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标题: =★豹澥一小程永华作业提交专帖-【陆续以跟帖形式更新】 [打印本页]

作者: 程永华 时间: 2014-7-12 12:01
标题: =★豹澥一小程永华作业提交专帖-【陆续以跟帖形式更新】

　用学识和修养赢得家长的尊敬

——班级管理自我反思报告

武汉市东湖新技术开发区豹澥一小程永华

许多班主任老师谈到班级管理的困惑时，不约而同地谈到了一点——部分家长不配合学校的工作。确实，学校的许多教育教学工作必须得和家庭教育相结合，只有家校配合达到一定的默契，对学生的教育效果才能达到最优化。争取家长配合的最好方法是：取得家长的信任，赢得家长的尊敬。

我去年教一(3)班的语文兼班主任，别看一年级的语文好像很简单，班主任能在新生家长面前端点架子，可在好些家长（特别是现在的年轻的家长）的眼里，他们根本不相信老师，暗中还和老师较劲呢，我就碰到了这样的家长。

记得在新生入学的第一天，我就发现金国裕的妈妈好像对学校很不满意，一会儿跟我说他的孩子不能站在最后（其实这个孩子在班上第二高），一会儿跟数学老师说让老师说话声音大点儿……面对这样的家长，我刚开始心里确实有点不舒服，真想对这个家长说：“你不满意学校，不满意老师，完全可以把孩子送到好的学校去！”转念一想，这样对解决问题一点儿用也没有。

于是，我在全班的第一次家长会上，针对一年级新生入学给家长讲了一些教育观点，同时结合语文学习给了家长几点意见：一、在孩子初学拼音时，家长自己不要在家里乱教，以免家长教错了，老师难以纠正。我举了“o”的读音的例子，告诉家长很多人发“o”时，口型发生了变化，读成了“wo”。当时许多家长都恍然大悟。二、请家长不要在家里辅导孩子写字，因为家长的书写都不太规范，我举了“a”的书写，边范写边讲解如何叫占满格，如何叫规范。几个例子举下来，家长们的头点得像鸡啄米，脸上写满了对我的信任。此时，我再给家长一个定心丸：“请大家相信老师的专业，放心把孩子交给学校！”我偷偷观察了下金国裕的妈妈，她脸上的傲慢神情荡然无存。

在后来的教学中，我慢慢也理解了金国裕的妈妈。金国裕确实是个非常聪明的孩子，学习习惯也很好，更重要的是，她对孩子的学习特别重视，对孩子的期望很高。她希望孩子在好的学校，被好的老师教育，这不很正常吗？家访时，她妈妈对我直言，她向别人打听过我，再看孩子的学习情况，她觉得老师的教学能力真的让她尊敬，很感谢老师对孩子各个方面的培养。她还说，原本打算，如果老师不大好的话，准备把孩子转到武汉市区的重点小学去的，现在孩子在学校学得比较理想，特别是孩子说上语文课很快乐，让她很满意。听完她的一番话，我不知道心里是什么滋味，感觉压力很大，也有点儿欣慰。如果能赢得学生的尊敬固然很好，能赢得家长的尊敬会更好，如果赢得了这样一位“挑剔”的家长的尊敬月信任当然最好了。

家访过后，我在思考：家访不就是促进教师和家长更好地配合，把孩子的学习、教育搞好吗？班主任与家长打交道真的需要技巧，而最好的技巧就是用自己的专业学识和修养赢得家长的尊敬！

原文地址：全国十佳班主任给家长的话作者：心理咨询师吴强
▲家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。
▲一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。
▲让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。
▲ 养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。
▲孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。
▲同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。
▲当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。
▲同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。
▲当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和——做该做的事。
▲作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。
▲如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？
▲儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。
▲其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。
▲所谓智力，就是阅读能力。
▲ 一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。
▲学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。
▲作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
▲对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己——天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。
▲“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。我非常赞同
▲三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”
▲孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。
▲站在同一起跑线上，看起来没有差别——五年之后，他们将有多么不同。
▲不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。
▲一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也不一样。

家长喜欢什么样的老师，不喜欢什么样的老师呢？
（威海三中吴宾）

作为老师，我们一定想知道家长喜欢什么样的老师吧。在学校里，我们可能做过学生的调查问卷，来了解学生喜欢什么样的老师。但很少有老师知道，家长喜欢什么样的老师。为了弄清楚这个问题，我在一个家长群里发起话题，让家长们说一说到底喜欢和厌恶什么样的老师。
下面是我总结的家长的发言。家长的每一句话、每一个字，我都没有做任何更改，希望这些真实的家长的诉求，对老师们的工作有所启发。
家长喜欢的老师
1.家长喜欢什么样的老师不重要,只要孩子喜欢我们就喜欢,毕竟家长对老师了解的少。
2.孩子喜欢什么样的老师，也是因人而异，我家孩子不喜欢管的严，管的碎的老师。
3.有教学能力、人格魅力，能跟孩子有良好的沟通。
4.能把孩子最大限度唤醒，成绩提高的。
5.有人品，有师德，有水平，爱岗敬业，人品和师德是必须的。
6.喜欢有感染力的，能和孩子真正做朋友的，能说服孩子的。
7.从孩子的只言片语中看出孩子们比较喜欢能跟学生打成一片的好老师。
8.孩子喜欢不挖苦学生的老师;家长喜欢不收礼也能对孩子一视同仁的老师。
9.从心底热爱教育事业的人，而且懂得孩子心理的。
10.能够充分挖掘孩子潜能的老师。
11. 不求老师怎么怎么样，能尽职尽责就很好了。
12. 喜欢平易近人，有内涵的老师。
13. 不用家长去操心的，老师能调动孩子的积极性去学习。
14.我问孩子喜欢什么样的老师，他说全是优点的老师最好。
15.喜欢和家长沟通的班主任，充分了解孩子在学校的状况。
16. 学生喜欢能真正尊重那些学习不是很好的学生，并且能给他们自信、力量的老师
17. 我举一个例子，你就知道什么样的老师是好老师。有一年暑假，我们单位放假，不再收孩子入园，他们班有四个孩子家里没有人看，她就自己承担了看孩子的工作，让这四个孩子天天去幼儿园，还不收孩子一分钱。那个夏天，她哪儿也没有去，就天天在单位带着几个孩子玩游戏，折纸，还找来很多书给孩子看。
18. 能和孩子打成一片的老师
19. 喜欢善于发现孩子特点的老师，喜欢经常表扬认可孩子的老师。
20. 能调动学生学习积极性的老师都是好老师。
21. 时时关注每一个孩子，从孩子的细微处激发孩子的潜能，让孩子潜能最大化。
22. 老师虽然也是家长，但是面对学生的时候，老师就是一份神圣的职业，不同于一般家长。
23. 负责人有爱心，懂得欣赏每个学生
24. 我儿子小学班主任是刚毕业的师大男老师，学教育学心理学的，真是好，阳光帅气，跟孩子打成一片，懂得欣赏孩子，到现在儿子经常约着回去看完小学班主任。
25. 我最喜欢初中班主任那样的老师每次考试前班主任老师总会在儿子作业本上批上 “你如果再努力一点，你会更棒”之类的词语鼓励学生。
26.要懂孩子的心理，会心理疏导。
家长不喜欢的老师
红笔是我做的批注。
1.墨迹，净事的。
——管得太细，不见得学生就会认可。处理问题拖泥带水，学生觉得厌恶。
2. 收礼的老师。
——教师应该廉洁从教。
3. 不吸引孩子的老师。
——教师得有一点幽默。
4. 不送礼对学生不好的老师。
5. 处理问题简单单一。
——工作也要注意艺术啊。
6. 死板教条。
7．孩子的家长有权有钱就对谁好，不管那孩子学习好不好。
——看来是被家长看出来了，那就改正吧，从内心改正。
8. 收了礼，对孩子也不好的老师。
9. 不分场合不分学生劈头盖脸乱训。
10. 在家长会上大讲特讲，而平时和家长沟通少的老师。
——说大话、空话，而不干实事的老师，家长不喜欢。
11. 关键时刻，对学生不负责任的。
12. 收了礼，对孩子也不好的老师。嫌送的少，所以跟没送一样。
13. 不参加老师的辅导班的孩子老师对她不好。
——这种情况要杜绝，影响太恶劣了。
14. 不吃学校的饭，对孩子不好的老师。
15. 不喜欢色的老师。
——要注意与异性学生交往时的分寸。
16. 不耐烦的老师。
——讲解问题，不要心烦啊。
17. 不负责任的。
18. 无师德，无内涵的老师。
19. 让孩子每天给买牛奶，买瓜子的老师，钱是老师自己的。
——学生的任务是学习，让学生给自己干私活，学生口里不说，但内心抵触。该自己做的事情，请老师自己做吧。
20. 上课留一手，让学生花钱上辅导班学的。
21. 势利的老师也不喜欢。
22. 只怨学生不怨自己的老师，也就是自以为总是自己正确的老师。
——并不是老师每次都正确，有的事情可能学生是正确，要接受学生的意见。
23. 经常被学生修理的老师。
24. 布置作业，让抄课文几十遍的。
——作业布置要合理。

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培训促我发展

——培训学习体会

豹澥一小程永华

2014年7月5日至7月11日，在学校的推荐下，我有幸参加了“2014年武汉东湖开发区首届优秀青年班主任研修班”第一阶段培训。经过6天紧张的学习，无论师德师风的塑造，还是专业技能的提升，较以前都有了质的飞跃，收获良多。时至今日，紧张而繁忙的培训场景仿佛还历历在目：难忘那一场场精彩纷呈的讲座，难忘那一次次精准诚挚的点评，难忘那一个个奋笔疾书的晚间作业时光……

收获一：理论实践的结合立竿见影。本次培训第一阶段虽然只有近一周的时间，但后续学习还有几个月，完全可以边学习边纠正自己工作中的不足，学习效果显著。听了华师刘亚教授的《中国教育的现状与青少年心理发展问题的反思》报告后，让我对许多平时工作中不明白的现象有了比较理性科学的认识，也从刘教授所举的自己表弟的成长实践中受到警醒——不能再对自己女儿的教育过于包办了，那样说不定女儿会成为第二个刘亚的表弟！更对自己平时的学校教育中的许多做法感到骇然——我平时的有些言行说不定不经意间会造成学生反社会人格的形成；我偶尔对问题生简单粗暴的教育，说不定代表的是整个社会主流价值观对他的排斥；我在班级中热火朝天开展的争当班级星的举措，说不定是让2/3的学生带着失败每天学习生活。有了理论的支撑，行动就是有底气。假期里，我再也不随便对女儿颐指气使了，开始有意识地对女儿放手，试着放养她：让她自己安排作息，让她自己乘车去新东方，让她自己洗头发洗内衣……结果我省了不少心，女儿也因为自己学会了独立而惊喜不已。

收获二：在岗研修的意识与日俱增。“天助自助者”，如果一名教师首先不能达到自助，又如何科学有效地引导学生呢？作为教育者，应时刻紧跟时代的发展，不让自己的教育观念与教育行为落伍。此次培训，给我最大的冲击是：教师一定要树立终身学习、在岗研修的观念。常人都提倡活到老，学到老，更何况是教育工作者。很多时候，我们会觉得自己的付出与回报不相符，其实这种想法是不对的，因为只要是金子，总会有发光的时候。问题是有的教师并不觉得自己有金子的潜质，十几年前，我刚参加工作时，觉得自己和其他教师相比，总是稍逊一筹，不知道从何处努力，还对认真工作的同事不屑一顾，把大把的时间花费在无聊的事上。后来突然有一天我醒悟了：不能再这样虚度年华了，于是自己彻底改变，认真对待每项工作，当工作取得进展时，那种成就感是非常令人陶醉的。结果从07年开始，我的职业生涯取得了突破性发展，获得了一个又一个荣誉：区优秀教师、区优秀班主任、区教学能手、区十佳备课组长、区教育科研先进个人、区高效课堂标杆教师、区优秀青年教师，能力得到了学校领导老师和学生家长的认可，在学校中层岗位竞聘上，我以绝对优势成功竞聘为学校课程中心主任，俨然成为了学校语文教学的骨干力量。近两年，自己有时想：哎呀，在我们这样一所边远小学，获得了这么多荣誉，应该也差不多了，人生也没有什么追求了。多亏了这次学习，特别是江西青年教师李保伟的事迹报告，让我惭愧不已，明白自己与其他优秀的教师还相差很远，还很迫切地需要学习提升。

收获三：学习任务的完成精益求精。以前总是以工作忙碌为借口，沉下心来学习的时间很少，可这次学习的第一阶段是全封闭式学习，碰上了管理特别严格的师慧教育，每天的学习内容安排的特别紧密——既有专业的班主任工作理论实践指导课，又有师德报告与班主任论文现场指导点评，还有指向性很强的团队合作与交流的户外拓展，每天的学习简报及时反馈，既要积极参与各种学习活动，又要认真完成每天的必做选做作业，逼着自己学习他人好的教育教学思想与方法。学习采取小组合作分享交流的互动学习方式，大家敞开心扉，各抒己见，那种真诚度比学校同事间的评论要来得实在直接多了。这种全新的培训学习形式与学习内容，是我以前的任何培训都无法相比拟的，学习效果自然也成倍增长。

在完成培训的各项作业时，反复琢磨自己的观点与语言组织，因为这是要发布到网上的，总不能出大错吧；发送资源时，也总得弄点含金量较重的东东吧；有时看到别人的作业、设计、资源非常棒，再看看自己的东西，怎么能就这样交上去呢？于是反复修改，再三确保不太丢脸的情况下，才敢发布。短短的学习时间，自己写的总结、论文、短评，简直比以前几年写的东西还多，这就是强大的压力下的学习成果吧。

以前也参加过许多培训，说实话，很多时候都是奔着继续教育的积分去的。这次培训的情况完全网上公式呀。于是：在同事们浏览淘宝等购物网站时，我在学习；当朋友约自己放松时，我也因学习而拒绝；就连暑期长假的空档，我也不敢松懈地抓紧时间学习。每当此时，我觉得自己忙得很值得，因为我把时间用在了学习上，用在了认真完成学习任务上。另外，本次培训优秀的学员，还有机会进入下一轮的深度培训学习，为了自己的职业成长，再怎么也得奔一奔吧。

收获四：职业素养的提升幅度大增。每次上传作业后，课论老师的点评仿佛醍醐灌顶，让我豁然明了。有时，从别人的资料中，能更清晰的提醒自己今后的教学。特别是我上传了关于班级管理的反思报告后，许多老师私信给我很多好的建议：比如建议我作为班主任要把握好收与放的平衡，有时懒一点儿没关系；课堂上要着重提高学生的注意力，这是科学有效地提高教学效率的根本因素；面对不同年段的学生，要学会分级管理；家访的时候要注意细微得体的家访礼仪等等，使人浑然不知是在进行全区的班主任研修学习，而是在进行一次校内最平常、最朴实的研讨活动，只不过，把全区的这么多教师集中到一块儿来研修，我想，后续远程学习的宗旨不就在这里吗？一下子不出校门，就能学到这么多，真是我参加工作17年以来的第一次！真正感受到了不分区域研训一家亲的温暖！

虽然在学习中，有紧张，有繁忙，有彷徨，有挫败，但总的来说，我觉得还是成功了，毕竟自己从学习中得到了锻炼，得到了成长。感谢本次研修学习，我将继续在自我成长的路上不断前行！

作者: 马国祥 时间: 2014-7-16 11:42
学习。

作者: 光谷四小杨丽娟 时间: 2014-7-23 17:24
看程老师的字，真是一种享受

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