打开“写作”这把锁 - 《教师生活365》网[师慧园]论坛

写一篇好文章不容易，但要书写自己的所思所做并非难事，如果教师尚且把成就感作为一种动机，那么就可以找到打开“写作”这把锁的钥匙。

没有进行过教育写作的人总会心虚，不是怀疑自己的能力就是把问题想的过于复杂，造成总也不能下笔成文最终知难而退。

有这样几种做法可以解开心结。找几本教育类杂志翻看其中的文章，总能找到一些内容是自己也曾想过、做过或者是遇到过的；再看其写作手法并非都是功力深厚、妙笔生花，有不少是以写实的方式记录了自己的经历或表达了个人看法而已；分析其中的观点，即使是理论性的文字也有很多是接地气的，不像自己想象的那样高深莫测、面面俱到；打开电脑上一些优秀同行的教育博客，与其说是在进行教育写作不如说是在记录教育生活。

我们写作的目的在于抒发自己的情感、表达个人的观点以及进行理性的思考，作为教育生活的一种陪伴，写下工作中的苦辣酸甜。

教育中的各种内容都可以动笔写下来。比如每天我们都要备课、上课、批改作业、管理学生，那些让自己满意的小成就和好办法、失败的经历和反思、感到棘手的人和事等都是写作的素材。又如我们每天都会接触到和教育相关的信息，像收音机里的新闻、电视节目中的评论、网络上的各种消息等等，凡是入耳入眼的总有那么一刻会让人想说些什么，这时就可以把它写下来。再如我们时常会做一些成长规划，对身边的教育现象发表点儿观点，对当前的教育状态品头论足，这些仍然属于写作内容。

首先，博客是一个很好的写作平台。很多优秀的教育同行都有自己的教育博客，他们的存在起到了榜样的作用，无论是在精神上还是在写作上都能引领我们不断前行。通过教育博客的写作，不仅可以和更多的志同道合者交流思想，而且也能在渐行渐远中感受到自己的成长，为持续性的提高奠定了基础。

其次，学校可以为教师提供展示交流的空间。把愿意写作的教师组织起来定期学习交流，在校刊或者校园网上开展各种促进教师写作的活动，但前提最好是自愿原则，硬性规定恐怕不能起到好的效果。

再者，勇于向教育报刊投稿。当我们写了一些文章，就可以选择满意的投向教育报刊，那种发表后的喜悦是对教师最好的褒奖。不过文章的发表不是目的，因为我们从来都不是为了写作而写，我们记录的是多彩的教育生活，写下的是自己的教育足迹。

初写文章，步子要小，不必强求高大全，表达清楚即可。在写作中慢慢的就会发现，不但教育实践、阅读与思考可以帮助写作，反过来写作也能倒逼养成勇于实践的品质和善于阅读与思考的习惯，循环往复，教师收获的将不只是一项技能，而是幸福的教育生活。