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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:16
标题: 请扫一扫【教师生活365】微信公众号：gjcjssh365
武汉市东湖新技术开发区中小学优秀青年班主任高级研修班=记趣

》》基本属于‘帅锅’。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:21


》》沈爱华主任：学员们要好好学习啊。我每天都会打电话问李刚。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:24

》》学术主持管季超老师：要成为名师，必须突破写作关。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:26

》》没有交作业的同学罚站。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:29

》》哦，不是没交作业罚站。是‘班委会’成员与领导合影。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:32

》》第四组舒邦勇先生答武昌电视台记者问。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:34

》》推销书的。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:36

》》推销灯的。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:37

》》推销化妆品的。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:38

》》推销美容产品的。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:40

》》开卷考试。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:42

》》领导致词。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:45

》》掌握正确的呼吸方法，肚子就不会像管老师那么大了。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:46

》》模特集训。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:47

》》期中考试。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:50

》》我们俩是对国家有特殊贡献的人。如果都不抽烟，卷烟厂工人就失业了。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:52

》》兄妹俩。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:54

》》锵锵三人行。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:56

》》马国祥：欢迎报考光谷二高。
》》管老师：不许插播招生广告。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:58

》》‘钓鱼岛是我们的！南海也是我们的！！’

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 21:59

》》紧急绘制‘马家军’旗。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 22:03

》》‘蚯蚓队’全体战士。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 22:05

》》‘大猫队’队旗。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 22:06

》》不是病猫。是猛虎！

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作者: jssh365    时间: 2014-7-11 22:08

》》三军过后尽开颜。

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作者: jssh365    时间: 2014-7-13 10:25

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《江河文学》sxhf123@sohu.com（中国水利水电建设集团公司 中国葛洲坝集团公司主办）
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《金陵晚报·雨花石》吴聪灵 wcl@jlwb.net
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《夔门文学》maopicai@163.com
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《开发区文学》kfqwxqhd@126.com  kfqwxqhd@163.com（秦皇岛市经开区作协主办）
L
《绿》ynyjxwl@163.com（云南元江县文联主办）
《丽江》lijiangzazhi@126.com（丽江市文联主办）
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美国教室里贴什么标语？

文字：小鱼儿

    现在学生的教室里也会贴有一些标语，就如当年小鱼儿上学的时候，教室里会贴满科学家的头像，然后外加他们讲过的名言。那时候，无论在小学还是在初中的时候，异常崇拜这些科学家，认为他们是世界上最最值得尊敬，而且丰有才华的人。那个时候，他们就是小鱼儿学习的榜样。
    然而，现在社会在发展，学生的教室里的标语也发生了质的飞越，我看到过一所教室的黑板旁边贴着这样一个标语：我黑惯了，别让我白！亲们，能看得懂这是什么意思吗？这个意思就是说，我是黑板，我本身就是黑，白色的粉笔在我上面留下的痕迹，我不想白，请及时擦黑板。哦，上帝，可不可以不要搞得这么歧义啊。
    不过有一些传统的鼓励学生们学习的名言佳语还是一直高挂在教室里，那就是：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。还有另一个就是：读书破万卷，下笔如有神。
    好了，关于中国教室里贴的名言名语，小鱼儿在此就不多写出来。大家的记忆里自然有这些东东，如果你忘记了，或许回家翻一下你的相册，还会发现，有那么几条名言名语会出现在你的照片里哦。
    当然，贴标语的好处在于鼓励孩子们学习，或者是自律，让孩子懂得珍惜时间，懂得今天的付出就是明天的收获等。这些标语自然是好的，会起到好的作用。有时候，在自己气馁的时候，看看这些标语，立刻就会变得斗志昂扬。这些标语对孩子们是一种警示的作用，不管是学校还是老师都愿意在教室里贴这些有意义的名言名句。还有另一个风景就是高三的教室里，会额外贴一个高考时间速翻表。以此提醒孩子们，抓紧时间学习，时间不等人等。
    除了我们后墙上的黑板报，大概大家不会看到其他的很有个性的标语了吧，我说的这个个性的标语是学生亲手制作或者是亲画写出来的。
    但是，在美国，教室里也兴贴标语，他们贴出来的标语，好象与我们贴出来的标语有太大的区别。通常情况下，在教室里，他们会贴出与诚实，诚信和思考有关的标语。例如，诚实做人，诚信做人，我要思考生活，思考科学，思考未来，思考他人等。只有你诚实了，才会让你身边的人感觉到快乐。诚信是你行走社会的唯一法宝类似于这类的标语。他们志在让孩子们从小就要养成诚实和诚信的性格。美国人觉得教会孩子们知识，不如教会孩子们如何思考，只有会思考的人，在遇到事情的时候，才会及时地解决，而不是寻找帮助，独立才是他们应该学会的。甚至，美国的老师还会不满足于单在教室里贴这样的标语，而且会在孩子们的校帽上也贴有这样的标语。因此，诚信和诚实教育以及如何学会思考的教育从小就深入美国人的内心，让他们以后在做人上，持久地发握手着这个光辉。
    除了贴这些如何教孩子们作人的标语外，美国的教育的内墙和外墙还会贴其他的东西。这些东西全部来自孩子们自己的创作，亲手写或者是亲手画的，包括一些他们自我的认同和励志。
    当你进入一所学校走廊的时候，你就会注意到墙上还有教室的墙上贴满或者是挂满了各色各样的五颜六色的画片或者是其他的东西，当然也包括手工制作的实物。这些实物和卡片全是孩子们自己制作的，许多卡片上写的内容也是与如何作人有关，而不是如何学习有关。通常情况下，会是这些孩子们对自我成长的一个承诺，而且你在写下这些承诺来表明自己的态度的同时，还要签上自己的名字，以此来证明你在这件事情上是认真的，态度是负责任的。
    这些内容大多数涉及到品德而无关学习。
    I will be a good Citizen(我要做一个好公民)：做一个好公民，对于普通人来讲，这是最基本的要求，可是对于孩子来讲，他用承诺的方式写出来，而且签了字，恰好证明孩子在这方面的决心和态度，值得鼓励。
    I will be worthy of Trust(我值得他人信任)：诚信这个词在现在这个社会里是最珍贵的，孩子们说我值得他人信任，那么就是说我是一个不会讲谎话的人，而且我是一个真诚的人，你们都要和我交朋友哦。
    ………………
    当然，一个孩子可以针对自己做出的承诺，涉及个个方面，而且可以写出好几条承诺来。以此来证明你要在你以后的成长过程中，遵守这些承诺。
    ………………
    通常孩子们所写的这些承诺里，会涉及到人类最基本的品质，例如尊重，例如诚实，例如公平，例如信任，例如责任等。
    ………………
    除了这些孩子们制作的承诺卡片外，还有一些实物的挂件。那就是孩子们在平时的生活里，手工制作的东西。这些东西是一定要挂出来的，以此来展示孩子们的动手能力，也可以得到其他孩子的夸奖。例如，有的孩子会用各种各样的废品制作几何图形，或者是看似很怪异的东西。或者是用废物做一个很好玩的拼图等。不要小看这些小小的东西，这全是孩子们的心血，他们希望通过这种方式得到成年人的认可，也得到小伙伴们的认可。
    在这些实物的旁边也会有许多小小的卡片贴出来，上面的内容就会前面讲到的内容有所区别，这里的内容一般会涉及到尊重个人，尊重他人，尊重别人的劳动成果等。贴这些小小的卡片是旨在教育孩子们，你不希望别人毁掉你的劳动成果，那么别人也不希望你毁掉他人的劳动成果，彼此尊重个自的劳动成果是必须的。因此，你就会发现，在这些实物的旁边会有这样的卡片：我尊重自己，我尊重别人，我尊重财产。是不是很有意义？
    其实教育的目的是什么，教育的目的就是教会一个人如何正确地作人。
    都说美国的小学教育非常之乱和放羊，但小鱼儿个人认为，至少在墙上挂标语和小孩子们亲手做的东东来看并不是件坏事，反而会让孩子们更有自觉心理，也更有爱心。因为这堵墙上有你的东西，你肯定不会忍心去破坏它。单从这个意义上讲，就很值得赞扬。
    不过，一个国家有一个国家的教育方式，我们国家贴科学家的标语并不见得有错。此文章并没有要贬低谁抬高谁，请看官自行判断。

我的“巧做”八法

余映潮

仅仅只是苦做，一般做不出极好的业绩。就像愚公移山，还得上帝来帮忙。

生活中、工作中如果没有“巧做”二字，可能就是事倍功半。一个人能够“苦做”，能够“巧做”，他就有较大的可能取得成功。

我是一个“苦做”一辈子的人，但我也非常善于“巧做”。“巧做”可以赢得时间，提高效率，多出成果，优化思维，增添乐趣。

一、充分利用可以利用的时间

这既是“苦做”，更是“巧做”。“耐力是一种智慧”，善于利用时间就是“巧”，巧在利用自己有限的时间，做尽可能多的事情。时间比金子还宝贵，一个人如果没有了时间，那就什么都没有了。

能够充分利用时间发展自己或者发展事业的人，是大智若愚的人，他好像只知道珍惜时间，其实是抓住了根本的东西。

我对自己说：每天做一点。趁着年轻多做事。没有业余时间，就没有课堂教学的专家。我对时间的珍视是随时的，如2012 年4 月17日的日记片段：乘上午9 点的D124次动车到郑州，约1 点40 分到郑州。在从汉口到郑州的动车组上，我完成了以下事情。1.写完了一篇关于新课标解读的文章。2.评点完了珠海市余映潮工作室学员的16 份论文作业。3.给“语文潮”整理了三篇“余映潮的足迹”的文章。4.写了一篇记录在江苏盐城讲课的短文。5.建立了一个《讲课日志》的文件夹。

充分利用可以利用的时间，是延长生命的一种方法。我们无法追赶太阳，但我们可以利用它的光芒。

二、视学习方法为第一

我将学习方法视为提升个人素质的第一要素。“方法”二字，就是“巧”字。如果1000 名水平相同的老师在同一起跑线上出发，那么最先到达胜利之地的便是技巧与方法最好的老师。

我运用的最为得心应手的方法，就是“筛选提炼法”。将“筛选提炼”用于生活、用于思考、用于观察、用于研究，其含义就是去粗取精，变隐为显，化繁为简，发现规律。拥有了精华，发现了规律，等于做事有了最准确、快速的通道。

下面是我对课堂阅读教学中“重要弱点”所进行的分析与提炼：课外预读过分，碎问不断；教学流程中无切分、无示例、无小结；没有让学生拥有大量有效训练活动的时间；小组活动代替了一切形式的教学活动；花架子手法运用过多，思想情感教育表面化、显性化，表现不出老师的语言素养、文学素养、教学素养。

它们揭示了规律，对大面积上的课堂阅读教学起了非常好的警示与指导作用。精练的8 个短语，可以胜过洋洋万言的说教。

优秀的学习方法，可以让我们事半功倍。优良的学习方法背后，是正确的思想方法。

三、有做目录索引的好习惯

从年轻时开始养成做读书笔记的习惯，在我的很普通的事业追求中发挥了极其重大的作用。

这是成就我的事业的终生受用的好习惯之一。

阅读时顺手记下来的目录索引，让我手中的专业杂志成了永远的资料仓库、永远的前沿。从这个角度来讲，“一蹴而就”和“一劳永逸”都是可能的。

我可以根据我的目录索引随时欣赏到我所需要的学术资料的美姿。特别是一些“古老”的资料，更是少有人积累的珍品。

在我积累的成千上万条的文章目录索引之中，沉淀着时间。当你根据它们找到“年老”的资料的时候，时间就会倒流，往昔时间的浪花就会飞溅到你的心里。

在我积累的成千上万条的文章目录索引之中，隐含着“空白”。一个发现了空白并试着去填补空白的人，就开始在研究的正道上行走了。

文献意识，是助你腾飞的隐形翅膀。

四、及时地将一切需要记下来的东西变成文字

“一切需要记下来的东西”，主要指的是自己的想法、自己的做法，特别是自己的思想瞬间之所得。很多时候，它们转瞬即逝。

将这些东西变成文字，就是随记，就是备忘，就是用文字的形式记录自己重要的思考、感悟与感受，就给自己未来的研究、未来的写作留下了永远不能抹去的提示。

下面是我积累的《课文中的“最”》：反差手法用得最好的是《猫》，最能利用为作文范文的课文是《散步》，从篇到段最讲究展开层次的说明文课文是《中国石拱桥》……

处于学问研究之中和思维非常兴奋状态下的人，一切的随记都有可能被演绎成好文章。

五、保持目标比较集中的研究方向

知道往什么地方走，知道这个地方走不走得通，这就是知己知彼。

根据语文教学的实际情况和语文教师的需要，多少年来我的研究方向就是“适合于教学一线的实用理论和技术”。它主要包括如下内容：研读教材的理论和技术，课堂教学设计的理论和技术，试题理论研究与实践的技术，微型专题研究的理论和技术，论文写作的理论和技术。这个系统的工程，国内可能只有我在做。

长年坚持，绝不懈怠；精耕细作，小步轻迈；不离学术，不离实践；稳扎稳打，步步为营。

我的小专题研究深化到了什么程度，从我提出的阅读课文的种种方法可见一斑：

钻研教材，求有自己独特的发现：挖掘以求深，辨误以求真，发散以求活，变角以求新，连类以求趣，探幽以求奇。

我们可以运用文本拆分法、妙点揣摩法、探究发现法、反复评点法、资料助读法、论文写作法等方法深化我们的课文阅读。

……

对一项研究坚持多年，这就叫做目标集中。

坚持一项研究，不半途而废，不功亏一篑，这就是智慧的方略。这既是“苦做”，也是“巧做”。

学问做到了一定的精深程度，我们就能见微而知著。

六、乐于从新的视角研究问题

观察事物，分析事物，欣赏事物，定义事物，我非常讲究角度的新颖。

“巧做”，很关键的地方就是要出新，而出新的途径可能就在于视角新颖。这就需要进行顽强的探究；寻求新野角度”的过程就是提升自己的过程。

在语文教学研究方面，我从“新视角”的角度提出了很多全新的东西，其中以“板块式思路”和“主问题手法”为代表。这二者都比较切实地解决了大面积日常教学中关键性的技术问题。

从教学的角度而言，创新的说法、创新的做法，给人们的不应该是奇异的感觉，而应该是原来如此、豁然开朗的感觉。

七、让细节出彩

做同样的事，让细节出彩的人就是在“巧做”。在学术上，在学问上，细节能够显示深度。能够在细节上做出深度的人，就是能够进行反复琢磨的人，是可以将事情做得好上加好的人。

在“让细节出彩”方面，我的一些技术性的创造与发现，恰巧是老师们最为需要的。从某种意义上来讲，也就是最受欢迎的。如朗读的研究，人们做得够深入了，但我仍可以在教学细节上另辟蹊径。

“细节出彩”到了一定的程度，其结果就是野美化事物”。

八、创意在先

“创意在先”，指做事、写文章之前先寻求野点子”。“创意在先”这四个字本身表达的就是一种“巧做”的理念与手法。

追求“创意”，既是“新”又是“巧”，既要“新”又要“巧”。所以，追求“创意”的过程一定伴随着“巧做”，尽管它有时让人呕心沥血，但同时它也让人另辟蹊径。

“创意”之新同样地体现在“角度”之上。“角度”与众不同，便有了个性，于是就叫做有“创意”。

“创意”，也与人生的旅途有关。

我曾经自豪地说过：50 岁过了学讲课，是我人生中最绝妙的创意。它让我人生的事业到达了新的高度。

（本文转载自《教育时报》）

链接：源创图书余映潮老师近年力作《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》

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作者: 高研班现场报道    时间: 2014-7-13 11:35

团队展示视频

原文地址：如何把照片做成视频作者：泪鱼儿

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原文地址：平庸者、优秀者、卓越者，你进入了哪个模式？——丰台新教师培训手记之一作者：魏智渊
平庸者、优秀者、卓越者，你进入了哪个模式？——丰台新教师培训手记之一

文/魏智渊

1

晚上，初中三位新老师提交了各自的PPT并供讨论，邀请了干老师参加，罕台部分老师也参与了。

虽然新老师姿态都非常不错，乐于接受批评，但存在的问题仍然很多。初中语文教学涉及到的东西太多，需要漫长的修炼，这是完全能够理解并且应该理解的。但是，有一些细节，却不能不提醒大家特别留意：

一、提交的资料，没有精心地做过准备。举例：

1、文件夹以及文件本身的命名，仍然没充分考虑周全。（包括既然要讨论，应该标明“初稿或一稿字样等）

2、在每一课中，要同时提交三种文件：PPT、教学框架、学生预习单。但实际上这也远远不够，作为一个课程，应该尽可能地考虑周全：（1）原文，以及对原文的批注（哪怕在一个文档中，也要分开以方便其他人）；（2）资料汇编，即搜集相关的经过严格筛选的优秀资源（或链接，如果有视频的话），除解读外，像《背影》之类，还应该编入名师课堂实录等。

3、既然课文与原文有出入，要既有原文又有课文，并简要说明出入处，因为这有可能成为很好的教学资源。

4、排版不合宜，包括：（1）字体大小等，要保持相对统一合宜的风格（通常以遵循默认格式为宜）；（2）不允许出现网络格式（包括隐含的超链接）；（3）教学框架的排版，要遵循固定的格式（有模板）；（4）作业单要精心设计，确保可以直接打印发给学生（即要考虑留有作业空间，以及包含相关信息）。

……

二、PPT存在的问题也较为严重。

1、主要问题，昨晚已经讨论了：层次不清、背景不明、字体不宜、图片不合……

2、制作PPT，不要忘记了是供教学使用的（如果要包含为讨论讲述而做的页面，可以采用隐藏功能，并在PPT页面上有明显的标识，包括采用与主风格完全不同的背景或字体），因此要从学生学习的角度去考虑，从教学操作的角度去考虑，需要充分周全地想象教学场景。

3、既然已经听过马玲老师的课了，看到了不少精美的PPT，为什么不从模仿开始呢？这是最严重的问题。

三、讲述时要注意清晰性和层次感，尤其是有没有事先读过框架的老师在场的时候。（略）

2

由这次汇谈，我想到了自己思索已久的一个问题（也是基于专业发展过程中对许多老师尤其是青年老师观察的结果），即大家容易纠缠于问题，而忽略了不断地反思修正问题背后的模式。

今天我想说的是习惯模式，而不是思考模式。（虽然这二者有交叉）

习惯是“大地”，是生活中的潜移默化的部分，是日行而不自知的部分。一个人，多数时候的抉择与行动，都是潜意识的，都取决于习惯。优秀的习惯能确保注意力聚焦于最重要的事物，而平庸的习惯则往往导致聚焦点的平庸，甚至导致缺乏聚焦的能力。

平庸者习惯，就是在细节处处处无品质，渗透一切。

平庸者的习惯源于平庸者的思维方式（观察一下周围的大多数人就知道了）。平庸者会倾向于自我辩护，会倾向于归咎社会或他人，最重要的是，会倾向于降低尺度。例如，一件工作没做好，或一个学生上学期间没有完全任务，一个优秀者会念兹在兹（就像罕台那些班主任），会在工作时间之外投入很多精力来弥补，会尝试很多不同的措施来确保。为什么？因为拥有优秀者模式的人，不能容忍自己事务的低品质！他会认为这与自己的自尊密切相关。但一个拥有平庸者模式的人，则有无穷的原因自我辩护：这不是我的问题（事务太难，时间太紧，孩子太差，家庭太不给力，领导提供的资源不够……）；我没必要加班（谁给加班费？我要我的私人时间！劳动法规定……）；等等。或者说，他意识不到一旦进入这种思维模式，这就是自我的降格。（他不去看看，那些真正有成就的人是如何工作的！）

这里不讨论卓越者模式，因为尚且遥远（我自己都不是这种模式），卓越者是那种创造无处不在，随时能给人以启发甚至惊喜的人。

丰台培训研究的第一个小板凳，是王亚玲的《蒲公英教室文化设计》，这个设计无论是在讨论时，还是在私下里我与榜样老师交流时，都被指出了诸多缺陷。但有一点可以肯定，这份作业超出了我们对一个新老师的预期，是一份介于合格与优秀之间的作业，是一份哪怕放在网师附属学校，也未必有多少老师能达到的作业。也就是说，这份作业本身，让我看到了优秀者模式的痕迹。（还不能完全说就已经进入了优秀者模式）

为什么必须进入优秀者模式？

平庸者模式，绝无可能培养出优秀的班级。（可能会有优秀的学生，但那显然不会是你的功劳）

一个拥有优秀者模式的人，他将无法容忍教室里一切平庸的行为包括细节。而这种苛刻，潜意识中的苛刻，成为一种习惯的苛刻，将深刻地塑造一个班级。

当你自己对作业的排版都非常麻木时，你会对学生字迹不工整的作业保持麻木甚至认为无关紧要。当你自己的优秀成为一种习惯，你会凭着潜意识，本能地对平庸的东西产生反感，真正塑造班级的，正是这种潜意识。

3

如果说人格是一个系统的话，那么，所谓的优秀者模式，只是对这个系统从某个侧面的表达。

与这个模式相适应的，还包括了职业认同，即你对自己所从事的职业的根本理解，这同时关联着你对自己生命的理解与领悟。

在这里，要警惕的是对优秀的恐惧，对卓越的恐惧。（这是叶公好龙的一个版本）

多数人都认可优秀，渴望优秀，却意识不到内心深处对优秀的恐惧（即所谓的约拿情结，不妨百度）。一旦真龙（优秀的召唤或要求）来临，最终只能落荒而逃。对从小在平庸的氛围中成长起来的人而言，成为优秀者几率很低，往往是因为长期潜移默化地形成了这种模式。

但是，你永远拥有优秀的自由。

只要你保持危机感，不断地训练自我反思力，并更多地将问题归因于自己。然后，开始漫长的训练：

自我控制力的训练；

时间观念以及时间统筹安排的训练；

计划力以及对事务的想象力的训练；

雕琢自己经手的每一件事务的训练；

直到有一天，你无法再忍受平庸的自己，也无法再忍受平庸的孩子！

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作者: 马国祥    时间: 2014-7-16 11:32
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沙发，慢慢欣赏。








【管季超工作室】《硬笔书法名家代表作》系列丛书编务流程【草案】：

《硬笔书法名家书张楚廷教育隽语》【正楷卷】
萃选张楚廷先生教育隽语30段，约请硬笔楷书名家30人书录。

《硬笔书法名家书汤文选画语录》【草书卷】
萃选汤文选先生画语录20段，约请硬笔草书名家20人书录。

《硬笔书法名家书管用和诗文》【篆隶卷】
萃选管用和先生精短诗文20篇、首，约请篆隶名家20人书录。

《硬笔书法名家书孝感作家精短诗文》【行书卷】
萃选20位孝感代表性作家精短诗文【或‘节录’】，约请硬笔书法行书名家20人书录。


丛书共四册，汇萃当代硬笔书法名家顶尖作品
文精字美，可读可赏双美益彰
约请教育专家、作协领导、书坛名家、书法媒体掌门人担任【顾问】，确保丛书质量
分书体呈现，名家书艺竟风流
=丛书主编：《语文报-书法版》副主编、《书法报-硬笔书法》专栏作家：管季超
=编辑：管季超工作室






1,2015年元-2月：
     完成张楚廷教育隽语、汤文选画语录、管用和精短诗文和孝感代表性作家精短诗文的萃选工作；
    与王正良、严海南、梁朱杏、陆舍无、黄文泉等师友商定拟约硬笔书法名家名单。
     约请湖南师大黎利云博士、北京汤立教授、孝感市作协主席刘碧峰先生审阅文字稿；
     接洽出版机构。

2，2015年3-4月：
    与陆舍无、严海南、陈愁予、周继中、梁桂东、孙文刚、古风、许正波、邹美伦等朋友协商，在相关媒体发出约稿启事，公布正式约稿名单；
    凡依约发出《约稿函》的报刊媒体主编、网站站长，均以姓氏笔划为序列名为丛书顾问，可于每册封底列名【媒体支持合作单位】；
    按正式约稿名单，以特快专递寄发《约稿函》，并约定书录文字；
    接洽印刷机构。
     约请《书法报-硬笔书法》夏厦先生担纲丛书书装设计。

3，2015年5-6月：
     催稿、收稿；
     书装设计；
     印厂印刷。
     媒体宣传。



4，【管季超工作室】承担印刷费用；
     支持媒体回馈每本5册，共20册成书；
     应约抄录文字的硬笔书法名家作者，以收录一件作品回赠15本该单册成书的形式予以回谢。

5，本【工作室】《硬笔书法名家代表作》系列丛书-均为加厚铜版纸全彩胶印。每册拟印1500册。
      
                                                                                                                                                          管季超工作室 2015.1.1.









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作者: 光谷三小舒邦勇    时间: 2014-8-2 20:44
原文地址：老师最大的基本功就是研究学生作者：房涛
                       老师最大的基本功就是研究学生
一堂好课评价有四个维度：一、教什么、学生什么？（目标问题）二、如何教，如何学？（方法问题）三、教的如何？学的如何？（结果问题）四、用多长时间教会，用多长时间学会（效率问题）。围绕第一个问题教什么和学什么？（目标问题）制定学习目标，学习目标制定有三个维度：一是根据课程标准，课标对于老师来说比较难懂。二是根据教材。三是依据学情（今天老师对于学生的认识最大的问题就是估计、假设、差不多）。其中学情又含三个维度：学生原有的知识基础，二学生原有的学习方法。三学生的思维方式与生活习惯。今天针对学生的思维方式和生活习惯给大家一个工具：                                                                                                                                                    学生思维方式与学习行为调查问卷

1、你对学习的内心感受是    （     ）-------------------------------学习心态
   A、非常有意思     B、没什么意思      C、很苦
2、开学初制订学习计划吗（     ）---------------------------------学习目标
   A、认真做好计划     B、想过，但没做计划      C、从没想过
3、你是否经常迟到早退?  （      ）--------------------------------学习积极性
   A、从来不        B、偶尔会有      C、经常迟到早退
4、你的预习方法是（     ）---------------------------------------学习主动性
   A、预习成绩不好的科目     B、预习自己喜欢的科目    C、总不预习
5、你喜欢的课堂是（      ）--------------------------------------学习自主性
   A、自学、讨论为主的课    B、老师讲解为主的课    C、怎样的课都行
6、你的课堂表现通常是  （      ）---------------------------------学习主动性
   A、积极回答问题      B、老师叫，才答问      C、不愿意答问
7、你做作业的习惯是 (       ) ---------------------------------   学习方法
  A、先复习，后做作业      B、先做作业      C、先问他人
8、晚自习时，你通常会（      ）----------------------------------学习方法
  A、，阅读课本，整理当天所学知识    B、先做作业，     C、随便看书
9、对于学习中遇到的问题，你的做法是（      ）------------------学习毅力
  A、想法弄清楚      B、有的放弃      C、直接放弃
10、你在家学习时，通常是（      ） ----------------------------学习自觉性
  A、专心学习      B、边看电视边学习      C、家长要求才学习
11、对于课外书，你的态度是（      ）------------------------  -学习宽度
  A、有计划地看       B、随便看看       C、基本不看
12、你对课外活动的态度是（      ）------------------------------学习多样性
  A、积极参加      B、不得不参加      C、尽量逃避
13、考试成绩不太理想时，你的第一反应是  （      ）---------------自我调整
  A、下次一定超过       B、考试太难了     C、我是学不了了
14、你帮助同学做值日吗？  (      ) ------------------------------思想觉悟
  A、经常做     B、同学求我才做       C、没做过
15、你在学校有特别好的朋友吗  （     ）---------------------  --人际关系
  A、有很多     B、不多       C、没有
16、你平时关注社会问题吗？（      ）----------------------------社会责任
  A、非常关注     B、不太关注    C、不关注

“编辑如何选文章”以及“如何与编辑进行网络沟通”

班主任杂志社  陈秀娣

各位老师，大家好，我是《班主任》杂志编辑陈秀娣，非常高兴能有这个机会和大家进行交流。上次的启动大会，我因为正在返回北京的路上而没能参加，临时请我的同事杨编辑代替我来跟大家交流。他的发言稿我也很仔细地看了，基本上已经将我们杂志社这些年形成的共识传达出来了。对于他已经讲过的内容，我不就不再重复，今天的交流只是在此基础上做一个补充吧，希望能对大家有所帮助。我今天的发言主要围绕“编辑如何选文章”以及“如何与编辑进行网络沟通”展开。

一、编辑如何选文章

上次裴老师让我给《高中班主任周刊》写个审稿意见，但编辑部一般是只有通过初审的稿子在送交复审时才写审稿意见，因此我告诉裴老师，这期周刊没有通过初审的文章，如果每篇都写意见，是无法长期坚持下去的。但如果只是简单地泛泛说两句，对老师们其实也没什么用。所以，今天我想借着这个机会首先跟大家交流一下——作为一名编辑，我是如何选文章的。一家之言，既不代表本杂志社其他编辑的想法，更不代表其他同行的想法，仅做参考。在我心中，好文章有以下几个标准：真、新、亮。
   （一）真。自然是指真情实感，有些文章一看就是为了写文章而无病呻吟，言之无物且虚情假意，这种文章是一眼就被否掉的。一篇稿子拿到手上，作者有没有倾注心血，有没有经过认真思考，文章有几分可信度，一般而言，有经验的编辑并不需要特别查阅资料或动脑筋，只需要将文章仔细看一遍就能分辨出来。要记住，能打动人心的，始终是“真心真意”。除了“情真”，这个“真”还包含一层意思，就是“事真”。明明是别人的故事，改头换面一番，当成自己亲身经历投到杂志社来，或者编一个看上去“诗情画意”实际上让人倒胃口的虚假故事，这样的做法其实都是走上了歧路，也许偶尔能尝到甜头——谁都有看走眼的时候，编辑也不例外哦，可一旦形成侥幸心理甚至养成习惯，对老师自身的专业发展来说，绝对是个巨大的陷阱。还有一种情况是编辑们深恶痛绝的，就是“抄袭”和“拼凑”。一般《班主任》杂志社发现抄袭或者东抄一段、西抄一段“拼凑”而成的文章，该作者就进入本社黑名单，永远不可能再在本刊上发文章了。
   （二）新。这个话题杨编辑也曾说过，这里再次提起来，是想强调“新”的重要性。对于老师们来说，每天面对的都是同样的学生、同样的问题，而我们收到的稿件绝大部分其实也都大同小异。确实，教育类刊物这么多，基本上什么话题都已经被说过无数次了，咱们普通老师也很难自己去创立什么新学说、新理论，怎么才能使文章有新意呢？其实，除了“理论”方面的新，“新”还可指以下几种情况：

1.“新出现的典型案例”。教育故事每天都在发生，不是每个故事都值得记下来，但有心的老师总能从许多看起来不那么起眼的故事中发现新的教育契机，得到新的教育思考，甚至改变自己某些教育认知。这样的故事记录下来，就是典型案例。一个可读性强、能给其他读者以一定启发的真实案例，就是一篇好文章的底子。作为老师，每天面对学生，确实容易养成“说教”的习惯，可是读者最不爱看的就是“讲大道理”的文章，用自己亲身经历的真实案例说话，将自己的观点、理念以案例的形式展现出来，读者接受起来才不会反感。有时候我们在编辑过程中，发现一些文章案例非常好，可是作者的思考实在说不到点子上，我们也会觉得很可惜，如果案例本身已经足够说明问题，这时候文章还是能用的，只是基本只保留案例，其他的删改。如果案例本身虽然典型但却不足以成篇，那就只好放弃了。

2.“从一个新的角度去看某个教育观点（问题、理论等）”。教育理念、观点，其实说来说去就那么几条，大部分文章也都是在不断重复这些观点，如果老师们能够多一些发散性思维，多从不同角度不同视角去看、去想一些问题、理论，也许会有意想不到的收获。这几年《班主任》杂志“我该怎么办”栏目一直办得挺好，也得到很多老师的支持。这个栏目一直非常强调“新观点”“新视角”，就是同一个问题，从不同的角度去阐释去解读，尽量立体、多维、全方位地将问题剖析清楚，让老师们根据各自的实际情况采取适当的方法处理自己面临的问题。对于老师个体来说，这里的“多角度”“多层面”，并不是“面面俱到”，什么都写。大而全的文章往往吃力不讨好，因为写得太大太全，那么每个方面就都只能浅尝辄止，无法写得深刻，写出新意。所以老师们选题时，只要选准一个角度切入，然后深挖即可，这个角度要尽量是别人没有写过或者写得很少的，最好自己能有很深的体会，这样写出来的文章才耐看。所以，老师们不要怕文章切入角度太小，切入点小不可怕，就怕挖得不深，因为挖得越深越有价值。

3.“自己总结的教育妙招、经验技巧”。我们可能学过很多名师的教育经验，借鉴过他们的做法，也可能自己原创出很多“妙招”“技巧”，总结出属于自己的个性经验，相信天下不会有两位老师会采取完全一模一样的做法来管理班级、教育学生，如果您自认为自己在班级管理或者学生教育等任何一方面有一些心得，都可以写下来（先不管有没有发表的可能，写作本身就是一个反思总结提升的过程）。当然这类文章写的时候要注意，不要只写干巴巴几条大小标题，底下一小段注释一样的说明文字（这类文章基本扫一眼就被“毙”了，因为可读性太差），要尽量结合自己的实践情况，将自己实施这些教育管理手段、技巧的过程展现出来，包括学生的反应或者转变之类，如此才有可信度、可读性。如果是学生教育类的文章，则更需要详细展现教育过程、自己的思考、对学生问题的分析诊断、最后的结果等等。

（三）亮。亮即“亮点”，可以指让人眼前一亮的闪光点——有时只是一句话，有时是一个让人感动的案例，有时是一个让人耳目一新的观点，也可以理解为较为突出的“优点”。正如杨编辑所说，我们的杂志选文要求“深、新、活、实”，任何一篇文章，想要发表，没有丝毫亮点是不行的，总要给读者一点有益的东西，否则，文章就没有任何价值。“深、新、活、实”四点，只要做到一点就可以了，当然，优点越多越好。说完了“好文章”的几个特点，我想简单说说“不好”的文章有什么特征。除了感情或故事虚假、教育理念或观点老旧、缺乏亮点之外，有些文章其实是因为缺乏写作技巧而不能用，好好一个案例，作者不会写，语言啰嗦、条理紊乱、结构严重失衡，这样的文章，如果确实有修改的价值，编辑也会跟作者联系返改，提出修改意见，或者干脆自己动手改，但如果文章本身修改价值不大，属于“写好了能发，写不好就放弃”的类型，那么编辑一般是选择放弃的。还有一些“不好”的文章，与作者本身对教育问题的认知有关。有些老师遇到一个挺好的教育契机，但由于专业知识有限或者教育理念落后，以错误的方式方法去判断、教育学生，却始终认识不到自身的问题，这类稿件也是不能用的。第三类不好的文章是最常见的，就是“千篇一律”“流水账”甚至不知所云。这类文章就不用多说了。以前我和作者交流的时候曾经说过，想想自己最喜欢看什么样的文章，找出这些文章一些共同特点，再回头看看自己的文章，纯粹站在读者的立场上去评判一下自己的文章：“我自己喜欢读我写的文章吗？”客观地去问去回答，也许您就能发现自己文章中的优缺点了。编辑虽是个为他人做嫁衣的职业，但编辑首先其实是个读者，编辑自己不爱读的文章，选中的几率就已经很小了，而且任何杂志都是为读者服务的，读者的需求才是杂志关注的焦点。

二、如何与编辑进行网络沟通
    之所以想说说这个话题，与这几年的工作经验有关。网络的发达使编辑与作者之间的交流也便利了很多，尤其是以QQ等聊天工具为媒介的交流，对我个人来说，已经完全取代了以前的电话、邮件而成为最主要的交流方式。那么，老师们与编辑进行网络交流时，有哪些值得注意的地方呢？

1.人与人之间的交流，互相尊重是最基础的。这里的互相尊重，并不是要老师们多么客气或者多么诚惶诚恐，基本的礼貌就足够，尽量不要用质问或者咄咄逼人的语气就可以了。当然，尽量把话说明白也是一种尊重，有时老师不太注意细节，错别字太多或者问题问得含糊其辞，编辑无法理解，那就谈不上交流了。

2.多一些理解。很多老师给编辑发了稿，就一刻也等不及，几乎是立刻就要求给结果。但实际上每本杂志都有自己的流程，每位编辑也有自己的工作习惯，但基本上没有哪位编辑一天到晚坐在电脑前就是等着看老师们发过来的稿的，往往一篇稿件发送过来，都是存在专门的文件夹里，根据杂志社的流程需要，安排一个相对固定的时间，集中审核手上所有的稿件。还有不少老师要求每篇文章无论是否录用都给回复，说实话，这个工作量委实太大了。基本上每个编辑每个月的审稿量都是好几百篇，要是遇到专题，审稿量更大，每篇文章都一一回复，任谁也吃不消。有的老师说，编辑有什么大不了，不就是看看稿，编编稿嘛，给个回复有那么费事？确实，编辑主要的任务就是看稿和编稿，但是这个“看”和“编”，却是一整套流程：三审（初审、复审、终审），三编（初编、换编、主编审读），三校一读（一校、二校、三校、通读）。通常情况下，每个时期内都是三期杂志同时在做，比如，若不是年前赶工做完了第三期，那么2月份《班主任》杂志社的情况就应该是：第三期接近尾声，第四期正在排版校对，第五期已经开始审稿。除了这些基本的审稿、编稿，编辑其实还有很多事要做，比如这种网络交流，各种约稿、征稿，每期杂志的编前会、编后会，专题策划、采访以及一些上级领导发下来的任务等等，如果没有合理的时间安排，整个流程就会受到影响，所以老师们还是多一些理解吧。

3.qq交流时尽量直入主题。对于老师来说，您面对的可能只是一两个编辑，说多了，二三十个编辑也到顶了，但对编辑来说，他面对的却是成百上千的作者，有时甚至是成千上万。如果您想问什么，无论编辑在不在线，大可以单刀直入，直接把您想要问的问题抛出来，编辑即便当时不在线，过后看到了一般都会回答。老师们大可不必一直问“在吗”或者一直打招呼“您好”之类，非要等编辑也回应了您的寒暄然后再说您的问题，其实这样非常浪费时间，如果这样打招呼的老师太多，编辑就可能干脆不理会了，只回应那些明确提出问题的作者。

4.询问稿件要尽量说清稿件的情况。很多老师上来就直接跟我说：“我上次发的那篇文章怎么样了？有结果吗？”这个时候我往往是无法回答的，因为我一般都是邮箱收稿（我们有一个统一收稿邮箱banzhuren85@sina.com，个别栏目有专用邮箱，我个人有自己的收稿邮箱bzr8066@126.com），我不知道您的真实姓名、您的文章标题以及什么时候发的、发到哪个邮箱了，即便文章里写了，我也没法把这些信息和数不清的QQ号一一对应。所以当您想向任何一位编辑（不管是不是《班主任》的编辑）问问自己稿件的录用情况，您可以直接说您的姓名、什么时候发到哪个邮箱一篇什么样的稿件，审核结果是否出来了，这样编辑才好及时查询回答您的问题。当然，一般发到《班主任》统一收稿邮箱的稿件或者个别栏目的专用收稿邮箱的稿件，要么是由专门的老师定期下载后平均分发到各位编辑手上，要么是作专题的时候才统一汇到相关责编手上，这样的稿件打电话到编辑部询问更好，因为编辑个人并不知道其他编辑手上的稿件是什么情况。

5.没有必要与编辑套近乎。有些老师认为，文章能不能发，关键是编辑，所以有时便希望通过与编辑拉近关系来发表文章。我不知道别的杂志社是什么情况，在《班主任》杂志社，基本是很反感这样的。《班主任》发文从不收费，也不会看人发文章，只看重文章质量，不厌其烦地套近乎其实是毫无必要的，老师们大可不必浪费时间精力在这些无意义的事情上。6.尽量“对刊发稿”。每本刊物都有自己的定位和发稿范围，有些作者，在不了解刊物的情况下，直接找到编辑问：“你们需要什么样的稿？”说实话，这个问题真不是一两句话能回答的，有时候我就用“与班主任工作相关的”或者干脆以“好稿”俩字应对，但其实我的回答对老师并没有什么实际价值。如果您真想了解一本杂志的用稿要求，可以有两条途径，一是直接去看杂志，至少《班主任》是可以索取免费赠刊的，一般打电话到发行部（01084634575）就可以。二是直接向编辑索取杂志各栏目征稿要求。

《班主任》投稿邮箱：banzhuren85@sina.com

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作者: jssh365    时间: 2015-1-17 18:23

中小学课间游戏200个

    人们对智商、情商、财商这些词汇肯定不陌生，但“体商”却是一个新鲜的词汇。在美国，越来越多的美国家庭开始注重孩子“体商”的培养。所谓“体商”，就是对体育锻炼的热心程度和运动能力。目前由于小学生和初中生的课业压力越来越大，很多儿童和青少年普遍存在着运动不足，最突出的表现就是在学校里，小胖子越来越多，这是很多家长不注重孩子“体商”的培养造成的。确实，很多家长都非常注重孩子智力潜能的开发，常常把孩子送到国学班、幼儿英语、幼儿奥数等早教机构中进行学习，却往往忽略了孩子身体素质的锻炼以及“体商”的培养。研究指出，良好的身体素质是人的文化素质、思想道德素质等的基础，孩子越早参与身体锻炼，“体商”提高得也就越快。因此家长在注重孩子智商、情商开发的同时，更要注重“体商”的培养。培养孩子体商，从课间游戏开始——
    1、跳竹竿
    3人一组，两人双手各握1根橡皮筋代替竹竿，双膝跪地，“持竿者”发出统一的口令，随着口令的节奏，不断使手中的“竹竿”一开一合，“跳竹竿”者随着竹竿的开合，灵巧、优美地跳跃其间。
    2、跳绳夺帕
    二个组的甲乙丙先将手帕的一角掖在衣领后面，然后依次相对跳进长绳里，边跳边找机会夺取对方的手帕，先夺到者得分，积分多的组为胜。平局加赛，直至决出胜负。
    3、抛水球
    将气球灌水，胀至香瓜般大，然后打结封口，这样的水球预备若干。等分成甲乙两横队，相对而站，队间、行距均为三米。开始时，甲队排头把水球抛向乙队排头，对方小心接住后抛回给甲队排二，余此类推，直至水球破裂，再换新水球继续，最后邀请失误多的队员表演小节目。
    4、输电
   参加者20人以上，围成圆圈而坐，互相靠紧并在身后手拉手。选一人当猜者居中。圈内选三至四人作为电站，间距要求差不多。游戏开始，任选一电站负责发电，按顺（逆）时针方向用握手紧压的方式输电，下一人收到讯号，也用同样方式传输，每当传至下一电站时，此人要发出“波！”的响声，同时再往下传。猜者要根据自己的细心观察，及时判断电流的到某一电站的时间、位置，如果用手一指正巧“波”声响，则与该电站互换角色，三次失误要表演一个小节目。为了增加悬疑和欢乐，电流可以在任何人手中停留片刻，电站有权使电实然倒流传送。
    5、盲人塑像
    三个同性别的儿童为一组，分别蒙目当盲塑像师、模特儿和雕塑材料。开始时，由模特儿摆出一个造型，盲塑像师用手触摸了解模样，然后将“雕塑材料”塑造成相同的造型。完成后，拿掉蒙目套，看谁组塑得快又好。之后，互换角色再玩，最后讨论各自的感受。
    6、蝙蝠和蚊虫
    利用空间较大的室内场地，大家先目测走步，熟悉环境。大家都当蚊虫闭上眼睛，双手前摸，慢慢行走，与别人相遇时就说：“我是蚊虫！”互击一下掌，再继续闭目行走。游戏者中，只有一人事先被主持人暗中确定为蝙蝠，每当他与蚊虫相遇击掌，这个蚊虫就算被吃掉，并且马上重新投胎变成了蝙蝠。这样，越进行到后来，可能蝙蝠变得越多了。但是，当二个蝙蝠相遇时，那都得同时变为蚊虫。主持人宣布游戏结束后，大家可畅谈生态平衡的体会。
    7、跳梅花房
    将参加者分为人数相等的两组,每人准备沙包一个。分别在第一圆和第六圆外面站好：先规定几种跳法。开始时，先由各组第一人按第一种方法，分别从1、2、3、4、5或5、4、3、2、1的顺序跳。成功后，可得10分，若失败，退下来。然后各组第二人按第二种方法跳，以此类推，得分多的一组为冠军。
    8、拔腰力
    两人两脚平站而对立，上体稍向前倾，手向对方的肩背部伸去，反抱对方的腰部。发令后，双脚利用压与提的巧劲。只要将对方上拔成双脚离地为胜。可采用三局两胜制，人数多可采用淘汰制进行比赛。
    9、站如松
    在地面上画两条相距50厘米的平行线，两人各站线的一边。站定后，双脚不能移动，伸出双掌相抵。发令后，双方利用向前推送和向后缩让的巧劲，使对方脚掌移离原位即可得分。
    10、四方形拔河
    组织4支各为8人的队伍，从4个不同方向同时用力拉扯中间呈正方形的绳子，以各队最后1名队员最早将插在一定距离处的小旗拔到手为胜。如果相持超过1分钟，则以各队最后一名队员距离小旗最近为胜者。
    11、递书
    大家围坐成一圈，主持人拿一本书，先向大家介绍：“这是一本奇妙的书，有时它明明是合着，但却要说开着才正确。”使现场充满悬念。接着，他一边说：“我把书本合起来交给你”或“我把书本打开交给你”，一边开始按逆时针方向传给下一人。每个人将书传给下一人的时候，都要说明书本是合着还是打开。一圈后，由主持人评判各人的对错。对的不得声张，保守秘密，做错或仍未觉察其中奥妙的，可再传着玩。最后，主持人才公布答案：原来，判断书本的合开并不是依据书本，而是看传递者的双脚交*或张开，书本只是遮眼法罢了。
    12、过关斩将
    在场地的东南西北各端各划二个相距２米的方块代表“关”，再用对称型的线条交叉连接起来代表路，每条路长30米。将全班等分成８队排纵队站于各自的关后。发令后，各队排头从亲口沿路线跑出，同一路线两人相遇即可用脚或手猜拳，决出胜负，胜者继续前进，负者退出游戏并迅速通知排二马上出发再去较量……直至有一方连斩数将冲进对方的关，就算胜了一局，接着交换对手再玩，最后积分多的队为胜。
    13、站圈
    每队人数不限，自由组合或临时再扩充，发一个藤圈放在空地上，为安全起见，可在藤圈的四周布置若干垫子。先告知学生：这个游戏要求大家群策群力，想方设法在圈内尽可能多站人，容纳的人越多，并且坚持的时间久为优胜，一旦有人脚出圈外即为失误。可先进行讨论研究，尝试性的练习，等到有一定把握后，即可多队同时进行。这个体育游戏，颇能启发学生积极思考，想出各种巧妙的主意，同时在进行的过程中也能培养他们相互信任、体谅、关心帮助他人的合作精神。教师开始不必多言和急于求成，让学生经过几轮的活动，自己总结经验教训，提高活动的创造性。
    14、骑马篮球赛
    每队10人，其中６人架成两匹马，２人当骑手，骑在马上，剩余２人当传球手，设裁判员１人。在篮球场上打篮球，参照篮球规则比赛，所不同的是传球手只能传接球和运球，不得投篮，投篮的任务只能由骑手来完成。骑手可持球骑马跑至篮下投篮，但是马匹散架投进无效。在规定的８分钟内，进篮得分多的队为胜。
    15、连续砸篮板球接力
    每队人数相等，８至１０人为宜，在篮球场罚球区前排成一路纵队。游戏开始，排头运球向前几步，跳起砸篮板球，之后立即退下返回，排至队尾。与此同时，排二朝前跑出跳起，将球在空中接住，趁落地之前再砸篮板……接着换排三、排四、排五做，要求球连续砸篮板，不落地，一直紧张地循环进行下去，直至失误。各队依次做或在几个篮架上做，成功次数多的队名次列前。
    16、手足球
    在地上画一个长８米、宽４米的场子，两端各用两只书包当球门。甲乙两队各为三人。发令后从中线开始，用手滚拨一只橡胶实心球，滚进对方门内就可得一分。规则是不准球离地，脚不能触球，出界由对方发球，每场３分钟，得分多的队为胜。
    17、点心机器
    各队成二列横队面相对，手臂向前平伸，手心向上，与对面人拉牢组成一条输送带。每人报出一种点心的名称。发令后，排头在两名工作人员的帮助下仰卧在输送带上，大家边高叫点心的名称，边用力把他朝前抛送，直至另一端时，由最后两人协助回到地上，站在带尾。接着由排二做，直止每人都当过一次点心为止。
    18、人造金字塔
    每队10人，先选４位体型较大的负责塔底，姿势是：跪在地上弯身，双手按着地面，尽量保持背部平直，４人平排互相靠拢。再由３位以同一姿势小心爬上４人背部，膝盖与小腿分别平放在两人的背上肩膀和多肌肉的部位。接着由２位爬上第三层，最后体型较轻的爬上最高层，叠成一个金字塔。之后，大家一齐倒下，堆成一团，快乐无比！
    19、漫游太空
    每队１２人，面向圆心围成一圈坐下，双脚合拢伸向圆心。先推选一人站在圈中间，闭上眼睛，全身放松，幻想自己正处于太空失重状态中，以双脚为支点向任何方向倒下，正当他倒下时，周围的人应把失重的他推向另一方向，使他不倒在地上，能在圈中自由摆动，感到舒服并产生漫游太空的感觉。每人轮流尝试一次，熟练后，圆圈可加大，增强乐趣。
    20、风吹杨柳
    一个小组围成一个小圈，面向圆心互相靠拢，双脚前后开立，双手放于胸前，掌心向前。一人站进圈中，双手插搭胸前，闭上眼睛，全身放松，幻想自己是风中杨柳，随风摇拽。周围的人可轻推他的上身，使他获得柳树摆动的感受。直至每人都尝试为止。
    21、猜拳踩脚
    两人相对而站，用手猜拳，石头剪子布，胜者立即可用脚去踩一下对方，而对方也可及时敏捷地躲闪，接着再猜再踩，在规定的时间里，踩到对方次数多者为胜。
    22、猜硬币
    大家围坐成一圈，选一人居中当猜者，游戏开始，大家齐唱：硬币硬币，你真奇怪，传来传去，无影无踪，真奇怪，确奇怪，有个朋友站在场中央！与此同时，将左手向旁提高，手心向上，右手从右边人的手心做取硬币迷惑性的动作，放到左手上，其实只有一枚硬币，可以是真的传，也可以假传。连唱三遍后，大家一齐双手握拳伸出，由中间人猜，猜对可与拿硬币者互换位置，三次猜不着要表演一个小节目。
    23、五人制足球
    场地利用篮球场。球门宽1.3米，高１米，只设球门区，不设罚球区。在球门柱外侧２米处，各向场内画一条３米长且垂直于端线的直线，然后把两端连接起来，与端线平行即为球门区。四角上各以50厘米为半径画弧，即为角球区。罚球点距端线正中７米，场宽均线５厘米，从线外沿算起。其它规则基本相同。
   24、“篮球与乒乓球”
    方法：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“篮球！”同时两手做成乒乓球的样子。第二人应接着说：“乒乓球！”同时两手做成篮球的样子。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。规则：①必须讲话与手势同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。教学建议：也可以采用说高低、胖瘦等，并做出相反意思的动作来进行游戏。
    25、队列练习
    方法：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！”同时做成立正的样子。。第三人应接着说：“向左转！” 同时做向右转。第四人接着说：“向右转”同时做向左转。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。规则：①讲话与动作必须同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。
    26、指部位
    方法：游戏者用食指指着自己的鼻尖。游戏开始，游戏者必须连续不间断地给自己下达七个口令，如“眼睛-耳朵-头发-嘴巴-眉毛-牙齿-喉咙”等，在下达每个口令的同时，食指必须指向错误的部位。七个口令中只要有一个口令言行一致。则为失败，失败者必须为大家表演一个节目。规则：动作必须到位清楚，否则为失败。以下3种方法可任选一种：一对一比赛，3次2胜
    a.2人面向,两脚左右开立,足尖与对方足尖相触,两臂在胸前弯曲,掌心向前与对方手掌互贴.教师吹哨后,2人一掌用力互推,迫使对方脚步移动为胜。
    b.2人面向相距两臂左右开立,教师发令后,2人推对方手掌,以使对方失去平衡为胜,在互推中可采用假动作。
    c.2人面向,相距一步,各将左脚提起并用左手握住自己的左脚踝关节,以右脚站立.教师发令后,2人互用右手推对方,迫使对方左脚着地为胜。
    方法a：学生沿圆圈慢跑，在跑动中，教师发出“几人一组”的口令后，几人迅速将手瓣在一起，多余的学生为失败。
    规则：1.跑动中保持间隔距离。2.允许打乱队列主动组合。要求：反应迅速，跑动积极。
    方法b：全体同学按逆时针行走，1~4报数后，每人记牢自己的数字。当教师喊“2”时，所有的2数同学立即向前跑去，追赶前面一个2数的同伴，跑一圈后仍回原位。
    规则：1.追跑时一律在圈外1~2米范围内进行，不得在圆内或穿梭跑，不得跑向远方。2.手触到前者的任何部位算捉到，但不得对同伴猛击。要求：不是追赶的同学，仍保持一定距离，不干扰别人追赶。
    方法c：全班站成圆圈，按1~2报数，并逆时针慢跑。当教师喊“1”时，则所有“1”数停步原地站立，“2”数同学绕“1”数向前做“S”蛇形跑。教师喊“2”时，则“2”数同学止步站立，“1”数同学绕“2”数向前做“S”蛇形跑。
    规则：1.叫某数后，该同学不得向前跑动。 2.不可变速，不许超越前者。3.止步站立者，不得故意阻挡跑者。要求：注意听信号，起动和止步都需要快，保持间隔。
    方法d：每人用一根跳绳在地上围成一绳圈，绳圈随意分布在规定范围内，但圈之间最少相距1米，教师无绳，不摆圈。开始在教师带领下，在圈间的通道上做各种行进间准备活动，当教师突然发出口令后，教师与学生立即各抢占一圈，未占到圈者为失败。
    规则：1.行进间准备活动时，不许从圈内通过。2.先进圈者算占领。 3.抢占时不允许做推、挤等侵人犯规动作。要求：做操时始终要注意领操人动作。
    方法e：教师立于圆心。学生按逆时针行进。当教师双手上举时，学生做足尖步走；教师手下举时，学生做矮子步走；教师右手侧举时，学生面向圆心，向右做侧并步跳。教师左手侧举时，学生面向圆心，向左做并步跳。
    规则：做动作中始终注视教师，不得效仿他人。要求：反应要快，变换动作迅速无误。附注：第二次做时，教师动作不变，同学动作颠倒一下，即，教师手上举，学生走矮子步；教师手下举，学生走足尖步；教师右手侧举，学生面向圆心，向左并步跳；教师左手侧举，学生反之。
    27、解脱接力
    一、游戏准备：选篮球场一块，准备两根70厘米长的绳子，每根绳两端各扎一个圈结，分别放置在中线两侧地上。
    二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的两队。每队各派一人站在同一端线两侧，余下的学生各成一路纵队站在另一端线后方。比赛口令发出后，两排头跑到中线处，两大拇指套入绳端圆圈内握好，左（右）腿从左（右）臂外侧插入绳后，接着右（左）手将绳从头上绕至背后并抽出右（左）腿。绳子放回原位后跑到对面端线，与同伴手拉手（异侧手勾握）左腿或右腿跨越过手，接着右（左）腿抽出，并接替原来人的任务。原来人跑回起点，与第二人击掌后，至队尾休息。第二人接到击掌信号后，做同样动作。如此依次进行，先做完的队为胜。
    三、游戏规则：1、无比赛口令或击掌信号，判无效。2、按规定顺序，动作规范。四、教法建议：1．游戏时，男女生要分开。2．适合初中生选用。
    28、筑铁路
    一、游戏准备：在场地上划一条起跑线，线前5米处并排4面小旗（视队数而定）间距2一3米。在小旗前25米处各放一个实心球，体操捧若干。
    二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的四个队，每人手拿一根体操棒，站在起跑线后，裁判发令后，各队第一人持体操棒跑到小旗前，将体操棒放在地上当“枕木”或“铁轨”，然后迅速向前跑，绕过实心球跑回本队，拍第二人的手后站到队尾；第二人跑过小旗将体操棒同前人一样参加架路，跑回拍第三人的手。如此依次进行，最后以铁路筑成得又快、又整齐、又好的队为胜。
    三、游戏规则：1．筑好的“铁路”像铁路，乱放和不像铁路者算失误。2．后一人需与前一人击掌后才能跑。四、教法建议：1．铁路筑法不作具体规定，让游戏者自行施计和施工。2．铁路筑成后，也可让游戏者成纵队，左手搭肩，右手握前者的右肘，从起跑线起跑，排头跑到红旗处拿起红旗举起前进。其余队员右手模仿车轮转动，通过铁路线绕过实心球跑回起点。先回到起点，队伍整齐者为胜。
    29、播种
    (一)游戏目的：发展学生的速度和敏捷性，培养其快速和协调的能力。
     (二)准备工作： 1.在排球或篮球的场地上，在两半场内中心处和四角处，画直径为1米的圆圈5个。2.小沙包8个，每4个一组分别放在两个中圈内。
    (三)游戏的进行：教师可将学生分成人数相等的两个队，各成纵队面对场内，分别站在两条端线中心点的线外。游戏开始，听到教师发令后，排头跑至中间圆圈拿起一个沙包，用垫步加跨步的跑法把沙包放入1号圈内；然后回到中心圈再拿一个沙包，照前方法将沙包放入2号圈内，以此类推把4个沙包放完后要跑进中心圈再返回本队，拍第2人手后站至队尾。第2人依前顺序依次将沙包一个一个收回中心圈后，跑回本队，全队依次将沙包分开和收回，最后先完成的队为胜。
    (四)游戏规则：1.沙包必须放入圈内，不准抛掷，如未能放入，必须放好后，才准继续向下进行。2.每次拿、放沙包时，必须有一只脚踩到圈内。3.换人时，必须击掌后，第2人才准起动。
    (五)教法建议：1.沙包和圈数可适当增减。2.采用什么步法，可根据情况进行变化。
    30、触球追人
    (一)游戏目的：训练学生快速起动和急停，发展其速度和灵巧。
    (二)准备工作：1.在场地上画一个中心点，以此点为中心，再画一个距角顶为3米的等边三角形。2.实心球一个，放在三角形的中心点上。3.手榴弹或其它立柱3个，分放在三角形的角顶处。
    (三)游戏的进行：教师可将学生分成人数相等的甲、乙、丙3个队，各成纵队面向中心点，站在角顶立柱或手榴弹后两米处。游戏开始，各队排头站在顶角处，做好起跑准备。教师发令后，各队排头按规定路线进行跑动和触摸球；并甲追乙、乙追丙、丙追甲，在绕一周跑回原处前追到(以手拍背)时，即为本队得1分，随后站到本队队尾；第2名学生按同样方法进行，直至全队做完，以得分多的队为胜。
    (四)游戏规则：1.追拍时，必须按规定绕过立柱和触摸球的路线进行跑动。2.触摸球时，不得使球滚动，若球被移动必须放回原处后才准继续跑。
    (五)教法建议：此游戏的三角形可改为四边形、五角形等，按角数分队，以增加游戏的人数。
    31、穿梭跑
    目的：培养灵活性和判断能力。准备：场地一块。方法：将学生分成人数相等的甲、乙两队，两队前后相距两米均成一路纵队站立。游戏开始，乙队根据教师的动作，不断迅速地变换方向和做定位操。甲队队员从乙队每人中间做曲线穿梭跑，当甲队队员全部通过后，甲乙两队同时交换任务。
    规则：乙队队员必须根据教师的动作，做统一操，不得有意打击甲队队员。甲队队员通过时，不得碰触乙队队员，碰一次者负1分。但如遇到难以通过时可稍停片刻，待机而动，负分少的队员为胜。
    目的：发展速度、灵敏和力量。准备：15-20米正方形场地一块。方法：选出学生的1/3做追逐者，其余做被追逐者，在场地内，划1.5米为直径的圆圈为禁区。开始后，追逐者将抓到的被追逐者送到禁区。没被抓到的被追逐者可以设法避开追逐者去营救禁区里的人，以手拍着即可。
    规则：追逐者用手拍到即为抓到。禁区内的人不得自行离开。
    32、圆形曲线跑
    目的：提高奔跑能力。
    准备：学生手拉手成圆圈。
    方法：学生用一、二报数的办法分成甲乙两组轮流做“障碍物”和曲线跑。按规定的圈数和要求做各种练习，以时间最少跑回原位的组为胜。两组交替做练习，可根据情况不断变换方法增减难度。
    规则：1．“障碍物”应站在圆圈上。2．曲线跑者应按要求做各种练习。
    33、听信号
    目的：发展灵敏性。
    准备：排球场或空地。方法：将学生分成人数相等的甲乙两个队。比赛开始，教师发出一声哨音后即计时，甲队队员追拍乙队队员。教师发出两声哨音时，乙队队员反过来拍甲队队员。当听到教师发出第三声哨音时，则全体学生原地站好。游戏进行到一定时间时，以队员拍到的对方次数多的为胜。计算集体得分时，则将每队个人的得分相加，以积分多的队为胜。
    规则：必须在听到教师哨音后，才可做规定动作。逃跑者必须在规定的区域内奔跑，越出者以被拍及论处。
    34、喊号追人
    目的：发展速度及反应能力。
    准备：在空地上，划一直径为10米的圆圈。方法：学生站在成圆圈，从排头开始1-4向后报数，要求每人记住自己的号数。游戏开始，每人按规定方向沿圆圈慢跑，在跑步中听到教师喊“某”号时，该号数的人立即离队从队外沿圆圈向前疾跑去追赶前边的同号人。在跑回原位之前以手触及前面同号者得1分，如追不上，跑至自己原位时归队，重新开始。
    规则：追逐者必须从圈外跑。没听到号者不得阻挡。
    35、圆圈接力
    目的：发展速度。准备：在场地上划一个直径为10米的圆圈。
    方法：将学生分成两组，人数相等，每组第一人站在一起跑线后，做好起跑姿势。听到教师发出口令后，迅速起跑，沿着逆时针方向绕圈外跑一圈。当对方队员跑过本方起跑线后本方第2人走到圈外站到起跑后面，准备起跑。跑者用手触及接力者的手时，接力者迅速起跑，依次进行，最后1个人先到达本队起跑线者为胜。
    规则：跑时踏上或踏入圈内判为犯规。没有拍到手而抢跑者，令其重新起跑。因过早站在起跑线上，而影响对方跑者为犯规。
    36、蛇战
    目的：发展灵敏素质。
    准备：根据学生的人数，平均分成几个组，使每组在5-10人之间。方法：每组站成一排，后面的人抱住前面人的腰组成一个整体。游戏开始的命令下达后，各组之间相互混战，如有一组排头抓到另一组蛇尾时，被抓到的一组立刻淘汰出局。最后，没有被抓到尾巴的一组，即是优胜者。
    规则：被抓尾巴时，则淘汰出局。蛇腰脱节时，排头抓到另一组排尾无效。
    37、攻关
    游戏目的：发展灵敏、速度素质。培养克服困难的精神和对时间、空间的判断能力。
    游戏方法：画两条相距25米的平行线，中间每隔5米画一条长3米的平行线，每条短线的一端画一个直径2米的圆。将学生分成人数相等的4-6队；第一轮比赛第一队先守“关”，守“关”队每两行持一条长绳分别站在四条短线两端适当的位置上，组成四道有防守的“关”，其余人担当裁判工作；第二、三、四等队站在场地一端横线后。游戏开始，各“关”开始按同方向正摇绳，同时数数，数到5！的时候，第二队开始攻关，攻关者可通过各种方法通过摇动的长绳（如跳过、从绳下跑过），以不被绳触及，安全冲过四道“关”者为“破关”而得1分；攻“关”时若触及长绳就算被捉住，应退出游戏，并站在该“关”旁边的小圆圈内；第二队做完后，站在另一端线后；然后第三、四队依次攻“关”，以得分多的队名次列前，以上为一轮比赛，还可以进行循环赛，计算各队得分，以得分多或捉住攻“关”者多的队为胜。
    游戏规则：摇绳者必须按规定的方向、幅度和适当节奏摇绳，不得忽快忽慢，或改变摇绳速度；摇绳者数到“5！”时，攻“关”队必须及时攻“关”，不得拖延时间。攻关队员不得绕“关”过去。
    38、踩影子
    游戏目的：发展学生快速奔跑能力及学生快速反应的能力。
    游戏方法：学生每两人自由组合成一组，在规定的范围区域开展游戏活动，一人奔跑躲闪，另一人去踩奔跑同学头部的影子，踩中后交换。
    游戏规则：1、必须在规定活动区域中开展活动。2、踩影子时，只能踩奔跑同学头部的影子。3、踩影子的同学不允许用手去拉奔跑的同学。
    39、拉网捕鱼
    游戏目的：发展学生快速奔跑素质和协调配合及躲闪能力，提高学生的心肺功能，培养小组成员的团结协作精神。
    场地器材：篮球场大小的平坦场地。
    游戏方法：把（男生或女生）分成人数相等的两队，双方猜拳确定渔民和鱼的角色。渔民必须3人或3人以上结网捕鱼，不准抓鱼，鱼在规定的场地内自由跑动，鱼筐设在场内一角，捕到的鱼在鱼筐内不能跑走。游戏规则：1、鱼游到场地外算被渔民捕到，由渔民捉到鱼筐内。2、单个或两个渔民抓鱼时，鱼可以拒捕，告诉裁判不计数。3、比赛采取3局2胜制。
    游戏罚则：失败的对为获胜对唱两首对方点的校园歌曲。游戏建议：扩大场地和未捕到的鱼可以救被捉到的鱼（双方拍一下手即可）来增加运动量
    40、圆圈追逐
    游戏目的：集中学生注意力，提高快速反应能力和奔跑能力，培养积极进取精神。
    游戏准备：1.游戏器材：手绢6个。2.场地：在平整场地上画一个圆，直径的大小按参加人数而定。
    游戏方法：游戏者在圆圈上站立(面向圆心)，左右相距一臂，教师在圆心处站立。6个手绢等距离分发给游戏者。游戏时，游戏者按逆时针方向依次传递手绢，当听到哨声后持手绢的游戏者迅速起动按逆时针方向追逐前面的游戏者，如在一圈之内追上，被追者为失败，如一圈之内未能追上，则所有持手绢跑的游戏者返回原位继续传球进行游戏。
    游戏规则：(1)传递手绢时要手递手的传递，不得抛传。(2)追拍时不得远离圆圈。(3)追拍者不得用力推、拉、打对方。(4)游戏者必须持手绢追拍，否则追拍到无效。一、游戏准备：场地上划一半径6米的大圆圈，离大圆圈5米处划6个半径50厘米的小圆圈互相间隔相等。离大圆圈8米划6个半径50厘米小圆圈，互相间隔相等。二、游戏方法：游戏者14人，一、二报数，每个人编一个号（1号或2号），在大圆内面向圆心牵手。游戏开始，教师鸣笛一声，逆时针方向走，鸣笛两声顺时针方向走，适当时候教师先说一个省名，接着说一个省会名或先说省会名后说省名。先说者为1号，后说者为2号，之后鸣笛3声，省名者立即跑去占外圈小圆，省会者立即跑去占里圈的小圆。未占小圆者给大家表演一个小节目，游戏重新开始。三、游戏规则：鸣笛三声才得占圈，占圈时不得推拉同伴。四、教法建议：教师先讲解游戏方法、规则，经过练习后正式进行比赛。
    41、挑西瓜
    规则：选一个小朋友当选瓜人，其他人蹲在地上当西瓜。游戏开始，选瓜人都可以跑到任何一个人的身边，轻轻的拍头问：“西瓜熟了没有？”被派人如果不想当追者，就可以回答说：“没有熟！”被拍人如果愿意当追者，就可以说：“西瓜熟了！”马上可以站起来去追选瓜人。一旦被抓到，选瓜人就要表演一个节目。选瓜人跑累了，可以蹲下当西瓜，此时追者就变成了选瓜人，游戏在这个时候就可以重新开始了。
    42、玩7上8下
    顺序是这样的： 1 2 4 3 5 6 到7的时候不要说话用手指下上、到8的时候再指下、9 10 J Q K  没有A  直接小王、小王完了是月亮。月亮完了有手比个园就行了、但是千万别说出园这个字、说完园以后就可以随便说了、比如说莪说的园、说完下一个人可以直接用手指上、然后后面哪个人指下、接下来再9、10、、、、、以此类推了、记得3 和4是颠倒的、 不过是学生 你可以把J Q K 小王该一下、比如 9 10 11 12 13后面直接月亮、或者该成苹果之类的词、这个顺序是每人说一个数字、第一人说1 第二人说2以此类推、出错的人你可以惩罚阿、让他对体育课提出建议等等、要是提出的建议大家不满意、大家就可以问那出错的人一个问题、问题不限、必须回答之类的了、就这么多了、能帮到你。
    43、猜领头人
    1．游戏方法：点一猜领头人的学生到室外，教师指这一学生为领头人，在轻音乐或学生的唱歌声中全班学生在领头人不断变化动作中，由猜领头人的学生开始猜领头人，可猜三次，如猜中，领头人则表演一个节目或唱一支歌，三次未猜中则由猜领头人的学生来表演。
    2．游戏要求：领头人可做刷牙、洗耳恭听、洗手、吹喇叭、拉二胡等动作，不断变换，全班学生立即跟着变，全班学生要遵守游戏规则，不得暗示或指点告诉猜领头人的学生，领头人也可以由教师自己来做。
    44、传秘密口令
    1．游戏方法：全班学生分成人数相等的若干小组，也可按学生自然小组进行，由教师悄声告诉各小组第一位学生一个口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教师说开始，各组第一位学生悄声告诉同组的第二位学生，依次后传，最后一位学生将收到的口令在黑板上写出来，最后由教师判定哪一组最快，口令最准确。
    2．游戏要求：各小组悄声传口令时，不能让其他小组的学生听到，如果听到了则该小组的秘密泄漏，判该小组失败，最快收到口令且最准的小组为胜。
    45、画足球场地
    1．游戏方法：全班分成人数相等的若干小组，教师发令后各小组第一人跑向黑板画足球场的第一条线，将笔交给同组的第二位学生，第二位学生也画一条线，如此类推，依次进行，看哪一组的足球场最先画好。
    2．游戏要求：可在黑板上用粉笔，也可用圆珠笔或铅笔在纸上画，每人只能画一根线如“口”必须画四笔，教师评判最快且画得最好的小组为胜。
    46、抗洪抢险
    1．游戏方法：将学生分成人数相等的若干小组，每人将书包双手拿在胸前一路纵队站好，教师发令后各小组排头学生将书包放在教师指定的“江堤险处”，然后跑回本组手击本组第二位学生的书包后站到最后，第二位学生将书包放在前面学生书包的上面，后面依次进行，将书包摆成一叠。
    2．游戏要求：书包要叠好不能倒，教师要求学生摆书包时要像抗洪抢险哪样严肃认真，要确保大堤安全，最快、摆得最好小组获胜。
    47、贴鼻子
    一张硬纸板，上面画一个没有鼻子的大象，再用一块硬纸板，画一个象鼻子。在距大象2米远的地方画一白线，作为起点线。游戏开始，游戏者手拿象鼻子，站在白线外，然后用毛巾蒙住眼睛。蒙好后，向大象走去，走到自认为可以摸到大象的地方站好，然后把手中的象鼻子向大象头上贴去，只能贴一次。把鼻子准确地贴在鼻子的位置上可得奖票1张。
    48、蒙眼示标
    在相距5米远的两地各画一条线，游戏者分别站在两条线上相对而立，左手各拿一钹。游戏开始，用毛巾或大脑壳将游戏者的眼睛蒙上。然后发令前进。在相遇时，由发令人发令击钹。游戏者同时用左手的钹向对方的钹击去，击中了，各得奖票1张。
    49、拉人角力
    动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。动作方法：两人相对站立，各出脚相抵，各出手相拉。然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来。将对方拉过来者为胜。注意事项：对拉时，双方的一脚要始终相抵，不能移动位置，手握紧不能松，以免摔倒跌伤。练习完一臂以后，再练另一臂，两个臂都要练。
    50、拉起比劲
    动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。动作方法：两人面对坐下，两脚相抵，两双手拉紧。然后两人同时用力向后拉，将对方拉起者为胜。注意事项：听统一口令后，双方同时用力拉。互拉时任何一方不得松手，松手者为失败。练习最好在松软的土地上或草地上进行。
    51、拉绳比赛
    动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。动作方法：两人面对站立，脚前各划一条线，相距50至60厘米，两人同时握紧一根结实的短绳。然后两人同时用力后拉，将对方拉过线者为胜。注意事项：听统一口令后，双方才能用力拉。互拉时不许松手，以防摔倒对方，松手者为失败。
    52、仰卧起坐比快
    动作价值：发展仰卧起坐的力量速度耐力。动作方法：身体仰卧，两手手指交叉置于脑后抱头，两腿屈膝，大小腿成直角，由同伴按住双脚。动作时，收腹屈背，上体前倾坐起，两肘内收触及双膝，然后再成仰卧预备姿势。比赛时，按脚的同学计数，一人发令并计时间。可作30秒至1分钟，在此时间内看谁做的多，多者为胜。注意事项：可在床上或垫子上进行，比赛时动作要准确，不准确的动作不计次数。听发令开始比赛，听统一口令结束。
    53、雪地游戏——闯关
    北方地区冬季寒冷，时常下雪，许多学校都因气候变化，影响了室外体育课的正常进行。在一般性游戏的基础上，创编“雪地闯关”游戏，锻炼效果好，趣味性强，深受学生欢迎。
    一、游戏作用：有助于培养学生机智勇敢，顽强拼搏的精神，提高学生的竞争识和群体意识，增强学生的心肺功能与奔跑能力。
    二、游戏方法：将学生分成人数相等的甲，乙两队，通过抽签决定进攻队和防守队。如果甲队为防守队，则甲队在将本队队员分成人数相等的两组，分别站在长方形场地的两侧。乙队学生站在起跑线后准备“闯关”。当教师发出进攻开始的信号后，乙队队员迅速向终点冲击；甲队队员则用自制的雪球（或沙包）向乙队队员投击，被击中的乙队队员就算闯关失败而被淘汰出局，未被击中的队员冲过终点线者，算闯关成功，统计闯关成功人数。然后交换攻防角色。最后看哪个队过关的人数多。
    三、游戏场地：关隘宽15米，长25米。
    四、游戏规则：1、进攻队员闯关时，前后队员应保持2——3米的距离；2、进攻队员被击中后，必须自觉地从两侧退出比赛场地，不得掩护同队队员闯关；3、防守队员应在限制线外投掷雪球。4、防守队员只能击打进攻队员胸部以下的部位。五、教法提示：此游戏还可改为计时比赛，在规定的时间内，进攻队员被击中后可以从场外跑回本队排尾继续参加游戏，闯关成功的队员得分后（1人过关1次计1分），亦可从场外跑回本队排尾继续参加游戏。规定时间到后统计最后得分，然后交换攻防角色。
    54、攻城
    游戏目的：培养学生机智勇敢勇于拼搏的精神。
    游戏方法：把全班分成人数相等的甲，乙两队。每队的进攻队员与防守队员人数自行安排，当听到教师发出“开始”信号后，双方进攻队员想尽办法按照本方进攻路线到达对方行进营集结，然后向对方大本营发起攻击。先触及对方司令部的一方获胜。双方的防守队员在比赛开始后可用推拉的办法将对方的队员推出或拉出其行进通道，使其出局（以该队员脚所踏的位置裁定，只要其踏入行营即为安全）。当对方进攻队员攻入本方大本营时，防守队员可用推，抱的方法将其驱逐，同时进入对方大本营的进攻队员也可将其防守队员向外驱逐，目的是触及对方司令部。裁判员由教师和见习学生担任。
    游戏规则：1 双方队员必须在听到信号后才能行动。2 在行营区双方都是安全的。3 裁判员必须及时宣布出局队员的名字，并提示其马上撤出。4 游戏过程中队员只可用推，拉，抱的方法，不得击打对方。5 每方的进攻的防守队员可以互换。
    55、群龙戏珠
    方法：几人分为一组，2至3组在水中抢充气塑料球或水球，持球人传球给自己组的同伴，其他组的人防守并抢球，比一比哪组持球时间长。
    目的：进一步掌握水中平衡及水中平卧起身技术。
    56、水下拾宝
    方法：距学生5米处，齐腰深的水中，扔若干彩色的小橡皮。口令下达后，学生们以最快的速度去捡，每次只准捡一块，捡到后要回到原出发点交给教师在去捡，看谁捡的多，本游戏可分快慢两组。用橡皮10块。
    目的：加强水中平衡能力及水中观察能力。
    57、水下猜拳
    方法：两人一组，蹲坐于水下进行，水要没头，三局两胜才可出水。
    目的：巩固憋气及闭气技术。
    58、水中抓鱼
    方法：水中进行。一人当鱼翁，众人当鱼，口令下达后，鱼翁开始抓鱼，必须抓住鱼的腰部才算，而后角色互换，游戏继续。注意：年龄小的学生，不许抓脚，以免被踢伤。
    目的：进一步熟悉水性，加强与水的亲和力。
    59、大鱼网
    游戏说明：1.开始时由一位同学进行抓人，抓到一位时，两人手拉手成“网”继续抓。2.每抓到一人“网”增加一人，直到抓完所有的人，为游戏完成。
    60、“踩踩”猫
    一、游戏方法：准备时，两人（也可多人）面对面两脚前后开立站，重心再两脚之间；游戏开始时，两人以剪刀石头布方式或猜拳等方式决胜负，胜得同学以较快的速度用前脚去踩对手的脚，相反，负的同学则快速躲闪但每次双方只能动一只脚或动一步；可以依次一局，也可以连续进行。
    二、注意事项：1分组时应注意考虑不同个体的反应差异，照顾较慢者； 2游戏开始前应将清楚游戏意义，防止恶意踩踏。
    61、雄鸡斗架（彝族）
    在地上画个直径为2米的圆圈，两名游戏者蹲着进圈，互相用手对推，谁使对方的手、臂部着地就算胜了。规则是不能站、跑或坐着，也不能躲出圈或踩线，否则判为失误。
    62、大象拔河（藏族）
    把一根结实的长绳两头打结，由两人各自将绳套在胸部，从档下拉过，背对背各朝一方，双手扶地。主持人在中间的地上画三条线，线地间距为80厘米，把悬吊绳上的红布条对准中线。发令后，模仿大象动作，相互爬拉，先把红布条拉过自己一方的横线为胜。
    63、穿袋摔饺（哈萨克族）
    选择草地、松软的沙地或在垫子上作为游戏场地。游戏者把双腿套在麻袋（或蛇皮袋）中，袋口用绳子系于腰间。发令后，双方只能靠上肢用力把对方摔倒，既要保持平衡，又要摔到对方，姿态各异、妙趣横生。
    64、母鸡生蛋(仫佬族)
    游戏参加者人数以5、6人为宜。1人当母鸡，进入圆圈的中间，双手撑地，双脚成弓步，守护在地上的3只小沙袋(代表鸡蛋)，其他人当取鸡蛋者。发令后，取蛋者想方设法把“鸡蛋”取出来，但不能被“母鸡”的两条腿触及，否则暂停活动。在规定的时间里取蛋多者为胜，如果取不完“鸡蛋”则判“母鸡”胜利。
    65、跳花盆（白族）
    通过猜拳确定两人当“花盆”，相对而坐，游戏开始，依次用单腿、双腿单手、双腿双手搭出不同高度的障碍，让大家依次助跑跳过去，谁要是碰着“花盆”就算失误，互换角色，接着重新再跳。
    66、三人狩猎（满族）
    每队3人，各自背上1个筐子，预备时排成横队相对而站，相距10米，把裁判员发给的1只小沙袋在背后任意传递给谁。发令后，双方冲上前，运用声东击西、夹击、快速传递等战术，先把小沙袋投进对方队的任何一只背筐中即可得一分。接着各自返回原处，发令后再进行，在规定的时间内积分多的队为优胜。在进行中，如果小沙袋未进筐而落地，可以争抢再投，次数不限。
    67、赛龙舟（满族）
    每组5人，排成一路纵队，队尾背向而站当舵手，5人两侧手同握一根3米长的竹竿组成一艘龙舟，发令后，齐心协力从起点出发，以中途不散架先跑到终点者为优胜。
    64、穿藤圈（黎族）
    把游戏者等分成甲、乙两方，甲方手持藤圈在一条直道上来回抛滚，乙方站在直道两侧8米外的线后用细竹竿和带有绳索的小沙袋投掷，若能穿过藤圈（不碰到圈），即可得分。双方机会均等，互换角色做，最后以积分多的一方为优胜。
    68、扭棍子（羌族）
    取一根长约1米的结实木棍，两名游戏者各持棍的一端，发令后互相用双手朝相反方向使劲扭动，身体不准碰触木棍，先将木棍扭转一周者为胜。
    69、拔腰（哈尼族）
    两人互相侧身反抱对方腰部，双脚不许移动，发令后尽力将对方抱起，以将对方的双脚抱离地面为胜。可采取三局两胜制，人多时可采取淘汰制进行。
    70、打尺寸（畲族）
    参加者2至5人，在空地上画一个直径为1.5米的圆圈，先猜拳决定游戏的先后。游戏开始，一人持一根1尺长的棍子站在圈内，用棍子击打一个大约12厘米长的竹条，其他人即可在前面奔接，接到竹条者和持棍者互换角色，未接到的可把竹条捡起来向圈内投去，持棍者可用手接也可用棍再将其击出。若竹条投进圈而未被接住或击出，投中者就和持棍者互换角色，持棍竿若接住或击出竹条，就可得到10尺或击出竹条距离的实际尺寸，在约定的时间内，获得尺寸多者为优胜。
    71、象步虎掌（仫佬族）
    在地面上画两条相距50厘米的平行线，两人各站线的一边，站定后双脚不能移动，然后伸出双掌相抵。发令后，双方用巧力向前推出或向后缩让，使对方脚掌移离原位即可得分。
    72、跳流星
    1、规则及方法：学生围成一直径为6米的圆，一名学生站在中央，手持用绳系的呼啦圈，手臂压低，做顺时针转动（也可变方向），速度可快可慢，呼啦圈在经过游戏者脚下时要跳起，游戏者不能被呼啦圈碰到，如碰到被视为失败，换圈中人继续进行。
    2、注意事项：精神集中，反应快，弹跳要有弹性，跳得高，空中滞留时间尽量长。
    3、目的：增强弹跳能力及快速反应能力。
    73、开火车
    1、规则及方法：四人一组，站成一路纵队，用呼啦圈将学生连成一排，逆时针跑，追前面一组学生，追上一列“火车”的5分，在1分钟内追到“火车”多的队为胜。圆的大小，可根据场地和学生人数决定。
    2、注意事项：不能只靠圈拉住身体，学生应双手搭肩，并注意安全。
    3、目的：培养快速奔跑能力及吃苦耐劳，团结互助的集体主义精神。
    74、过河
    1、规则及方法：将学生分成四小组，每小组间距10米，面对面站好，每组排头学生持两个呼啦圈，教师发令后，将一圈抛出，然后跳进呼啦圈内，将另一呼啦圈放到前面，再跳进第二个呼啦圈内，转身将第一个呼啦圈拿起再抛向前方，如此反复，直至跳至对面学生处，其他学生依此法进行。
    2、注意事项：抛呼啦圈时不能抛太远，应在自己弹跳的能力之内，双脚始终不能离开圈外，否则返回重新进行。
    3、目的：发展下肢弹跳及手脚相互配合能力，培养勇于拼搏，力争上游的精神。
    75、抓害虫
    1、规则及方法：将学生分成两组一组分别面对面站在相距4米的两直线后，每人两个呼啦圈，另一组从通道中的双手后背在身后，跳过通道，线两侧的学生，两侧学生用呼啦圈套田中的“害虫”，每套到一个得一分，被套到的“害虫”即出田，最后比一比哪组的累计分多。
    2、注意事项：“害虫”跳的时候双脚并跳，不能用手挡呼啦圈。
    3、目的：发展下肢弹跳力及机敏的反应能力。
    76、“8”字滚圈
    1、规则及方法：每人两个呼啦圈，用一个圈推另一个圈进行行进间滚圈，绕场地变换方向滚圈，转弯时身体重心转移。
    2、注意事项：练习中让学生摸索两圈接触的位置，方向改变时的双手用力力度。
    77、踢毽子接力
    将课桌稍向后面移动，在讲台与课桌间挪出一块位置，按座位行次每两行组成一个队，每队一个毽子。游戏开始，各队第1名学生到前面踢毽子，踢至失误为止，记下次数，回到自己坐位，接着第2人出来踢，直至全队踢完为止。累计次数多的队为胜。
    78、飞镖比准
    将中间两行前面的几个座位搬走，空出一块位置投飞镖，在离黑板2.5到3米处放一课桌作为投掷时的限制线，在黑板上挂一块飞镖靶。学生按座位纵行分队，游戏从各队第1人次在桌后瞄准投掷飞镖，按投中的区域在黑板上记下各队的得分，然后各队第二人再做，直至全队投完为止。累积分多的队为胜。
    79、拦击导弹
    选出4人各拿一个乒乓球拍，站在黑板前，作为“防空部队”，其他人拿15到20个乒乓球当作“地对地导弹”。游戏开始，拿乒乓球的学生用乒乓球掷击黑板，而拿球拍的学生则用球拍进行拦击，如拦击住了，则是“导弹被击毁了”，如让乒乓球漏过去击中黑板，则是“导弹击中了目标”。游戏一轮之后，再换4个热防守。击下“导弹多者为胜
    80、接后语
    学生座在座位上，由第1行第1个学生随便说一个词汇，例如“今天”，接着第2个学生以第一个学生所说的词汇的后一个字打头，又组成一个词汇，例如，“天气”，依照此法一直往下传，“气候”、“候补”、“补救”等，一直到某个学生组不成词汇为止，罚该学生表演一个节目后，又由该学生重新起头再做。
    81、添鼻子
    学生坐在座位上，按座位纵行分队。游戏前，在黑板上画几个没有鼻子的人头像。将课室的讲台搬开，将课桌稍向后移，各队派一人站在离黑板上的人头像前约3M处，拿一支粉笔，蒙上眼睛，教师发令后，各自走向自己面向的人头像，用粉笔将鼻子添上，然后教师进行评比，比哪个队添得准确，并进行评分。接着各队第2人再做，最后得分多的队为胜。
    82、画足球场地
    游戏方法：全班学生分成人数相等的若干小组，教师发令后各小组第一人跑向黑板画足球场的第一条线，然后将笔交给同组的第二个学生，第二位学生也画一条线，如此类推依次进行，看哪一组的足球场最先画好。
    83、抗洪抢险
    将人数分成人数相等的若干小组，每人将书包双手拿在胸前一路纵队站好，教师发令后，各小组排头学生将书包放在教师指定的“江堤险处”然后跑回本组，手击本组第二位学生的书包后站到最后，后面依次而行，将书包摆成一叠。
    84、乒乓球
    全班分成若干组（每组7-8人为宜），游戏开始，由本组的任一同学说：“乒”，相邻的下一位学生说“乓”，再相邻的下一位学生说“球”，说“球”的学生，在说“球”的同时，要用手指准确地指向本组的任何学生，被指的学生要快速说“乒”。当然，说“球”的学生也可以用手指向本人，但也要快速说“乒”。以下循环反复。
    85、碰球
    全班分成若干组（每组7-8人为宜），本组的学生可以自由选择体育项目上的任何一种“球”，作为自己的代名，如排球、篮球、铅球等等，但不能选择重复，然后由本组的某一位学生开始说，用自己的球去碰其他学生的球（所碰的球必须是本组有的球），例如，是篮球的学生开始说“篮球碰排球”，依次循环反复。
    86、大小西瓜
    全班分成若干组（每组7-8人为宜），由本班的任一学生开始说，“大西瓜或小西瓜”，如说“大西瓜”，双手必须比作小西瓜的样子。如说“小西瓜”双手必须比作庞大西瓜的样子，接下来相邻的下一位学生要和上一位说的相反。例如，前一位学生说的是“大西瓜”，后一位学生必须说“小西瓜”，依次循环反复。
    87、两分钟穿梭传球比赛
    A、B两组在两条线后面对面排成一路纵队。A组站在队首之人听见裁判员的口令，就马上把球抛给站在对面的B组的队首，并且从右手跑到这B组的队尾站好。B组队首接球后，把球再抛回A组第二名选手，然后自己从右手跑到A组的队尾站好。如此反复，球抛来抛去。每传一次则计数一次。在抛接过程中，球若跑到别的地方，则接球之人要将球捡回并站到自己原来的位置后才可继续比赛。队员须在线后传球，且球出手后，才可跑向对面。若成绩相同，则相关队举行附加赛，直至决出名次。计时与名次：两分钟内传球次数多者胜出。
    88、搬运竞赛
    队员成单列纵队，立于起跑线后。第一位选手听到发令枪响后，跑到大圆并从中取球向前跑，在第一个小圆中放下实心球，第二小圆中放下排球，第三个小圆中放下篮球，然后跑向终点并绕过拆返点向起点跑回，到起点且与第二名队员击掌后退出场地。第二名选手击掌后向前跑去，他先跑到终点并绕过拆返点向回跑，途中依次取回篮球、排球、实心球放到大圆中后跑到起点并与第三名队员击掌。第三名选手仿第一名选手。第四名选手仿第二名选手。以此类推。
    89、胜进败退
    将学生分成人数相等的两队，各成纵队分别站在两条起点线后，彼此相对站好。游戏开始，教师发令后，两队排头做蛙跳跳向对面起点线，当两人相遇时，停下来猜拳，胜者继续向前跳，败者退出游戏回到本队队尾。与此同时，败者队的第2人立即起跳，与胜者相遇时，停下来猜拳，依前进行，最后以先达对方起点线的队为胜。猜拳的负者须立即归队，不准阻挡对方前进。必须在猜拳后负方队员向回跑时，负方的下一个人才能起动跳出。
    90、时代列车
    每队8人，至少3位女选手。出发时的姿式：每位队员将自己的左脚伸向后面队员下垂的左手，后面的队员将左手抓住前面队员的左脚脖子，右手搭在前面队员的右肩。排首选手手拿红旗高高举起；排尾选手将脚向后弯曲。形成一列火车。排首选手站在起点线后，听到发令声后，带队向前跳动。若中途火车“脱节、断裂”，则必须退到起点重新接好后才能继续比赛。时间与名次：以队尾一人过终点线计时。用时少者胜出。
    91、鹊桥相会
    起点男4人，终点女4人器械：桥、不同颜色的花。在桥的正中间划出60公分的交换区。第一对男女各手持一支花同时起跑--上桥--换位(顺便交换手中花)--到对面后将手中花交给下一位队员。如此反复，当最后一组在鹊桥相会后交换花,男队员不再向对面跑，而是和女队员一起跑回起点。计时。上桥后或换位时不得落地，若落地，则要重新上桥、换位。必须在规定的换位区内换位且换花，否则无效。所有队员必须全部完成比赛，才可计成绩。计时与名次：当最后一组的男女选手共同跑回起点后计时。用时少者胜出。
    92、蹲跳接力
    每队8人，4男4女。年龄不限。1男1女两人为一组。出发时的姿式：运动员应面向跑道向前，背靠背挽住手臂蹲在起点线后。听到发令后，第一组由起点向终点线蹲跳。两人都跳过终点线后，再跳回到起点线击第二组的手掌，然后第二组进行，依次类推。比赛途中，两人挽臂不可分开，如分开，则必须挽好后才能继续比赛。计时与名次：以最后一组返回起点计时。用时少者胜出。
    93、两人三足行
    1男1女两人为一组，且男左女右，两人将挨着的腿用绳子捆住（选手自己捆），男选手左手拿接力棒，面向终点，站在起跑线后。听到发令后，第一组的两人向折返点跑去，绕过折返点后，返回第一组返回起跑线，且两位男选手交接棒后，第二组两人开始跑，重复，直至第四组人返回起跑线。跑步途中，两人捆腿的绳子不得松开。若松开，则必须退回起点重新比赛。计时与名次：以最后一组返回起点计时。用时少者胜出。
    94、闯三关
    平地上绳与绳之间间隔3米。学生每二人一组成二路纵队站立，选出三对摇绳者，保持一定间隔，按同一节奏摇绳。教师发出"开始"的信号后，二人拉手跑过三根摇动的长绳，顺利通过三关者为优胜，碰绳者应与摇绳者互换。
    95、双人对坐拉力赛
    两人一组坐在垫上，两腿分开，两脚掌相对，两手体前相牵坐好，游戏开始两游戏者一人后倒体，一人前屈体，然后交替重复，直至一个人拉不起为止。以双人完成拉起次数多少排列名次。
    96、包、剪、锤
    2人为一组，将学生分成人数相等的两组，成二列横队，左右间隔1米，两组相距2米对面站好。教师有节奏地喊“1、2、3”。当喊“1、2”时，都用力向上跳，喊“3”时起跳落地成下列三种姿势：两脚并拢落地，代表锤子；两脚前后分开落地，代表剪子；两脚左右分开落地，代表包袱。根据两脚落地的姿势判别胜负，锤子胜剪子，剪子胜包袱，包袱胜锤子，胜得多者为胜。
    97、传球记名
    参加者围成一个圆圈，每人相距一臂间距。游戏从排头开始，按顺时针方向边传球给排二，边大声喊出自己的名字，接着排二也要如法炮制，这样一直继续下去，直到球又重新回到排头手中。接着，要求抛球的人必须喊出另一个人的名字，然后才能把球扔给他。之后，增加一球，让两个球同时被扔来扔去，相互喊出名字。最后还可把球增加至三个，游戏更热闹。结束后，邀请一个志愿者，在小队内走一圈，报出每个人的名字。
    98、爬横梯
    二个小队肩并肩，面对面，每对队员双手扶好一根体操棒，高度可控制在胸腹部之间，组成一个与地面平行的“横梯”。然后，从排尾两人开始，依次从横梯的这一头爬到另一头下来。完成后迅速架好，再由下面二人做，直至每个都尝试体验过为止。要求确保队友经过的时候安全，不能失手！
    99、抱团走三步
    请队员们紧密地围成一个圆圈，并把自己的胳膊搭在相邻同伴的肩膀上。主持人先领着大家跳一些基本的舞步，如左右侧踮步一二三等，然后告诉大家：我们将要面临一个艰巨的任务，闭目前进三步。等大家明白后，发令走第一步，给大家一些鼓励和表扬。接着就连续发令走第二第三步，这时肯定圆圈断开，很多队员摔倒在地，尽管根本不可能完成这个任务，但是这个游戏能让队员们自然地接触身体和配合，消除害羞和忸怩，使小队充满活力，融洽气氛，为下面的活动奠定良好基础。
    100、氽油条
    每组三人，成一直线平躺在垫子上或草坪上，甲和乙双手相拉，丙双手拉住乙的双脚，然后一起协调用力，进行翻滚前进，要求滚直不断掉，如同油锅里的炸油条一样。赛一赛，哪组快，质量高。再讨论一下心得和体会。
    101、喊号嗒嗒球
    布置好嗒嗒球场地，开始一对一打嗒嗒球，之后，二人一组进行对打，先打到6球为胜。接下来，每方出三人站在半场内，边击球边任意喊对方某一位的号，只有×号才能接球。听错接错均为失误。以后，还可每方4人、5人或6人玩，方法同前。这样玩，颇能体验合作，培养反应灵敏，并学会方便同伴，加强团结，去争取胜利。
    102、蜗牛爬行
    每组两人，甲成跪姿，乙与甲反方向俯卧在甲的背上，双手抓住甲的双脚步后跟。甲的双手抓紧住乙的双脚踝，组成一个“蜗牛”。然后，甲负重向前爬行，乙保持好平衡不掉地，合作能爬到终点即为成功。
    103、摘椰子
    准备一根中粗而又结实的毛竹竿，其高4至5米。在其竿顶粘挂一束五彩缤纷的气球。活动开始，要求小队的全体成员先把毛竹竿垂直扶起，然后让每一个人依次爬上去取下一只气球。若有困难，同伴们可以在确保不倒竿的情况下，给予帮助和支持。如让他踩肩，替他托臀等。
    104、蚂蚁搬山
    参加这个游戏的人数越多越好，排成两路纵队站立，两路队员要肩并肩，彼此尽量靠近。游戏开始，排头四人出列，其中一人挺身身体，由三人抬起放至纵队排头的头上，由众人用手慢慢地将其传送到队尾，沿途仍由三人进行保护，确保其安全不跌落。至队尾后，再将其扶下。之后，四人排于队尾，再由排头的四人进行。直到每人都轮流被大家运送过为止。
    105、默切握手
    每次二人上场，戴好蒙目罩，二人面对面，相距约一米，相互伸胳膊摸到对方的手，然后收回。接着一二三原地转三圈，面对自认为同伴应该站立的位置，伸手握之。等到大家都做过之后，议论一下，为什么有的能握着，有的却没有。之后，重新选择同伴，再做一次。体验一下第六感觉的存在。
    106、请尝山楂片
    这个游戏可在缓解紧张气氛时用，它引人发笑，宽松，消除疲劳。主持人请队员们放松站立，双手在背后钩搭住，各自把头仰起来，依次在他们的额头上放一片山楂，要求他们巧妙地改变头的位置，使山楂片移动，落进自己的嘴里，吃掉。一旦成功马上可说：“我成功了！”主持人便可马上再给他在额头上放一片。在规定的时间内，吃到山楂片多的受到赞扬。若将山楂片落地，不得拾起，但可另外再给一片。
    107、左右兼顾
    在地上画二个相距为5米的圆圈，甲圈内放一只大气球，乙圈内放10只空的易拉罐。游戏每次甲乙二人，二人的内侧手腕用绒布条系牢，站在二圆圈的中间。游戏开始，主持人将甲圈的大气球垂直高高抛起。此时，游戏的二人，既要不断地拍击，使甲圈的大气球不落地，又要尽快将乙圈中的易拉罐全部叠起来。为了完成此项任务，甲乙两人必须协调配合，互相照应，即甲每次拍一下气球，就赶紧移至乙圈，由乙叠一下罐，紧接着，马上移至甲圈，去拍球，如此左右兼顾好，才是最佳的方法。队员依次都游戏体验一下，然后畅谈一下合作互助的体会。
    108、走出黑暗
    主持人请小队12人全部戴上蒙目罩，坐下，讲走出黑暗的故事。讲罢，请出一人，来到偏静处，让他脱掉眼罩，交给他一张路线图，请他担任向导。路线图可以是校园，也可以是公园或野外营地。全长为一公里，要经过许多障碍，甚至还得登楼，进地下室，寻找宝藏，要求除向导外，别人都不准说话，不得偷看，大家手拉手成一队，在向导的引领下，尽快完成任务。
    109、轮胎大赛
    利用篮球场，篮球门柱间当“大门”，中圈布置二只不同颜色的卡车内轮胎，两队人数可控制在五至七人，以不同色的头巾或臂带为区别。另外，预备时各队站于端线后面，选一人戴上蒙目罩。游戏开始，蒙目者在队友的语言提示下，进入场中，一旦先触到本队的内胎，即可揭去眼罩，并且本队员马上都可进入场内，将自己的轮胎用脚踢或手滚，攻进对方大门，先攻进者便可得一分。接着换人当蒙目者，游戏再开始。先积6分的队为胜。
    110、游泳比赛
    利用草地作为活动场地。游戏者两人一组，甲席地而坐，双腿向前伸直，双臂后撑，乙俯卧于甲的双腿上并两脚反钩于甲的后腰上，两臂前伸，组成一个“小青蛙”。发令后从起点出发，甲双手反推并收腹屈膝，使自己的身体载着乙前移一步，与此同时，乙抬头挺胸并两臂侧开做一次划水动作。接着甲双臂回收，双腿再前伸直，乙低头含胸两臂前伸，如此连续运动向前进，配合协调、姿势优美并先到达终点的组为优胜。
    111、气球赛
    在长６米，宽３米的球场中，拉一根１，５米高的绳网，游戏者每队２人，各居半场，用气球比赛。发球时可用手拍，其他场合只能用头顶或嘴吹，球出界，未过网，钻网或洛地为失误，由对方得一分，先获得六分的队为胜。
    112、赛跑
    参赛者事先准备一张薄棉纸，上书自己崇拜的优秀运动员如王军霞等大名。发令后放于胸前，不用手扶，飞快向终点跑去，先到终点并不掉纸者为胜。
    113、跳水
    在地上画一个边长为３米的正方形，代表“跳水池”。参赛人数为６人，等分两队，相对而站。比赛开始，双方一起摆臂唱儿歌：“伏明霞，胆子大，扑通一声就跳下！”当念到最后一个“下”字时，就跳入池内。每次跳入的人数，各队可事先商量好。判别胜负的方法是：双方人数相等，无分；人数不等时，三人胜二人，得３分；二人胜一人，得２分；一人胜三人，得一分。接着再唱跳，在规定的局数里，积分多的队为胜。
    114、踢球
    将蹦蹦球的环系在后腰的裤带上，当作米老鼠的尾巴，游戏开始，两人相对进入一个直径为３米的圆圈内，谁先用脚踢到对方的球即可得一分，接着再玩，先得三分者为胜。
    115、滑稽乒乓
    故意将乒乓桌上的网子加高至四十厘米，并在各半桌上布置十只反扣的饭盒子，每队三人同时上场，进行乒乓球比赛，规则照旧，先胜六球为胜。这种比赛即使是世界冠军也未必能取胜，它要靠机敏和运气，因为球随时会碰在饭盒子上弹得不知去向。
    116、夺奖杯
    在地上画一个直径为８米的大圆圈，圆心放一个篮球代表奖杯。游戏每二人为一组，发一只大头娃娃面具，分散站在圆圈外面。预备时各组选一人戴上面具。主持人发令后，原地转三圈，然后在同伴的提示下向圆心摸索前进，先夺到球者得一分。接着换角色再玩，若干次后得分多的小组为优胜。
    117、双龙戏珠
    每两人为一组，背对背夹住一只球。主持人发“原地转三圈”、“踏步”、“向前五步走”“跳二下”“跳迪斯科”等口令，必须立即照办，若掉球或用手扶球则为失误，退下场，最后剩下的组为胜。
    118、理包戴巾接力赛
    等分成数路纵队，站于起点线后。发令后各队排头背一只空书包朝前跑出，至第一站，将凳子上的书、笔记本和铅笔盒整齐地放进书包，说：“自己的事情自己做！”再跑到二站凳旁戴上一条红领巾，向终点的小队旗敬礼说：“我要做一名少先队员！”之后绕过小队旗，折返时将红领巾解下放到二站的凳上，把书、本、盒倒出放还一站凳上，至起点再把书包传递给排二，自己退于队尾。接着换排二做，方法同前……直至最后一人做，先完成任务的队为胜。
    119、七不规范
    七名游戏者手拉手围成一个圆圈，由主持人在各人的背后贴上一个宣传“七不”的图案，发令后松开手，各人凭借机智和灵敏，先设法看到其他六人背后是什么，再作出判断自己是什么，一旦有了把握即可跑到贴有相应图案的椅子坐好，最先正确做到者为第一，其余名次类推。
    120、英雄鱼
    在地上画一个直径为１０米的大圆圈，两人手拉手当捕鱼网，其他人分散圈内当鱼儿，游戏开始，鱼网围捕鱼儿，鱼儿不得逃出圈，若被围到则退出圈外，退出者超过二人时又可组成一个新的鱼网，进入去捕鱼，直至剩下最后一条鱼儿，即可封为英雄鱼。
    121、同心协力
    参赛为父母子三口之家，发令后孩子从起点跑出，至第一站，替父亲穿衣系扣，接着父子手拉手跑到第二站，替母亲换穿一双有鞋带的鞋子，之后孩子双脚分别踩在父母的内侧脚背上，父母的内侧手分别拉住孩子的左右臂，最先牵引着到终点的家庭为胜。
    122、过河蹦蹦跳
    在地上画二条相距为５米的平行线代表小河。每组两人，预备时两人相对互坐脚背上双手相勾，组成一只小船。发令后，摇船至对岸，甲拿起圆圈里的一只蹦蹦球，套在单脚上转跳，乙站其旁边球过也跳起，两人合作配合跳二十次，完成后，再摇小船返回，先完成任务的组为胜。
    123、过江建设新浦东
    等分成数队，发令后各队排头用三只飞盘作为渡江工具，依次移动，双脚踩在飞盘上前进，至对岸后，拿起东方明珠电视塔的拼板粘贴到示意图中，接着仍移动飞盘返回，换下一人做，直至最后一人，全部完成拼贴的队为胜。
    124、带毽过关
    游戏者踢毽从起点出发，１、跳过小水塘（用二条平行线代替），２、用毽子投倒塑料瓶，３、头顶毽子踏砖头过河，４、抛毽子进盆，中间失误要重做，直至成功。接着，换下一人做……最快完成任务的队为胜。
    125、红星闪烁
    在地上画一个半径为５米的五角星，五角外３米处再画五条直的闪烁线。将参赛者等分成五队，站于五角内，排头手持一只硬纸板五角星站于角外，面对逆时针方向，主持人发令后，沿星外快跑一圈，将星传递给排二，自己退于闪烁线处。接着换排二做，方法同前……一直进行到最后一人为止，先完成任务的队为胜。
    126、小青蛙过马路
    游戏者头戴小青蛙头饰站于起点线后，看对面主持人手上的红绿黄灯行动：绿灯行，红灯停，遇到黄灯“叫呱呱”。在行进中遇见→的交通标志，分别应该这样：１、继续前进；２、左转弯绕标志物一圈；３、右转弯绕标志物一圈。行动必须将双手撑在膝部作双足蹲跳，凡是做错者由扮演警察叔叔的同学先敬礼，指出后必须重做才能继续，先到达终点者为胜。
    127、飞夺泸定桥
    在场地上画一个边长为12米的正方形，再在是中间用木砖布置一条通道，代表“泸定桥”。游戏等分成两队，一为红军队，站于通道一端，另一为敌军队，分散于通道两侧的图形线外，每人发二只小沙包作为武器。发令后，红军队可勇敢地冲过通道，边冲边用包投击敌人，敌人则可用包投击红军，凡是被击中者必须退下场，失足落水或踩线也为失误。一局完后统计成绩，之后互换角色做。若干轮后积分多的队为胜。
    128、魔林
    参加者为27人。25人成五列横队，侧平举前平举散开当森林，剩下一人为追者，另一人为逃者。游戏开始，主持人吹一下哨，森林必须全体向右转并两臂侧平举；吹二下哨则全体向右转并蹲下；主持人可不断地变化口令，与此同时，两人在森林里进行追逃，一旦拍及两人互换角色，逃者若碰到森林的任何一棵树也为失误，但逃者累了可以与任何一棵树互换角色。
    129、雏鹰献礼
    等分成数队，各队人数四人，每人手拿献给科技节的礼品（科技小制作作品），排纵队于起点，发令后由工作人员将一张画有雏鹰的薄棉纸，轻轻地贴在排头的胸口上（或额头上），不用任何东西固定，飞快跑到对面，对面有一个靠背椅子，椅背上有一幅大大的科学家的半身画像，把礼品放在椅子上，返回，先完成并不掉雏鹰画者可为本队夺得一分。接着重新发令换下一人做，最后积分多的队为胜。
    130、五自能力赛
    参赛者听令后从起点用单足跳出发，途经五个站，各站有一只大可乐瓶（瓶上写有“自强”“自学”、“自律”、“自理”、“自强”、“自立”大字）瓶口插有一支飞镖，脚不落地地拔起飞镖，至第六站立好，用５支飞镖投３米外的圆靶，谁的靶环数多为胜。
    131、何家猜
    二人相对站立，开始各自轻拍手掌齐说：“何家？何家？何家猜！”接着，用石头剪子布猜拳，胜的即说：“我家公鸡我家猜”，并且双手放在头上作公鸡模样，与此同时，负者说：“我家小鸡我家猜”将双手放在左边腰旁。当双方说到猜字时，拍一下掌再猜拳。如果双方是和局，便要齐说：“我家母鸡我家猜”，将双手分别插在腰间，作母鸡摇摆样子。如此边唱边动作边猜拳，节奏越来越快，谁配合不上为失误。
    132、如来神掌
    二人用马步站稳，右手前伸，掌心相触，闭目将全身气力慢慢集中于掌上用力相推。然后仍闭目，手掌分开，各自在原地转一周，手掌保持推掌姿势，感觉空中的气流。转回方向后，将手掌向前一推，张开双眼，看看彼此手掌所在的位置，若没有相遇，畅怀大笑。
    133、搬大石头
    在地上画一个边长４米的方块，五人游戏前先猜拳，负者居中，其他人分散到四角蹲下抱成团，当大石头。游戏开始，中间的人随便选一个，把他搬到中间，途中不得碰地，成功了互换角色，否则需搬另一个。
    134、钻螺丝
    参加者15至30人，手拉手连成一个圆圈。游戏开始，其中一处松开，变成串长丝，指定一端为丝头，另一端为丝尾。丝头不动，丝尾则带引其他人绕着丝头转，渐成一团，各人手不松，接着可自由移动，由丝头指挥移向左或右，或一齐坐在地上等，最后，丝头拉头其他人左穿右插，从各人的手或脚的空隙中钻出。从中感受一体的力量和乐趣。
    135、老鹰捉小鸡
    游戏方法为：游戏开始时前先分角色，即一人当母鸡，一人当老鹰，其余的当小鸡。小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队，老鹰站在母鸡对面，做捉小鸡姿势。游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡运作。母鸡身后的小鸡做惊恐状，母鸡极力保护身后的小鸡。老鹰再叫着转着圈去捉小鸡，众小鸡则在母鸡身后左躲右闪。游戏规则，若老鹰用手拍着小鸡的身子便算捉到了，小鸡便要从队里退下来。一场游戏结束后，重新分配角色，上一轮被抓到的小鸡则成为下一轮的老鹰角色，开始新一轮的游戏。
    136、捆绑行动
    用一根拔河长绳和若干长跳绳，将一个小队的人捆绑成一团，然后一起走过一条百米长的障碍区，完成后谈谈感想。
    137、叫号接龙
    将队员等分成四个小组，依次编上号码。将黑板一分为四，分别定“春”、“夏”、“秋”、“冬”当龙头，然后喊号并要求定×个字，被叫到的队员上来接着各自的龙头字写×个字，内容随意，实在写不出，写“我不会”也行，由下面的同伴提示也可以。接着，再叫号换人连下去……第一轮游戏，只要能七拼八凑接成可笑的句子，能激发出兴趣即可。
    138、占领阵地
    每队六人，要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。
    139、飞碟
    各小队人数相等，排成纵队站在起点线后。发令后，各队第一人跑出，至15米处绕过椅子返回，与本队第二人背对勾肘，如上所述跑出再返回，之后与第三人背向勾肘组成一圆圈继续跑，直至全队变成一个大飞碟，继续跑，先返回的小队为胜。
    140、荡绳过沟
    队员站在高台上，双手抓紧一根悬吊在空中的绳索，猛蹲一下地，荡绳过沟，要求堕落进对面的充气大轮胎内。如果未进则重做，等到全队的人都成功了，谈谈体会。
    141、悬崖取宝
    利用1.5米高的领操台或乒乓球台作为陡坡，准备一根长10米的结实绳子、一根2.4米长、直径5厘米的竿子、一个长约2米的勺子、一块4米长截面为20厘米×5厘米的硬木板、一个装有半桶乒乓球的水桶。要求小队分成六人二组，开动脑筋提方案，做这样的活动：组员们站在陡坡上，谁要是触及坡下地面就会被蒙上眼罩，依次轮流取光桶里的乒乓球。
    142、龙的传人
    两个小队排成二路纵队，从队尾开始，一人仰面挺直身体倒下，纵队的人蹲下用双手将其托起，接着朝前移动，移至排头慢慢落下。大家依次都体验两次当龙和被传递搬运的滋味。然后畅谈体会。
    152、越过绳索
    将两根30米长的结实绳索，利用若干棵大树或水泥柱连成二道平行“铁索”，下索离地面1米，上索离地面2.8米，要求固定结实，不脱落，弹性小。要求小队全体队员脚踩下索，手扶上索，从这一端攀越过去，从另一端下。
    153、齿轮转
    各小队围成圈，面朝顺时针方向转，前面一人的臀部坐在后一人的膝部上面，后面一人的双手扶住前面一人的肩膀上，等到大家都坐稳了，一起有节奏地喊：“一二、一二！”一步一步向顺时针方向走动，赛一赛，哪队不散架，走的圈数多。接着，二个小队合作做，再三个小队合作做，直至全体同学一起上场做这个游戏。
    154、风车越转越大
    每队9人，9球。游戏开始，先二人上场，甲站圆心左手插腰，右臂侧平举，乙左臂侧平举与甲同时用手掌顶住一球，右臂运球按逆时针方向运转一周；成功被认可了，即可再上一人，甲乙丙三人合作，甲侧平举，与乙、丙的左臂顶住二只球，由乙和丙用右手分别运球一周。成功认可后，再上二人，五人合作，组成风车运球，之后是七人，直至9人组成一个大风车运球一周。要求风车的顶球手臂保持直线，不掉球。做得最好的队为胜利。要是水平不行，那么就去苦练吧！这个游戏非常能培养团队合作的精神，提高运球的技巧。
    155、拉海龟
    比赛时在场地中央画两条平行线为“河界”，两人分别位于“河界”两端，一人以绳束腰，两手两膝着地，作“海龟”状。另一人双手紧握绳子另一端。绳子中间系一红带作标志，垂直于“河界”中央处。裁判员一声令下，“海龟”用力向前爬行。执绳者则尽力往后拉。双方以能够将红带拉过“河界”为优胜。
    156、划龙船
    每组9人，其中8人排成两路。中间共握一根4米长的竹竿背对前进方向组成一艘龙船。一人手握竹竿尾当船长。发令后，齐心协力从起点出发，中途不能散架，先跑到终点为胜。
    157、马背上的小英雄
    把六个废汽车轮胎的四分之一一直线埋在地下。可做四个这样的比赛场地。将参加者分为人数相等的四组,排头先助跑，双手撑轮胎，两脚分开，越过六个汽车轮胎。以此类推，排尾最先完成的组为冠军。
    158、短绳双人跑进跑出跳
    两人一组，后面人握绳，绳在身后准备好。开始时，绳从后面前摇。第一次绳摇到脚底下时，两人同时并脚跳过绳子，不握绳的跳者接着跑出跳圈。第二次绳摇到脚底下时，只有摇绳者自己一人跳过绳子。第三次摇绳时，跳者立即跑进跳圈，与摇绳人同时跳过第三次摇绳，接着跑出跳绳。第四次同第二次。依次类推。
    159、铁环障碍赛
    分成四组，呈纵队排列。每组人数不限。障碍一：要求绕过5根平行插入地面相距1.5米的竹竿。障碍二：要求通过600张8×5cm的砖头铺就的“独木桥”。障碍三：要求钻过一个用竹子搭成的高1.4米长5米的隧道。在哪失误就在哪继续比赛，用时最少的组为胜。
    160、弹棉花
    预备姿势：跳者背向橡皮筋方向站立,离开橡皮筋约半步左右。动作：（1）右脚屈小腿从上向后钩住橡皮筋落地（橡皮筋钩在脚背部位）。（2）左脚屈小腿从上向后钩住橡皮筋落地（橡皮筋钩在踝关节部位）。（3）右脚屈小腿从上向前跳出橡皮筋落地。（4）左脚屈小腿从上向前跳出橡皮筋落地，还原成预备姿势。以上动作不断重复，直跳到失误为止，谁跳的时间长谁就是冠军。
    161、老鹰盘旋
    把参赛者分成若干组.对参加比赛的风筝的形状大小不限，但必须安全、正派、造型力求美观.在裁判长发出起飞命令后30秒种内风筝必须起飞。在裁判长发出起飞命令后30秒种内，允许有一次障碍飞行。飞行高度必须限止在100米以下。哪位参赛者放飞的风筝时间最长就是冠军。
    162、请朋友
    大家围圈坐在椅子上，另加一只空椅子。主持人播放轻音乐，游戏开始，空位两旁的同学要拉着手跑到对面去邀一个人，请他坐上空位置。于是，又出现了一个空位，旁边两人又得继续拉手去邀请……如此进行下去，过上一阵后，音乐中断，空位旁的两人或来不及回坐位的三人，则要表演一个小节目。
    163、传递纸圈
    小队队员每人用嘴咬住一根筷子，站成一个圆阵。发令后，用筷子的上端依次传递一只小纸圈，要求传递三周而纸圈不破，先完成任务的小队名次列前。
    164、捆绑行动
    用一根拔河长绳和若干长跳绳，将一个小队的人捆绑成一团，然后一起走过一条百米长的障碍区，完成后谈谈感想。
    165、叫号接龙
    指队员等分成四个小组，依次编上号码。将黑板一分为四，分别定“春”、“夏”、“秋”、“冬”当龙头，然后喊号并要求定×个字，被叫到的队员上来接着各自的龙头字写×个字，内容随意，实在写不出，写“我不会”也行，由下面的同伴提示也可以。接着，再叫号换人连下去……第一轮游戏，只要能瞎七八得接成可笑的句子，能激发出兴趣即可。以后，老师规定龙头，龙尾让队员再玩《叫号接龙》，进而再增加难度。
    166、占领阵地
    每队六人要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。
    167、飞碟
    每小队人数相等，排成纵队站在起点线后。发令后，各队第一人跑出，至15米处绕过椅子返回，与本队第二人背对勾肘，如上所述跑出再返回，之后与第三人背向勾肘组成一圆圈继续跑，直至全队变成一个大飞碟，继续跑，先返回的小队为胜。
    168、荡绳过沟
    队员站在高台上，双手抓紧一根悬吊在空中的绳索，猛蹲一下地，荡绳过沟，要求堕落进对面的充气大轮胎内。如果未进则重做，等到全小队的人都成功了，谈谈体会。
    169、悬崖取宝
    利用1.5米高的领操台或乒乓球台作为陡坡，准备一根长10米的结实绳子、一根2.4米长、直径5厘米的竿子、一个长约2米的勺子、一块4米长截面为20厘米×5厘米的硬木板，一个装有关半桶乒乓球的水桶。要求小队分成六人二组，开动脑筋提方案，做这样的活动：组员们站在陡坡上，谁要是触及坡下地面就会被蒙上眼罩，依次轮流取光桶里的乒乓球。
    170、龙的传人
    二个小队排成二路纵队，从队尾开始，一人仰面挺直身体倒下，纵队的人蹲下用双手将其托起，接着朝前移动，直至排头慢慢落下。大家依次都体验二次当龙和当珠被传递搬运的滋味。然后畅谈体会。
    171、越过绳索
    将两根30米长结实绳索，利用若干棵大树或水泥柱扎成连成二道平行“铁索”，下索离地面1米，上索离地面2.8米，要求固定结实，不脱落，少弹性。要求小队全体队员脚踩下索，手扶上索，从这一端攀越过去，从另一端下。
    172、齿轮转
    各小队围成圈，面朝顺时针方向转，前面一人的臀部坐在后一人的膝部上面，后面一人的双手扶住前面一人的肩膀上，等到大家都坐稳了，一起有节奏地喊：“一二、一二！”一步一步向顺时针方向走动，赛一赛，哪队不散架，走的圈数多。接着，二个小队合作做，再三个小队合作做，直至全体都有一个块上场做这个游戏。
    173、网络小结
    这个活动一般安排在拓展活动的最后。一个或数个小队站成一个松散的圆阵。从某一人开始，左手抓住绒线团的绳头，说几句最深刻的体会感想，接着把绒线团任意扔给另外一个人。接到绒线团任意扔给另外一个人。接到绒线团者左手指钩住绒线，也说几句感想，将绒线团再扔给别人……如此一直进行下去，直至绒线团用完为止，使圆阵形成一个交叉多端的网络图。大家互相勉励一番。
    174、织渔网
    大家围成一个圆圈，将一团尼龙绳子抛来抛去，每次抛给下一人之前，都必须在自己的手上绕一圈，并且大声叫出下一个人的名字，请他接住绳团。当绳团传给所有人后，也就交*织成了一个大渔网。这时，邀请一人躺在网中，四臂伸展，挺直腰板，大家把他拉起，摇来晃去的，其乐融融，活动也就告一段落。
    175、夹运三球
    两人为组。发令后跑到第一站的圆圈内拿起两根竹竿（长二米）的两端，并用竹竿夹住三只足球，然后小心翼翼地跨过橡皮筋网格，横越双独木桥，钻过门洞，绕花盆一周，途中不掉球先到达终点的组为胜。
    176、圣斗士大战
    发令后，两个相对从相距20米的起点出发，至前面3米的圈内，捡起一根棒顶粘有一个皮球的长棒，将棒底触地，用鼻子顶住皮球，双手扶杆，迅速沿杆旋转十圈，然后，冲到中间的圈中，抢夺充气大棒，先打到对方头部的为胜。
    177、三岔口
    两人蒙目，腰、踝部系挂响铃，手持充气大棒，发令后摸索前进，根据声音出击，先击到对方身体三下者为胜。
    178、摔跤比赛
    在地上用垫子铺出一个4×4平方的摔跤场，将两队队员通过抽签编好顺序，进行摔跤比赛。规则是臀部碰地为输，三战二胜制，积分多的队为胜。
    179、架桥过河
    各小队利用四块长3米、宽30厘米的木板和6只废汽油桶（小学生队员，可将桶对半切开使用，以降低高度）在规定的时间内，架起可移动的桥，通过一条长30米的河流，要求不得失足落水。
    180、接龙腾飞
    要求小队全体纵向俯卧，前一人的双脚背塔在后一人的双肩上，最后一人用双手拉住前一人的双脚踝，组成一条“人体龙”，一起喊一二，用同步俯卧撑前移的方式前进，中途散架必须重做，坚持到终点。
    181、四椅睡觉
    每个队发四只靠背椅子，先给3分钟时间考虑：想什么办法才能使四个人都在四个椅子上睡觉？当然要睡得比较舒服、能持久。游戏开始，选派的四名队员上场立即睡倒在四只椅子，并且要坚持一分钟，然后由大家评定，哪个最合理、可行。
    182、陆地翼伞
    发给小队三根中粗竹竿，其中两根长4米，另一根长2米，三根一米长的绳子和八根6米长的绳子，要求用三绳三竿扎成一个A型的三角架，再将八根长绳的一头系在A头上。将架子竖起，站上一人（双脚踏短横竿，双手扶长竿）由其他队员拉住长绳另一头，移动架子前移通过一个10米长2米宽的通道，途中不得倒架，其他队员不得碰架，不得进入通道。要求每人都体验过被移动的角色。
    183、开飞机
    用一根4米长的绳子联接一根4米和一米长的竹竿的中间，每队6人，前4后2用双肘对称钩住竹竿，组成一架飞机。发令后，从起点出发，飞到两个相距15米的标志旗竿，作8字型跑三周，再飞回起点。先完成任务不散架的队为优胜。
    184、坑道脱险
    小队全体手拉手，除了排头而外，其他人都必须戴上蒙目罩。发令后从起点出发，通过800米长的一个通道，这个通道最好选择在树林里，沿途多障碍，甚至还有小溪、沙滩和湿地和泥地，任何人都不准说话或发出声音，相互之间的联络只能靠拍肩或捏掌，谁要是不慎跌倒或松开了拉手即要扣分，等完成后揭去蒙目罩，共同畅谈体会感想，总结经验教训。
    185、水淹村头
    小队每人一椅，随意搭成一图型后站在椅上。活动开始，由主持人随意取走一只，小队可思考调整方案，不让有人落水。接着主持人又任意取走一只，再取走一只，难度越来越大，最后只要有一人落水，活动就中止。看哪个小队，机智灵活有创意，能用最少的椅子保全全小队人员的生命。
    186、请朋友
    大家围圈坐在椅子上，另加一只空椅子。主持人播放轻音乐，游戏开始，空位两旁的同学要拉着手跑到对面去邀请一个人，请他坐在空位置上。于是，又出现了一个空位，旁边两人又得继续拉手去邀请……如此进行下去，直到音乐中断，这时空位旁的两人或来不及回坐位的三人，则要表演一个小节目。
    187、系足双打羽毛球
    利用羽毛球单打场地，每队两人，两人的内侧踝用一根1米长的绒布带相系牢，然后进行双打比赛，先得到6分的一对为胜。它要求参与者必须合作配合，处处方便同伴，才能取胜。
    188、三级方程兔子舞
    参加的人数越多越好，大家围成一个圆圈，向右转，双手搭在前一人的双肩上。A一起学跳“兔子舞”，B各人的左臂绕过脖子与后一人的右手相拉，在较困难的情况下跳兔子舞；C各人体前屈，将自己的左手通过胯下，与后一人的右手相拉，在别扭的情况下，跳兔子舞；为调节情绪和肌肉疲劳，可在进行完B、C时，请大家相互拍打、抖动和按摩，逗乐放松。也可向后转，换个手臂进行。最后，紧缩圈子，要求前一人的臀部坐在后一人的双膝部，双手搭双肩，慢慢地移动旋转三圈。
    189、骑马刁羊
    利用篮球场为游戏场地，用帆布、棉花絮和彩笔描绘，自制一只“羊儿”。将队员们等分成两队，各队每三人一组，甲乙一前一后，甲双臂后摆与乙双手指相钩，组成一匹马，丙居其中当骑手。游戏开始，主持人在中圈把“羊儿”垂直高抛而起，双方争夺，夺到者即可把“羊儿”抛向本方的篮架或传递给队友，先把“羊儿”抛到本队篮架板上，可得一分。规则是：1、无“羊儿”的队可阻挡、争抢，发生僵持时，主持人可鸣哨，在原处垂直高抛“羊儿”，重新争抢；2、当马儿的不得散架，骑手不得脱离马儿。先得6分的队为胜。
    190、夜战
    游戏每次二人，戴上蒙目罩，手持充气塑料大棒，原地转三圈，然后在其同伴的引领下，寻到目标，用充气塑料大棒打击对方，每人有五次出击的机会，如果机会用尽那只能躲闪了，击中对方次数多的为胜。
    191、蒙目抛小球
    游戏者戴上蒙目罩，手持一个口袋，内有小球24只，站在投掷线上背对水桶，在同伴的语言指引下，努力将小球投进水桶，投进多者为胜。
    192、滚站轮胎
    等分成数队，每队人数12人，排成一路纵队，发令后，排头推滚一只卡车内胎前进，至标志物绕过再返回，将内胎传递给排二，自己退于队尾。接着，换排二做，方法同前。依次一直进行到最后一人为止。然后，要求12人全部的双脚都站进内胎，不得将脚伸出内胎外面，其方法多种，就看本小队的集体智慧了，先完成任务的队为优胜。
    193、长蛇阵
    每队六人，发给一双长板拖鞋，上面有六个鞋套，鞋头有提绳，要求六人一起套穿上大板拖鞋，发令后，一起喊“1、2！1、2！”协调前进，途中不得跌跤，先到达终点者为胜。
    194、桶板过河
    每队六人，给三只汽油桶和二块300×20×5厘米的木板，要求全体都站在桶和板的上面，齐心合力，想办法移动，过一条宽10米的小河，不落水先到达对岸的队为胜。
    195、钻电网
    利用足球大门架或二棵间距为5米的树干，用绳子、小滕圈系出不同形状的网格，格子有大有小，有高有低，有难有易。每队参加人数至少为12人以上。时间规定为半个小时，要求参与者开动脑筋，运用集体的智慧和力量，使每个人都能从电网的不同格子里安全通过，如果碰触网则为“电死”，已钻过的网格系绳不得再钻。
    196、电流
    参加的人数越多越好，大家手拉手成一个圆圈，主持人邀请一位居圆心，进行观察。游戏开始，主持人通过左手或右手发出信号，如用右手紧捏三下排二的左手，排二则要立即用同样的方式进行传递，直至一周后反馈给主持人。与此同时，观察者要根据众人的表情、体态的细微变化，迅速判断出电流的位置在哪儿，如果说对则得分，说错三次则罚小节目。每当主持人接到反馈，发现有误时，就要马上追查问题出在谁的身上，接着请他担任观察者。如果传递信息无误，则可变化信号再游戏。
    197、蒙目布阵
    全体队员一起手拉手围成一个圆圈，全部戴上蒙目罩，向右转按逆时针方向走动。过一会儿，主持人将两根绳索（一长一短）悄悄地摆放在某二位游戏者的脚前。当他俩找到绳索后，便会同时接到主持人的指令：用绳索搭建成一个菱形图案，然后全体人员均匀地分布在图案的四边线上。在眼睛看不见的情况下，要求用语言、触摸的方法讨论协调，努力去完成任务。这就要求有良好的团队精神。这个游戏规定的时间为20分钟。完成后可慢慢地揭开蒙目罩，慢慢地睁开眼睛，哇，我们搭的图案竟会是这样，人员分布得竟是这样！然后议论小结经验教训。
    198、踩气球
    每人左右脚腕上各系一只气球，手拉手围成一个圆圈。游戏开始，齐跳三步一踢的舞步，数次后，主持人吹哨，大家迅速解散，相互踏踩气球，两只全爆后自觉下场。最后剩下的一人获奖。
    199、手足情深（弯道）
    参赛队员：每队1人。比赛规则：参赛运动员一手握一足，然后用单足跳的方式完成50米赛段。道具：发令枪×1。发令员：1人。现场裁判：8人（全程跟随运动员）
    200、山路弯弯（弯道）
    参加人员：每队1人。比赛规则：参赛运动员在行进中要绕赛道中间的障碍物跑10圈，然后继续往前跑，完成50米赛段。道具：凳子×8。现场裁判（维持秩序）：2人

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作者: jssh365    时间: 2015-1-26 23:32
原文地址：中国教师誓词选作者：Jiahou博客

中国教师誓词选

新疆幼儿园教师誓词：
    幼儿健康成长，是生命的重托。当我成为幼儿园教师的时刻，庄严宣誓：我要把整个心灵献给孩子，履行幼儿园教师职业道德，尊重每一个幼儿，富有爱心、责任心、耐心和细心，终身学习，努力提高教师专业能力，做孩子们最喜爱的老师和朋友，为儿童快乐健康成长奋斗终生。（2012年2月3日）

随着第２０个教师节的如期而至，《中国教育报》与《中国教师报》联合征集“中国教师誓词”的活动落下了帷幕。
在一段段数仅百余的文字中，我们读到了一个声音，它是一个庄重的承诺，对社会的，也是对自己的。在这承诺中，我们感受到了“实现中华民族伟大复兴”的宏愿在教育最前方的回应。在穷国办大教育的现实中，这回应让我们感动。“国将兴，必贵师而重傅。”一年前，总理温家宝引用了荀子这句话。一句句简短誓词的背后，站着的正是一位位体内流淌着教育热血的教师——中华人民共和国的人民教师。正是他们的存在，数以亿计的孩子们的命运才得以放心地托付，放心托付的，还有中国的未来。在第20个教师节来临的特殊日子，我们以这种方式，让传递文明薪火于三尺讲台之上的人们向世人宣告，作为一名中国教师的责任、理想与情怀。

我宣誓：我立志做一名光荣的人民教师，把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；培养具有世界胸襟的现代中国人，实现推动民族进步的神圣使命！

我庄严宣誓：我是光荣的人民教师，忠诚党的教育事业，认真履行神圣职责，全面实施素质教育，育德启智健体益能，依法执教为人师表，因材施教敬业爱生，格物致公践言躬行，博识慎思终生学习，勤勉自律弘毅创新，甘为人梯乐于奉献，薪火相传科教兴国，为人民教育事业和中华民族伟大复兴而不懈奋斗！

我宣誓：我立志做一名人民教师，用智慧启迪学生，用情感感化学生，用人格陶冶学生。育人为本，敬业爱生；传承文明，启智求真；为人师表，弘扬正气；尊重学生，廉洁从教；终身学习，勇于创新；为人民的教育事业努力奋斗。我宣誓：我立志做一名光荣的人民教师，育人为本，敬业爱生，严谨笃学，团结协作，传承文明，启智求真，为人师表，弘扬正气，终身学习，发扬团队精神，勇于创新。铸师魂，修师德，树师表。愿为教育事业和人类文明贡献自己全部的智慧和力量。

我宣誓：我是光荣的人民教师，我将忠诚于人民的教育事业，贯彻国家教育方针。崇尚科学，追求真理，尊重学生，为人师表，教书育人，爱岗敬业，严谨治学，师生平等，教学相长，恪尽职守，勇于学习；敢于创新，甘为人梯，乐于奉献。以提高民族素质为己任，为培养社会主义事业的建设者和接班人而努力奋斗！我们宣誓：忠于人民教育事业，履行教师神圣职责，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育。追求真理，崇尚科学；以人为本，敬业奉献；关爱学生，为人师表；严谨治学，积极创新；因材施教，注重实践；师生平等，教学相长；终生学习，廉洁从教；团结协作，勇于开拓，把自己的毕生献给祖国的教育事业！

我宣誓：我志愿做一名光荣的人民教师，忠于人民的教育事业，全面贯彻教育方针，恪守教师职业道德，树立科学教育发展观，育人为本，关爱学生，为人师表，弘扬正气，传承文明，开启智慧，积极面对生活，终身学习，开拓创新，淡泊名利，爱岗敬业，为人民的教育事业奉献一切。

我宣誓：我立志做一名合格的人民教师。忠诚于人民的教育事业，塑造伟大人格，恪守教师职业道德规范，终身学习，追求教育至善至极的境界。用知识甘露，浇开人类理想的花朵；用心灵的清泉，润育人类情操的美果。甘做火种，点燃了学生的心灵之火；甘做石级，承受着学生踏实向上攀登。用爱心、耐心、细心去呵护每个孩子的心灵；用自己的知识和人格铸成孩子们人生的辉煌。

我宣誓：我立志做一名人民教师。志存高远，敬业爱生；淡泊世态，诚实做人；为人师表，弘扬正气；甘为人梯，乐于奉献；传承文明，启智求真；情理相融，寓教于乐；精诚团结，励精图治；勤勉探索，学习终身；严谨笃学，务实求精；与时俱进，勇于创新。为人民的教育事业努力奋斗终身。

我宣誓：我立志做一名教师，育人为本，敬业爱生，传承文明，启智求真，为人师表，弘扬正气，终身学习，勇于创新，为人民的教育事业努力奋斗。　　

我宣誓：我立志做一名中国教师，忠诚于人民的教育事业。为人师表，敬业爱生；崇德博学，精业善道；传承文明，启智求真；崇尚科学，严谨自律；团结协作，甘于奉献；终身学习，勇于创新；铸师魂、修师德、树师表；为培育英才，为科教兴国，为中华民族的腾飞而奉献自己的智慧和力量！

上海教师节推出首篇“教师誓词” 万名教师用誓言承诺使命
“优先发展让人民满意的教育首先从提高教师的责任感、使命感开始”，记者日前从上海市庆祝教师节主题活动的筹备现场获悉，上海市科教党委、市教委已决定在今年教师节推出教育系统的首篇教师誓词，万名教师在教师节用誓言向全市人民做出郑重承诺。

誓词为：我宣誓，忠诚人民教育事业，依法履行教师职责；为人师表，敬业爱生；严谨治学，修身立德；启智求真，恪守有教无类；因材施教，注重创新发展；为科教兴国，上下求索；为民族复兴，广育英才！

这篇誓词将作为今后上海新教师宣誓上岗的规范誓词，还将成为上海师德建设和教师队伍建设的重要抓手。
为了更好地将誓词的内涵和要义表现出来，教师节活动还将通过一组组教师的宣誓仪式来凸显教师职业特有的神圣、崇高。届时已经执起教鞭的全国首批盲人大学生之一任铮浩将与特教新教师代表用手语说出无声的誓言；即将踏上郊区农村教师岗位的新教师以及其他新教师代表也将走上舞台，和现场的万名教师进行集体宣誓。（2006年09月10日中国教育报记者计琳）

附：
美国教育者誓词
我在此宣誓，我将把我的一生贡献给教育事业。我将履行作为教育者的全部义务，不断改善这一公共福利事业，增进人类的理解和能力，并向一切为教育和学习做出努力的作者和人表示敬意。我将这些义务当作我自己的事，并时刻准备着、责无旁贷地鼓励我的同事们做到这一点。
我将时刻注意到我的责任――通过严格的对知识的追求来提高学生的智力。即使非常辛苦，即使受到放弃这一责任的外界的诱惑，即使遇到失败等等障碍而使之更加困难，我也将坚定不移地执行这一许诺。我还将坚持不懈地维护这一信念――鼓励并尊重终身学习和平等对待所有的学生。
资料来源，百度文库，http://wenku.baidu.com/view/cc3ab3bb1a37f111f1855b5c.html

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活动，一种朝向意义的折腾

□ 山东临沂兰山区教体局教研室王维审

（本文选自《当代教育家》杂志2015年第2期“直言”栏目）

前些天，我到一所学校参加活动，发现这所学校没有关于德育活动的任何记录材料。一位老师很自信地解释说：“我们的德育抓得很实，从来不瞎折腾。”言外之意，德育活动都是“瞎折腾”。对这一点，我却有着不同的看法。

前几年，我在学校里负责德育工作。有一次，我带领八年级学生参加社会实践。结束后有一场学生汇报演出，通常是选择一些能歌善舞的学生，编排一场文娱晚会。而在我看来，这种活动的娱乐价值要远远大于教育意义，所以总觉得要“折腾”出一些事儿。

我在浏览学生家长的QQ 空间时，发现丹妮妈妈记录了她在丹妮离开家后的思念和担忧。绝大多数学生都没有在外单独生活一周的经历，这次的社会实践，让他们第一次有了对家庭和父母的依恋。恰好，我们的曹老师孩子仅仅两岁，但是为了这次实践活动，她不得不放弃照顾自己孩子的时间。

这两件事，让我们有了“折腾”的契机和依据。在老师和学生不知情的情况下，我们把曹老师孩子的生活片段拍了下来，又与丹妮妈妈进行了深入的沟通，再把曹老师的独唱节目与丹尼的舞蹈节目进行整合，做成了一个新的歌伴舞节目。

演出时，歌伴舞的背景一再呈现曹老师的儿子对妈妈的呼唤，同时频频展示丹妮妈妈的“思女”日志。演出即将结束时，我们请丹妮的妈妈登上舞台，毫不知情的丹妮和演出的学生几乎同时拥住了曹老师和丹妮妈妈。就在那一刻，全场的人都被感染了。

直到现在，我已经离开那所学校好几年，仍然有很多家长在网络上向我表示感谢，感谢那一次“折腾”让孩子理解了亲情，懂得了感恩。那一届的学生遇到我时，我们一起聊的、回忆的，也多是那一次的“折腾”带给他们的引领。

其实，我比别人更讨厌那些单纯为了某种认可或者检查的“活动”。但是，那些为了学生心灵成长的“折腾”，恰恰是让教育悄然发生的催化剂。当活动成为一种朝向意义的“折腾”时，活动就成了学生生命成长的必需。

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作者: jssh365    时间: 2015-2-13 19:38

生态体验式德育，让心灵震撼，让生命感动

------参加2011年武汉市东湖开发区中小学班主任研修班学习有感（一）

文、舒利平

      2011年7月31日下午三点至2011年8月4日上午十点，我在武昌紫阳路复兴路的浦项皇冠大酒店，参加了由刘惊铎、姚亚萍两位顶级专家、哈尔滨市七十中学校长由沙丘主讲的全封闭式的、高质量的、全生态体验式的“生态体验式德育”的专题培训。为期五天的培训已经结束，而我的心情一直不能平静，我真的很不舍离开培训现场，这是我经历的最难忘的一次培训，也是我见过的运用最新颖、最活泼的形式的一次培训。生态体验式德育培训，真的是让我的心灵震撼，让我的生命感动。

     一、专家由浅入深、精辟、精准的讲解，让我对“生态体验式德育”理论有了全新认识和深刻了解。经专家的陈述与介绍，我知道了：“生态体验式德育”是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，是生态体育理论与实践是20余年形成的学术品牌。它融生态和体验于一体，既是一种崭新的德育观，又是一种有魅力的教育模式。它汇聚当代一线教师们的宝贵经验，上升为本体性理念，既包含中国元素，具有名族精神血脉，又面向世界，具有原创性中国特色德育理论气质。它通过创设富有教育意义的德育情境，让学生在情境中自主体验、思索、领悟情境活动存在的丰富德育内涵，并内化为自己的道德意识，形成自觉的道德行为。生态体验式德育针对区本、校本真问题，注重实效；是基于脑、培育脑的有效教育模式；是融通教育资源、优化生命样态；是师生健康成长与幸福人生的科研平台。在具体的实施过程中，它通过教师引导学生进入良好的德育体验状态，让学生在体验中寻求感悟，在活动之余有所反思。学生有了切身的体验，有了真实的感触，从而获得精神领域的一次次升华。生态体验式德育具有互动性、趣味性和可操作性特点。

      生态体验式德育的核心理论是：“三重生态观”、“体验本体观”和“生命样态观”。

      生态体验式德育不仅能提高班级管理水平，更是班主任抓好德育工作的有效办法。

    二、培训的形式很新颖，与培训内容协调一致。我们这次培训，不是像以往的培训那样很严肃的排排坐，我们参加培训的120名学员按每组10人，抽签分到12组（避免了同一学校的老师坐在一起），分组围坐在一起。培训过程中不仅仅是专家的讲解，其中还穿插了很多与“生态体验式德育”有关的亲验活动，这些亲验活动是全员参加体验的活动，在亲验活动中，组织方还适时调整灯光、播放音乐，把我们的体验场的氛围营造的很和谐、舒适，不自觉的就让我们这些体验者全身心投入到亲验活动中去。

    亲验活动一：（这个活动是在专家正式讲解理论之前的一个活动）

    活动要求是：

    (1)两两相互介绍：“我是......我在......我希望......”

   （2）将对方介绍给其他人：“他（她）是......他（她）在......他（她）希望......”

   （3）小组成员分工：组长|书记员|发言人|协调员|噪音控制员

   （4）讨论并在大白纸上展示：A小组肖像、B小组昵称、C目标|期待、D小组组序

   （5）分享：请记住我们......（小组发言人货小组发言团队精彩演讲，时间不超过2分钟）

    刚一开始，所有学员都没有明白是怎么回事，不过，在专家的提示下，我们知道这是一个小组形象设计、创造群集作品、组际展示的过程。专家意在我们早点进入学员角色，早点成立小组，早点认识小组成员，早点认识全研修班的学员。这就是一个建立班集体、建立学习小组的一个体验活动。我们迅速转换了角色，我们此时不再是老师，我们是学员。于是，我们开始介绍自己、介绍邻人。我们开始按要求分工、思考昵称、想象肖像的最佳图案、推选组长、推荐上台展示本组的最佳人选。各个小组忙得不亦乐乎，会画画的画小组肖像、字写得漂亮的写组别、昵称、奋斗目标、组员还在大白纸上签上自己的名字，一起思考上台展示的台词......我们真的仿佛就是学生，我们就是体验者，而专家此时就是老师，就是导引者。在导引者创设的体验场中，每个小组都把自己的群集作品贴在最醒目的位置，每个小组都做了精彩的推荐，因为在那样好的氛围中，每个组都渴望自己组能被人记住，所以每个组的成员可以说都冥思苦想、殚思竭虑的想最佳展示方案，在这次展示中，可以说每个组都很精彩，都很有特色！

    我所在的是11组，我很荣幸被他们推荐当11组的组长。我们组是由光谷第三初级中学的任贤金；光谷一小的沙捷、曹秋莎；新桥学校的余素平、游学刚、刘安华、陈春芳；花山中学鄂红霞、杜青萍和我组成的。我们组的昵称是光谷飞鸽，我们的奋斗目标是：理论提升、实践创新。我们组是鄂红霞代表我们组上台展示的，她的精彩推荐，让很多人在瞬间记住了我们第11组。

     这次体验活动是按照这样的程序进行的：营造体验场----深度体验----开放式对话----诱发生命感动------形成体验之思。在这次体验活动中，我体会到了小组形象设计是体验者的群集作品，是组内成员的智慧结晶。创作群集作品的过程，是提升个体生命力量，调适群集关系的有效载体。组际展示是组群生命向更大的类生态群落融入、并奋力提升的过程。教师（导引者）要善于营造体验场的氛围；体验场不仅可以捕捉到体验者的话语冲突，也是相互开放、相互悦纳的场所；导引者的真功夫就是理解体验者的生存感受，并从学生（体验者）的生存感受出发，去设计教学过程，选择教学方法，反思教学经验，调整师生关系，诠释生命意义。

     这让我想到班集体建设初期，我们做班主任的也可以开展这样的活动，效果真的很不错！

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作者: jssh365    时间: 2015-2-13 19:40

生态体验式德育  让心灵震撼   让生命感动

------参加2011年武汉市东湖开发区中小学班主任研修班学习有感（二 ）

    感谢专家引领我们进入体验之境：空杯、悬置、放飞心灵、穿越云层。是专家教导我们在参与生态体验活动时要：尊重生命感动、尊重自己、尊重他人、尊重自然馈赠。其实这些就是专家对学员参加体验活动的要求，因为是站在尊重生命感动的高度在提要求，是站在学员的立场在提要求，学员们真的超级配合专家，每个组的学员在组长的监督下关闭手机，放弃与外界联系、放弃对家人的牵挂，全身心投入生态体验式德育培训活动。整个体验现场，始终保持着安宁、和谐、舒适、温馨、轻松、活泼的氛围。学员们在专家创设的一个又一个体验场里，生命一次又一次被感动！

     亲验活动二：

     读图、说图、画图

     此次亲验活动开始，专家没有做任何提示，只是对学员诉说：“我现在需要一个人上台配合我完成一个任务。”台下异常安静了好一会。因为所有的学员都不知道上台去干什么，是才艺展示、是要求诉说、是要画画、还是要写字.......因为不知道上台后会发生什么，学员们心里没有底，所以只有保持缄默，都坐在位置上不动。这让我想起来，学生不明白老师要求的时候，也会和我们一样，不敢轻举妄动的！这可能就是专家设置此环节的用意，时时要我们体验学生的真实感受吧！后来专家不断的鼓励，反复的诉说自己需要一个人配合的请求，终于有一个胆大的学员上台去了！那个学员一上台就赢得了掌声！这掌声，是对拥有勇气和自信者最高的奖赏，是自发的、是心甘情愿给予别人的！

    配合专家的那个学员走上讲台后，专家发给她一张纸，并在她耳边耳语了一阵。同时，工作人员发给台下学员每人两张白纸。坐在台下的学员好奇心一下子被调动起来：专家给她的是什么东西？专家跟她说了什么？接下来会发生什么？发白纸我们干什么？台下的学员想知道专家葫芦里卖的是什么药，除了期待还是期待！学员的学习热情就这样被专家调动起来了！

    专家问台上的学员准备好了吗？那个学员说准备好了。于是，活动就继续进行，慢慢的活动真面目，我们才一步一步的知晓。台上的学员要我们台下的学员拿起笔，按照她说方法、步骤在纸上画。与此同时，专家提醒：台下的学员不准交头接耳、不准发问。台上的学员限时2分钟解说。后来才知道，这是一个读图、说图、画图的亲验活动。台上的学员竭尽所能的讲解指导我们画图。但是2分钟之内，任务没有完成，她没有把图指导我们画完，另外在指导的过程中有一个细节她没有注意，导致我们台下119名学员画对图形的寥寥无几。

     接下来，专家又一次提出诉求：还需要一个人上台配合她完成一项与刚才类似的任务。这次要求明确，并且知道上台就是读图、然后把自己的理解说出来，教台下学员正确画图。所以很多人都举手示意愿意上台。这和第一次情形完全不一样。这让我想到：体验者做的每一步，如果方向明确，都会大胆去尝试；如果不知道下一步会发生什么，一般都会谨慎小心，不会轻易行动。如果我没有亲身参与这些体验，哪里有这样深刻的认识啊！第二个上台的学员，有了前车之鉴，再加上她是教数学的，她用很专业的数学术语在规定的时间里教我们画了她所看到的图，并且这一次专家是放宽了要求：学员在画图时遇到障碍可以发问的。这次学员画图正确率几乎达到80%。

     这次体验活动，我深深感到：导引者的专业水平很重要；以学生的身份体验教学，选择适合学生的教学方法也很重要；在教与学时沟通很重要（学生不懂可以问、老师也可以问学生搞懂了没有）；其实在教学时师生互动、生生互动有助于提高教学效率；传递信息的渠道很多，有话语传递、直观的文字和图形、手势、动作、眼神、视频等等；教学时，老师的说与学生的听要有机结合。专家在我们学员生命感动开放式对话后，做了一个理论提升的反思，我觉得专家这样安排，让我对理论的认识更深刻、更透彻了！

    专家的体验之思：

1、导引者和体验者的阅历不同，对知识的理解与解说不同。

2、教学过程中，导引者的素质结构及其转化的品质，是影响教学质量的基础性因素。

3、导引者表述，体验者倾听。

4、教育过程中的信息传递方式不同，接受效果不同。

5、师生之间的沟通状态，在很大程度上影响了学习效果。

6、教育信息传递的效果，是在关系中实现的。开放式的、互动的信息传递方式更优于封闭、单向的方式。

7、师生之间、生生之间深度开放和有效沟通的过程。

8、学生是一个感性生命个体，学生的感受与理解，是教育的出发点。有效的教育一定是基于学生的生命感受。学会关注和研究学生的生命感受，是学者型教师必修的基础功课。

9、科学有效的引导学生全息沉浸，洞开其生命感觉之门，有效提高学生的感受度和理解力，是效能教育的重要标志。

10、精准的、有效率的工作，可以体验到职场尊严和自信，积累职场幸福感。

11、职场尊严需要专业精神和道德提升。

12、导引者的讲述模式是保障体验者学习效果的基础条件。

13、体验者的生命状态和听课模式是保障其学习效果的主体性基础条件。

14、教育教学有不同层级目标。

15、道德学习和科学知识学习中信息传递，存在典型差异，应给予区分。

16、经验既是知识学习的有利条件，也是知识和技能创新的桎梏。

17、换位思考、换位体验。

     就是这样的一次读图、说图、画图的体验活动，让我们心灵一次次受到震撼、让我们的生命一次次在感动！我们参与了，我们体验了，我们思考了、我们才有最真实的感受要诉说，我们才会对那些理论有更真切的认识，我想，这就是体验的妙处吧，一次次的体验，真的诱发了一次次的生命感动！难怪专家称“生态体验式德育是感动师生生命的魅力德育模式”，名副其实啊！

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