;史剑波老师注重前测,在学生的起点上下足功夫;蒋军晶老师带领着天长语文老师行走在研究“群文阅读”的路中…… 还记得在浙江省校长论坛中,天长的数学团队进行了课堂教学研讨的展示,楼校长在展示会中问了每一位数学老师一个问题:数学课中你最擅长的是什么?每一名数学老师站起来侃侃而谈:“我侧重于学生计算能力的培养”、“我在学生观察与发现方面有自己的方法”……课堂展示的裘莹莹老师教学内容是“带余除法”,而她教学几年,却对“带余除法”的新授课、练习课、复习课都进行了研讨,教材比对、教法分析、学生研究,一次又一次的尝试、分析、总结让她在“带余除法”方面有了自己独到的见解,这就是她擅长的项目吧! 因为爱研究,每一名老师都有了自己的特色,有了自己的项目,也许这就是天长教师的专业素养变得那么厚实的原因。怪不得楼校长会说:“每个老师都有项目,那就是天长的成功。” 2.爱调查,没有调查就没有发言权 开学两周,语文组就组织了三次调研,分别是一年级的拼音识字前测、五六年级的期初全面调研、2——6年级的写字调研。在调研的基础上,语文组召开会议,分享调查成果。会议中,语文教研组长将各组的情况一一反馈给老师们,反馈结果不是最重要的,重要的是如何引领语文老师接下去如何关注学生的书写。各年级组都有一名教师分享了平时在书写方面的措施,每个老师侃侃而谈自己平时对书写的点滴感受,字如其人、对孩子严格要求、有一定的格式、合理的评价等等法宝相互分享着,扎实的做法又一次促动了老师关注孩子对书写的弦,老师们也在聆听中掌握了书写的新措施。只有通过摸底测查才能有这么的信息跑出来,听的老师会更认真,发言的老师会更积极!没有调查,就没有发言权,这是真理! 一年级的年级组长和五六年级的年级组长也做了发言,他们就从调查的数据中理出一些信息,从数据中找到问题,并提出可行性的一些建议,比如一年级他们达到了一致的建议:关注个体差异、关注学习兴趣(如何将枯燥的内容变得更生动有趣)、关注家校联系、关注学习方法、关注学习习惯,特别是书写习惯、关注课堂实效。数据的分析引发了大家的思考,这些方法不是来自于百度、谷歌,报刊上,而是真正的实际促发了教师的真正思考,大家都有感而发! 因为调查,大家交流的话题明确具体,因为调查,孩子们对这些活动更重视了!因为调查,老师们对这些问题更重视了。的确,没有调查就没有发言权! 3.爱折腾,非一般的精彩 庆元旦活动刚结束,在通知上看到具体安排是上午参加学校的游园项目,下午各班学生在班里举行欢庆仪式。活动结束后,我在校园网上看到了几则班级报导,因为老师的“爱折腾”,成就了非一般的精彩。瞧五(2)班的,他们的欢庆仪式非常隆重,他们将活动地点由教室搬到了会议室,参加的人员除了老师学生,他们还将所有的家长邀请到了现场,共同欢庆新年,“年味”因为家长的参与而与众不同;六(1)班的孩子则将迎新活动策划成了“中国梦想秀”的形式,表演节目的同学成了“追梦人”,观众成了“梦想观察员”,老师成了“梦想大使”,每位孩子不仅仅表演了节目,更是释放了自己的梦想。不一样的形式让派对变得新颖别致;更让我印象深刻的是五(3)班的“让音乐播撒希望”新年慈善音乐会,周红老师将时间挪至了晚上,一场以“爱”为主题的音乐会不仅仅让孩子快乐地迎接了新年,更是在为“先心患儿”的捐款中感受到了“爱”的真谛,周老师所带的班级总是蕴含着“爱”,她是一个善于点燃孩子爱心的老师! 学校并没有对老师们提出如此的要求,但是这些老师们却尽自己的努力,挖掘出活动非一般的意义。就是因为这些老师有一颗“爱折腾”的心,他们的爱折腾做出了有创意的活动。是呀,只有不断的创意,不断的点子才能让每一年的活动常开常新,才能让活动的参与者收获多多,惊喜多多,体验多多!像这样的事例何其多…… 有个性的教师,才能造就有个性的教育。在天长有个性的老师何其多,接触中,最和蔼可亲的楼校长,每天站在校门口亲切地迎接孩子的到来,那笑容,足够让孩子开心不已;富有思想的庞校长,经常在网站上挂上自己参加活动的一些感言,精辟,引人深思;一丝不苟的钟玲老师,对待孩子的每一份作业都是那么认真,经常将孩子的作业排成照片,并附上自己细细的评语,向家长反馈;坚持拍摄孩子表情的海鄂老师,每天拿着一架相机,站在门口拍摄每个孩子的表情,分析孩子的幸福指数……深深折服于天长的老师们,向你们致敬! (三)他们的团队有凝聚力 虽然一个个都是有个性的老师,但是他们在一起又是那样和谐,那样有凝聚力。因为他们每个人心中都以天长为荣,每个人心里都装着天长。楼校长曾说:“哪怕只在天长呆过一天,说起天长总是特别眷恋,无不敬仰、爱戴,甚至顶礼膜拜。”这样的凝聚力表现在这样的小细节中: 体育测试动员会的引发的思考 上周学校已组织人员对所有的学生进行了测试,也将各班的结果进行反馈。接下来学校将迎接区里组织的测试。校长今天也来到了五年级组,校长首先发言:“还有一个月的时间,每位老师都要想方设法让孩子在原来的基础上有所提高。特别是对于不合格的孩子,体育老师要加强训练,班主任老师也做好孩子的动员,并和家长取得联系。”一体育老师发言:“五年级将迎接区测试,并不仅仅是五年级体育老师的责任,其他体育老师也要协助,我们一人一个班分一下。”一班主任发言了:“能不能给予每个孩子一个标准,我们要为孩子制定一份菜单,对每个孩子各个项目都提一定的标准,让家长和孩子都有切实可追的目标,而不是笼统含糊的。”“是的,要给每个孩子一个标准,这样我们和家长可以更明确地关注。”又一班主任发言。在你一言我一语的交流下,大家形成了共识,让每个孩子的体能测试都要有所进步。 一项活动,在一次晨会中让我感受到了天长的一种做事风格:目标明确,团结合作。在这项活动中参与者并不仅仅是体育老师,所有的老师都围绕这件事出谋划策,参与其中。 校领导的高度关注:学生体康测试时,校长在场地上关注着孩子的动向,关注着孩子的成绩,看看是否达标,看看是否达到优秀,对于孩子要达到的标准都一一知晓,真是难得!会议时,校长的动员简洁明了,但让大家的心紧紧地捆在一起。 班主任的高度支持:天长的孩子每天回家都有锻炼的作业,这个作业的检测落实皆由班主任完成,班主任老师关注班里孩子的每一个动态,哪些孩子最近的锻炼作业完成的很好,老师发短信发扬孩子和家长;哪些孩子没有很好地坚持,老师及时和孩子和家长联系。有了班主任的重视,孩子们和家长们也积极地参与其中,一起为提高孩子的体康水平而努力! 非抽考年级体育老师的支持:会议中,体育老师也对五年级的训练进行了分工,因为是一位老师教一个年级,没有这么多时间来训练。很自然地其他体育老师就一起承担了训练的任务,利用休息时间一人包干一个班,对孩子进行技术指导。没有推卸,没有抱怨,有的只是踏踏实实地工作,认认真真的训练。 何谓团队?这件事足以说明! 三、专业学习:名师引领思考前行 到了天长,最幸运的事就是蒋军晶老师是我的导师。曾经是全国语文阅读教学大赛一等奖获得者,曾经是仅在碟片上、公开课观摩会上看到的名人居然这么近距离地出现在我面前,而且能成为他的徒弟,和他一起工作。真是幸福! 在他的课堂中,我细细地感受他对文本独到的解读,不崇拜教学参考、教学设计;慢慢地学习他在课堂中如何巧妙地渗透阅读策略,指导学生有效学习;静静地记录他幽默的、简练的、有气场的语言;渐渐感受在课堂中他如何调节学生参与状态,让每个学生积极参与到课堂之中。 在他的评课中,他的见解每次都让我眼睛一亮。公开示范课如何评价?研讨课如何评价?家常课如何评价?在他的眼里都有不一样的尺寸。和上课老师交流,他总是一针见血地指出问题所在,让老师关注到自己的不足,并很快地帮助老师找到自己的位置,在原来的基础上有所提升。 在他的书籍中,我沉浸在他孜孜不倦的探索中,98年毕业的他能够快速地成长为新一代名师,不是偶然,而是必然,这份必然就来自于他的语文的执着追求。他的“单篇、群文、整本书”阅读课程观带给我深深的思考:单篇的阅读教学要指向体验,指向思考,指向表达,指向策略;群文阅读模式引领孩子读一组一组的文章,将怎样的文章放到一起读,怎样教孩子读?这都是自己平时的教学中未涉及的。“和孩子聊聊整本书吧”也是蒋老师研究领域中的一大亮点,和孩子聊动物小说,和孩子聊童话,在“聊什么问题,用什么阅读策略,营造怎样的讨论环境?”方面给了我无限的思考。 在蒋老师身上,在这六个月的日日接触中,真切地感受到了一种亲切、真实、坦然的待人风格,一点没有架子,一点没有保留,这是最难为可贵的。有幸,遇上这样的导师。 在听、读、看的同时自己也尝试实践着,上课给导师听,让他指点,促自己更快成长。也积极地将自己的反思挂在QQ空间中,迎来关心我成长的同行们一同分享,他们的每一次点评,每一次鼓励都是我继续努力的动力。特别是语文教研员谢老师对我非常关心,给予平台,让我和建德市小学低段老师交流“小学低段阅读教学有效性”的话题,让我品尝到了学习、分享的快乐。 四、美丽期待:幸福地走在成长的路上 庆幸着,有这样的学习机会;也庆幸着,六个月来自己有这么多的收获,没有虚度光阴。培训虽将结束,离开,有不舍,浓浓的眷恋,但还得回到自己的岗位上。重返岗位,并不代表学习的结束,而是学习后之实践,实践后之思考,思考后之提升。又一次迎来新的起点,这,是一份美丽的期待。对这份期待的热情,不亚于刚毕业时的那份热血澎湃。 静下心来,对自己的三年教学进行了重新规划,思来想去,分析了自己的教学优劣势,并为自己确定了这样的目标: 善于学习,做一名学习型教师:倾心学习,树立终身学习的观念,抓住平时的点滴时间读书不止,进行长期的有效的学习,增强理论底蕴。三年内争取阅读5本教育教学书籍,10本儿童文学。 善于研究,做一名科研型教师:在学习的基础上善于反思,善于写作,善于实践,从中找到适合自己的项目,做一名有自己研究项目的教师。 扎实教学,做一名务实型教师:关注学生的课堂生命,在创新中构建良好的教学策略,在发展中形成独特的教学风格,努力提升学生的语文教学成绩,提升学生的语文教学素养。 期待自己的课堂因为有了思考而变得灵动起来,期待我的学生因为我的精心而富有活力,期待管理工作因为我的努力而变得扎实、创新。在天长、师傅的引领下,真心地愿意尝试做一名会思考的老师,做一名有自己项目的老师,做一名真实的老师。人类一思考,上帝就发笑,希望自己能多让上帝每天笑脸多多。 走在成长的路上,幸福像花儿一样! |
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杭州市天长小学携手明镜小学共话“群文阅读” |
http://www.jdnews.com.cn/bfxy/xyfjx/content/2013-05/27/content_5299581.htm |
5月24日下午,杭州市天长小学副校长蒋军晶带领“群文阅读”开发团队来到明镜小学进行“群文阅读”教学研讨联谊活动。在建德市语文教研员谢建萍老师的主持下,活动拉开序幕。活动中,明镜小学的张远平老师和天长小学的高利佳老师分别执教“群文阅读”研讨课,蒋军晶副校长在研讨活动上作群文阅读主题观点报告。建德市各校的语文骨干教师参加了此次活动。 首先是明镜小学的张远平老师执教了一堂四年级群文阅读课——《中国古代寓言故事群文阅读》,这是明镜小学语文组首次进行群文阅读课例的尝试,语文组在尝试中逐渐感知了群文阅读的内涵、策略。本课中老师利用阅读任务单,引导孩子对《北人食菱》、《买椟还珠》、《郑人买履》三个寓言故事进行默读、跳读、浏览。在对比中发现主人翁、篇幅和寓意等方面的共同点,让学生掌握了实用的阅读策略。又引领大家阅读其他的四则寓言,扩大了阅读量。 天长小学高利佳老师执教的《反复结构的童话故事阅读》实践了群文阅读的新理念,坚持生本课堂,将大量的时间留给学生读故事;高老师只抛出了几个主干问题,引领孩子发现反复结构童话故事的情节特点,尝试小组合作创编故事,激发学生的想象力,并且能够在阅读中学会使用结构图、学会比较、学会探究。模拟真实阅读情境的阅读课,让学生更喜欢,这样的课堂真正体现了学生为主体,提升学生阅读能力的理念。真正让每一位参与者感受到了“群文阅读”课例的模式。 最让人期待的是蒋军晶老师的“群文阅读”的讲座,“教育唯有与时俱进,才能永续经营。” 蒋军晶老师的观点报告中介绍了语文教学需要新的变革,新的探索,新的实践,孩子的语文学习环境,已经发生了巨大的变化,我们的语文课程框架已经到了必须拉大的时候了。“群文阅读”是指在教材的基础上,补充5-6组文章,或者更多,进行教与学。即使是这样,也需要老师的勇气和魄力,因为“一节课里读一组文章”意味着我们要作出相应的巨大的改变。阅读课可以从琐碎的逐字逐句中走出来,可以从环节教学走向板块教学,可以将更多的时间给学生安静阅读、仔细比较、默默思考、合作讨论、探究发现。 短短的一个下午,听课的每一位老师已经充分感受到天长关于群文阅读的研究成果,感受到蒋军晶老师对语文的执着研究及深厚的文学底蕴,这才是真正的儿童阅读推广人。本次研讨开启了建德市“群文阅读”研讨之路,我们愿意为进一步加深群文阅读的研究,为更好地服务学生成长,为提升语文老师在教学上的理念革新而不断努力。(通讯员 张根花) |
天长—暨阳小学班级文化建设专题研讨 记“资深班主任导师团”出行交流活动 | |||
许立瑾 发布时间:2014-5-27 | |||
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