让阅读成为写作的助推器 - 《教师生活365》网[师慧园]论坛

教师专业阅读和写作，在我看来就像一张纸的正反面，两者对教师的专业成长来讲是相辅相成，缺一不可的。没有阅读的厚积，就不会有写作的薄发，而有了阅读的底子，写作就会水到渠成。不能想象一个从不阅读的教师，能够写出像样的专业文章。所以写作还是应该从阅读开始。

谈及教师阅读，很多教师会侃侃而谈。但我们稍加留意就会发现一些教师的阅读内容比较单一、浅显，有的教师也不过是读些《青年文摘》《妇女生活》之类的杂志，谈不上深层次的阅读，难以对教师思想、心智有实质性的帮助和提升。我所说的教师阅读，首先在内容选择应该是专业书籍，如《教学勇气》之类的教育专业书籍，其次在阅读时要慢阅读、深阅读，甚至反复阅读，并在阅读时融入自己的思考，撰写出读书笔记，这一点很重要。

说来惭愧，我常常自诩为读书人，但很长时间以来读书都是一目十行、生吞活剥，还常为这样的读书方式自豪。也就近两年，由读书的朋友带着才学会慢阅读、深阅读。慢阅读、深阅读在我看来比较艰难，用“啃读”两字形容并不为过，但带来的一定是丰盈的思想和先进的理念。这样的理念和思想对自己的行动会有非常大的指导意义。读《教学勇气》时，我先后撰写了很多篇读书笔记，从教育理念到行动都有了很大的改变；读《作为教育任务的数学》时，先后数次对再创造进行思考、撰写笔记，那种认识已经彻彻底底地深入灵魂，带来的是一种教育思想的变革。

在阅读中我们思考作者的思想，思考自己的教学，把这种思考用心写下，于是这种撰写的过程就成了心智得到提升、思想得到锤炼的过程，写作能力也自然而然地得到了提升。

好的阅读带给老师的一定是丰盈的思想，这种思想也一定会让行动发生质的转变，随之而来的是自己的课堂有了不一样的改变。眼界开阔了，思路打开了，课堂上老师和学生之间会充满灵动和和谐。这一切会为自己积累素材，点点滴滴的，慢慢地在自己的脑海里沉淀、发酵，最终变成写作的源泉。

但是必须承认，即使这样教师写作也是件很不容易的事。那么起始阶段，可以先阅读名家文章，从模仿他们的写法开始，留心自己的学生、自己的课堂，记录下教学的点点滴滴，并不断反思修正。在这个过程中要求不要过高，千字短文也好，稍长一些也行，慢慢的积累，厚积薄发。窦桂梅就曾说：练笔的过程就好比开花，没有一定的时间和力量，是不可能让一瓣一瓣的花朵展开自己的面容的。即使是模仿，也值得鼓励，毕竟能够开始就是一种勇气。等到积累到一定阶段，自己慢慢地就有了底气，有了思想，这种写作就会上升到另一个阶段：有思想有内涵，像一条波澜壮阔的河流一样有了不一样的气势。

所以有了好的阅读才会有深刻的写作。在慢阅读、深阅读中我们会渐渐有了自己的思想，有了生长的欲望，写作也就会自然而然地发生。