管季超：[课例评析]简评江苏书法教师陈云石在滁洲二小上的一节写字课

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    简评江苏书法教师陈云石在滁洲二小上的一节写字课

                                                      管季超[中国高等教育学会语文教育专业委小语教学法研究中心副秘书长]




》时间：2014年6月17日上午。
》地点：安徽滁州第二小学学术报告厅http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=5613&extra=page%3D2&_dsign=dca5b6f5
》授课教师：江苏镇江市校外培训机构书法专职教师陈六才[云石]
》课题：《左右结构》
》教学用时：严重超时，约90余分钟连上
》听课人数：约40人。

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云石的这节课是多年前上过的参赛课，有一段视频网上搜获！

陈云石老师，现为中国教育学会书法教育专业委副理事长、江苏省硬笔书法家协会副主席。出版《陈云石硬书教程》、《初中生必背古诗文钢笔字帖》、《常用5500字楷书钢笔字帖》、《钢笔字40天高效速成字帖》、《诗歌精选钢笔字帖》、《趣味成语钢笔字帖》、《小学语文习字手册》及《初中语文习字手册》等20本字帖。

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简评江苏书法教师陈云石在滁洲二小上的一节写字课

                                                      管季超[中国高等教育学会语文教育专业委小语教学法研究中心副秘书长]
             http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=52345&extra=page%3D1&_dsign=1b508b65


             由滁州市硬笔书法家协会举办的《全国硬笔书法教学研讨会》，安排江苏镇江校外培训机构书法教师陈云石上小学《写字课》，安排东莞校外培训机构书法教师廖金城上初中《写字课》。两节课课前课后均未安排授课教师介绍课的设计意图，也未安排时间评课议课，这与学校教研系统常规的‘教学研究’‘课例研究’的做法明显逊色，足见主办者‘只以教学展示为唯一目的，并未考虑要研讨课例得失’，缺少‘课例研讨’环节，公开课的研究价值就打了折扣。

             陈云石老师从事校外书法[汉字书写]教学多年，硬笔楷书有一定的水准，教学经验丰富，有‘了解儿童心理，就要先从儿童喜欢的读物/影视作品入手’等明确的意识，并为此付出努力。教学技能比较全面灵动，突出的优点是语言表达能力很强，语调抑扬顿挫夸张多变；面部表情极为丰富，身体语言亦超出一般教师；授课过程中凸显‘写字课’自身特点，不用多媒体，纯以粉笔板书示范；善于调控课堂气氛，吸引学生注意力。

            这节课需要讨论商榷的地方，主要有如下几点：
            一，无论是校内教育还是校外教育，两节课连上[40十10十40分钟]，都是严重违背儿童学习的生理特点的！
                 即或是校外的小班制的书法[书写]教学，心理环境相对宽松，一节课也不要超过一小时，总得留有学生上厕所/舒展一下身体的时间；校内教育‘严禁拖堂’，这是常识！
                 如果为了老师教学计划的‘完成’，或校外培训害怕将学生放出室外不‘安全’，因而一两个小时连上，都是违背教育规律的，应该改进！

              二，陈老师口头表达能力强，教学语言生动有趣固然是其优点，但对‘写字课’的学科特征理解有偏差，对‘教学方法如何运用’的理解比较肤浅！本节课的‘教学任务量’并不多[左右结构的3种偏旁的写法]，为何严重超时呢？作为云石老弟的老朋友，作为资深语文教研员和小学教学法的专业研究者，笔者直言不讳地指出如下几点：
              1，‘写字课’里有知识性介绍，但本质特征是‘技能训练’，老师要精讲，留出整块时间让学生安安静静地练字，不能为了课看起来‘不冷场’，就喋喋不休讲得满满的。陈老师的示范是很到位的，但让学生每个偏旁只练两次，练完以后也无巡看评点，这是不符儿童‘技能掌握’的共通规律的！
               
               2，老师的某项教学技能突出，运用不当，也可能成为‘教学病症’。陈老师的课就是‘典型病例’！
                  他在这节课里不断地变换语调，夸张地忽高忽低，或可吸引学生注意力。但如与学生长期接触，这些‘非本质’的东西就很难凑效，师生均会有疲乏感。他在这节课里，不断地旁逸斜出讲‘故事片段’，这是长期校外培训形成的不良积习！也许，校外培训偶一用之，颇有必要。但，陈老师如不深长思之，痛加改之，会让一节本应朴朴质质安安静静多花时间练字的‘技能学习训练课’，变成老师炫耀口才/曲艺特长的‘一堂云石秀’。

             三，教育理念指导教学行为，教学行为折射教师的教育观。陈老师要清醒地认识到：学生才是课堂里的主角，学生也是有模仿和创造的潜力的！
                  相信随着‘教育观念’的深刻转变，陈老师的课，会更紧凑高效，更具学科本质特征，也更有魅力！
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               欢迎听过该课的本栏‘盟友’跟帖发表观课意见！疑义相析，分享思想。

  

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》》[师慧园-论坛]-硬笔书法教学联盟-在线= 专栏倡导：


           尊重教育规律，遵循学术规范，探索教学艺术，注重交流品质。

         杜绝一般论坛常见的：或朋党一味谬夸，或异见者冷嘲热讽乃至匿名谩骂，或闲言碎语言不及义等通病。

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》》[师慧园]希望：

                    作为‘非书法网站里的书法教育专栏’，我们大家坦诚交流，争取成为有专业品格的‘书法教育专业高端网络交流平台’！

                     管季超一向认为：外在的虚荣不应遮蔽对深层本质的追索！
                                                 参与人数多寡和网络交流的思想价值无关！



《师慧园-论坛》之[硬笔书法教学联盟]-在线=
                                       特别欢迎硬笔书法教育工作者加盟！
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》》本帖延伸，与朋友们共同思考：

1，陈老师在教学技能上有非常突出的优点，如语言表达能力，如控场能力，如板书艺术，如注重与学生和家长的情感交流等，我们应该怎样学习借鉴？
      有一两处教学内容，是陈老师多年教学经验的积累和学书心得的无私奉献，对我们有启发！例如他提示学生要把握起笔位置的‘黄金点’，就很有启发性和操作性。开课之初，陈老师刷刷几笔勾勒，一匹形神兼具的马就跃然于黑板，一定是很让学生佩服的！对陈老师扎实的书写功夫，我也很佩服！

2，管季超是陈老师的老友[会间陈老师还赠书一套有雅意]。但管季超仍然秉持坦率表达学术观点的一贯立场，直言己见。您能接受这样的表达方式吗？您认为，‘教学评论’是坦率些好呢还是‘多美言多栽花，少提毛病不栽刺’好？

3，陈云石老师是名家，是朋友，所以管季超采用了最明朗的表述，因为我相信名家大家都有最广阔的胸怀。
     非常欢迎云石老友和持不同观课意见的朋友对我的短评跟帖指疵纠谬，这样，我们对课堂艺术的理解就会更进一步了。

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4，特别期待能听听滁州二小校长/特级教师曹文龙先生的观课感受！

欢迎老友云石先生跟帖。拙文如有谬误，敬请批驳！！

做互信互助的信友，做能畅所欲言直陈己见的诤友，做切磋砥励共求进境的益友！！

欢迎听过该课的本栏‘盟友’跟帖发表不同的观课意见！疑义相析，分享思想。




   

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》》管季超再谈老朋友陈云石的这节课兼及对校内校外书法教育现状的忧思



      滁州二小那个班的孩子，是被云石牢牢吸引住了的！因为他极有语言天赋！教学语言风趣幽默，我在上一文中所批评的‘旁逸斜出的小故事’，不光学生爱听，其实我也爱听！

      云石是深懂儿童心理的，他长期与孩子们接触，又‘有明确的研究儿童之所好’的意识，下过功夫，当然就不一样了。这，是我们都要学习的！
     
      云石的课，两节连上。但因为极为生动有趣，让人并不觉得长！听课过程中，我也被吸引，几乎没分过神，何况孩子们呢。


       因此，他的课一结束，滁州二小的学生带着笑容离场，有几位老师也请他合影，晚上还有学校领导家长到他下塌的酒店找他，可见其魅力之一斑了。


       参加[研讨会]的同行也很有几位带着‘粉丝’的神情向他请教。


       作为云石的老友，他的课‘成功’了，理当为之高兴才对呀？为什么又采用直言批评的方式来砸呢？
      是有宿怨？错！我们是朋友！
      是想‘提高网站点击率’？更错！我这网是非商业营利网，‘点击率’毫无用处！要是想‘点击率’高，只要放宽注册条件就行了。网友们直接就给你鼓捣得风生水起。


     是：他本人和相当多的听课者并不察觉他的课，是确乎有毛病的-----我认为！


      云石是极聪明颖悟的！其实根本用不着谁说啥，就能自察。他在课中的某些教学语言，已经在为他的‘教法使用’寻求‘合理性’。


      公开课与常态课，确乎有差别！也可以有些差别。比如适当延长几分钟，比如弄得热闹点儿，等等，都可以理解。

      校内面向全体学生的普及教育，与校外多为特长培养的单项技能训练，也是有差别的。

      我们这一帮弟兄中，黄文泉经历最为丰富！他教过校内，现在又干校外；毛笔字独具风神，钢笔字楷书又别有韵致；在报社干过编辑，在书家圈里又交游甚广。
      一件事，不一定要干很长时间。经历过，就多一个观察与思考的视角，是人生财富。

      文泉谦和低调，管季超急燥猛直，但可以成好朋友！哪种性格都有利有弊！


       云石老弟有所不知：我在1997年----2003年应请担任湖北美术出版社《小画家》月刊特约责编时，执编四五个栏目。其中一个是[书法篆刻]，比如篆刻我编发过山西阴凤华的稿子。京广线沿线的少年宫全看遍了。北到过济南/山东妇女儿童中心，南到过南宁广州的少年宫，与台湾教少儿书法的老师也有联系，还通过西安一位老师引荐，与日本教小学书法的老师有过接触。2000年暑期，还整过一个30天的少儿美术培训，带着5位美术教师搞‘校外教育实验研究’。所以，我对校外教育的特征，有一点点感性经验。虽极肤浅，聊胜于无。

         云石君是农工党的中坚，管季超已连续十年拒不参加‘民盟’民主党派活动了！理由只有一个：那里面的假民主更搞笑！老管怕被训练成‘思想的太监’！我也有过兴致勃勃参加民主党派活动/开会还认真记笔记的一小段时间。看了一些拆烂污，想了一下[大约一分钟]，就跑出来了！戴顶帽子可没光头凉快，这大热天儿的。官场那林子里，真他妈没几只好鸟！


      我是很佩服云石的！字好，出字帖好多本。带弟子，誉满镇江，名满天下。美妻娇女豪车华宅，令我称羡！

        云石的课一下，我就将最后一排一位男生的《作业纸》要过来，我带回孝感了。
        这位小学生一个多小时的《写字》课上，一共写了一排字！！其它，全白着！！所有的学生都如此！！

       好比说，你发个请柬说请我到滁州大酒店去吃饭[课的主题]，结果你没让我吃上一口菜一碗饭，只让我吃了几颗茴香豆。但是，你安排我饿着肚子亲切接见了滁州市市长和旅游局长[非课的主题]，我勉励他们好好建设新滁州！

      我[学生]，有收获吗？吃了几颗茴香豆呢。

      这顿饭印象深吗？很深！高大上！

      但，还是偏了一点‘主要任务’！


       但当我将朋友私谊放一下，将观课标准提升到‘教学名家’和‘中国教育学会书法教育专业委员会副理事长’这个令人必须更高更严苛的标准时，我对他的课就要‘鸡蛋里头非得挑出骨头来’！何况我们还是好友。不熟的人没感情的人教学新手，我不会去砸不敢去砸不能去砸。


       云石被砸。证明你还真有‘爱你胜过爱自己’的远在湖北的‘耿朋友’！

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》》管季超再谈老朋友陈云石的这节课兼及对校内校外书法教育现状的忧思



=以我所在的‘孝南区’为例：

        连‘开齐开足上好’音乐美术课搞好学前教育研究都做不到，还能配备专职书法教师吗？
http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=54660&extra=page%3D1&_dsign=4a0a83d5
       从1997年起，俺们区的音乐美术课‘教研员’，就由我这个语文教师出身的‘语文教研员’[兼任]着；再过几年，又把‘幼教教研员’让俺[兼]着，应付上级业务部门的常规性工作，都常常累得像死狗似的，想研究得深一点儿，对老师们具体帮助多一点儿，精力不济，能力也不济。

       去年元月，我在俺们区发起成立了[孝南区教师书法协会]，http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=66513&_dsign=ca82d91f凑了五六十号人，开个会讲一通话吃顿饭封了一批‘理事’，把好友陆舍无邀来给大伙儿示范了一下，完了。再想深入推动，别的事儿又来了。http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=57350&extra=page%3D1&_dsign=cd57b755俺们区所谓‘教研活动’大多如此：活动流于表层，落实不到学生身上！
http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=5278&extra=page%3D10&_dsign=9f81e039
      俺们某些学校书法还有‘课题’，省级呀市级啊，能写到[新闻]里添光彩，没合格师资，又不真抓，不就‘为了课题而课题’么？！
http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=59676&extra=page%3D1&_dsign=288acc9e

http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=5359&extra=page%3D8&_dsign=57b3899b

      校外书法培训，有一点儿。规模水平是远不及滁州的。http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=5613&extra=page%3D15&_dsign=dca5b6f5云石在镇江办的[兰亭书法学校]可能人数要过千人吧？在俺们这儿，最大的，规模可能也只在百人上下。

      ‘教育局’抓不抓‘艺术课’。抓！而且是副局长亲自抓。咋抓？评‘养成教育之星’，每个学区评多少名，某个学校评多少名，发奖拍照上光荣榜。其实，学校根本没开‘写字课’！个别校长就只派有点儿‘书法特长’的老师，单独培训那几个参赛的小孩！制造虚假繁荣。
http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=60688&extra=page%3D1&_dsign=e679ff43
      所以，我起劲儿地办这个‘专栏’，把全国的硬笔书法教学精英都想请来，也是想在认识上促一促。
http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=5745&extra=page%3D13&_dsign=74bde6f0






从2008年湖北省首次书法教学研讨会会议资料中摘录的，仅供各地在小学工作的硬笔书友参考：
●沙市红星路小学（黄文泉先生所在学校）：写字教育品牌的实施策略落实才有生产力，而落实依靠的是规则与方法优化组合而构成的策略。

我校写字教育凭借“环境渗透、建立‘特区’、科研先导、学科整合、思想引领”这五大实施策略得到较好的落实，成为学校发展与生命成长不可缺少的推动力。

1、环境渗透策略环境是无声的语言，它总是在不经意间启迪着人们的思想，陶冶着人民的情操。在红星路小学的操场、走廊、教室，到处都可以看到这种“无声的语言”，学生走进校门，就进入了一个完整的、系统的、强有力的教育场，随时都有可能受到视觉的冲击和精神的陶养。

——在宽阔的校门侧，墨绿色大理石上镌刻着集自王羲之书法的银灰色校名“沙市红星路小学”七个大家，内侧“红星精神”（艰苦奋斗、合作探究、追求一流）集自鲁迅先生墨迹，精妙的书法，丰富的内涵，引得师生及路人驻足品赏，流连忘返。——南教学楼上，作为校训的“写好字、读好书、做好人”九个隶体大字，严谨规范，意蕴深厚，是全校师生心中的准绳和目标。

——北教学楼上则以“历代诗人咏荆州诗”及名人名言为主题，邀请荆州及全国各地书法家书写，真、行、草、隶、篆五体俱全，书风多变，使学生时时处处受到书法文化的熏陶。

——在北教学楼右侧，我们根据王献之小时候练字的故事，建立了饱含人文精神的励志“太”字碑，激励学生勤奋学书。

——在“墨趣空间”书法主体大楼上，我们别出心裁地以“时风”、“楚风”、“古风”作为三大板块的主题，将三层楼上分别悬挂我校历届优秀学生作品、隶属荆楚的古代文化名人及艺术珍品、历代书法名家名作，使学生饱览中国书法的神奇魅力。

——“书法教育馆”将民族特色与现代时尚有机结合，在有限的空间里，包容无限的书法文化内涵，使该馆弥漫出浓郁的书法文化气息，成为对学生进行书法史、书法审美教育的良好场所。

2、建立“特区”策略。打造学校特色，使之成为学校品牌，学校决策层需要打破常规，建立“特区”，给特色项目以更大的创造和发展的空间。我校专门成立写字教育研究室，负责写字教育研究、指导、管理、教材开发和教师培训工作，并给予其特殊的政策。

一是专项资金的使用权，学校每学期给予近1万多元的专项资金，用于写字教育的教材开发、教师培训、教学研究等，至目前为止，写字教育教研室共自主开发了五套共10册写字教材；

二是写字指导教师的推荐权，学校每学期的各班写字指导教师，实验班教师的聘用首先由写字教研室推荐，然后学校确定并聘用；

三是写字指导教师的津贴发放权，各班写字教师每月的写字指导津贴由写字教研室决定发放的标准和数额；

四是外出学习优先权，每学期由写字教研室组织3～5名教师参加全国书法教育专业委员会举办的写字教师培训班，学校负责报销学习费用
。

█（季超插话：名校因名师传，名师得名校助。为什么有些领导生怕自己的部下出名呢？文泉遇上了几任好校长！文泉好运气!)                                                                                                                                                                                                                                                                                                            
  ●湖北省襄樊市米公小学：开辟书法教育园地。在我们学校，只要你一走进校园，就会沉浸在浓郁的书香墨宝的氛围里：整洁的校园，绿树、鲜花、翠竹、盆景、雕塑使人赏心悦目；“书法教育馆”里，“文房四宝”的实物展品浓缩了中国书法文化的精髓，十二块活动展板上有从秦汉到近代书法家的人物画像、文字简介、代表作品拓片，图文并茂，珠联璧合；翰墨园里，鱼池、假山、花木盆景以及生机勃勃的百年梧桐，使小院显得格外别致、清幽；

书法长廊上，百余块碑刻上有米芾后代和当代书法名家的题赠，有地书法名家、书法界新秀的得意之作，楷、录、行众妙齐备，美不胜收，所书诗文辞章俱为历代名家之名句，正与书法艺术相得益彰；

书法练习室里，有“襄樊第一大案”，可供五十多人同时练书习字；《米芾行迹图》的石雕，将米芾这位北宋时期我国杰出的书画大师的生平、艺术成就及其人格志趣生动地传达出来，使人深受启迪。

写字课教室、写字课教室、写字教学研究室、多媒体教学演示大厅、写字教育成果荣誉室等功能室，为写字教育的研究创设更为有利的条件。现在，我们的翰墨苑改建工作也已完成，这里成为我校开展写字教育的一道亮丽的风景线。

我们的写字教育课题研究组申报了两课题，

一是向中国教育学会申报的“十一五”规划课题《写字课教学实效性研究》（已批准立项）；

二是向省教科所申报的“十一五”重点课题《书法艺术教育课程资源的开发和利用》（已批准立项），这使我们的研究走上了科学规范的轨道。近年，我们对写字教育的目标和内容、写字教材以及课堂教学进行了认真地研究。

█（季超插话：“米公”者，米芾也。米公28代孙米克勤先生病故前，季超有幸获得克勤先生所赠墨宝。）                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
    ●武汉市汉阳车站小学：车站小学是于一九九六年八月，由中国书法教育研究会首批授牌的全国二十所写字实验学校之一，学校现有教学班19个，学生760人，在职教师52人，100%学历达标。自1997年以来，学校开设了“天天练”，每天下午师生进行二十分钟书法训练。

为了提高师生“天天练”的质量，学校聘请专家精心编写“天天练”的教材，制定了各年级学生习字合格标准，每天学校检查各班“天天练”的训练情况，每学期，学校将采取措施对各班学生的书写“双姿”和书写水平进行考核，并把考核结果作为评价各班写字质量的一项内容。定期依据标准对学生进行写字合格考试，对合格者颁发“写字合格生”证，对于优异者颁发“写字特长生”等称号。

“雏鹰挥毫展风采、翰墨飘香送真情”的送春联活动是车小“创新素质实践行”的传统活动，已经风雨无阻地坚持开展了六年。每年新春佳节来临之际，学校组织“校书法小人才”来到钟家村等闹市区，开展“迎新春、贺新年、写春联、送春联”的公益活动。

校书法小人才们现场书写春联、送出祝福，学校的书写现场经常被过往群众围得水泄不通。每次活动，除预先准备好的事先书写的春联全部送出外，曾获得全国、省、市各级书法大赛奖项的学生们现场书写的百余幅春联也无一挂漏地全部送出。

群众们在赞赏、鼓励之余，强烈要求孩子们在春联上注上自己的姓名、年龄，将这份美好的祝福作为一份特殊纪念品送给自己的孩子。群众的热情使得学校每次都再三延迟结束时间，六年来，共计免费送出春联二千余幅。同时，学校还组织学校书法小人才挨家挨户慰问辖区内的孤寡老人、军烈属，为他们送去事先精心准备的春联，并当场贴上，使得他们喜上眉梢。这项活动的成功之处在于：我们没有仅仅拘泥于写春联本身的“创美”实践性上，而是以开放的形式营造了多元的文化氛围，在承继文学传统、传递民俗文化等方面作出了有益的贡献。2004年5月28日下午，全国书法专业委员会李珠副会长、李大鹏秘书长、魏副秘书长等人在汉阳区教育局王局长、市小学教研室主任罗昆霞等市区领导的陪同下对车站小学创建全国书法艺术学校进行验收。在检查验收过程中，学校校长向专家、领导汇报了学校的创建工作，检查组随后分别随机下班检查、与教师座谈、查看学校书法艺术及创建资料……其中教师们的敬业精神和突出的专业水平，学生规范的“双姿”和精彩的习作均得到了与会专家和领导的好评，学校顺利通过验收，成为全市第一所全国书法艺术学校。

█（季超插话：让孩子们当众挥毫写春联，好点子！可学此招！）                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

●武汉市江岸区铭新街小学：为了进一步弥补教师间的指导差异，学校利用新星电视台集中进行过写字电视讲座，分低（铅笔——李莹）、中（钢笔——李黎）、高（毛笔——朱亚兰）年段请写字骨干教师每周在校园电视台集中进行一次“写字讲座”，优秀学生现场参与，并布置相关的练习进行训练，各班班主任根据电视讲座要求进行书写指导，让全学校学生都能享受优秀的教师资源，由于讲座更直观，更贴近现实生活、便于接受，学生学习书法的兴趣调动起来，收到了良好的效果。几年来，学校落实了写教育，走出了自己的特色，从中收获了成功的喜悦：涌现了一批写字教学骨干教师，黄艳艳老师在市写字优质课比赛中荣获了一等奖；在武汉市教师书法比赛中，我校荣获市团体一等奖；李春华老师获武汉市教师书法比赛个人二等奖；李莹、李黎等教师所撰写的写字论文有8篇在市、区获奖；涌现出一批“小书法家”，学生参加“大江杯”书画竞赛，30余人获得市一、二、三等奖。

█（季超插话：我与该校一位美术教师相熟，这是一所好学校！）                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

  ●武汉经济技术开发区神龙小学：自主开校本写字资源，开好兴趣班，培养书法爱好者。我校目前使用的是武汉市教育学会书法教学专业委员会编写的写字教材。学校成立了书法兴趣小组，我校的黄水中和金颍两位老师，根据教学的需要大胆地编写了《神龙小学软笔书法教材》，学生的练习采用毛边纸做材料，使用效果非常好。六十多名小书法家好者除了每周两次在老师的指导下集中练字，还在诸如春节等节假日走向社会献艺。通过开展活动，实现了课内外的结合，进一步增强了学生的写字兴趣，培养了一批书法小人才。由于我校的前身是中法合资神龙汽车有限公司子弟小学，具有得天独厚的资源优势。每年“六一”都有不少的法国、英国学生慕名前来我校参加书法活动，中法小朋友交流心得，切磋技艺。民族的才是世界的，从某种程度上说，我校还承载着弘扬民族文化，让世界体会书法艺术神韵的历史使命。神龙小学建校至今，每年都要举行书法艺术活动，每个班级出展板，每位老师展才艺。师生的书法作品，不仅在校内展出，还被社区借去作为社区文化巡回展览，吸引了家长及各届人士的关注，在社会上产生了良好的反响，提高了学校的知名度。这些活动的开展，为全校师生搭建起了展示自己才艺的平台，培养了团队合作的精神，增强了竞争意识，激发了广大学生的练字热情，校园里掀起了练字高潮。

█（季超插话：推想神龙小学是所硬件条件良好的学校。有钱，啥事儿都好办啦！）                                                                                                                                      

                                                                                                                                                                                    ●枝江市实验小学：着眼培训    要让学生写好字，提高教师自身素质是关键。我们学校虽然拥有雄厚的师资队伍，但在书法上颇有造诣的人却廖廖无几。写字教学请专家来校任教肯定行不通，必须靠全体教师的全员参与。为了使实验顺利进行，学校决定从四个方面入手，让每一个教师都成了一本活字贴：一方面学校定期聘请市内书法专家来校作专题报告，专业辅导，亲自示范指导。学校严格要求每位教师从零学起，描摹入手，仿影过渡，临写上路，最后独立活用；坚决做到姿势不对不动笔，提笔做到“三个一”，规范、工整、讲整洁，美观之中达流利。仅近三年来，我们共举行了20多次教师书法培训，周嘉玺、孙延辉、万双全等书法专家常常是我校座上嘉宾。另一方面定期选派基本功较强的教师参加省市书法培训和写字教学交流活动，培养骨干，以点带面。其三，经常走出去参观学习，用外地的先进经验带动学校的写字教学。学校多闪在沙市红星路小学、仙桃实验小学取经求教，学习他们先进的写字教育教学理念、科学的教学方案，规范的写字教学管理等。其四，融入校本教研，构成“实践→问题→研究→总结→实践→完善”的教研体系。学校分年段成立了写字教研组，每月举行两次写字教学观摩课，每学期进行一次写字教学优质课竞赛活动，引导教师从怎样激发学生写字兴趣、怎样临贴、怎样教写字、怎样评价等方面入手，很好地探究、解决了教学中出现的一些疑难问题。

█（季超插话：万双全是大家熟悉的硬笔书人。您看，硬笔书法艺术进校园才能成“座上嘉宾”。）                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

●南漳县实验小学：巧用多媒体，激发学生兴趣。教过小学低年级写字课的教师一定会遇到一些尴尬的情况吧！如：低年级学生好动，注意力不易集中，而写字的辅导往往只能挨个儿来，难以照顾到全面，教学效率不高；教师的书写不够美，能熟练书写的字体种数也很有限，达不到让学生体会、欣赏汉字优美的目的；对笔顺的规则讲解不能得心应手，学生学得枯燥，学习兴趣难以被激发等。这时，如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学增色不少。如，我们运用“PowerPoint”和“Photoshop6.0“制作了一个写字的简单课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生的学习兴趣被极大地激发出来。别外，还有一些电脑软件也能帮助学生写好字并对写字产生兴趣，如“快快乐乐学写字“（下载地址：http://www.skycn,com/soft/13639.html）和“儿童学写字”（下载地址：http://www.skycn.com/soft/11263.html）

█（季超插话：网友们不妨试上此网。硬笔书法网站应与小学强强联合！光在圈子里玩儿，没啥人气！）                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

●长阳县津洋口小学：坚持教学的五个原则，提升学生的书写水平1、因材施教原则。我校选用的教材是人教版实验教材。各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着罗大的差别，所以，教师在运用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。2、主动性原则。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。3、示范性原则。小孩子的模仿能力强。教师一笔一画，一丝不苟的写字态度对学生是一种潜移默化的教育。因此，要学生写好字，教师首先要练就扎实的写字功底，给学生做好榜样。学生就乐于模仿，教学效果也会更好。言传身教，给学生树立一个良好的榜样，是教师的职责。4、直观性原则。小学生具体形象思维占优势。教师应避免繁锁的分析，尽量借助各种先进的教学手段，制作些直观形象的教具，激发兴趣，帮助习字。我们应该知道，美不是讲出来的。5、趣味性原则。低年级学生自我控制能力差，兴趣持续时间短，为了让他们保持长久的浓厚的学习热情，除了在教法设计上体现趣味性外，我校还给每班都配备了电视等影音设备，在写字课中也可播放些优雅舒缓的乐曲，做做简短应用的写字操，以增添情趣，调节大脑。

█（季超插话：五大原则都明确。关键还得有一位好校长，一群文泉式的内行老师。）                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
●丹江口市徐家沟小学（室友陈明平校长介绍）建立互动机制。学校在加强校内书法教学的同时，还加强了与家长的沟通与交流，积极向家长宣传写字教学的重要性和必要性，邀请家长参加学校书法讲座，参观师生书法作品展，赢得了学生家长的支持与好评，家长们积极参与指导练字、认真督促学生练字，在家庭内也营造了浓厚的习字氛围，形成了良好的习字教育机制。

█（季超插话：回到孝感，明平发来手机短信，称要长期保持联络，我乐意！）                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
    ●潜江市实验小学把教学概念引入到写字教学中，提高写字技能。各门学科的知识是相互联系，相互渗透的。在写字教学中引入一些数学概念有助于学生找准点画的位置，把握笔画的走向，熟悉间架结构，增强写字技能，也有助于激发写字兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。引进数学概念，提高写字技能的好处：引进“平行”、“等距”概念可以，写好些重叠笔画；引进“等分”、“分数”概念可以，找准笔画位置；引进“比例”概念，可以使笔画搭配协调；引进“夹角”概念，可以写好撇、捺、折、弯；引进“圆弧”概念，可以把写好弯钩；引进“图形”概念，可以把握字的间架。以上六点做法，往往是综合运用的。把数学概念引进写字活动不要求像数学本身那样精确，讲究“基本”、“大约”就可以了，这些做法对帮助小学生把字写端正是有用的，而对引导学生步入书法境界来说，无疑有它的局限性

。█（季超插话：观点颇新，有启发！但是否符合艺术规律，要验之于实践。书法毕竟不是数学）                                                                                                                                                  


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