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标题: 四 海 一 家 [打印本页]
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 11:23
标题: 四 海 一 家
2014新浪教育盛典候选机构：
小燕画院
新浪网教育频道第七届“中国教育盛典”现已盛大启动，作为互联网的主流权威媒体，新浪教育
举行的年度盛会在行业内一直有着深远的影响力和社会号力。2014年，新浪教育将一如既往，秉承“推动教育事业发展，打造强国教育梦想”的理念，凭借其自身的媒体优势，汇聚教育行业最优秀机构、教育学者、行业领袖一起回顾年度教育事件，共享年度盛事！
2014年的“中国教育盛典”将以“指尖上的中国教育”为主题，组织行业领袖举行高端深度论坛，互联网最热门的互动产品深入讨论，全面探究中国教育在科技变革时期的发展方向。在盛典前期，新浪教育将沿承历届评审评选环节：媒体提名、网友投票微博互动及专家评审等推选出年度最具综合实力教育集团、杰出贡献教育人物等荣誉奖项，并在盛典现场揭晓榜单以资鼓励。以下是本年度教育盛典的提名机构简介：
小燕画院是一所有着34年美术教育沉淀，针对青少年艺术教育特点而专门成立的画院。本着“用艺术滋养人生，改变人生”的宗旨，小燕画院立足于专业严谨的教学，大力倡导美术完善心智的理念，多年来向国际名校耶鲁大学、罗德岛设计学院、纽约视觉艺术学院、伦敦艺术学院、芝加哥艺术学院、加州艺术学院、爱德华艺术高中、普瑞特艺术学院、帕森斯艺术学院、东京大学设计学院等国外知名院校输送大批人才，在行业中起引领作用。
画院学生创作的作品，曾代表深圳市艺术创作的最高水准两次进入中国殿堂级美术馆——中国美术馆举办展览，并多次远赴美国、法国、德国、英国、日本、西班牙、意大利等国家举办交流展，与当地的少儿美术机构和知名艺术家进行互动交流，获得广泛关注，并赢得了政府领导、各国美术界人士的高度赞誉。
这一系列在业界颇具传奇性的成就，证明小燕画院的办学理念和品质不但在中国最具权威性，更为中国美术教育的提升和跻身国际前列做出了积极的努力和贡献。
作为行业的一个标杆，小燕画院具备了国际水准与条件，身上承载的不仅仅是一个启蒙绘画的教学需求，而是构建一个满足少年儿童个性成长的空间，一个可以让每个孩子实现艺术梦想的舞台。这种社会责任感，是对小燕画院自身的一种挑战，更是对现代教育理念更新拓展的探索。
【画院大事】
2009-2014年
2014年9月，小燕画院参加长江商学院[微博][微博]香港校友会换届仪式暨公益慈善活动，捐赠7幅作品拍卖，筹集近70万港元善款
2014年8月，小燕画院学生6幅油画作品在香港拍卖，为嫣然天使基金会筹集53万港元善款
2014年8月，小燕画院50位学生以及家长[微博]前往俄罗斯进行文化交流
2014年2月，小燕画院49位学生以及家长前往德国、捷克、奥地利进行文化交流
2013年8月，小燕画院50位学生以及家长前往芬兰、挪威、瑞典、丹麦进行文化交流
2013年2月，小燕画院25位小画家前往加拿大进行“微电影拍摄”之旅
2012年8月，小燕画院33位小画家前往美国罗德岛大学、耶鲁大学等进行文化交流
2011年8月，小燕画院30位小画家前往英国、法国进行文化交流
2010年6月，在第十四届深圳香港澳门国际汽车博览会上举办“玉树赈灾作品义卖活动”
2010年6月1日，小燕画院30位小画家前往具有代表深圳改革开放的建筑景点进行采风写生创作活动，写生作品将在6月11日至6月16日“深圳港、澳、台国际车展”中展出并拍卖，所得款项捐给玉树灾区儿童。在“六一”儿童节里将深圳孩子的爱心与玉树儿童紧紧联系在一起，让艺术融入全世界所有孩子的纯真心灵
2010年5月28日至6月8日，继09年大画六一后，深圳画院与小燕画院再度联手举办少年儿童美术展览
2010年5月15日至6月15日，小燕画院与意大利罗马艺术阵营基金会联合举办“树与树”展览，这是继2009年7月小燕画院在意大利罗马画展后的又一次亲密合作.
2010年1月，画院45位小画家及部分家长，前往美国耶鲁大学、罗德岛设计学院、波斯顿大学、KENT寄宿学校、哈佛大学、麻省理工大学等世界名校进行文化交流活动
2009年9月28日至10月8日，近千幅作品在深圳市万象城举办了“庆祝祖国60华诞”儿童绘画作品展
2009年7月，应意大利罗马市政府邀请，带领三十位小画家在罗马艺术阵营基金会举办“汉瓦上的功夫”绘画作品展，深圳小画家的作品成为罗马永久的藏品
2009年6月，在深圳画院举办千名儿童“大画六一”放飞童年艺术梦想大型画展，打破了深圳画院只对知名画家开放举办画展的惯列
2009年1月，带领20位小画家再次应邀赴法国巴黎举办油画作品展
2001-2008年
2008年10月参加第三届《和平的旗帜》世界儿童呼唤和平绘旗比赛中，获金、银、铜及最佳组织奖
2008年7在中国自主创立的高端国际帆船品牌赛事“中国杯帆船赛”上， 为中国代表队十二艘帆船做外观形象设计，获金、银、铜大奖
2008年6月北京2008?VISA奥运畅想少儿绘画大赛中国赛区，深圳小燕少儿画院年仅8岁的小画家芮菁阳在200万参赛小选手中脱颖而出，荣获金奖
2008年6月于深圳美术馆举办“改革开放30周年，三十少儿画深圳”油画展
2008年5月在深圳市会展中心成功举办作品义卖展，筹得款项12万捐献给四川地震受灾民众
2007年12月深圳市美术馆收藏小燕少儿画院百幅儿童油画作品，打破了美术馆只收藏知名画家作品的惯例
2007年7月，小燕画院的十名小画家在中国美术馆举办深圳十人油画展，此次“童心绘彩？十人油画展”是一次具有较高专业性和艺术水准的少儿画展，参展的小画家及其作品通过了中国美术馆、中国美术家协会少儿艺术委员会等专业机构专家的严格审查、层层筛选，最终得以进入中国美术馆这一国内最高的艺术殿堂。得到了中外专家高度评价，为深圳争得了荣誉
2007年6月在深圳市会展中心举办“燃亮明天”义卖画展
2006年，小燕少儿画院小画家孙玉倩的作品“老藤椅的前世今生”被法国工业部收藏；黄栩彤的《中国妇人》被农业部长收藏
2006年6月，小燕少儿画院18位小画家通过拍卖画作18幅，筹集到30多万元善款并全部捐献给联合国儿童基金会的中国儿童项目。这是在国内成功举办首次儿童画专场拍卖会及展览
2006年8月，受法国现代印象艺术画廊之邀，小燕少儿画院19名平均年龄不足9岁的小画家远赴法国，在巴黎现代艺术画廊成功举办画展，画展结束之后，小画家们的70多幅油画作品进行慈善拍卖，所得款项全部用于购置书籍和学习用品，捐助给近期遭受台风袭击的广东地区同龄儿童
2006年，本画院张倬尔同学，凭一幅充满想象力的油画作品《玫瑰的梦-畅想08奥运》，在第三届中国青少年书法美术大赛中，荣获唯一的少年美术特等奖--萧劳奖。并受邀赴日本进行展览、交流.
2005年院长吴小燕参加第十届全国中小学绘画比赛，获优秀教师奖
2004年画院学生钟笛鸣出版书籍《本色童年-钟笛鸣绘画成长日记》，并在关山月美术馆举办个人画展
2004年参加埃及穆巴拉克美术馆进行绘画交流，获该美术馆颁发的“美术交流奖”
2003年参加柏林青年艺术学院绘画交流展，获得中国国家文化部促进会颁发的“文化交流奖”
2002年8月应美国夏威夷市政府艺术部的邀请，深圳市小燕画院11名小画家在美国夏威夷市政厅举办油画展
2002 年参加“我梦达利大师”少儿创作绘画比赛荣获金、银、铜奖
2001年参加“巨匠心影——毕加索版画展”少儿临摹创作比赛，荣获金、银、铜奖
2001年参加国际艺术大师亨利摩尔获得金、银、铜奖
1982-2000年
2000 年参加国际奥林匹克儿童绘画比赛荣获银奖、铜奖
1999年在日本参加国际交流会议并获艺术交流奖
1993年获得国际交流贡献奖
1992年至2006年，应邀至美国、英国、德国、法国、瑞士、日本等近三十个国家访问和举办画展
1992年出访丹麦、瑞典、挪威、冰岛北欧四国并举办油画交流展
1990年参加中国青少年儿童绘画比赛荣获二等奖
1990年8月，参加日本东京举办的日中儿童版画展
1989年参加宋庆龄基金会中国——国际儿童绘画比赛，荣获一二等奖
1989年出访日本东京举办“国际少儿版画展”
1988年在北京中国儿童活动中心举办儿童版画展
1988年院长吴小燕获得中国版画鲁迅纪念奖
1987年院长吴小燕参加第一届中国艺术家与日本艺术家的交流展
1983获获西班牙国际儿童美术大展大奖
1982年进入国家级美术馆举办画展
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 11:27
http://www.szxyhy.cn/
http://www.szxyhy.cn/
http://www.szxyhy.cn/
《师慧园》论坛创办人管季超到访深圳【小燕画院】网站。
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 11:35
名利之不宜得者竟得之，福终为祸；困穷之最难耐者能耐之，苦定回甘。生资之高在忠信，非关机巧；学业之美在德行，不仅文章。——（清）王永彬《围炉夜话》
http://gjczwjxf.30edu.com/
http://gjczwjxf.30edu.com/
http://gjczwjxf.30edu.com/
管季超作文教学法推广中心
http://www.360doc.com/content/12/0311/23/5363309_193616189.shtml
http://gjc168.eduol.cn/
http://gjc168.eduol.cn/
http://gjc168.eduol.cn/
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 11:40
http://training.teacher.com.cn/information/center/StudyGuide/zhuanti/jyyj/ffzd/05095634093.htm
http://training.teacher.com.cn/information/center/StudyGuide/zhuanti/jyyj/ffzd/05095634093.htm
教育部网站
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 11:53
http://www.docin.com/p-200628474.html
http://www.docin.com/p-200628474.html
名师的共同特征-管季超被收入
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 12:53
http://bbs.cnhubei.com/thread-1869661-1-1.html
东莞
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 12:59
http://fenlei.baike.com/%E5%AD%9D%E6%84%9F%E5%90%8D%E4%BA%BA/?prd=zhengwenye_left_kuozhan_kaifangfenlei
http://fenlei.baike.com/%E5%AD%9D%E6%84%9F%E5%90%8D%E4%BA%BA/?prd=zhengwenye_left_kuozhan_kaifangfenlei
这个【微百科】词条，用的是俺1994年的旧资料哦
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 13:02
2008年12月16日上午在西河进行教学教研调研随札
2008年12月16日上午在西河进行教学教研调研随札
区教研室小语教研员 管季超
http://t.30edu.com/07120813/Article.do?ID=4a8bb6cc-8004-476c-8fc1-d9c1f5f78036
http://t.30edu.com/07120813/Article.do?ID=4a8bb6cc-8004-476c-8fc1-d9c1f5f78036
——年初我室《工作计划》中列入到四个学区进行“教学调研”的项目，已完成的有毛陈等单位。
——在西河学区研读08年秋季《师生各类竞赛》档案资料中“
教师论文”部分读札：
（1）读屠志英老师《让学生轻轻松松地写话》
很认真地看完屠老师这篇文章，相信屠老师确实在如何指导低年级孩子“写话”方面作过许多尝试，积累起较为丰富的“个体经验”。
●建议：一方面可否较长时间继续盯住这个问题，再作些尝试，并将实践过程中细腻的感受及时记录下来。（一线教师除了要关注理论问题，不断累积“个体经验”，也很重要。）
另一方面，可以参阅一些相关的理论文献。
我已有意识地在《教师之友网》中放入了一些参阅资料。
顺告：《教师之友网》“教研员工作论坛”子栏中将会刊发一篇我在一次评课活动（口语交际/说话写话）后写的长篇札记，请屠老师浏览，共同研讨。
第四个建议：或许我们对“写话”的“主题”的理解还可以再作新的思考。（我们以前对“主题”的理解可能窄了些。“趣味”也是可以成为“写话”的主题的。可以参考浙江周一贯先生关于“儿童作文”的相关论述。）
（2）读冷店小学左少年老师《如何提高学生的识字能力》
细看过这位50余岁的老教师写的文章。很认同左老师文中的观点。
●建议：左老师今后再写类似文章时，可否将文章“切口”再小些。因为“切口”小了，反而能将自己的比较独特的创见，比较“巧”一些的“板眼儿”说出来，这样，对同行有益，也利于自己“个体化的独特经验”的传播。
（3）读谢宝红老师《浅谈在语文教学中培养学生的想象力》
●建议：文章的“架子”挺好！
可否参照我今天带来转赠给老师们看的《小学语文》月刊上的文章的写法。（人教社刘捷博士寄赠）将某一个“细小”的问题谈透谈深。观点，务必深入下去；例子，务求典型具体。
如果暂时谈不深透，也不要紧，继续实践和思考，正好可以促进提高。
李红老师的《怎样培养低段学生识字兴趣》一文读后，也有同样的感受：文章的“架子”不错，观点比较“平”，论述“细”不下去。因而，作为“教学反思”的日常写作，挺不错；作为投稿出去发表的文章，似尚有距离。
（4）认真研读了道店小学吴瑞平书记的长文《浅谈教师的讲台形象》。
——看到了10月25日学区组织的六年级小学生现场作文赛（部分）赛卷。
（后附建议）
——看了30件左右小学生写字比赛赛卷。
（本站“校园新闻”有西河同仁上传的相关报道）
道店小学二年级鲍飘、西河小学三年级屠梅、道店小学胡驰、西河小学五年级李思、道店小学六年级周浩等同学的字写得挺好。
汉字书写教育问题这些年在语文教学中受重视的程度似乎降低了。
可参看本站“教研员工作论坛”中
管季超与全国小语会副秘书长、北京市小语教研员李春旺先生的一个对谈。（原载《书法报/硬笔书法》报）还可使用“站内搜索”功能，查看广东省教育厅美术教研员周凤甫先生介绍广东省将《写字》课进入小学课堂情况的文章。
——
看了约30件各校交到学区的学生美术作品，总体印象挺好。
作为学区推进中小学各科平衡发展的一种手段，我很认同西河学区举行汉写字比赛、小学生美术比赛的做法。
在目前艺术课教师配备不齐的情况下，由“主科”老师兼任音乐、美术课成为必然。“促”一下，比完全不过问、不检查要好。
在这一叠已看到的学生美术作品中，恰好是二年级的三位小朋友李婷、秦凯威、田朝阳的作品最可爱、最有童趣。原因不明。
可参看本站《少儿画苑》相关主题帖。
——借阅“西河学区08年秋季小学生习作比赛”（部分）赛卷。
看了道店小学六年级许知、程欢欣、孙饶、刘艺、刘丹、黄思阳、刘欣、秦雅倩8位同学的获奖作文。
征得学区教研员李伯群同志的同意，带回室后直接用黑色墨水钢笔在赛卷空白处写有约600字给指导老师的教学参考建议。[此处不录]
●建议：（1）作文比赛前，要着重考虑的内容之一是作文赛赛题的拟制。比赛之后，着重要考虑的是“如何从赛卷中发现指导教师的指导经验，发现学生习作中存在的共性问题？”
（2）“原生态”的学生习作，是研究教学问题的好的实物资料；但经过老师作过必要的修改润饰的学生作文，会有“示范”意义，还可以考虑上传教学类网站，投寄相关学生习作刊物。（请参看本站管季超修改的北池校学生习作）
——
关于作文课题结题：（1）请参看管季超12月5日在毛陈镇小调研时的札记。（2）重复申报课题的学校不必纳入结题范围，以免造成人力浪费和重复评奖。
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 13:04
http://pyxx.eqedu.net.cn/bbs/dispbbs.asp?boardid=6&id=5640&page=2&move=next
http://pyxx.eqedu.net.cn/bbs/dispbbs.asp?boardid=6&id=5640&page=2&move=next
管季超创办的《教师之友网》获外省某校论坛推荐
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 13:06
http://blog.sina.com.cn/s/blog_498421fe0101cwjc.html
http://blog.sina.com.cn/s/blog_498421fe0101cwjc.html
好友黎利云博士
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 13:08
http://hlhk110.blog.163.com/blog/static/1741955742011021079219/
http://hlhk110.blog.163.com/blog/static/1741955742011021079219/
一位网友的个人空间
孝感市孝南区野猪湖中学
一、历史概述：
1987年孝感市野猪湖总场成立，开始筹建野猪湖中学。1988年9月开始正式招生开课，1989年8月教学楼落成。2010年8月中学撤销，2011年4月野猪湖总场被撤分。学生最多时是198人。学校存在历史共十二年，先后共600多学生在此学习生活过。
二、历任校长：
第一任校长：李统望；第二任校长：严新兵；第三任校长：徐耀斌。
三、历任老师：
曾在野猪湖中学任教的教师有：李统望、严新兵、黄增光、丁慧英、徐耀斌、张超明、祝道胜、黄瑞林、黄顺华、胡春华、杨光、陈玉启、刘春清、宋志刚、王继泽、胡继承、黄志华、刘波、程明晖、匡福华、周云池、李玲、叶红梅、董新、沈淑娥、李志高、刘克雄、沈艳波、易君等。
先后在野猪湖中学实习过的教师有十几人，如钟宝安、魏翠珍、李志高、冯明君、毛丽红、裴得胜、饶红波等等。
四、校歌
野猪湖中学校歌也称渔中之歌，是由本校黄瑞林等教师编写，后为广大学生传唱，也成为历年元旦联欢汇演等活动的合唱节目。记得有几句是“同学啊同学，亲爱的伙伴，马路上笑声飞扬，我们上学是匆匆忙忙，生活是多么欢畅。渔场中学美丽校园，但愿她飞速发展。这是我们启蒙成长的地方，熟悉的沙河渔场。……”
五、文学社团活动
1992年春，学校春晨文学社成立。在学校领导的支持和广大师生的积极参与下，文学社开展过多次社团活动，并出版过几期油印期刊《春晨》，曾点燃过许多少年文学之热情和人生之梦想。
六、2011年新年聚会活动：
昔日老师与老师之间小型的聚会时或有，但师生之间的聚会很少。2011年1月11日晚上，在96届毕业生李兰芬等学生的组织下，有十多名老师二十多名学生相聚在孝感乾坤大酒店，回想往事，畅谈人生，感慨良多，其乐融融。
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 13:13
http://wenku.baidu.com/link?url=oIInVtMAqezpUXZDOS11WZGbTXY9p0j23N_8cNouD2MrGhGXqd2N7zJ1MPvy5X5cmkX-OsogOwr-qiTYkSLOnyASogPwVH_F7BZDAYQDfhi
http://wenku.baidu.com/link?url=oIInVtMAqezpUXZDOS11WZGbTXY9p0j23N_8cNouD2MrGhGXqd2N7zJ1MPvy5X5cmkX-OsogOwr-qiTYkSLOnyASogPwVH_F7BZDAYQDfhi
谁帮管季超做的【百度文库】？谢谢啊。
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 13:15
http://www.edu11.net/space.php?uid=2274&do=repaste&id=58750
http://www.edu11.net/space.php?uid=2274&do=repaste&id=58750
鲁和尚，您有心了。谢谢啊。
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 13:19
http://dachuan161228.blog.163.com/blog/static/11245315120109199146821/
http://dachuan161228.blog.163.com/blog/static/11245315120109199146821/
一位外地网友摘录的管季超文章
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 13:22
http://blog.sina.com.cn/s/blog_487e8b2b0102em5f.html
http://blog.sina.com.cn/s/blog_487e8b2b0102em5f.html
http://blog.sina.com.cn/s/blog_487e8b2b0102em5f.html
《教师博览》杂志社新任主编方心田的一篇博客提及管季超
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 13:35
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4ca89721010180ow.html
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4ca89721010180ow.html
管季超创办的《教师之友网》协办全国性的教师高端培训活动
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 13:50
http://www.dayudq.com/?Html/News/01/269.html
http://www.dayudq.com/?Html/News/01/269.html
大禹电器-存照片
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 13:56
http://www.docin.com/p-225757895.html
http://www.docin.com/p-225757895.html
管季超关注武汉市黄陂区天河中学的书法教育课题
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 14:01
http://book.kongfz.com/14602/84159616/
http://book.kongfz.com/14602/84159616/
管季超1993年5月创办的民办小报《收藏与鉴赏》首期如今网上售价15元！！
当初俺是0,1元一张印的啊。
增值100多倍啊
呵呵
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 14:06
http://www.douban.com/group/topic/22769078/
http://www.douban.com/group/topic/22769078/
作家彭超鹰文
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 14:07
http://www.douban.com/group/topic/22769425/
http://www.douban.com/group/topic/22769425/
《孝感日报》胡文军文
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 14:08
深嗅一缕花香
——致《“我们的教育梦”——博客写作与教师专业成长论坛》
11月29日冬阳烂漫，二七区长江东路小学橄榄厅里温暖如春。《“我们的教育梦”——博客写作与教师专业成长论坛》如期举行。随着教师们在如火如荼的博客大赛中屡创佳绩，伴着二七教师教育网的正式建立，“基于博客的反思行走”已经成为二七一道靓丽的风景线，多彩教育缤纷博客，反思中进取，积淀中成长。教师们普遍形成了人人写反思，反思促积淀，积淀中成长，成长助教育的不断思考和探究的习惯.
搭上网络的快车道——聆听许锡良
第一场讲座，主讲人许锡良，知名教育专家，广东教育学院副教授，凤凰网十大名博主之一。他以《教师博客与教师专业成长》为主题，谈了四个方面内容：
一是互联网与博客时代的到来；二是博客时代对中国传统文化的挑战；三是博客时代背景下如何重新认识教育极其功能；四是教师如何利用博客时代促进专业成长。
听了许锡良教授的讲座，我深深感受到了一场来自现代化高科技互联网时代的巨大冲力。正如许教授形容的那样：互联网时代标示着教育也将进入全新的时代。而现阶段的教师，就像搭上了网络的快车道，身不由己，不进则退。所以，不想进步是不可能的，也是不正确的。传统教育在网络时代的召唤下，焕发出勃勃生机。对于教师，对于学生，对于我们的学校教育，是一项前所未有的新机遇，新挑战。
踏上网络的快车道，我们首先应该把平面式的，一对多的，被动接受与强制灌输的教育，转换为多元化的，多对多的，主动认知与积极探究的教育。苏格拉底说过：所培养出的人必须要赶超前人。折射到教育，就是做为教师，教出比自己高的学生。随着网络时代的到来，我们的教育对象早已变得“眼观六路耳听八方”。他们有着科技时代敏锐的触角和多渠道的知识获取力。而从前说过的俗话“要给学生一杯水，教师需要一桶水”，后半句逐渐演变为“教师需要一泉活水”，而现在来看，换做那句俗话“授之以鱼不如授之以渔”更为恰当。孩子们缺的不是知识，而是获取知识的能力，是辨析、搜集、归类、提炼知识的能力。而反思，恰恰是教师学习和进步的最佳途径。
所以，我们应该把撰写反思当成一种记录与检验、整理与思考的习惯。
踏上网络的快车道，是博客时代与传统文化的挑战。是“以人为本”对“工具主义”的挑战，是开放对封闭的挑战，是无线时空对有限时空的挑战，是平等对等级制的挑战，是独立思考对驯服的挑战，是自由对权威的挑战。微观到教育教学上来，是传统教学与信息化教学的挑战。对于教师来说，适应新时代的发展，正是促己成长的关键。许锡良教授引用了一句常听到的话：抄三年教案，仍是一名教书匠，写三年反思，却有可能成就一位名师。不得不说，反思就像一个本子，可以记录下教师工作中每一滴思索与获得；反思更像一面镜子，可以照出教师成长路上的每一点累积与欠缺。
记得刚刚接触教育博客的时候，我曾很笨拙地一句一句写下某一堂课上某一段有趣的亮点。写着写着，突然想不起来那个学生怎么回答的话了，于是就把那个孩子叫到办公室当面问他。非要记下原话不可。但是，在记录中，我发现，原版的课堂是不可能在文字中百分百展现的。因为反思不是录音笔，不可能没有一字一词的差别。所以，后来我不再强迫自己，而是把反思像故事一般随意地叙述出来。或许期间我会针对某个环节进行二次“修饰”，在真实性降低的同时，我似乎找到了另外一种更适合这个环节的教学方式。于是，反思成了叙事，或者说是再加工之后的思索。
像树一样拥抱阳光——走近孙明霞
第二场讲座，来自山东泰山学院附属中学的草根名师，某国内知名教育网站的名博主，孙明霞老师。
如果说，跟随许锡良教授，我们进行了一场网络时代的头脑风暴的话，那么，跟随孙明霞老师，我们又变成了一棵茁壮的树。每时每刻，向着阳光，不断拔节，不断成长，让生活充满温暖，让生命升值。
孙明霞老师的讲座，以一首别具韵味的小诗开始：
寒风瑟瑟，告别又一个四季
岁月匆匆，又添银丝缕缕
一个个日子成为过去
一个个今天变成昨天
谁能让青春永驻
谁能让生命永恒
——教育，让生命永远灿烂
文字，让生命成为永恒。
读着孙老师的小诗，我看到了一个浑身洋溢着向上的、积极的、乐观的、勤奋的女教师形象。或许她的外表不是最美的，或许她眼角的鱼尾纹暴露了她的年龄，但是，遮不住的是从内而外散发出的自信与自尊，是读万卷书行万里路的平和与淡然，是做好眼前的每一件事，上好每一节生物课的从容与用心，是倾力帮助年轻教师克服职业倦怠，推送年轻教师不断向上成长的无私与奉献。
孙老师把教师比作一棵大树，生存是基础，而创造发展才能让这棵树枝繁叶茂开花结果。
孙老师说，有些教师之所以产生了职业倦怠，是因为我们都在等待，等待教育体制的改变，等待教师待遇的提升，等待职称评定的合理，等待教育生涯里的机遇。其实恰恰相反的是，我们不能这样被动地去等待，因为我们唯一能够改变的只有自己。
天要下雨，我们不能阻挡下雨，但可以撑起一把伞；晚上天黑，我们不能阻止黑夜，但可以点亮一盏灯。想想我们可以做些什么，而不是我们可以等待些什么。换一个角度看问题，我们的心态会逐渐平和，我们工作着，快乐着，美丽着，也幸福着。
孙老师就自身博客成长经历，给我们提出了几条切实的博客写作指导建议：一是读书积累，增加生命的厚度；二是行走交流，拓宽生命的广度；三是教育科研，扩展生命的深度；四是反思写作，提升生命的高度。
关于读书，我们该记住，无功利阅读，帮助我们开拓视野，验证或修订自己的观点，学会思考，实践与研究。孙老师说：自己再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要赠书。她说，每天她的包包里，最不可缺少的就是一本书。并且这书对女人的保养效果，比任何高级的化妆品都有效。自内而外散发出的光彩，正是应了那句话：腹有诗书气自华。
关于反思，孙老师说，生活，一部分应该是思考。写出的反思，要有三个“真”：真实的教育生活；真诚的交流态度；表达的是真情实感。不虚构，不虚伪，不造作，即为真；不抱怨，不阴暗，不庸俗，即为真。
展开一场信仰之旅——共鸣刘良华
刘良华博士，著名教育学者，华东师范大学教授。关于刘良华教授的这场题为《读什么怎么读》的讲座，我们只能用整场不断地掌声与笑声与之回应。妙语连珠已经不足以表现刘教授的风趣与幽默。而犀利与真实又像一把尖尖的匕首，直刺入听者的心房。比如他毫不遮掩自己对自然主义的推崇，对解释学的热衷；比如他兴致勃勃地谈及心中的偶像，外国的李奥斯特劳斯，中国的刘小枫；比如他一针见血地指出“野蛮”与“文明”的差异与教育体现；比如他毫不虚伪地指责缺乏自信不求上进的人“两眼下视黄泉，满脸一幅死相（鲁迅原话）”；比如他真诚地教导父母们，不要迷信早期教育的“激素”，催熟是违背自然规律的，教育也不例外……
但我印象最深的，则是他对“怎么读”的倾力指点与教导：他读每一本书，首先是要小心翼翼地衡量一下这本书到底是不是他想要的；其次是边读边做批注，画线找共鸣；第三，在通读并且做批注之后，重新按照自己的阅读体悟，做一份新的适合自己重读的目录，并标出关键词，及感想。读书很容易，但如此细致有条理地读书，有收获地读书，我们有几个人可以做得到呢？
刘良华教授说：孤单，是一个人的狂欢，狂欢，是一群人的孤单。而读书，就是一个人的狂欢。
花开一树各有风景——分享管季超
管季超，江西省教研员，教师之友网站创办人。管老师的讲座，则是扎实地给我们讲授了如何拓展写博素材，提升博客品质，使我们的博客反思更具广度与深度，更能促进教师的成长。
第一，可以从对教科书多角度的观照当中找素材。课本、教参、教辅等教科书，都可以在备课与讲授的过程中重新审视、怀疑与批判。如对比较感兴趣的课文进行“厚”读，各方查阅相关资料，向外延伸，研究课本。把一篇文章读厚，需要的文本是海量的。
第二，阅读好的教育教学方面的报刊杂志。如果说阅读名著是在品味一场饕餮盛宴的话，那么报刊杂志更像是风味独特，接地气的小吃。比如国内一些知名的教育教学杂志。我们可以从阅读这些书籍的过程中，找寻共鸣点，提炼写反思的素材。
第三，建立新的课堂理论观察框架。从日常教育教学过程中找寻反思素材。发现、挖掘、叙述、阐发常态下课堂教学的课堂观察示例。从中提炼闪光点，查找不足，进而为理论的归纳与提升打好第一手资料。
花开一树各有风景。听了这两天的讲座，我最大的收获就是，对新的学年博文撰写，有了重新的定位与思考。生活的酸甜苦辣需要记录，而教育历程的坎坷曲折更需要探索。或许我们的记录是微弱的，但是只要坚持，相信一点微光的力量，也能为自己，为孩子，点亮一盏灯，铺平一条路。这条路上，有你，有你们，深嗅一缕花香，从此不再孤单。
附专家妙语录：
“中”字为基，“西”学为用。——许锡良
做一个有丰富精神生活的教师。——许锡良
写博是排毒养颜的过程。——许锡良
我的生活就是工作，我的工作就是娱乐，我的娱乐就是成果。——许锡良
没有边缘化的工作，只有边缘化的态度。——孙明霞
好的书籍是去除灵魂污垢的洗涤剂。——孙明霞
教育的效果：成绩、成功、成长。不必太看重成绩，因为成绩不一定成功；也不必太看重成功，因为成功不一定幸福；真该看重的是成长，因为成长才是教育的最高境界。——孙明霞
读一本书就是展开一场信仰之旅。——刘良华
让孩子成为“野蛮”的文明人。——刘良华
早期智力开发，就是一种“激素”。——刘良华
教师最难的是表扬孩子，因为表扬会影响孩子的一生。——刘良华
状态大于方法，反思大于苦干，研究大于经验。——管季超
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 14:10
湖南岳阳 一次美丽的邂逅
来源:原创 | 编辑:刘奕伶 | 2012-10-10 |
http://www.ysyfx.com/contents/276/10885.html
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与你分享：
心灵一直向上，总能看见阳光。
爱自己，就要栽培自己。
没有边缘化的工作，只有边缘化的态度。
承蒙学校领导的关怀，我有幸于7月14至7月17日参加由岳阳市教育学会、刘铁芳教师团队举办，湖南民族职业学院附属小学承办的第二届全国课堂教学研究与教师专业成长高级研修班。在这里邂逅了一群可爱的、可亲的、可敬的人。与会的专家有华东师大教授李政涛，湖南师大教授刘铁芳，湖南商学院教授梁晓，湖南人文科技学院教授李红叶，以及省级教学能手孙明霞老师、刘发健老师和管季超老师。
三天四晚的时间，我时刻聆听、记录、思考，满满的笔记以及心中涌动的教育激情，我觉得不虚此行。刘铁芳教授用他智慧的语言、生活化的讲述，把“意向性”、“兴发”这样的看似悠远的词汇植入我们的脑海，呼吁着教育的回归生活的本质，让我们把目光更多地投向大地，让我们不遗余力地柔化我们的学校，净化我们的内心；李政涛教授三千多堂课所总结出的课堂教学精髓，深入浅出的讲述，让学生开放地生长，扎实地生长，温暖地生长；梁晓，加拿大教育现状与思考，他们有值得我们学习的地方，让孩子学会在公众场合讲话，我很高兴我的孩子跟我想的不一样，因为这样世界才有未来，没有恐惧感的教育是最好的教育，他们也有不可逾越的障碍，不要羡慕别人。很喜欢梁晓老师，身上透着一种穿越波澜的宁静，明白又豁达，语言有些幽默，有很真诚，富有人情味；李红叶教授，安徒生童话里走出的魔女一般，领我走进童话，欣赏童话以及插图，孙明霞老师，生物也可以或者说副科也可以有声有色、有血有肉。
我想，作为老师的我们要知道：
1、我们不是奉献，而是自我生命得到舒展，是显现是欣赏，是生命的自我成全和彼此成全。
2、语文教育就是爱读书爱写作的人带着一群孩子读书、写作，并在过程中感到快乐，体会生命的意义。——钱理群
3、当你只是把所教学科作为自己的目的的时候，你的眼里只有“语文”“数学”“美术”......而没有人，只有把学科当作教育载体的时候，你的眼里才有学生。一个真正好的老师，他只是老师......——孙明霞
4、生活处处皆资源。学生的作业，教师的生活都是。用相机把孩子的笔记、作业拍下来，展示，表扬，示范。
5、不要把每堂课都上成思品课，在不经意间，把善良把美好一点一点地植入学生的心中。
6、差生：成绩上不去没有办法，但生命是可以唤起的，他也可以过有尊严的生活。
7、根据什么制定目标：学生有什么，缺什么，需要补什么，困难和障碍是什么，差异是什么。如何让学生有生长感，挑战什么，突破什么，提升什么。
8、柔化教学环境，让学生做设计师。孕育让人迷恋的校园生活。
9、尽量做到关注每一个生命个体，（关注群体情况H关注个体状态）
10、要善于记录（信、作业、PPT）；
作为家长的我们要知道：
1、早期的智力开发：亲近自然、体育锻炼、游戏、交往、民俗、仪式、故事、童谣。
2、父母的打打骂骂也是一种对生命的刺激。
3、爱孩子这是连母鸡都会做的事情，我们要用人类文明民族文明最好的精神来养育我们的孩子，给他们终身学习文字和做人打下基础，读经典、读名家是学习语言的正道，是做人的正道。
4、我们只强调要孩子快乐 快乐，这是不正常的。
5、安徒生不为人熟知的好童话，200多篇《月亮看见了》《夜莺》》《柳树下》《没有画的画册》《白雪皇后》《月的话》译：叶君健 凝华 任如荣 、《安徒生童话精选》人民文学出版社
6、这次讲座的几位专家刘铁芳、李政涛、梁晓、孙明霞，还有戴远望老师都不约而同地谈到自己的孩子，用刘教授的话来说“是带有自我生命的痕迹”的讲座，感觉很好，孩子也是我们的事业，更能促成我们的事业，让我们更好的学习，为了孩子学习，也向孩子学习！
7、我们提倡以儿童为本，他爱玩电脑、爱看电视是不是也要顺从他的要求，ＮＯ！这已经偏离儿童发展的自然轨迹，以发展儿童为本，准确地引导，呈现儿童发展的轨迹。
８、我们要感谢儿童，是他们让我们懂得了怎样做成人，做父母，教会我们换一种眼光看世界。
9、卓娅和米佳的故事。父母爱的陪伴对儿童面对世界的意向性有着重要作用。学校教育要超越家庭教育，很难！
刘铁芳教授讲座
我校参与培训的老师和孙明霞老师合影
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 14:12
小荷才露尖尖角
——品读么么小丫的《我和蹦豆一起冲》系列文章
最近，迷上了生活类的文章。
生活类，是四个参赛类别中最红火的，很多优秀博文层出不穷，可谓是佳作迭出，视角独特，让人称奇。
比如，么么小丫的博文。
她的出彩不仅仅是文采，她写生活类文章，不仅仅完全是写生活，而是写教育生活，还写得那么多姿多彩。比如，《我和蹦豆一起冲》系列文章博得了很多人的盛赞。
2013年11月30至31日，在二七区举行的“我们的教育梦”暨博客写作与教师专业成长”为主题的博客高端论坛，《蹦豆向前冲》系列文章受到了来自教师之友网站的创办人管季超的高度关注，他在点评二七博友的文章中，特意盛赞了这个系列。
2013年12月31日，在第七届郑州教育博客颁奖礼上，作为银奖代表，同时也是受郑州教育编辑特邀，她带领班级的孩子们把她的教育叙事——《蹦豆向前冲》第一次以情景剧的方式搬上了舞台。
在2014年郑州市第一期博客沙龙上，就有外区的一位副局长，远远指着她对自己的教师说，“看，那就是么么小丫，她写的《蹦豆向前冲》好极了！”
打开她的博客，点击《蹦豆蹦豆向前冲》系列，45篇文章便赫然在目，文风清新，真情实感，语言优美，让人沉醉其中。
于是，闲暇时，我通过QQ和她作以交流。
对话实录如下：
鸟语花香：为什么要写这个系列？
么么小丫：之所以定下《蹦豆向前冲》这个教育叙事系列，是有以下几条考虑：
首先，记录工作轨迹，积累工作经验。我是一名班主任，官儿不大，却要负责80个孩子的成长教育管理工作。他们生性活泼吵闹顽皮，他们课上课下跟我斗智斗勇，他们常常在我刚叉着腰对着他们大声呵斥完之后，又腆着脸一个个向我示好，他们会不断地犯错误不断地纠正然后继续犯错误。为了管理班级，我查找阅读了许多这方面的书籍，我发现了自身的不足如缺乏爱心耐心缺乏有效的教育方法等等。于是我想到了以写博的方式，把我跟他们之间发生的教育趣事，以一篇篇小文章的形式呈现出来，一来及时记录工作轨迹，二来积累教育经验以备以后有的放矢。
其次，反思教育方式，做到尊重孩子。当我把写博的镜头对准他们时，我发现我的焦躁和不理智在逐渐减弱，因为文字给了我不断反思和冷静的机会，更给了我了解他们、走近他们、了解他们的机会。于是，这群蹦豆们原本顽劣的让人头疼的样目，在文字中渐渐变得鲜活和可爱、真实和有趣。一个孩子就是一个独立的世界，而我要写的，是还原一个本属于他的世界，尊重他们的精神世界，而不是随意侵占然后蛮横地占据他的世界。
出于以上考虑，我决定把他们当成我博客的主角，写一天中跟我相处时间最长的他们。你看，他们层出不穷地给我制造这样那样的状况，这样，每天我会有多少可写可记的事情啊！
当写博融入生活，我学会了宽容和慈爱、尊重孩子与他们平等对话。
鸟语花香：这个系列已经写了45篇文章，你觉得有哪些收获？
么么小丫：首先，孩子们爱上了这种有趣的交流方式。阅读课上、队会课上、思品课上，只要有时间，我就打开电子屏幕，找到我的这些博文，打开给他们看。有时我大声读给他们听，有时他们自告奋勇地站起来读，被写入故事的小朋友激动地红了脸，尤其是当他在读的过程中认识到自己犯的错后，更像获得赦免一样，期待大家给他改正错误的机会。虽然接下来他还会犯错，但是在全班孩子们的见证下，相信他终会成长！而更有趣的是，孩子们听了我充满童趣的描写后，他们也会把这样的方法用到自己的作文里去。不是下水文，却意外地起到了示范的作用，这难道不是无心插柳柳成荫么？
其次，通过这个叙事系列，我得到了和家长的倾心沟通。因为这是一部普通的叙事，没有高深的教育理论，有的只是我和孩子们的争吵与沟通、欢笑与眼泪，平实而带着浓郁的儿童色彩；这是一部写不完的叙事，我们还有三年的相处时光，相信在接下来的三年里，我们之间会发生更多的误解与碰撞、关爱与珍惜；这是一部供孩子们读的叙事，自然也成了家长朋友们喜欢读的叙事。博客俨然成了我跟家长沟通的另外一种渠道，他们在我的博文中找寻自己孩子的影子，了解孩子在校的表现，与我一起思索着教育孩子的大命题，给我的教育出谋划策，对我工作表示充分地理解与支持。我的班主任工作也因此显得更加有成效。当写博融入生活，我不断地总结教育教学经验，增长见识，汲取宝贵的经验，努力提升自身的教育教学水平。
鸟语花香：今年参赛为什么选择生活类？
么么小丫：之所以选择生活类，是因为我想让自己的生活更加多彩。生活类文章，不仅仅是写生活，更应该写写教育生活。我除了写蹦豆时的轻松和愉悦，读书感想、心情随感、育儿苦乐、见闻游记，都成了我生活中的调味剂，简单写博便是最幸福的事。
鸟语花香：说说你的写博感言吧？
么么小丫：当写博融入生活，当反思成为一种习惯，便内化为一种生活的方式，便会不断延展生命深度、宽度和广度，提升自我，安放心灵。和蹦豆们一起的写博生活有苦也有甜，但是只要生活继续、工作继续、热情继续，我会带领我们班的小蹦豆们一起往前冲，向着目标冲，努力坚持不放弃。套用现在一句时髦话来说：开头容易，坚持不易，且行且珍惜！要不，咱们一起？
不知怎地，我突然想起一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。哦，这篇文章就用这个做题目吧。
二七么么小丫(银奖得主）
和班级的孩子们一起现场演绎《蹦豆向前冲》
花香、么么小丫和第七届博客大赛四位金奖得主的合影
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 14:15
这里不再是“孤独的狂欢”
http://blog.zzedu.net.cn/user1/mgl-liuhua/archives/2013/611922.html
聆听“我的教育梦—-博客写作与教师专业成长论坛”有感
许锡良教授聊博客，
没有细微的课堂，
却有对教育的宏观阐述，
他会把敏感的话慢慢地说开。
孙明霞老师谈工作，
没有边缘化的工作，
只有边缘化的态度。
刘良华教授论读书，
就是学会孤独的狂欢，
宁可让自己自负，
不可让自己自卑。
我喜欢听管季超老师说：
状态大于方法，
反思大于苦干，
研究大于经验。
我要尝试建立新的课堂观察的理论框架，
去发现、发掘新的观察角度。
我想继续行走在方心田编辑指引的路上，
在郑州教育博客里，
记录我的教学点滴，
找寻教师的归属感与幸福感。
我崇尚刘良华的自然主义，
我喜欢他的“一手指月”，
我喜欢一个人写博、读博时那“孤独的狂欢”。
我崇拜许锡良的“以人为本”，
想尝试“苏格拉底方法”，
使学生懂得如何给自己的思想接生。
我要学习明霞的阅读精神，
丰富我的精神发育史，
记下读书时的感悟，
写下对教育教学的思考，
珍存生活中美好的记忆。
写博，就是最好的排毒养颜，
品博，就是展开一场信仰之旅。
走进郑州教育博客，
这里有心与心的约会，
这里用生命润泽生命，
这里不再是“孤独的狂欢”，
我们会像树一样成长，
让生命不断升值！
http://blog.zzedu.net.cn/user1/mgl-liuhua/archives/2013/611922.html
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 14:19
浙派名师对《赵州桥》《你一定会听见的》教学点评
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[ 2014/8/10 15:05:44 | By: L319龙翠翠 ] |
教师自己说课：
陈传敏：我本来是上孔明智退司马懿，五下，名著导读单元，必须阅读过名著，再来上，给予孩子引导。而通知临时来的是四年级孩子。所以临时改上了五上的课文。 这只是语文课的一个角度，文本当中的一类文本，执教此类文本的一种尝试，二，是对这一类文本做力所能及的探索；三，文本太博大精深，不是只用这一种方法教。不同时段、不同学生，可以有不同方式呈现。 关于桂文亚的这篇文章，文理兼通，灵性和理性交融的文本，着力点在于启发他们感觉之门。谛听心门的声音。 读懂什么？整体内容的理解，可以说是理性的把握，不能不会听。 光读懂不够，生活中你知道的不代表你真知道的，你懂了不代表你真懂了。王阳明：知行不二。你知道才会做到，学生即便读懂了不代表真会提问，第二个板块，可以拎出那么多问句，心灵感觉到的声音，词语叫反躬自省，座位打开感觉之门的人，反躬自省才能走向心灵。心门闭塞的听和没上没区别。放松游戏，慢慢进入谛听的世界，那五分钟是撬动整堂课成败的关键。中间的过门是课堂的着力点。
王奕颖：年轻老师还有很多事情要做，多看书，多读书。实习时初中上过，当时上的时候是说明文，是文体教学，举例子列数字，但现在是放在二年级，他们在一二年级没有接触过，原来接触的主要的童话、寓言。是相对比较枯燥的，怎样让他们读着没有恐惧感，想要读。这是根本理念。让他们读读童谣猜猜神话，从以前一二年级的文本拉到这个文本当中，之后以游戏、图片为主。 这篇课文框架清楚，整体感知，当中特点、设计、作用，但是怎样让孩子喜欢、乐于读，下了一些功夫，用了四幅图，看看对不对，他们读得还蛮起劲。 读的问题：读是非常关键，但读得较少，不大适合读。第一，站起来不流畅时读了；默读的环节找基本信息；对于中国文化的感知比文本来得更重要一些，读这篇文章时，关于雷峰塔、断桥，也都是有神话故事、传说的，上完这个之后，还可以再看看其他桥的设计，关于雷峰塔的故事。
一线教师来评： 余丽英：各位专家领导好，我来自湖南一师教育科学系，长沙理工大学附小校长，特级教师，谈一下对陈传敏老师的感受。 陈老师，人如其名。传递敏捷的文字、感受、思维。阅读教学追求读的效应。一，读有目标。平常读得热闹，但无目标，而陈老师有理解层面的，用心听，感受生活的美妙，美妙的文字，读写结合，最终落脚在读上。读中悟写，读中体味情感；二是读有层次。先读中明理，读懂了什么呢？一句简单的话道出不简单的目标，之后读中体验，读中悟情，让孩子们自由朗读1——3段，看读出了什么感觉？体验式朗读教学方法。此时的孩子理性思维占次要，形象思维占主要，对于孩子来说，引导孩子撬开阅读之门，心灵之门容易了。然后是读中悟写。过度很重要，游戏，播放音乐拓展性的配乐朗读，让孩子们脚平放，身心放松，聆听老师的配乐朗读，打开了学生的想象之门，小小环节由读过渡到写。后面是读中仿写。看得出天长小学的孩子们真棒，来自于平常老师的引导。写是为了促读，最后又回到读的环节。孩子们更能相通相融；三是读有个性。读出了什么感觉？一个小女孩洒向花儿，花儿怎样，洒向小河，小河怎样，引导孩子读，并建议孩子怎么改。引导孩子朝向个性化的道路。 整体感觉，像课标提倡的活语文书，每一个环节设计都非常用心，用这样的方式创设了美妙的情境、语言情境、音乐情境，开玩笑说，语文老师不容易，要带入情境。擅长情景教学；其二，善于人文关怀。读懂了什么时？一个小女孩羞涩，下一个环节时让她带领全班同学读。对孩子们的关怀和评价，针对性强。总之，陈老师不愧是温州名师。美文美境的感受，让我们热爱语文教学。 不成熟的建议：悟写环节，既然是以这个教材资源，仿写也是重点难点，放入读中悟情时就可以有所体现，为什么带来这样的感觉？大胆的比喻、拟人、想象，这样在写的时候就可以更自然。
管季超： 陈老师的课后说课我很认真，从说课那段话，可以判断老师对自己的教学策略的选择有非常清晰，自觉，这只是一组排比句，可以推想是一位教学经验非常丰富的老师。 王奕颖老师入职不到三年，镇定从容的状态值得学习，至于课堂里面的小瑕疵，引入童谣，你对学生的引导，不见得写桥的坚固。王老师的说课，反映出了她的反思。 实际教学中完美的课很难找，受制于自己的知识背景，几乎每一节课都会表现出不够完美的地方，在这里呈现一堂课，这里才能去思考。谢谢他们。
赵绍军： 老面孔，客套话。推举丽水学院的方向明老师说课，郑州师范学院的做个准备。 方向明：各位专家，同仁，赵老师临时点将，措手不及，听了刚才两位一线小学老师的课，说实在话，感受良多，原来学会的会议没参加过，今年第一次，听了这两位老师的课，和几位同行讨论的时候，第一，感觉到现在中小学老师的教学方法、策略太丰富了。和现在教学技术的发展，课改的提倡密不可分，可根据不同的情境、学情、文本，来选择不同的教学方法，感谢新课程带来的改变；第二，感觉到天长小学的学生真的太聪明了，来自长期以来在西湖之畔优秀的资源的滋养，虽然不是任课老师，但配合天衣无缝，顺利达成教学目标。演绎了亮堂精彩的示范课；第三，现在的老师在教学中能根据自己的特色呈现出鲜明的特色，把自己的特长发挥出来。第一位老师深厚的语文素养，朗诵功夫，诗意般的语言传达，留下了深刻的印象；第二位老师刚从大学毕业，现在的语文教学要进行学习方法的引导，每个步骤都回归到学法的指导，三维目标中就有方法一条，利用字典查找义项。 我的看法在读说听写的训练中，用语文代替原来的词语，但是四个并重中是否有能力有低到高的顺序，写作能力在这些当中技术含量最高，它的目的性更强。能够把写作环节融合到当中是非常好的。不同课文由不同老师来教，老师对教材的选择上有不同。给我们提供的空间和素材多，这中间，老师到底选什么，弱水三千选一瓢饮。 赵州桥和西湖、长城等结合起来，是可以的。
杭州师大教育学院： 两堂很精彩，交流想法。典型地体现：关注感受。这个文本可能想告诉的是什么？打开我们的眼睛，倾听关注美好的事物，所以说围绕这个关注，感受，环节的处理，从整体的感受，再读1——3节的感受，为什么会带来这样的感受？游戏，情境创设给孩子创设这么一种情境，把你的感受通过语言表达出来。目标指向明确，契合文本的特点，关注语用的课。 不成熟的想法，这堂课题目是你一定会听见的，听见，打开听觉之门，听到很多声音，这堂课上有一点偏，比如说老师在创设情境、闭上眼睛，音乐，老师描述，你仿佛看到了什么？然后联缀成完整情境写下来。但是第三个孩子更好，很多声音的展现，而第一、二位更像是视觉画面，是不是在环节中调整一下，孩子你听到了怎样的声音，而不是画面上的？
王老师的赵州桥，年青，课堂中非常关注儿童的年龄特征，多处使用了画面、视频，突破难点，四个拱形的桥洞，都通过画面视频的方式，最后通过设计名片来介绍赵州桥；关注学习方法的指导，词语的理解、句式的理解，世界闻名，既又的变化。 不成熟的想法商榷：文本对孩子有点难，不管生活经验文本选择上有点难，年轻老师还可大胆一点，情境，你们来介绍，你们要介绍要介绍赵州桥哪些信息？从文本当中来介绍。你再来用文本的方式介绍。
任为新：针对组委会提个个人想法，设计课的属性是什么？常态课、汇报课、研究课。圈内进行研讨的作用。早上这个课怎么样，我非常想听到的是研究课，我们是研究中心，所以研究常态课，平常穿衣服，模特穿的我们没办法穿，它的意义在哪？因此我觉得是不是有一种课专门推出，展现我们的想法和理念的。常态课上好就是一笔财富，就是设计师你到一线来上。
赵绍军： 浙派名师、盛新凤、贾志敏，我就想说一点，今天两位课是艺术家的章、随形章。学生给老师提的问题，老师甚至回答不出来，这才是真实的课堂。
申增兴： 陈老师的课老道，王老师新秀，稍加时日会成为大家。陈老师课程设计像淙淙小溪浸入心脾，王老师图文对照了不起。感谢两位老师。
|
=注：管季超在参加【小语教学法研究中心】年会时，对一节课的评点。
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 14:21
| 我局举行“我们的教育梦暨博客写作与教师专业成长论坛” |
[ 2013-12-3 8:31:00 | By: liuzike ] |
聘请与会专家为我区多彩教育博客团队指导专家 为畅谈教育梦想，交流写作经验，拓展教育视域，提升写作水平，进一步助推我区教师专业成长， 11月29日至30日，以“我们的中国梦暨博客写作与教师专业成长”为主题的论坛活动在长江东路小学报告厅举行。二七区教体局副局长孙岩梅，郑州市名师工作室成员，各名师工作站（室）主持人，骨干教师及多彩博客团队成员共三百余人参加了活动。 活动特邀华东师范大学教授刘良华，广东第二师范学院教授、凤凰网十大洞察力博主许锡良，国家级名师、“1+1”教育论坛知名博主孙明霞，教师之友网站创办人管季超，《教师博览》杂志社社长薛农基、副社长方新田等多位全国知名教育教学专家，在为期两天的论坛中，他们采用理论与实践相结合、专题讲座与交流研讨相结合等多种方式，联袂为我区教师奉献了四场风格迥异、异彩纷呈的讲座，博得了与会老师的一致好评。其中刘良华、许锡良两位教授的专题讲座以其幽默、个性的语言，通过案例介绍和经验共享，让我区教师广泛了解国内外教育和博客的趋势和发展状况；在交流研讨环节中，专家和参会教师面对面进行了多角度的沟通分享，方新田副社长就如何促进教师专业成长、怎样投稿等问题进行了全方位的指导。孙明霞、管季超老师在分享经验的同时，还分别对我区多位教师的博客及其撰写的优秀反思进行了精彩的点评。整个论坛活动气氛活跃，互动热烈，掌声、笑声不断。 论坛期间，二七区教师进修学校积极与论坛专家、教授座谈、沟通和交流，介绍和展示了我区在“三三”名师培养模式下所结集的精品反思集，得到了与会专家的充分肯定。他们欣然接受我区邀请，成为多彩教育博客团队指导专家，《教师博览》杂志社授牌我区为“阅读与写作基地”。 在中国梦·教育梦的大背景下，此次论坛，不仅拓展了我区教师的教育视域，提升其教育理论素养和博客写作能力，也充分展示了我区基于博客的反思行走所取得的靓丽成果，进一步扩大了“二七博客现象”的知名度和影响力！同时，也必将打开在不同阶段创造不同风景的新格局，以博客为平台全面实现新的突破，助推“多彩教育”梦想美丽飞翔! |
http://blog.zzedu.net.cn/user1/liuzike/archives/2013/611828.html
http://blog.zzedu.net.cn/user1/liuzike/archives/2013/611828.html
郑州市二七区教育局网报道有关管季超参与过的活动
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 14:26
提升博客影响力
文/杨红梅
要提升博客品质，还要提升博客影响力。
一般说来，博客影响力表现在点击率、访问量，在搜索引擎里面的表现及博客PR值等，但这只是表面的、肤浅的。博客的影响力绝不仅仅是以上列举的事项，更何况现在网上的先进东西无所不有。（以下是我无意中看到的：“你可以用刷流量的软件提高访问量。有一款免费的刷人气软件“流量大师”，建议你用。下载地址在“流量大师”
百度贴吧”。）所以，博客影响力不仅仅靠一些数据就能标准呈现，它无法用数字完全量化。博客影响力是个综合数据，如果说知名度是影响力的外在表现，而美誉度则是影响力的内在体现。影响范围大小决定于知名度，影响力度大小决定于美誉度。如果说知名度可以用数字来衡量，而美誉度则无法量化，它是一种内心的肯定、认同和跟随，是看不见摸不着的，但又是客观存在的。所以说，知名度是不能和美誉度、影响力划等号的。影响力，也不是哪一个人就可以随随便便去操控、去极力推广的。就如去年全国知名网站凤凰网票选两岸三地“最具影响力博主”一样，点击率、得票率最高的不一定当选，而真正当选的博主，他们的文章则有内涵、有深度、有见解，能提出问题、分析问题并解决问题，文风犀利，直指灵魂，深得人心，有巨大的号召力和精神感召力。反之，如果写文章泛泛而谈，无病呻吟，人云亦云，写不出真正的东西，即使票数第一，也是不予认可的。所以，要提升博客影响力，首先要提高文章质量。博客影响力，一定是建立在内容质量有保证的基础上，这是关键的关键。
提升文章质量，不是一朝一夕的事，贵在坚持不懈，螺旋上升。上一篇文章我从坚持原创，提升文章质量；海量阅读，提升学习力；由博到专，博专结合等方面进行了简单的阐述。今天，在这里不再重复展开。
要提升博客影响力，除了要提升文章质量外，我认为还可以“借势而为”——借助高端平台，敢于亮剑，主动出击，充分展示。
借助高端平台，打造影响力，扩大知名度。当然，郑州教育博客是我们的“娘家”，“滴水之恩，必将涌泉相报”，任何时候都不能忘了娘家，忠于娘家义不容辞。而忠诚的表现不仅仅是言听计从，寸步不离，固步自封，而是创新地、开拓地去忠诚。比如你可以在全国知名网站再建立一个博客，积极把我们郑州教育、学校教育一些好的做法、好的教育理念给充分展示宣传出去，把自己的教育教学观点和全国知名大家进行交流共享，把人家一些好的做法或者把一些全国知名博友给引进过来，从而共建共享共赢，不也是一种忠诚吗？这并不意味着背叛，而是一种更高、更深的忠诚。纵观很多有影响力的知名博主，都是几个博客并存，一篇文章同时在几个网站发布，以此来扩大自己的影响力和辐射力。现在是网络信息高速时代，世界已经变成地球村。如果我们不能顺势而为，画地为牢，固步自封，你就只能远远落后于他人。所以，我们要敢于走出去，敢于亮剑，敢于在高端平台上向大家展示和交流。
2013年3月，我在凤凰网建立了个人博客，目前点击率已达40万人次。（呵呵，实在惭愧，我文章的总点击率还不如某名人的一篇点击量多。）两岸三地的博友从我的文章里了解到郑州教育和郑州教育博客发展的喜人局势，也了解到一个平凡教师的喜怒哀乐。我很高兴，通过这个平台认识了很多博客菁英，我也从他们身上学到了很多很多东西。或许，他们并不都是教师，所写文章也并不都是围绕教育教学而写，但作为一个教育人，我们要“跳出教育看教育”，不能“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。或许，这里的教育教学氛围不是很浓，但这更能凸显出我们教育博主的与众不同，越是稀少的东西，越显得弥足珍贵，知名网站需要来自社会各方面的声音，特别是来自教育的好声音。很欣喜地看到，在这个平台上，二七博友的优秀文章不断被关注，被推荐，如马思源、张磊、徐龙强、曹舒展、韩凯、李贺、张玫、阴志玲、王秋红、王娟等。其中，马思源的文章《那一场农事》、张玫的《红楼梦的“李天一”》短短时间内点击率高达五万余人次。还记得去年12月31日，在二七区举行的博客高端论坛上，新浪名博、华东师范大学教授刘良华博士,广东第二师范学院教授、凤凰网十大洞察力博主许锡良,还有教师之友网的创办人管季超都不约而同地问到这个问题：“我看了我们一些人的好友链接，基本上都是本土本地的，你们为什么不主动走出去，去大范围、高层次、多角度地和外界进行交流呢？是不敢，是没有实力，还是闭关自守？”他们犀利的发问，让我感到鲜血淋漓，无地自容。是啊，要扩大博客影响力，要提高知名度，除了要切实提升文章质量外，还要敢于走出去，敢于亮剑，才能提升自己的影响力。去年，我参加了凤凰网第二届青年菁英大赛，并有幸入围了凤凰网票选2013年度最具影响力博主青年菁英类前30名，来自两岸三地的博友也因此认识了我，并从中了解了郑州教育及郑州教育博客这几年蓬勃发展的现状。（当时颜色编辑还给我打电话说电视台准备拍个短片祝贺一下，后来因为我的原因，这个事情就搁浅了。在此，感谢颜色及其他编辑的厚爱！）虽然这个博客目前的点击率仅仅只有40万人次，远不及那些名人大家一篇文章的点击率高；虽然最后无缘去北京领奖，虽然没有鲜花，没有掌声，甚至没有祝贺，但我因此深入走进了很多有思想、有品质、有影响力的知名博友群体中，他们也一直在背后鼓励着我，支持着我，这，难道不是最大的收获吗？
回眸，挑战与机遇并存；展望，任重而道远。提升博客品质，一定要提升博客影响力，而博客影响力则是综合实力，影响力存在的最大意义在于它对社会、对教育有一种积极作用、感召作用，能带给人积极向上的正能量，影响并推动着社会、教育的健康快速发展。提升博客影响力不是一蹴而就的事情，它需要锲而不舍，需要信心勇气，需要实力耐力，需要人格魅力……让我们不断丰富自己的学识、培养自己的专长、展现自己的才华、汲取名家的智慧，借势而为，顺势而做，提升博客影响力，提升教育影响力，携手共进，众志成城，一起开创出属于郑州教育博客人的新天地！
注：管季超与郑州市二七区教师的交流
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 14:28
人文社会科学研究课题《云梦睡虎地秦简艺术研究》顺利开题
供稿:宣传部 http://news.hbvtc.edu.cn/News_View.asp?NewsID=8994
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（大学生记者团 吴乔 杨昕）上周末，湖北省教育厅人文社会科学研究课题《云梦http://news.hbvtc.edu.cn/News_View.asp?NewsID=8994睡虎地秦简艺术研究》开题报告会在湖北职院行政楼201会议室举行。参加会议的人员有：孝感市美术家协会主席彭方、湖北职院教授何兴楚、孝感市书法家协会副主席兼秘书长、湖北理工学院副教授左剑桥、孝南区文教委研究员、秦简艺术研究中心副主任管季超、湖北职院科研处副处长曾少武以及课题组成员。会议由湖北职院艺术与传媒学院院长毛颖善主持。
课题组负责人陈谷栋作了《云梦睡虎地秦简艺术研究》的开题报告，详细介绍了课题所研究的背景及发展现状与今后所发展的方向等；孝感市美术家协会主席彭方提出了宝贵的意见与建议，建议课题组成员广泛的收集素材，从多角度、多视野对云梦睡虎地秦简进行艺术研究；何兴楚教授说，课题立项很及时，报告明确，正切合国家大力弘扬文化建设这一发展主题，将对云梦睡虎地秦简的艺术研究起到重要作用；左剑桥副教授从宏观与微观的角度畅谈了秦简艺术研究，如秦简与汉简在用笔、结体、章法上的异同点，着重分析了秦简的书写技巧以及当时人们的审美观念；研究中心副主任管季超为课题的后期研究工作进行了精心的部署与合理的分工安排；科研处副处长曾少武宣读了关于2012年度省教育厅人文社会科学研究项目立项通知。
云梦睡虎地秦简艺术研究的空间还很大，对推广孝感市文化遗产保护和研究，打造了独特的本土文化和地方文化都具有重要意义。
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作者: jssh365 时间: 2015-1-17 14:30
著名国画家汤立先生受聘我校客座教授2009-10-02 来源：孝感学院人事处
http://dept2.hbeu.cn/rsc/show.asp?id=57
http://dept2.hbeu.cn/rsc/show.asp?id=57
10月20日，著名国画家汤立先生受聘我校客座教授仪式在明德楼第二会议室举行。院长丁么明教授出席，孝感文化届知名人士李守义、管季超，我校人事处长冯仁熙，美术与设计学院院长陈军、总支书记王巧参加活动。仪式由冯仁熙主持，
院长丁么明致词，他对汤先生回到家乡表示欢迎，对汤先生欣然受聘我校客座教授表示感谢。丁院长介绍了我校基本情况，重点介绍了我校科研强校，特色兴校的发展战略和学科专业建设等方面取得的成就。
院长丁么明为汤立先生颁授聘书，全体出席人员合影留念。
汤立先生在发言中表达了自己高兴的心情和为家乡贡献力量的愿望，介绍了自己多年的创作感受。李守义、管季超两位先生也作了发言。
此前一日，汤立先生在孝感市委常委、宣传部长栾春海，我校党委书记肖波教授，孝南区文体局相关负责人等的陪同下，参观了我校美术与设计学院展厅、装裱工作室、软陶工作室、版画工作室等。汤先生对我校美术与设计人才培养的数量、质量与就业、办学条件表示称赞。
汤立：（资料来自百度百科）
号借闲堂主，祖籍湖北省孝感市孝南区，1947年出生于武汉市。历任二级美术师。湖北省山水画研究会副会长，湖北省花鸟画研究会副秘书长。现任国家一级美术师，北京中国现代文学研究中心研究员，国际水墨画家联盟常务理事。现寓居北京。
1988年经文化部批准应邀赴日本举办个展获得成功；1989年应邀赴英国伦敦举办个展，英女皇弟迈克亲王出席画展开幕，部分作品为皇室收藏；1992年为庆祝中日建交20周年，应日本方面邀请，以中国驻日本大使馆为后援单位的《汤立中国画展》与《董寿平画展》《宋文治画展》同时在日本举办，广获好评，影响甚大；1998年应邀赴台湾国父纪念馆举办个展。
汤立出生于艺术世家，其父汤文选是当代中国画大家。汤立得天独厚，他的大写意花鸟深受父亲影响，品味纯正，格调高雅；他远师青藤、八大山人、缶翁、齐白石、张大千，博采众长，化合融铸，自成一格。他甘于寂寞，长期潜心于书法、文论以及东西方多个艺术门类的学习与研究，日积月累，终能以勃发的精猛之气，直扣艺术鹄的，破门而入，势不可挡。他的作品，或豪情奔放，雄奇瑰丽，别具堂皇气象；或潇洒旷逸，妙得天籁，尽显才情风流。
在花鸟画中，汤立以牡丹、墨竹、红梅、兰花、鹰、鹭、鹤、鸡等见长。
近年来，汤立在大写意花鸟画坛异军突起，影响日增，人们纷纷关注这位画坛俊杰。《人民日报》《光明日报》《美术报》《荣宝斋》《国画家》《东方艺术》《国画》《中国书画》《中华财富》《收藏》《艺术市场》等媒体均有专题宣传介绍。人们评价他的画“雄强大气，又精妙传神，他无疑为大写意花鸟画的继承与发展作出了贡献；”“近似八大，又不是八大。其用笔之纵横捭阖，用墨之淋漓酣畅，如舞如泼，如狂如醉，罕见於前人。画面产生强烈振奋感和动情力，展卷令人惊慕。”（孙美兰等评语）已出版的画集有《中国近现代名家·汤立花鸟画精选》《中国名画家精品集·汤立》《汤立作品集》等。
自幼受家庭艺术熏陶，六岁开始习画。十岁时，父亲汤文选先生作《次子汤立作画》国画一幅，记录了汤立从小在父亲指示下练习书法、绘画时的情景。毕业于湖北省艺术学校和湖北美术学院，国家一级美术师、中国美术家协会会员。
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 16:03
http://www.worlduc.com/blog2012.aspx?bid=4520932
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http://www.worlduc.com/blog2012.aspx?bid=4520932
长沙市艺术课特级教师邱小燕的个人空间收录管季超文章
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 16:09
原文地址：课堂教学研究与教师专业发展历届研修活动纪实作者：铁哥
课堂教学研究与教师专业发展历届研修活动纪实 2013-06-09 11:24
管季超创办的公益网站[教师之友网]愿为全国各地优秀教师开设个人专栏
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 17:45
卓越型教师的成长规律与成长方式 李海林
当今教师现状存在三种类型：职初教师、骨干教师、卓越型教师。职初教师是指自己都做不好自己事情的教师；骨干教师是指自己能做好自己的事，不需要别人帮忙，也帮不了别人的老师；卓越型教师是指自己能做好自己的事，还能帮助别人，指导别人，让自己进步的老师。他说现在的普通老师，对校长的专业引领意图非常的抵制。校长如果每人发一千元，这个意图执行得很快，但这不是一个校长的专业。这样的事情，每一个人都会做，连傻子都能做的事情。
教师为什么强烈抵制校长对教师二次成长的专业引领呢？他到洋泾中学当校长后他才知，教师的成长是很奇怪的，必须是在全校老师基数大的发展后，老师个人才主动的去自发展，自成长。教师团队是呈金字塔式结构，以团队合作形式发展后，才能推出金字塔上的卓越型老师。最后他得出四条结论：
1、一个优秀教师的成长至少需要两次成长构成。
2、一个教师要走向成功，仅有第一次成长是不够的，起决定性作用的是第二次成长。
3、当前教师成长遇到的瓶颈，不是第一次专业成长，而是第二次专业成长。
4、某一些方式和途径，对教师第一次专业成长是有效的，但对二次专业成长则效果不大，或者无效。
他研究出教师二次发展论，存在着发展曲线图，即教师成长有三个阶段：第一次成长期、高原期、第二次成长期。
一、教师进入第一次成长期的标志：
1、熟悉教材。这是教师第一次专业成长最基础的内容。
2、对教学的基本步骤与方法的掌握。这是教师第一次专业成长最重要的内容。
3、对学生的关注。这个阶段的老师开始形成所谓学生观。
4、有与同伴合作的强烈愿望。其标志是校长和同伴的认可。
5、开始追求学生的考试成绩。有的甚至把学生的考试成绩当作最大的成功指标。
二、教师进入高原期的标志：
1、很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反，他发现自己很多事情都是在重复。
2、能保持中等状态的教学效果，但即使更努力，也没有明显的提高，不过一般情况下也坏不到哪里去。他打了一个比方，两块萝卜放在一起煮，萝卜还是萝卜，味道没有改变，但放进一块骨头，味道就不同了。
3、工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么事情可做。偶尔有一些新的尝试，也看不见什么效果。
4、教师发现，自己从同伴那里不能再学到更多的东西，觉得同伴懂的自己也基本上都懂。
5、工作热情明显下降，但能维持着基本的工作状态；一部分教师感到工作疲惫。
6、开始关心教学理论，但没有哪一种理论完全说服自己，觉得这些理论都与自己切身的感受不一致。
他从这个高原期标志得出结论：
1、高原期对教师具有自蔽性，身处高原期的老师不能自觉到自己的处境。教师对同行引领心里不服，这个对教师的毒害最大。教师有问题自己不知道，你也不能抓住他说你现在处于高原期，你要进行第二次发展。这种话不好说，说了，老师会跟你急。
2、据观察，大约有二分之一甚至更多的教师，终身没有走出这个时期。这是教师专业的悲哀，教师每一天的工作都没有变化。
3、伴随着教师专业发展高原的，往往还有教师人生的一些际遇。如离婚、生病、生活困难等等，教师要走出高原期，格外艰难。
三、教师进入第二次发展期的标志：
1、原先不太关注或不感兴趣的事物，突然或者慢慢开始成为重要的生活内容和工作内容。
2、生活圈和工作圈开始突破原来的格局，向外扩展。
3、关于教育教学和人生事业方面的理解开始与同伴区别开来，甚至有明显的不同。
4、不仅对教学问题感兴趣，而且对教材、对课程资源、对教学评价、对师资队伍建设、对一定区域内的教学管理问题开始感兴趣。
5、开始对某一种理论有热情，甚至成为某种理论的追随者。
6、非常注意对自己的教育教学过程中产生的一些资料的收集，并且非常珍惜自己的这些资料。不注意收集自己的资料，说明教师没有倾注自己的心血。他举了一个例子，他在浙江师范大学时，有一位年轻的教师非常的刻苦好学。他觉得这位年轻人有培养的前途，就派他到日本去学语文1年，再派他到欧美学习两年，基本上这个老师对全世界的语文就了解得差不多了。这位年轻教师到日本去学习之后，日方安排他跟一位日本老教师学习语文。不幸这位教师去世了，政府方把老教师一生收集的所有教学资料存放在博物馆里珍藏，还划出一间七十多平方米的房子存放。年轻人与工作人员花了一个多月的时间，都没有整理好老教师的那些资料。可见卓越型教师是非常注意收集自己的资料的。
7、对朋友或者工作伙伴开始有挑选，而且这种挑选不完全是因为与自己的亲疏。
8、在工作甚至生活中的一些方面追求与人不同的看法和作法，表现出对一些固定的看法和作法的不满意。
9、开始在内心怀疑自己过去的一些信念，开始能接受他人对自己的批评甚至否定。
10、更关注自己的内心，有时会像观察别人一样观察自己。
11、对自己常常有陌生感，感到自己变化很大。
12、既不象过去那样自卑，也不像过去那样自傲，能客观看待自己。
四、第一次成长与第二次成长比较：
1、第一次成长方式主要是模仿；在第二次成长中，教师反思自己的教育教学行为及效果这一环节不可或缺。
2、第一次成长主要靠经验的积累；第二次成长主要靠“用理论”来反思自己的经验。
3、第一次成长主要表现在行为方式的变化；第二次成长更重要的是看问题的立场方法的重大变化。
4、第一次成长很多是自然开始的，第二次成长则有很多是受到较大挫折后开始的，或者是在受到外力的强力推动后开始的。
5、第一次成长所依靠的外部支持主要是同伴的示范；第二次成长所依靠的外部支持则主要是专家的指导。
五、第一次成长与第二次成长有效性调查表
从调查情况表得出以下五条结论：
1、读书、读书是二次成长的必经之路；
2、教学反思是二次成长的关键；
3、课例研讨是二次成长最有效的途径；
4、参加研讨会是走向成熟的重要契机；
5、论著是教师专业生涯的重要台阶。
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 17:53
原文地址：张文质：教师的影响力从哪里来作者：乡村紫云英
[url=http://photo.blog.sina.com.cn/showpic.html#blogid=b78dd7fa0101e09y&url=http://s10.sinaimg.cn/orignal/4a7248aftfde38a3adbe9][/url]
2012年教师节专刊教育时报记者杨磊
教育的发展，需要无数默默无闻的教师在一间间教室里无私奉献，我们感动于千百万在平凡中坚守的教师；同时，我们期待着更多教师能抵达自身的完善，并通过各种途径在更大的范围内产生影响——影响一个个学生的终身发展，影响周围教师的专业发展，影响更大范围内的教育教学改革……在课程改革、教师专业发展不断深入推进的背景下，什么样的教师才真正具有影响力？教师如何具有影响力？日前，本报记者就这些话题采访了张文质老师。
影响力：最本分的教学工作所产生的成效
记者：
从心理学的角度讲，影响力是指一个人在和他人的交往与活动中，影响与改变他人心理与行为的力量。影响力是一种力量，和肌肉的力量一样，精神层面的力量也必须经过长期的锻炼才能形成。那么，一个教师要具备影响力，应该有哪些方面的素养？哪些素养是最为重要的？
张文质：
荷兰数学家弗赖登塔尔说，教育家的成长顺序是先成才，再成名，然后才成家。弗赖登塔尔把教育家首先看成是一个专业人士。其实，在任何一个领域成家的人，首先都是一个专业人士。所以，说到教师的影响力，首先是跟他的专业相关，教师的学识、见解、教育教学的能力、与学生沟通的技巧和方法，这些都可以看做是教师最基本的专业素养。任何一点素养的缺失，都将成为他的短板。
所以，当我们说一个教师具有影响力的时候，我相信首先也是指他通过自己的看上去不断重复的、最基本的、最本分的教学工作所产生的成效，即经过教师的传授、启迪、点化，学生在知识上的理解力得到明显提升，学生的生命成长变得更为丰富、开阔，学生产生了更强烈的生命自足与自觉的意识。教师的本分既是指一种知识素养，又可以看做是一种职业的最基本的技巧、技艺，缺了知识素养和职业技艺，一个教师就很难成为一个合格的教师，就很难成为一个让学生信服的教师。
弗赖登塔尔还说，课堂上，无论学生的见解多么新奇、丰富，在教师看来，这些见解都应当是教师已经知晓的。这句话意味着教师的学术视野、生命经验、审美趣味、人生境界，都应当在整体上高于他的学生。这个“高于”就可以看成是一种影响力。无论在什么样的课堂里面，教师总是一个指导者，他总是能够给予学生正确的评价，丰富学生的理解力。有时候，我们评价一名教师，不能简单地看他在课堂上讲了多少内容，讲课方式是否生动恰当，课堂设计是否巧妙、富有智慧。这些教育的基本技能当然是很重要的，但我觉得更为重要的还是教师如何在整体上对学生产生显在与潜在的、眼前与之后的深远影响。教师的生命场应当对学生知识的成长和生命的成长具有强大的辐射力。我想，作为一个真正有影响力的教师，其影响力更多还是应该体现在这层意义上。
真正有影响力的教师： 把教育教学当成命业和信仰
记者：
当下，各个层面的教师评先评优都在进行，每年都会有一批新的“名师”被命名。外在的评价对教师来说是一种激励和鞭策，但“名师”从来都不是可以打造出来的，一个教师的影响力，更不是靠荣誉的桂冠所产生的光环所决定的。那么，如何做一个影响深远的教师？
张文质：
我们今天来谈教师的影响力，必须超出原来对教师的常规评价——即那些通常来自体制的评价。随着社会的日益开放，会有越来越多的平台让教师来展示他丰富的生命气象，来显现他对学生多样的、更为深远的生命影响。这些平台，既有官方的，也有民间的，既有来自学校内部的，也有来自学校外部的（学生家长和社会）。明智的教师也会越来越看重、越来越珍惜来自学生（无论是在校学生，还是已经离开学校的毕业生）的评价。学生长大成人之后，教师的影响依然可以在他生命中产生回响，这是教师影响力最具说服力的证据。
从这个意义上而言，教师无论教什么学科，无论教哪一个学段，所做的工作都可以看做是一种生命教育。所以，教师应该是一个思想者，他需要不断审视自己所做的工作，不断审视自己所教的知识、所传递的思想。“我启迪学生的方向是不是人性的方向？我教的知识是不是源于历史的真实？我传达的价值观是不是体现了人类共同的价值观？”如果不是的话，教师的教育工作就会给学生带来麻烦。
有影响力的教师可以让学生对你产生知识的折服、道德的肯定、情感的依恋。但是，在今天这个时代，更为重要的影响力一定是指精神的启迪，也就是说，教师自身的道德、生命行止、价值选择，将直接决定其影响是否深远。
如果要直白一点说，在当下的教育环境中，我们的学校生活不能很快发生美好和富有人性的变化，这个时候，一些独特的教师就显得非常重要。与其说是这个职业选择了这些教师，不如说是这些教师选择了这个职业。这些教师有一种强烈的职业认同，他们坚信教书育人才是一个民族最重要的奠基性的工作，他们相信自己今天所作的点滴的改变、耐心地对人的启迪，就是对整个民族的文化与精神的复兴在做添砖加瓦的工作。他们在繁重、琐碎，有时候甚至还要违背自己意志和良心的工作处境中，仍然坚定地把教学看成是自己的命业，看成是一种信仰，看成是一种生命的全部价值所在。这样的教师才是真正有影响力的教师。
前两天，我在博客上引用了一句话：“如果一个人拥有能打开他所在囚笼的钥匙，那么他早已不在他的囚笼之中。”这里的“钥匙”就是个人的自我抉择，对自己身份的重新勘定，也就是说，一个人有了这种独立精神和自由意志，即使你处于牢笼之中，你的精神也是高蹈的，是可以飞翔于天际的。在我看来，我们今天所期许的具有更大影响力的教师，可能要把更多的期许投向这一“格”。不过，哪怕用很民间的方法（比如这种由报社组织的评选、民间投票），这样的教师可能都很难被挖掘出来，因为，那些有独立精神和自由意志的教师，他们的言行和思想不容易被发现。但是，也许在这些人身上，我们才更有可能感悟到属于教育的未来之光。
注重自我发展，提升工作的精神高度
记者：
在教师专业发展过程中，外部环境的支持和自我发展是一种什么样的关系？成长过程中的“关键事件”和机遇对教师来说意味着什么？
张文质：
任何一个人的成长，都离不开一些机遇，离不开必要的社会环境，但是，为什么在同样的环境中，一些人能够成才，而另一些人却不能，这说明，人的成长，有时候最重要的影响并不是来自于外在环境。一个真正有影响力的教师不应仅仅按照现实的评价标准来制定自己的成长计划，而应该回到人类丰富深远的精神资源中去与历史对话。
现在的教育评价制度容易为教师设置“荣誉的陷阱”，比如，通过一节优质课、一些论文，或者其他的层层选拔来评选各种“优秀”教师。教师对这种荣誉的欲求应保持必要的警惕。一个真正有影响力的教师，需要向人类共有的文明学习，先成为一个自觉的、耐心的学习者，然后再用心地、一点一滴地去重新理解教育工作。也许我们只有通过这样的努力，才可能为未来教育的变革累积一点思想的资源。
然而，我们的教师本身就是在体制中求生存的，就是在这样的文化土壤中长大的，在这样的处境中，要对处境本身进行思考，是一件非常困难的事情。我经常会引用契诃夫的一句话并加以引申，“我们要一点一滴挤掉我们身上的奴性”、怨恨、戾气，多一些温和与从容，我甚至把这种温和与从容看成是一种认命般的温和与从容。真正有影响力的教师，总是尽可能地去减缓、削弱某一些反教育的力量对青少年的毒害。
所以，一个有影响力的教师也是一个对教育有自己立场的人，这种立场往往会以一种温和、耐心、持之以恒的方式，一点一滴地呈现与表达出来。因为他做的最核心的工作是保护、帮助、引导学生多元地成长。
每一个教师在成长过程中总会遇到一些所谓的机遇和关键性事件。但是，什么是机遇？什么是关键性事件？把评特级教师、评劳动模范、被冠以“×××培养对象”当成一种机遇，这不是我想谈的话题。当然，不可否认，人很难摆脱诱惑，诱惑本身有助于个人生存状态的改善，获得更多的话语权，但是，一个人在体制内得到的荣誉越多，他要让渡出去的思想和言论自由也必然与之相配衬。
我还是更愿意强调耐心地坚守，一个人耐心地坚持做自己所认定的有意义的事情，哪怕这件事情极其微小，耐心地坚持也能让它形成某种气候，形成某种因其个人的坚守而产生的风气，这种风气可能成为很多人的参照。当大家都在说“不能”的时候，你以你的能力竖了一把标尺，这种标尺就能形成无穷无尽的影响力。我记得国外有位父亲，从女儿一出生那天起每天都给她拍一张照片，女儿10岁时，他把这3600多张照片做成视频放在YouTube上，两天的点击量近百万次。时间的长度，足以说明爱的深度与精神的高度。哪怕你所有的力量就用在一个孩子身上，用在一个班级里面，用在一个小小的乡村学校之中，但由这把标尺所形成的某种精神的辐射，一定能越过个人所生活的那块狭窄的区域，照耀更多的地方。
今天有很多全国性的“名师”四处讲述他们的成长轨迹，我关注的不仅是这些。我关注更多的还是教师如何自我发展，如何学习，怎么思考，怎么借鉴人类的丰富的文明与教养来提升自己所从事工作的精神高度。可能这一类的努力，成效总是很微小，不留痕迹，但是，就教育原本的意义而言，教师不就是要日复一日、年复一年地从事这样的微小工作吗？也可以说，所谓的更可靠的影响力，其实并不是今天就能够给予他的，或者今天就能得到确证的。对任何一件精神性工作的评价，我们总需要用历史的眼光来看待他。也许，拉开一定的时间距离，你才能发现，谁做的工作（从大处而言）对人类整体的文明，（从小处来说）对一个区域、一所学校，一些学生更有意义。我们需要寻找到更符合人性，更符合教育规律的评价尺度，才能看到这些真正有影响力的教师的工作价值。
我一直认为，教师命定就是做小事的人。我曾经说过，中小学教师要做五“小”人：做小事，对一小部分人有小的帮助，一天到晚跟这样成长中的小人物（小孩）打交道，有一点小影响。甚至有时候我还会想，一个中小学教师有太大的影响力，这本身也是一件很危险的事情。因为他很可能会热衷于扩充自己的影响力，为这个影响力而日以继夜地奔波，他会更多地求之以外，求之以势，这与教师的本分是有矛盾的。要想真正尽到本分，只能回到教室，回到课堂，回到书本，回到平凡、朴素的教育生活之中。
只有在一种良性的生命场里面才能产生丰富的知识形态，这种丰富的知识形态才是与人的精神丰富性相对应的，我很难想象一个匆匆忙忙的教师能够对学生产生多少精神上的启迪和帮助。我所期许的好教师，是要不断学习的，需要通过不断的学习获得启迪与自我成长……
作者: jssh365 时间: 2015-1-17 17:53
原文地址：张文质：教师的影响力从哪里来作者：宗叔
2012年教师节专刊 教育时报记者 杨磊
教育的发展，需要无数默默无闻的教师在一间间教室里无私奉献，我们感动于千百万在平凡中坚守的教师；同时，我们期待着更多教师能抵达自身的完善，并通过各种途径在更大的范围内产生影响——影响一个个学生的终身发展，影响周围教师的专业发展，影响更大范围内的教育教学改革……在课程改革、教师专业发展不断深入推进的背景下，什么样的教师才真正具有影响力？教师如何具有影响力？日前，本报记者就这些话题采访了张文质老师。
影响力：
最本分的教学工作所产生的成效
记者：从心理学的角度讲，影响力是指一个人在和他人的交往与活动中，影响与改变他人心理与行为的力量。影响力是一种力量，和肌肉的力量一样，精神层面的力量也必须经过长期的锻炼才能形成。那么，一个教师要具备影响力，应该有哪些方面的素养？哪些素养是最为重要的？
张文质：荷兰数学家弗赖登塔尔说，教育家的成长顺序是先成才，再成名，然后才成家。弗赖登塔尔把教育家首先看成是一个专业人士。其实，在任何一个领域成家的人，首先都是一个专业人士。所以，说到教师的影响力，首先是跟他的专业相关，教师的学识、见解、教育教学的能力、与学生沟通的技巧和方法，这些都可以看做是教师最基本的专业素养。任何一点素养的缺失，都将成为他的短板。
所以，当我们说一个教师具有影响力的时候，我相信首先也是指他通过自己的看上去不断重复的、最基本的、最本分的教学工作所产生的成效，即经过教师的传授、启迪、点化，学生在知识上的理解力得到明显提升，学生的生命成长变得更为丰富、开阔，学生产生了更强烈的生命自足与自觉的意识。教师的本分既是指一种知识素养，又可以看做是一种职业的最基本的技巧、技艺，缺了知识素养和职业技艺，一个教师就很难成为一个合格的教师，就很难成为一个让学生信服的教师。
弗赖登塔尔还说，课堂上，无论学生的见解多么新奇、丰富，在教师看来，这些见解都应当是教师已经知晓的。这句话意味着教师的学术视野、生命经验、审美趣味、人生境界，都应当在整体上高于他的学生。这个“高于”就可以看成是一种影响力。无论在什么样的课堂里面，教师总是一个指导者，他总是能够给予学生正确的评价，丰富学生的理解力。有时候，我们评价一名教师，不能简单地看他在课堂上讲了多少内容，讲课方式是否生动恰当，课堂设计是否巧妙、富有智慧。这些教育的基本技能当然是很重要的，但我觉得更为重要的还是教师如何在整体上对学生产生显在与潜在的、眼前与之后的深远影响。教师的生命场应当对学生知识的成长和生命的成长具有强大的辐射力。我想，作为一个真正有影响力的教师，其影响力更多还是应该体现在这层意义上。
真正有影响力的教师：
把教育教学当成命业和信仰
记者：当下，各个层面的教师评先评优都在进行，每年都会有一批新的“名师”被命名。外在的评价对教师来说是一种激励和鞭策，但“名师”从来都不是可以打造出来的，一个教师的影响力，更不是靠荣誉的桂冠所产生的光环所决定的。那么，如何做一个影响深远的教师？
张文质：我们今天来谈教师的影响力，必须超出原来对教师的常规评价——即那些通常来自体制的评价。随着社会的日益开放，会有越来越多的平台让教师来展示他丰富的生命气象，来显现他对学生多样的、更为深远的生命影响。这些平台，既有官方的，也有民间的，既有来自学校内部的，也有来自学校外部的（学生家长和社会）。明智的教师也会越来越看重、越来越珍惜来自学生（无论是在校学生，还是已经离开学校的毕业生）的评价。学生长大成人之后，教师的影响依然可以在他生命中产生回响，这是教师影响力最具说服力的证据。
从这个意义上而言，教师无论教什么学科，无论教哪一个学段，所做的工作都可以看做是一种生命教育。所以，教师应该是一个思想者，他需要不断审视自己所做的工作，不断审视自己所教的知识、所传递的思想。“我启迪学生的方向是不是人性的方向？我教的知识是不是源于历史的真实？我传达的价值观是不是体现了人类共同的价值观？”如果不是的话，教师的教育工作就会给学生带来麻烦。
有影响力的教师可以让学生对你产生知识的折服、道德的肯定、情感的依恋。但是，在今天这个时代，更为重要的影响力一定是指精神的启迪，也就是说，教师自身的道德、生命行止、价值选择，将直接决定其影响是否深远。
如果要直白一点说，在当下的教育环境中，我们的学校生活不能很快发生美好和富有人性的变化，这个时候，一些独特的教师就显得非常重要。与其说是这个职业选择了这些教师，不如说是这些教师选择了这个职业。这些教师有一种强烈的职业认同，他们坚信教书育人才是一个民族最重要的奠基性的工作，他们相信自己今天所作的点滴的改变、耐心地对人的启迪，就是对整个民族的文化与精神的复兴在做添砖加瓦的工作。他们在繁重、琐碎，有时候甚至还要违背自己意志和良心的工作处境中，仍然坚定地把教学看成是自己的命业，看成是一种信仰，看成是一种生命的全部价值所在。这样的教师才是真正有影响力的教师。
前两天，我在博客上引用了一句话：“如果一个人拥有能打开他所在囚笼的钥匙，那么他早已不在他的囚笼之中。”这里的“钥匙”就是个人的自我抉择，对自己身份的重新勘定，也就是说，一个人有了这种独立精神和自由意志，即使你处于牢笼之中，你的精神也是高蹈的，是可以飞翔于天际的。在我看来，我们今天所期许的具有更大影响力的教师，可能要把更多的期许投向这一“格”。不过，哪怕用很民间的方法（比如这种由报社组织的评选、民间投票），这样的教师可能都很难被挖掘出来，因为，那些有独立精神和自由意志的教师，他们的言行和思想不容易被发现。但是，也许在这些人身上，我们才更有可能感悟到属于教育的未来之光。
注重自我发展，
提升工作的精神高度
记者：在教师专业发展过程中，外部环境的支持和自我发展是一种什么样的关系？成长过程中的“关键事件”和机遇对教师来说意味着什么？
张文质：任何一个人的成长，都离不开一些机遇，离不开必要的社会环境，但是，为什么在同样的环境中，一些人能够成才，而另一些人却不能，这说明，人的成长，有时候最重要的影响并不是来自于外在环境。一个真正有影响力的教师不应仅仅按照现实的评价标准来制定自己的成长计划，而应该回到人类丰富深远的精神资源中去与历史对话。
现在的教育评价制度容易为教师设置“荣誉的陷阱”，比如，通过一节优质课、一些论文，或者其他的层层选拔来评选各种“优秀”教师。教师对这种荣誉的欲求应保持必要的警惕。一个真正有影响力的教师，需要向人类共有的文明学习，先成为一个自觉的、耐心的学习者，然后再用心地、一点一滴地去重新理解教育工作。也许我们只有通过这样的努力，才可能为未来教育的变革累积一点思想的资源。
然而，我们的教师本身就是在体制中求生存的，就是在这样的文化土壤中长大的，在这样的处境中，要对处境本身进行思考，是一件非常困难的事情。我经常会引用契诃夫的一句话并加以引申，“我们要一点一滴挤掉我们身上的奴性”、怨恨、戾气，多一些温和与从容，我甚至把这种温和与从容看成是一种认命般的温和与从容。真正有影响力的教师，总是尽可能地去减缓、削弱某一些反教育的力量对青少年的毒害。
所以，一个有影响力的教师也是一个对教育有自己立场的人，这种立场往往会以一种温和、耐心、持之以恒的方式，一点一滴地呈现与表达出来。因为他做的最核心的工作是保护、帮助、引导学生多元地成长。
每一个教师在成长过程中总会遇到一些所谓的机遇和关键性事件。但是，什么是机遇？什么是关键性事件？把评特级教师、评劳动模范、被冠以“×××培养对象”当成一种机遇，这不是我想谈的话题。当然，不可否认，人很难摆脱诱惑，诱惑本身有助于个人生存状态的改善，获得更多的话语权，但是，一个人在体制内得到的荣誉越多，他要让渡出去的思想和言论自由也必然与之相配衬。
我还是更愿意强调耐心地坚守，一个人耐心地坚持做自己所认定的有意义的事情，哪怕这件事情极其微小，耐心地坚持也能让它形成某种气候，形成某种因其个人的坚守而产生的风气，这种风气可能成为很多人的参照。当大家都在说“不能”的时候，你以你的能力竖了一把标尺，这种标尺就能形成无穷无尽的影响力。我记得国外有位父亲，从女儿一出生那天起每天都给她拍一张照片，女儿10岁时，他把这3600多张照片做成视频放在YouTube上，两天的点击量近百万次。时间的长度，足以说明爱的深度与精神的高度。哪怕你所有的力量就用在一个孩子身上，用在一个班级里面，用在一个小小的乡村学校之中，但由这把标尺所形成的某种精神的辐射，一定能越过个人所生活的那块狭窄的区域，照耀更多的地方。
今天有很多全国性的“名师”四处讲述他们的成长轨迹，我关注的不仅是这些。我关注更多的还是教师如何自我发展，如何学习，怎么思考，怎么借鉴人类的丰富的文明与教养来提升自己所从事工作的精神高度。可能这一类的努力，成效总是很微小，不留痕迹，但是，就教育原本的意义而言，教师不就是要日复一日、年复一年地从事这样的微小工作吗？也可以说，所谓的更可靠的影响力，其实并不是今天就能够给予他的，或者今天就能得到确证的。对任何一件精神性工作的评价，我们总需要用历史的眼光来看待他。也许，拉开一定的时间距离，你才能发现，谁做的工作（从大处而言）对人类整体的文明，（从小处来说）对一个区域、一所学校，一些学生更有意义。我们需要寻找到更符合人性，更符合教育规律的评价尺度，才能看到这些真正有影响力的教师的工作价值。
我一直认为，教师命定就是做小事的人。我曾经说过，中小学教师要做五“小”人：做小事，对一小部分人有小的帮助，一天到晚跟这样成长中的小人物（小孩）打交道，有一点小影响。甚至有时候我还会想，一个中小学教师有太大的影响力，这本身也是一件很危险的事情。因为他很可能会热衷于扩充自己的影响力，为这个影响力而日以继夜地奔波，他会更多地求之以外，求之以势，这与教师的本分是有矛盾的。要想真正尽到本分，只能回到教室，回到课堂，回到书本，回到平凡、朴素的教育生活之中。
只有在一种良性的生命场里面才能产生丰富的知识形态，这种丰富的知识形态才是与人的精神丰富性相对应的，我很难想象一个匆匆忙忙的教师能够对学生产生多少精神上的启迪和帮助。我所期许的好教师，是要不断学习的，需要通过不断的学习获得启迪与自我成长……
作者: jssh365 时间: 2015-1-18 08:59
http://www.pep.com.cn/xiaoyu/qk/2008/0803/200803/201011/t20101106_947841.htm
http://www.pep.com.cn/xiaoyu/qk/2008/0803/200803/201011/t20101106_947841.htm
北京-人教社
作者: jssh365 时间: 2015-1-18 09:13
http://www.xgrb.cn/bbs/read-htm-tid-354746.html
http://www.xgrb.cn/bbs/read-htm-tid-354746.html
日记
作者: jssh365 时间: 2015-1-18 23:46
一年滴尽莲花漏
http://blog.zzedu.net.cn/group.asp?gid=9&pid=667995
文／郑州市二七区兴华小学 韩凯
据载，莲花漏是宋朝年间一种计时器，一年滴尽莲花漏，是指一年过去。今人比不上古人的风雅，更没有莲花滴漏历数朝夕，但时光老人依然在不觉间，增添了一道新的年轮。时光流逝，流出一缕芳香，过往如沙，漏下岁月磨痕。
参加博客大赛至今已有四年多，从初识到相知，从相知到沉醉。在写博的道路上，收获着，成长着，充实着，进步着，幸福着。新朋老友来了去了，相识相知相守相惜，亦喜亦嗔亦苦亦乐。
群芳斗艳，春山如笑。感谢二七博客团队，是团队的力量给了我最大的支持。中国梦，教育梦，站在二七教育一线，激励着无数有梦的人，浇灌多彩教育的点点蓓蕾，探求多彩教育的层层真谛。随笔累积经历，反思督促成长。回顾走过的写博路程，正因为区教体局领导对广大教师的支持和引领，才逐步形成你追我赶，人人反思的“二七博客现象”。这现象凝聚了各级领导的支持和关怀，这美丽凝聚了郑州教育博客编辑们的辛勤付出和点滴鼓励。以教育教学反思为抓手的“三三名师培养”模式，为每位教师提供适合的教育，让每位教师做最好的自己，以名师培养为辐射，带动和推进“教育体育名区”的建设。站在二七教育的肩膀上，无数用心写博的教师们，结网成蛹，褪茧成蝶。
难忘2012年9月，在第28个教师节来临之际，二七“多彩教育博客团队”当选为 “感动二七教育人物(团队)”。我们用键盘敲响了“博客是一种力量”。
难忘2012年9月，二七区第四期多彩博客沙龙暨培训活动在重渡沟隆重举行。一言一行皆培训，一草一木满心得。我们寄情重渡沟秀美山水，热烈而幸福地交流研讨。这次沙龙活动让多彩教育博客团队的凝聚力大大提升，我们不仅是并肩工作的战友，更成了生活上的挚友！
难忘2012年11月，二七各校师训领导、名师工作室主持人和核心成员、博客团队、最美乡村教师和援教团队成员，齐聚美丽的思念果岭，参加了区教体局组织的主题为“担当、高效、卓越、和谐”的培训班。我有幸聆听了中国音乐家协会理事、国家一级指挥、现任青岛大学音乐学院院长卞祖善、上海市虹口教育学院常务副院长马骉、上海知名教育专家王三阳等著名教育专家的讲座。经过这次培训，我们的身心得到了调适，业务得到了提高，核心素质得到了熔炼。
难忘2013年9月，一本传递二七好声音的教育精品反思集《木铎金声》面向全国正式出版发行。很荣幸地，我们名师培养中心的编辑们，在进修学校的引领下，参加了这本书的稿件筛选和编辑工作。这本书以“中国梦.教育梦”为时代背景，以“织彩追梦”为主线，以“做最好的自己，做最好的我们”为灵魂，通过一线老师写就和分享的心灵感悟，多角度、小视角地诠释了二七教育人倾力打造“多彩教育”品牌的历程，分享了追梦路上的艰辛与幸福，成长与收获。捧着散发着墨香的《木铎金声》，我品尝到了收获的幸福！
难忘2013年11月29日，《“我们的教育梦”——博客写作与教师专业成长论坛》在二七区长江东路小学橄榄厅内热烈举行。区教体局领导高度重视，邀请了知名教育专家，广东教育学院副教授，凤凰网十大名博主之一许锡良、山东泰山学院附属中学的草根名师，国内知名教育网站的名博主孙明霞、华东师范大学教授刘良华、教师之友网站创办人管季超。他们的讲座，给我们讲授了如何拓展写博素材，提升博客品质，使我们的博客反思更具广度与深度，进一步促进教师的成长。管老师的讲座中，还专门点评了二七博客团队中的几位优秀博友的文章，其中，特意点评了我的《蹦豆向前冲》系列叙事，更对我的写作提出了许多宝贵的建议。
区教体局领导为了促进广大教师的专业成长，不断搭建高端平台，推出优秀博友的优秀作品；积极和杂志社、报社联手，鼓励教师做签约作者，争取更多机会让优秀博友与知名教育教学专家、作家面对面学习交流。由此，引领教师们在写博的路上由“博”到“专”，博专结合。
春风送暖，倾囊相助。感谢郑州教育博客编辑们的辛勤付出，以及一直以来对我的鼓励和帮助。
难忘第一篇生活类博文《初夏印象雨》被编辑加精，雨静风聆听给我温馨留言：文笔优美，继续这样写吧！后来，我的文章接二连三地被编辑们加精，我的每一篇文章，都会有编辑们的热情留言。难忘第一次在郑州教育博客沙龙，初见激情飞扬、听风、青青草、笑颜如花、心灵有翅膀、五月风、青松等辛勤的编辑们。他们热情地给我留下联系方式，并不时地对我的博文提出宝贵的建议。活泼俏皮的心情颜色，在主持沙龙现场的发言环节，我总是握着话筒紧张到忘词，颜色春风般迷人的微笑，让我重新找到发言的思路和一点点自信。
有人说，相识是缘，懂得更难。这里，还要感谢一位，他特约——与他相识，就像一场“特”别的“约”会；他特别——时而特立独行如江湖一侠，时而孤立淡然如一隅静水。他是传说中的那个哥，也是擦肩而过的浪花。从仰望到相识，从相识到懂得，但愿他能明了这忘记提及的谢！
初写《蹦豆向前冲》系列教育叙事，各位博编们更是给予了高度关注和大力支持。难忘第七届郑州教育博客“梦想花开”颁奖典礼前夕，主编橄榄树特意邀请我和我们班上的孩子们参加节目排演，最终我们的《蹦豆向前冲》以情景剧的形式，登上了郑州教育电视台的舞台，让更多的博友们认识了么么小丫，以及我可爱的小蹦豆们。我的收获，何其大哉！我的心情，何其幸哉！
春色怡人，关怀备至。感谢二七兴华小学的领导和同事们，给我以工作上和生活上的关心与支持。作为兴华小学“启点”名师工作室主持人，我深知肩上责任的重大。学校非常重视名师工作室的工作，充分发挥骨干教师的专业引领作用，为优秀教师实现自我价值提供机遇，同时促进年轻教师迅速成长。贾勇校长在每周一的教师例会上，经常强调教师专业成长与撰写教学反思的重要性，并表彰博客反思表现突出者，激励教师们积极写博认真反思。主抓教科研工作的张淑梅主任指导我们的具体工作，“每周星播客”活动，为教师之间的博客交流提供了一个方便的平台。我的写博成长，离不开兴华家庭的支持，离不开兴华同事们的关爱。
桂馥兰香，斗色争妍。感谢写博路上，那些帮助我激励我支持我的朋友们。
鸟语花香，她站得高看得远，高视角记录着二七多彩教育的辉煌篇章。作为二七博客团队的领头雁，一直以来，她总是不断地关注着二七博客团队的每一个博友。她鼓励着我，帮助着我，鞭策着我，给我写博提出了许多中肯和宝贵的意见。是她为我最先确定了《蹦豆》系列的主题写作方向。
为了支持和鼓励我，她还特意撰写了《小荷才露尖尖角》，文章对这个系列进行了友情点评和强力推介：“她的出彩不仅仅是文采，她写生活类文章，不仅仅完全是写生活，而是写教育生活，还写得那么多姿多彩。”花香指导我说，既然要写这样一个系列，就要把着眼点放在教育反思研讨上，而不止是简单地记录和积累工作经历。更要研究阅读教育教学书籍，融教育理念入叙事当中去，以教育理论做引领。虽然你选择的是生活类，但也要融教育于生活，扎扎实实地撰写富有生活特色的教育叙事，而不要偏离教育的主线，过多去写与工作关系不大的风花雪月。每隔一段时间，或者QQ留言，或者电话，她都要和我聊聊写博如何“由博到专”这个话题。
感谢第七届博客大赛金奖教学类得主皎月晴空，是她的文质兼美角度新颖的教学类文章，给了我启迪和探索的方向。我在写教学类反思时，会时不时地打开她的文章，品读课堂教学的人文与修养，感受数学老师身上浓浓的文学味儿。并学习她所长，视她为我的良师益友。感谢第六届博客大赛生活类金奖得主初荷，是她的关注和留言，不断地推动我奋力前行。
感谢二七博客团队的各位战友们，集思广益、飒爽英姿、缘爱飞翔、mz王秋红、温婉若玉、海的声音等许多朋友们。工作中我们是战友，生活中我们是亲人。或许我们见面的次数不多，但是我们有着共同的目标和信念，并且肩负着共同的职责。多少次，我们切磋交流，秉烛夜谈，多少次，我们花前月下，相对言欢。
感谢郑州教育博客大家庭中的新朋老友们。老朋友乡巴佬、文字、仙子、海纳、一米、从容、雪儿、燕儿、小雅、墨墨、小小、敏儿、天空……新朋友梅溪、飞梦、水隅、文心、春风……人说，世上聚散离合常有，三五知己却不常有。文与文问候，心与心相惜。博园里四季如春，朋友间把酒言欢。写博路上，有你，不再孤单，惜缘，惜缘！
相濡以沫，寸草春晖。感谢我的爱人，更有我的母亲，以及在身边默默为我付出的家人。
与爱人携手走过了十五个冬夏，我们的感情从温暖的春走到了朴实的秋。自写博以来，家务活儿他几乎全部包揽，女儿上学接送更是不用我操心。我常常笑说他是我们家的勤务兵、马大厨、马司机，这些责任他都一一承担，并容忍我的各种脾气。如果要问这辈子最美好的一件事，便是选择了和他牵手到老。
这里，更要感谢我的母亲。在系列博文《那些年》里，我含着泪，写下从小到大母亲为我付出的点点滴滴，把它们凝结成回忆的文。回忆里有太多不忍和难舍，想想都辛酸。年轻时，她是我们姐儿俩倚靠的大树，如今我们长大了成家了，这棵树腰却弯了背也驼了。写她的文章挺多的，但我却没有勇气拿给她看；工作和家里的事情忙了，我也没有更多的时间回去陪她。期待她看了我写给她的文章，投我一个甜蜜的笑！慈乌反哺，寸草春晖，愿她安康，愿她快乐！
第八届郑州教育博客大赛落下了帷幕，但终点亦是起点，结束亦是开始。
回顾2014，我们胸怀坦荡，送走三百多个日子，充实而多彩。班上的蹦豆们长高了，更懂事了。在孩子成长的同时，我们也在不断地成长着，见证着他们的进步，收获着满满的感动。
了不起的蹦豆们，课余时间读了一本本经典书籍，教室的柱子上，贴满了他们精心制作的阅读卡片；了不起的蹦豆们，逐步承担起了班集体的各项事务，晨读员、领操员、红领巾理事会、植物角管理员、图书管理员，他们才是这个班级的小主人，他们自觉自立，努力不让老师操更多的心；了不起的蹦豆们，成立了班级文化建设小组，教室成了他们施展才艺的天地，“书韵飘香”“才艺展示”“雏鹰成长”，教室俨然成了融化孩子心灵的乐园，启迪孩子智慧的乐园；了不起的蹦豆们，自编自导自演了童话剧《森林之王》，看着他们把教室布置得童话一样，看着他们把自己写的故事活生生搬上了教室的讲台，做为老师的我们，多么快活和幸运！我忍不住用相机记录，并以趣事成文，真真是乐在其中，趣在其中！
繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。一年滴尽莲花漏，而今迈步从头来。展望新的一年，心跳仍在继续，脚步从未停息。梦想在前方招手，道路自脚下延伸，不彷徨，不犹豫，背负梦想，继续前行。
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作者: jssh365 时间: 2015-1-27 04:46
http://www.doc88.com/p-218402468575.html
http://www.doc88.com/p-218402468575.html
http://www.doc88.com/p-218402468575.html
湖北美术学院-何沙敏副教授-在文章中引用管季超的学术调研成果
作者: jssh365 时间: 2015-2-21 10:22
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