说课、做课的意义和价值 - 《教师生活365》网[师慧园]论坛

新课改以来，教师已经习惯于说课。各种各样说课大赛，如火如荼。如天津教科院王敏勤教授的“三说一看”说课模式等。所谓说课就是说课老师按照一定的要求，将要说的某一课时或某几个课时的教学内容，分别从它与新课标的关联，在一个单元、几个单元或整册书中所处的地位或作用，教与学的目标、教学重难点、教学方法、教具准备、课时安排、教学过程及操作程序、作业布置、板书设计等方面，通过“说”的方式，说出整体设计及其操作步骤等。作课，就是作课老师按照教学预案设计或安排的步骤，讲授一节完整的课。当然，讲授一节课需要多方配合，如需要做好提前备课，备课要充分，教学设计要科学合理，课堂组织要恰当适宜，要注意学生的参与度等。

说课、作课，尽管对教师专业成长的功能不尽相同，但有一个共同目标就是通过锻造、培养教师扎实的教学基本功，促进教师迅速成长，并在此基础上，搞好课堂教学，提高教学效率，推动教育教学水平和质量的全面提升。说课注重理性思考，侧重于设想、思路；作课注重实践落实，侧重于将设想、思路在课堂教学中变成现实。正是在这样的锻造训练过程中，教师的专业素养得以建立和培养，教师得以实现自己的专业成长。

王敏勤教授是说课的倡导者和实践者，也正是在说课过程中，教师得到锻炼，从而得以迅速成长。他们对课标的理解更加透彻，对教材更加熟悉，对知识的整体结构认识更加全面而深刻，在课标指导下，对教材的处理更加得心应手，娴熟而富于技巧。当然，随之而来的教法、学法的选择，更加符合学生的实际情况，学生学习的积极性主动性创造性得到空前的激发，和谐融洽的课堂师生互动在不断演绎着精彩。教师专业成长步伐得以加快，学生主观能动性得以提高。师生在和谐共同体中健康成长。

作课功用不言而喻，一轮又一轮的学期赛课、不同层级的优质课评选以及各种各样的示范课、观摩课等，粉墨登场，精彩纷呈，不断打造着教师专业素质，催生着教师的专业成长。尽管一个时期以来，人们一直在喊着“作课不要作秀”“不做假课”“不要伪教育”等，并且大声疾呼要上常态课，真正展现课堂教学的真实场景，让学生在常态课下，有所作为，有所收获，有所快乐，能够快乐学习，收获幸福。但我们不能否认作课或作秀作课老师所付出的辛劳，以及打磨这些课所作出的不懈努力等。正是在一次次的作课中，提升着教师专业水平和素质，打造出一个个优质课大赛的一等奖选手，打造出教师的“高素质、高水平、高技巧”，持续推动并实现着教师的专业化成长。

我们坚决主张：说课一定要进行到底，它对于提升教师的设计能力和水平至关重要；作课一定落实在课堂上，它可以打造出真正教师素质和水平，推动教师专业化成长步伐！！