语文教育研究所：让北大介入基础教育 - 《教师生活365》网[师慧园]论坛

从2009年开始，温儒敏领衔的北京大学语文教育研究所和继续教育部合作，承担教育部“国培”计划，专门培训中小学语文骨干教师，参加过面授以及网络培训的教师来自全国，至今总数已达20多万人。北大“国培”不同于一般的培训办班，特别注意结合一线教学实际，尽可能解决一些问题；充分利用北大文科的教学资源，让学员开阔视野，制定职业发展规划，养成读书和研修的习惯，从根本上提升教学水平。北大“国培”发明了“工作坊”的方式，每位学员带着问题积极参与，事后组成各种各样以读书研讨为主的研修小组，也叫“取暖团”，使研修常态化。北大“国培”的模式得到一线老师的欢迎。人民日报、光明日报、中国教育报等媒体都有过专门报道。从2014年开始，语文所又和相关的专业培训机构合作，举办系列专题论坛，内容包括阅读教学、写作教学、高考语文研究、语文教师职业规划，等等，在全国中小学语文界产生极大影响。北大语文所已成为语文教育的一面旗帜，一个开放的平台，在相当程度上引领着全国中小学的语文教育改革。语文所蔡可研究员说：这正是北大语文所的“初衷”，当初成立语文所，目的就是 “为社会做事，为国家献策，让北大介入基础教育，对语文教育起到学术引领的作用”。

如今北大语文教育研究所的“名气”很大，很多中学生都从教科书（语文所编写）上知道这个北大语文所的“大名”，也由此很实际地“接触”到北大，无形中拓展了北大的影响力。但人们未必知道，北大语文所是一群理想主义者尝试从事教育实验的民间性机构，一无编制，二无国家经费，三无办公场所，至今只是个虚体。 2003年成立之初，条件极其艰苦，只从校友那里得到少量捐赠的活动经费，借中关园一间私人的书房充当办公室，只有一位兼职秘书，没有专职人员，聘请的研究人员全是兼职的学术“义工”。这些来自校内外的“义工”也不简单，很多是“大牌”教授和著名学者，包括蒋绍愚、陆俭明、钱理群、曹文轩、徐中玉、巢宗祺、王宁等，他们中很多都已经退休，心甘情愿来语文所助阵；经常参与研究所活动的十几位中青学者，包括孔庆东、蔡可、汪锋、程翔、张彬福，等等，几乎都是“自带干粮”来“干活”的。共同的教育理想让大家聚集到语文所这个“学术共同体”内，不计报酬，默默做事，回馈社会。

语文所“成名”之后，也有某些商业机构主动联系，想利用语文所的资源“赚钱”。可是都被婉拒了。后来语文所举办一些论坛和研修活动，也大都是非赢利的。语文所不愿意卷进市场，希望能尽量减少干扰，相对超越一点，保持“民间”学术的特色与角度，更安静地做学问，做教育实验。这样的“角色”正是现在比较少而又必须有的。

语文是综合性学科，社会关注度高，经常都被卷入舆论漩涡，不断遭受各种批评。其实语文学科也有自身的科学性要求，只不过基础性的研究不够，整个学科的学术支撑仍然比较薄弱。这些年北大语文所在语文教育的学术推进方面竭尽其力，从五各方面做了一些扎实的工作，取得显著的成绩。

一是围绕语文教育开展多种专题研究，这些研究都成形论文、调查报告或专著等，如《语文课改与文学教育》、《温儒敏论语文教育（一、二集）》、《语文课改百问》、《语文课程标准解读》，其中对高考语文改革的建言被《光明日报》写成内参上报教育部相关部门。温儒敏在《人民日报》《光明日报》《中国青年报》等刊发表的关于高考改革的系列文章，受到国家考试中心和一些省市相关机构的重视，部分建议被采纳，作为政策性规定。语文所近年连续对语文中考、高考试题的评析，都被人大复印资料全文转载，对高考、中考命题科学化的提升起到作用。如下是语文所承担的研究课题。

二是实施课改的系列调查。语文所坚持做学问不尚空谈，注重调查研究。几年来实施9项关于语文课改及高考改革等方面的大型调查项目，包括语文教师现状、教学的状况及问题、课改选修课实施情况、学生阅读能力、教材编写状况等。这些调查都是由语文所在全国招标。调查成果已经成书《语文课改调查报告》出版，为语文课程改革提供了第一手资料。

三是“义务教育语文课程标准”的修订。从2007年到2010年，由温儒敏担任“课标”修订组召集人，联合课标组巢宗祺、王宁（他们也都是北大语文所兼职研究员）等众多专家，经过多项大面积的调查，以及数十次会议等形式的研讨，数易其稿，终于完成了这项复杂的工作。2011年“标准”已作为国家的政策性文件由教育部正式颁布，凡是语文教学、评价考试以及课程改革，按规定都必须遵照该“标准”。

四是教材的编写。这是语文教育的重要环节，也是影响巨大的基础性的工作，对学术性、科学性要求及高，语文所始终把教材编写作为科研工作重头戏来做。2003年前后，语文所动员了北大文科15位教授，与人民教育出版社合作编写高中语文教科书（包括必修课与选修课，袁行霈主编，温儒敏执行主编）。这套教材的使用面占全国的70%。2012年初，教育部又聘任温儒敏为全国义务教育语文教科书的“统编”本的总主编，语文所理所当然也就参与这项非常复杂、艰难而又意义重大的工程。目前这套新教材正在编写中。

五是大学语文。除了基础教育，大学语文的教育也纳入北大语文所的研究视野。多年来，语文组织编写多套新型的大学语文教材，包括被教育部指定推荐的《高等语文》（江苏教育版），以及《中国语文》（重庆版、北大版）、《大学语文读本》（西安交大版）、《中外文学导读》（外研社版），等等。其中《高等语文》的编写出版，曾引起关于大学语文困境与路向的广泛讨论，人民日报、光明日报等媒体都有过报道，推动了大学语文教学的改革。

与科研并行而且互补的，是教学和人才培养。北大语文所虽然是虚体机构，但参与语文所活动的很多教授都在利用各自的学术优势，“跨学科”培养语文教育方向的硕士生和博士生。语文所成立至今，已经指导完成语文教育方向的硕士论文4篇，博士论文4篇，还有1位博士后。语文教育已经成为北大中文学科一个富于特色的发展方向。

北大语文所活跃了中文学科的教研氛围，给学科发展带有理论刺激和动力，形成许多新的课题，北大中文系的一些年轻教师也陆续参与到语文所的活动中来。汉语语言学专业的老师过去很少关注中小学语文，现在也有了兴趣，逐步介入。古代汉语的蒋绍愚、现代汉语的陆俭明、语言学的汪锋、古文献的漆永祥等老师，都参与中小学语文教师培训，有的就通过和一线语文教师的接触，发现了语言学的问题与新的研究课题。如汪锋就写出《语言学与中小学语文教学》这样有学理建树又接“地气”的论文。蔡可副教授是研究现代文学的，通过到江西、四川的农村和城市中学“蹲点”，了解了语文课改之后的许多新问题，其课改调研报告及教师专业发展研究论文、起草的数个“国培”政策文件，都受好评。

北大语文所的发展影响了全国语文教育研究的格局。原先，我国语文基础教育研究包括语文教育研究大多由师范院校承当，如北京师范大学，就曾被公认为语文基础教育研究的“领头羊”，但这些年受学术生产管理体制的制约，加上学风浮泛，师范院校纷纷放弃或者忽略师范特色而转为向综合大学发展，基础教育研究成为“小儿科”，不再受重视。而北大语文所却“逆势而上”，致力于基础教育研究，在这方面“渐入佳境”，实力逐渐增强，影响也逐步扩大。如“国家义务教育语文课程标准”的修订、全国语文统编教材的编写，这样一些重大的委托项目，都有北大语文所参与；教育部在全国推动“国培”计划，北大是语文领域唯一入选这项工程的综合性大学；在“高难度”的高考改革项目中，北大语文所也参与了某些“顶层设计”。北大语文所已经成为全国最有影响的语文教育科研机构之一，在语文教育界起到引领作用。紧随北大语文所之后，全国已有十多所师范大学陆续成立语文教育研究所（中心），语文教育研究重新得到重视。

高考语文命题研究	语言学与中学语文教学研究
高考作文研究	校本与网络教研结合研究
义务教育阶段4年级语文监测工具的开发研究	语文课程中的语言教育研究（国家语委项目）
语文教师培训模式研究	民国语文教育史研究（国家社科基金后期）
现代语文教科书与文学教育研究	教师远程培训绩效研究（教育部重点）