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标题:
做足够好的父亲——读后感
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作者:
jssh365
时间:
2014-7-11 18:43
标题:
做足够好的父亲——读后感
原文地址:
做足够好的父亲——读后感(一)
作者:
楚笛声声
昨天午睡前,看《读写月报新教育》第八期,“做足够好的父亲”。一口气看完。
虽然,期间描述的也是我们启东教育的现状,按说见怪不怪,但,当这种现状通过文字再次呈现时——真叫人痛恨无比,忍不住破口大骂。
关于作业
作业量多,一直是老问题了。
“一直写一直写,写到12点半)”“晚上先写到11点半,然后去睡觉。上好闹铃,到3点半起来继续写,写完大概5点多,如果还有时间,就再睡一个回笼觉”看到这里,舟舟说,妈妈,这真是太心酸了。我咬牙切齿说,你放心,我绝不让你遭这个罪。
舟舟现在五年级了,还好,她的作业速度一向是很快的那种,每天19点之前全部完成了,作业完了,我们还天天去小花园玩。
可是我那可怜的侄子——
这个学期,侄子上的是初一,新近从乡下转来市区上课。原先,他在乡下玩得可开心了,每晚7,8点就上床睡觉,还有时间在床上翻来覆去睡不着。总之,胖乎乎的,笑眯眯的,一点心事都没有的样子,成绩是中等。
这个学期,我哥全家搬到了市区,胖乎乎的侄子自然也来了——来之前,别人就已经给他打预防针了,去汇龙镇上学要收心了,要减肥了。侄子到底也大了,也做好了吃苦的准备,那眉眼神情分明说的是我不怕
可到底还是怕了——
我哥也是做生意的人,懂道理。一来就去了老师那儿,该做的全做了,出手也大方。
我替哥心疼那钱,怪他太客气,他说,伟基础差,要那个数
伟欢天喜地上市区的中学了
可是,第一天回来就万分沮丧,跟我哥嫂说,老师说我基础差,还要补课
补课就补课
我哥也早就有这个心理准备了
于是,痛痛快快地给他补了两门课(英语和数学),至于语文,我看过我侄子的作文,还不错的,尽管他说都是造出来的,但造得字痛句顺,合乎规格。所以,我跟我哥说过,语文不用补,多看看书就行了。
没几天,我哥打来电话跟我说:怎么办啊,伟每天作业都要做到12点,早上又5点20分就起床了
我安慰他,不要紧,过一阵会好些,因为他基础不好,作业做得慢,慢慢就适应了
对于我侄子的学习,我其实也不太了解,我只知道的是本来在乡下就是中等,到了市区,自然就是下等了,不过,这得慢慢来才是。
一天,我哥又打我电话,满口气的焦虑 :怎么办,他都怪我们让他上市区学校了,因为他今天英语测验只测了六十几分,老师点名了,现在他很泄气啊
我说,你们千万不要再怪他啊
我知道他不是那种皮孩子,就是学习缺少积极性,听话是听话的
又过了两天,我哥又打来了电话“怎么办啊,语文老师也叫他补课,我们不好拒绝,就只好答应了”
“ 你答应老师干嘛呀,”我怪他,“总共只有一个双休天,半天数学,半天英语,半天语文,还有半天做作业,不是玩的时间一点都没有了吗”
“有啥办法,老师讲的补,不补就不行 ”我哥老实,素来听话。而且他跟我讲过,跟老师打交道,他最怕了
“我不是跟你说过了吗,要补语文,不如到我这儿来,我这是一对一的,而且带感情的,老师那儿补课,一屋子人,有二十好几,哪里顾得了你呢”
“哎呀呀,可是,叫我咋说呢,本来他就基础差,现在同意都同意了,这个学期就只能这样了”
我叹口气
过了几天,我哥又打来了电话
“不行啊,现在作业做得太晚,睡眠不好,很影响听课效率,要不,你认识的老师多些,问问哪个老师愿意晚上辅导他作业的”
还要请老师?
我直接否决了“这样好了,这几天,你干脆带他到我这儿做作业,我了解了解情况再说”
“那好吧,你反正也做老师的,讲起来总归比我好”
“6点到8点,我就送你那儿做作业”“行!”
第二天,侄子姗姗来迟,已经6点半了,他告诉我,晚上轮到他扫地,回家玩了些
一坐下,他就开始作业
侄子大了,话少了许多。
我观察他作业,下笔的速度是很快的。扭来扭去,一眨眼,一行字
先做的英语作业——我英语也不行,原先是好的,现在荒废了。但是,看他做作业,我还是看出了有几条题他大约做错了,于是,提醒他,他一看,就哦了一声,马上动手改
我说,我说得也不一定对啊,你先想想,想好了再改
可是,说话当儿,他已经用透明胶粘掉了他原先的答案。动作之快,压根来不及阻拦。
接下来,他又开始神速地写作业,基本都不怎么思考,就写答案。
凡是遇到我对哪道题表示怀疑质问他的,他也想都不想,先粘掉了再说
我让他慢点,要思考一下再下笔
他只憨憨地笑,无声地告诉我,赶时间要紧
遇上不会的,他就停在那儿,我一看,我也不确定,不能告诉他答案了,就马上告诉他 pass,下一题
总之,那个晚上,我时刻站在他身边陪他做作业。他不会的我会的,我直接告诉他答案,他不会我也不会的,就直接pass,他貌似会的就直接给答案
总之,没有思考的时间
就这样,我俩合作,一直做到8点多,他回家了,还有一门功课没有做完
第二天,我问他,回家又做到几点,他说,还好还好,11点就结束了
(在我这儿,一口气做完了两门,怎么回家就一门还那么长时间呢,我明白了,一定遇上不会的,尽停在那儿咬笔头了)
通过那次作业,我发现了他学习的一些好习惯和坏习惯
好习惯是,做作业很专心,没有吊儿郎当,自始至终手在动
坏习惯是:透明胶一直在手里,随时随地粘掉重来。(那个粘的动作娴熟得无法形容)
下笔不思考
我总结了一下,他的做作业就跟打扫卫生一样,而且是钟点工打扫卫生。手脚不停,到处抹。哪个地方,主人说这里再抹一下,他就再抹一下
纯粹的一个体力劳动
.......
要我看的话,侄子宁愿不做那么多作业,每天只选一部分,弄懂弄明白了才是要紧,时间有的话再做一点,时间没有就不要做。保证每天的睡眠时间。按照自己的进度自主安排作业 ,但是,我知道,我这样讲,侄子首先不敢,我哥嫂肯定也不愿,他们会以为我疯了,已经成绩不好了,作业还不做?不要被老师骂死。当然,被老师骂死这个是他们最怕的。自然我也不了解他的老师到底怎样,不敢替他冒这个险,要是能沟通,我愿意替他去沟通一下,要是那老师很古板呢,那就死定了
......
第二天,我哥没有送侄子过来,他说,他试试陪陪他,省得麻烦我
我说好的,但你必须听我这几点
第一:不管三七二一,先帮助他作业快速完成,争取9点之前做完,临睡再看一会书,一定要看书
第二:不要再骂他,脾气一定要忍一忍
第三:电脑随时侯着,遇上两人都不会的,直接百度,抄答案
第四:不会做的一定要做个标记,等老师讲完了,另外替他抄在一本子上,帮他做一本难题集错题集,有空逐一攻破。
《做足够好的父亲》里铂程斋说他儿子班上,凡是超过10名的都抄作业,我现在完全能理解。
这么多的作业量,哪有时间思考,做不来就直接抄,只能这样!!!!
看到现在侄子深沉又茫然的模样,说不出的辛酸啊,从他,我看到了更多这样的学生。
舟舟由衷地感慨了一句:妈妈,学习成绩不好的同学是很痛苦的。像我的同桌,他成绩不好,但是,你看他上课,坐得笔描线直,眼睛看着黑板,可是魂不知在哪里。老师说要写啥了,他还在做梦,然后就看我写什么,再抄什么。
我说,你就给他抄吧
原文地址:
做足够好的父亲 读后感(二)
作者:
楚笛声声
侄子的问题不仅仅是他个人的问题
我只能做我能做的
上周五,我哥有事,让我去接他。回来的车上,我问他,你有自己喜欢的事没?他说,没有。
我说这样,今晚不做作业,和舟舟一起看电影。
那天晚上,我们一起观看了《听见天堂》(他以前基本不看电影)
看完,我问他好看吧。他点点头。“下周五再来,再看一部
我知道侄子整个人处在很麻木懵懂的状态,听话,老师爸妈叫干什么就什么,一般情况下忍着,实在忍不住了,发几句牢骚。
我必须为他做点什么
关于语文
“有句顺口溜,概括中学生的语文学习状况:一怕古文,二怕周作人,三怕写作文”
我把这句话给舟舟看,周作人她不了解,但对其他两项,她说:古文我挺喜欢的。至于写作文嘛,也还好啦。
舟舟曾经有一度是很怕作文的,每次写作,都跟便秘一样。半天,只挤出一点点。
好不容易写完还遭我一顿骂。这个叫什么,这也叫作文?啊?
我很急,为了速成,我教她“技巧”和“方法”
“作文分开头,中间和结尾,三大部分。开头要像样,结尾最好呼应,还要提升,往思想道德的高度拔,拔。”梅子涵《女儿的故事》不就是这样教的,当小拎处小拎,当大拎处大拎?
标点符号要巧用。不要轻易用句号,尤其是结尾处,问号启发人思考,省略号叫人联想,感叹号表示感情强烈,总之轻易不用句号结尾
舟舟学得很快,有一次,她得意洋洋说,妈妈,我今天的结尾可好了——我用了省略号
文中要多用比喻句,还有形容词,最好成语
我这个“速成法”直接导致舟舟同学写作文胡诌乱造,还堆砌“好词佳句”
当然,这个阶段经历得不长——我醒悟得快
现在的她,写作已经好多了
因为现在我跟她讲的是,写真的。把真的写活了就好。注意细节描写,注意前后逻辑关系。
上次为了写秋天的田野,还亲自带她去了郊区,直至看到了真正田野再写
至于古文——
上次,她们学到一篇《自相矛盾》
回到家,她就跟我说:妈妈,我老师讲,认为自己优秀的可以背出自相矛盾的原文,认为自己一般的只要读熟就可以了。“你是优秀的还是一般的呢?”“你说呢,这还用问吗,”舟舟当时白了我一眼
不过,她说,有的地方你要帮帮我
好啊,乐意为你效劳
那天晚饭后,她就兴致勃勃地找到了《自相矛盾》的原文
很神气地跟我说:妈妈,你看,这就是古文,懂吧,古文?
百闻后第一次见到古文,她似乎很激动。
然后,她上厕所时拿好了书,唤我一起陪她
她坐在马桶上,我站在旁边。
两人你一句,我一句,读读讲讲
不亦乐乎
对于很搞的长句,我们就拆开来分析。一分析,就很容易了
那天,她从马桶上下来,基本已经背出了。
然后她跟我说:妈妈,现在8分熟了,我先放一放,睡一觉,第二天就十分熟了。嗯,我点头赞许她背书的方法
对于背书,我教她的办法是“少吃多餐”,看重“临睡和晨起”两个时间段
我不要求她一下子全背熟。背到差不多就停止。可以的话,临睡回忆一遍,到早晨就全熟了
——第二天,早晨,上学的路上,她主动背给我听,不费吹灰之力
.......
有了那次《自相矛盾》的愉快经历
这天,我拿出了一本《古文观止》
舟舟一看很激动啊,啊,这里都是古文啊
她有种只有优秀的人才看难懂的书的激动
“舍我其谁?”“我谁呀我徐鸥路啊”(舟舟大名徐鸥路)
第一篇,我选了个很短的《曾子易箦》
我也没看过,一切和她都从零起。
我们各自先尽自己的能力,谈谈自己对某些句子的理解,再对照原文翻译。
第一个晚上,我们俩都似懂非懂
第二天,就某些问题,我请教了现成的中学老师老纪同志,再查找了网上更详细的注解,发现那篇古文简直可以当幽默小品文来看。简直太好笑了嘛
那个晚上,我当曾子,舟舟当其他角色,我们合作读那篇古文
我把一个人临死时有气没力断断续续的说话口气模仿到惟妙惟肖。舟舟也尽力模拟当时场景
最终那句“反席未安而没”,两人轮流表演了一下
就是人还没躺下,就断气了
舟舟笑到在床上打滚。
完了,舟舟试着背诵。基本差不多了。
后来又学了一篇苏轼的《前赤壁赋》
用同样的方法
舟舟学起来很快。
就在前两天,她跟我说:妈妈,我发现,古文反而比现代课文好背
为什么呢?
“因为古文,一字一个意思,多一字少一字都不行。不像,现代文,这边一个“了”,那边一个“啊”,我总不小心漏掉或者多背。还有近义词,自己不小心就替换了”
嗯
尽管,对于古文,我们才开始
但是,我让古文以一个令她欢喜的方式见面了
我愤愤地想,我一个区区幼儿教师,对古文没多少研究,尚能做到让我的对象愉快地学,为什么,更为渊博的中学语文老师,就不这样用心地愉快地教呢?
现在的语文课堂多数是这样的,老师不停给你补充材料,学生不停地抄,然后就背
分析得少,讨论近乎无——
唉
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