从时下教育评价的表达语言观察,一些学生、老师和校长对教师教学的理解可能不太准确,他们认准并停留在“传道授业解惑”上,始终没有赋予其正确的内涵。最令我迷惑的,是很多教师无视学生思维品质成长的需要,仍然把自己当作课堂上“提出问题并解决问题的人”