“星星的孩子”需要多一点点温暖 推荐者:郑文裕 同学:他只是比我们长得慢一点 老师:在我眼里他是可爱的天使 时报记者 黄冉 文 金群丹 制图 每天早上,刚上小学一年级的浩浩(化名)和妈妈都会早早守在教室门口,他们在等班主任邵老师。浩浩一直没有说话,紧紧地拽着妈妈的手。终于见到邵老师了,浩浩这才肯放开妈妈的手,被邵老师牵着默默走进教室。在浩浩眼里,邵老师是他在学校唯一信赖的人。 浩浩和其他孩子不一样,他是一名自闭症儿童,很多人称他们为“星星的孩子”。 昨天,邵老师激动地给记者打来电话告诉浩浩的期末考成绩:数学85分,语文80分。“对于浩浩来说,这是多么不容易啊!对他的妈妈来说,这是多大的希望啊!” 邵老师告诉我们,浩浩的这一个学期,让她终身难忘。 一个孩子:平凡却不普通 不主动说话也不回应对方 他总是沉浸在自己的世界里 浩浩长得很好看,眼睛大大的,皮肤白白的,是大人们眼中的小帅哥。若不是因为和浩浩说话,他不给予任何反应,大家根本不会发现这个孩子和普通人有什么不一样。 因为儿子害怕生人,所以浩浩妈妈每天都会直接送他到教室。坐在位置上,浩浩总是习惯性地低头、沉默。这一天早上,浩浩正在纸上写数字,校长路过看到浩浩就想关心一下他,于是走到他面前,蹲下来轻轻喊他的名字。浩浩的反应让校长很是吃惊,“他就和完全没有听见一样,连头都没有抬起来,更别说回应校长了。”邵老师回忆道。 浩浩的不一样是显而易见的,在需要和同学交流的时候,你就会发现,一个孤独的小男孩静静坐在那里,仿佛听不见外界的任何声音。 那是一堂语文课,课文的题目是《影子》,邵老师让每个同学都来说一说自己的前后左右都是谁。刚布置完任务,孩子们就争先恐后地站起来说,教室里就跟炸开了锅一样,很是热闹。唯独浩浩安静地坐在那里,对周围发生的一切都不好奇,“仿佛沉浸在自己的世界里。”邵老师说,“他总是班里最特别的成员。” 一个班级:从不理解到主动帮助 一盒牛奶换来一个朋友 “原来浩浩只是比我们长得慢一点” 有一天中午吃完饭,浩浩拿着一盒牛奶走到邵老师身边:“邵老师打开!”坐在一旁的冰冰马上激动地说:“牛奶是我给浩浩的!”看到班里的小调皮冰冰能主动关爱浩浩,和他分享东西,邵老师很高兴,马上大声表扬了冰冰。这件事让邵老师意识到,要让浩浩认识班里更多的孩子,也让更多的孩子关爱浩浩。于是,她领着浩浩向冰冰做自我介绍,浩浩终于记住了冰冰的名字。 冰冰的书包敞开着,里面还有一盒牛奶,浩浩的眼睛还真亮,立刻说:“牛奶!要!”冰冰是个机灵鬼,听懂了浩浩的心思,毫不犹豫地拿起另一盒递给浩浩:“给你吧,我家还有很多呢!” 第二天一早浩浩来上学,和以往不同的是,他一进教室嘴里不再是念叨着:“不要上学!”“等我!”而是换了新句子,念着:“喝牛奶!喝牛奶!”听到浩浩这么说,冰冰赶紧从书包里拿出牛奶,想递给浩浩。因为昨天分享的快乐,冰冰早就给浩浩准备好牛奶了。 “浩浩和我们是一样的,只是他比我们长得慢一些,我们都是他的哥哥姐姐,我们要照顾他!”慢慢地,孩子们开始主动和浩浩说话了。 邵老师说,整个班级因为浩浩而变得越来越温暖了。 一位老师:浩浩在学校的“妈妈” 在她眼里浩浩像个天使 记录孩子进步的点点滴滴 第一次看到浩浩,邵老师不相信眼前这个漂亮的小男孩会是自闭症儿童。慢慢地,邵老师发现,浩浩确实给班级带来了一些麻烦。上课的时候,浩浩不能长时间集中注意力,而且经常影响其他同学,比如突然打翻了文具盒,或者突然发出了叫喊声。但是这些行为都是无意识的,在邵老师眼里,比起那些故意捣蛋的孩子,浩浩可爱多了,而浩浩的世界,也是邵老师特别向往的地方。 “我觉得浩浩就像一个天使,他没有坏心眼,很纯真很善良。”正是因为邵老师的理解和宽容,浩浩对邵老师的态度慢慢变了。 浩浩喜欢粘着邵老师,虽然没有对话,但是邵老师却很开心。有一次,一向只会简单重复话语的浩浩竟然指着巧克力说:“牛奶丝滑巧克力,香香的。”在这一刻,邵老师比谁都激动,一把抱住了浩浩。 为了更好地帮助浩浩,邵老师经常写日记,记录浩浩进步的点点滴滴,她甚至会为浩浩念对一个字而激动万分,因为这是浩浩第一次主动开口回答问题,对错不是关键。当我们看到这些朴素却真实的文字时,心里温暖无比。 邵老师说,像浩浩这样的孩子还有很多很多,但是很多家长和老师并不理解这样的孩子。“他们并不是智障儿童,去特殊教育学校读书也许情况会更不好。”这位老师目前最大的愿望,就是带着学生和家长一起去看电影《海洋天堂》,“那些不幸患病的孩子,他们不需要被误解为天才,他们也没有理由被当做‘怪物’。他们是一群比较特别的小朋友,需要更多的理解和关爱,需要信心和鼓励。” 一位母亲:辞去工作专心陪伴儿子 浩浩的成长,离不开她的坚持和付出 希望更多的孩子能得到理解和关爱 浩浩的进步,妈妈都看在眼里,她说,要不是遇到了邵老师,也许噩梦还会重演。 原来,在浩浩读幼儿园的时候,因为浩浩经常会影响到其他孩子的学习,因此,班上有家长向老师提意见,希望让浩浩转校。这样的话语让浩浩妈妈非常伤心,但是她坚信,不能让浩浩去特殊教育学校,只要浩浩能在普通学校读书,那么一切都会好起来的。 幸运的是,他们遇到了邵老师,在老师的鼓励和支持下,这位妈妈当起了全职太太,用更加积极的心态来教育她心目中的“小天使”。 每天吃完午饭,妈妈就会把浩浩接回家,陪着浩浩做作业,辅导他学习。要让浩浩学会加减法的计算,真的不是一件易事,需要用各种实物帮助浩浩计算。而应用题的解答更是让妈妈头疼不已。“三只小鸟,飞走了一只,还剩几只?像这样的题目浩浩一开始根本听不懂。”妈妈说,她只能拿着纸做的小鸟,演示“飞走”的样子,反复了好多次,浩浩才知道“飞走”应该用减法。 “很难,也很累,真的不是一两天就能够看到效果的。”浩浩妈妈坦言,自己花了一年半的时间,每天下午辅导浩浩学习两小时,给他讲解各种知识点,还自己去买书学习教学方法,“一开始浩浩不愿意配合,但还是得用奖励的方式鼓励他学。” 浩浩遇到了邵老师,但是更多和浩浩一样的孩子可能没这么幸运,浩浩妈妈说,希望学校能专门配备特殊教育的老师,帮助这些孩子学习生活。 一份文件:让孩子能得到更好的教育 近日,我省发布了《关于进一步加快特殊教育事业发展实施意见》,要求有效推进随班就读工作,建立随班就读支持保障体系,学校安排专门教师(又称资源教师)对这类学生进行个别化的训练和指导,补偿生理和心理缺陷。“像这些自闭症孩子,对他们来说,随班就读比进特殊教育学校更好。”省教育厅基教处处长方天禄说。 今后,连续三年以上随班就读学生在8人以上的普通学校,可增编配备1名特殊教育资源教师。这就意味着,这些自闭症儿童将得到更好的教育。 |