关注教育的“多半天”

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原文地址：【原创】关注教育的“多半天”作者：赵广宇教育心得

【原创】关注教育的“多半天”

我和爱人都是教师。如果说当教师苦累的话，我更能体会到当女教师的不易。我校男女教师比例失调，女教师远远多于男教师。这种现象，在城市和城区学校就更加突出。女教师已不是教育的“半边天”，而是教育的“多半天”了。

但现实中，女教师的健康状况却令人堪忧。调查显示：女教师整体生理和心理健康水平不高。

在情绪情感上表现为：烦燥不安，神经过敏，心境苦闷，不能全身心投入工作，动力缺乏，活力丧失，生活工作兴趣日趋减退，悲观失望，抑郁焦虑，善变不定，易受自己的情绪支配。
　  在人际关系上表现为：神经质、敏感，心胸狭窄，偏执孤僻，嫉妒心强，对人忽冷忽热，不主动参加社交活动，不与周围人亲密接触，不敢面对现实，缺乏幽默感，心理不平衡。

在身体方面表现为：疲劳多疾，百病缠身，病殃殃的状态。

关注女教师健康不仅仅是促进女教师自身健康，提高她们生活质量的内在需要，而且也是教师职业的必然要求。作为女性教师，在教育教学中有不可代替的独特作用。浩大的教师队伍，女教师占有很大的比例，她们是校园中的中流砥柱。她们的健康，不仅影响了自己、家人和亲朋好友，也影响了学生身心健康。

调研发现，心理不健康的女性教师呈现出如下几个方面的问题。

一是她们绝大多数主观能动性差。把教师职业只是作为一种谋生手段，工作被动，缺乏热情，更谈不上职业幸福感和归宿感。工作中，遇到一点挫折就容易产生消极不平的心理，常常把自己的情绪带给学生，带进课堂。常期处于自卑、自责状态，对前途悲观失望。没有目标，没有理想，没有追求，工作效率低下，对学生缺乏应有的爱心和耐心，不愿与学生交流沟通，动不动就发脾气、甩脸子，让学生难以接受，难以忍受。

二是在推行课程改革的进程中，由于工作、生活、心理等方面压力，以及女性的生理特征和身体等因素，许多女教师固守传统，不愿意改革，也不接受改革。教育观和教育方法都比较陈旧，没有创新意识，也不愿意创新。教育教学方式简单粗暴，古板教条。对学生的教育重“管”轻“理”，只管“教书”，不管“育人”。

三是由于女性自身的生理和心理特点，她们易敏感，好冲动，不能够控制自己的情绪。容易把个人情绪带进学校，带进办公室，带进课堂，传递给其他老师和学生。遇到不顺心的事，便在学生身上发泄，对学生有情感偏差，极易把学生分类划等，厚此薄彼，鄙视、漠视学困生，喜欢，关注优生。体罚随处可见，言语尖刻辛酸，严重伤害了学生的身心健康，降低教育效果。

四是人际关系差。一些女教师自私、淡漠、妒忌、固执、多疑、懦弱、消沉。对单位，对同事，对学生都表现出一副漠不关心，麻木不仁的状态。动不动就和同事闹矛盾，动不动就在公众场合耍脾气，动不动就哭哭泣泣。只要组织照顾，不要组织纪律；只要被人尊重，不要尊重别人。沾组织的光，一分都不放；谈自己的利，一分都不让。

造成女教师身体和心理健康的问题是多方面的。

首先，心理不健康的女教师大多数缺乏正确人生观，价值观，没有理想和追求。有正确人生观的女教师，就会有崇高理想追求，她们对工作，对学生充满爱。有强烈的责任感强，有进取意识和创新精神。能正确对待挫折，能够体味到生活的乐趣，工作的乐趣，有职业的归属感和幸福感。反之，一个不爱教育的教师，就必然缺乏事业心与责任感。她们表现出来的状态是，敷衍了事，得过且过，做一天和尚撞一天钟。为一点小事，为了一点蝇头小利，就会耿耿于怀、牢骚满腹。经常抱怨，凡事和凡人都不入她们的眼。有的女教师爱钻牛角尖，走死胡同，一点小事就想不开，就要争高低，容易产生焦虑、忧郁、消沉、沮丧等不良心理。

其次，多重角色导致心理压力过大。在学校女教师和男教师一样承担着繁重的教育工作任务，要扮演一个好老师；在家庭，女教师要扮演贤妻良母，扶老携幼，操持家务。既要做丈夫的好妻子，又要做公公公婆的好儿媳，还要做子女的好母亲；在社会要做一个合格守法的好公民。当她们扮演多重角色时，压力也就自然而来，就会出现内心的不平和波动。

再次，繁重的工作压力，效益压力，导致身心俱疲。随着知识、经济全球化，网络信息时代的来临，家庭危机、父母离异、留守儿童、社会引诱、物欲极奢、精神空虚，使得现在的一些孩子，早熟、敏感、封闭、自私、霸道，控制欲强，“唯我”思想严重，人际关系差，情绪不稳定、玩酷称大、心理脆弱，攻击性强。问题越来越多，表现越来越复杂。他们不爱学习，不求上进，不服从管理，顶撞老师，破坏公物，逃课、上网、打架、抽烟、酗酒、早恋等，要求女教师必须花更多的时间和精力处理学生问题，这已成为她们职业压力的主要原因。另外，晋职、培训、科研、课改、深造，业绩和形式多样，门类繁多的各种考核，考证，像洪水般涌向她们，使她们在体力和精力上感到难以承受。必然产生不良的心理问题，人际关系问题和家庭矛盾问题。

最后，纷繁的社会复杂之风影响深远。经济社会的快速发展，物质利欲的无限膨胀，光怪陆离的信息交织，贫富差距的不断加大，公平、正义被无情践踏，弱肉强食直白上演，这一些都已成为当下人所必须面对的生存压力和生活压力。教师，特别是一些女教师就更经不住这样的冲击。目前，很多地方，教师生活水平好还很低、待遇较差、地位不高，工资偏低、福利稀少。工作时间太长，工作量过重。使得许多教师“浮躁空虚、华而不实”，焦躁不安，心理失衡，耐不住寂寞，静不下心，攀比心理严重，对现在的生活和工作多有抱怨，导致心理失衡与失调产生心理问题。

面对这种状况，我们该如何拯救女教师？

世上没有救世主，拯救还得靠自己。要有正确的人生观和价值观，有自己的理想和追求。保持一颗平常心，能安心与教育，回归与师道，能甘于清贫、淡泊名利，保持乐观向上的心态。要学会自我调节，控制自己的情绪。会给自己缓解压力，培养自己的兴趣爱好，培养自己高雅的情趣，修炼自己的人格修为。多读书，多研究，多参加有益活动。让自己的心静下来，让自己的内心通达起来。转变观念，广交好友，与高人交往，与名师交往。与人为善，乐观处事，以博大宽厚的心接纳学生和他人，从而得到他人的尊重与爱戴，实现自己的价值，找到职业的归属感和幸福感。

学校应多给与女教师关怀。学校领导不仅要关心女教师身体健康，更应该关心她们的心理健康。学校应从实际出发，多渠道、多形式，对女教师进行心理疏导。组织女教师参与形式多样，有益健康的活动，不断丰富女教师的业余生活，和谐女教师的人际关系。帮助她们树立正确的人生观、价值观，着力培养他们积极向上的精神风貌。制定相关的教育政策、制度，让女教师都能发挥自己的专长，实现自己的人生价值。为她们的身心健康发展创造条件和宽松、和谐的工作环境。在工作中正确引导，积极鼓励和肯定。支持女教师参与学校管理，参与科研进修，参与教改活动，充分调动她们的工作积极性。使教育的“多半天”清澈明净，瓦蓝一片。

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