中国网7月13日讯(记者 闫景臻 )2013全国新教育实验第十三届研讨会——“研发卓越课程第三分论坛分论于7月13日下午举行。来自杭州萧山区赭山小学高晓亮校长作《摄录精彩 影响一生》为主题的卓越课程研发的分享。
以下为实录:
萧山区赭山小学,是萧山的一所农村小学,有百年办学历史。,学校注重以文化人,润泽幸福校园,倾力打造文化名校,让家乡的文化名人进校园,感召和启迪学生为中华之崛起而读书。
今天就我校的摄影课程做个发言,分四部分汇报:
坚守一个梦想
每个人都应该有理想。作为教师,作为学校,更应该有自己的教育理想。无论是学校还是班级,永远都不能忘记我们的目标是育人,因此我们始终坚守这样一个梦想:教育学生六年,影响学生六十年。
我们认为,学校教育,不仅需要着眼于学生的当下,更应该着眼于学生的未来。如果,很多很多年以后,在一位当年的学生身上,依然能够清晰的看到当年学校教育对其产生的影响,那就是我们今天的教育的成功。
要产生这种持久的教育影响力,恐怕不能仅仅依靠学科教学,更重要的,可能还需要重视对学生审美能力的熏陶、实践能力的培养与品格力量的感召。
我们觉得,摄影课程,能担此重任。
第一,摄影课程能提高学生的审美素养。当下是读图时代,视觉素养的提高是读图时代下的大众基本素养。提高学生的视觉素养,培养学生的审美能力,对学生的影响力是一辈子的。
第二,摄影课程能培养学生动手实践能力。学生在选景、拍摄,作品后期处理中,动手实践能力得到提高,并且这种能力将跟随学生一辈子。
第三,摄影课程能润泽学生品格。学生通过相机镜头“童眼看天下”,在美与丑的提炼比对中逐渐形成良好的道德品质。
正因为如此,国家领导人鼓励学生学摄影;《人民教育》早在1994年就刊登了《摄影活动指导纲要》。
建设两大阵地
赭山小学开展摄影教育,最早可以追溯到1989年。课堂教学、课外活动,是赭山小学摄影课程建设的两大阵地。
一、课堂教学:
第一,国家课程中融入摄影元素。将摄影元素与语文、数学、英语、科学、品德、体育、美术等诸多学科进行整合,在国家课程的教学中体现摄影元素,互动促进学科质量的提升。
第二,开设专门摄影课程。借用国内已有的摄影教材,将摄影课程正式纳入学校课表,三到五年级每班每两周一节课,配备专用教室,配备专门教师,配备专门教具,上课时人手一台相机。学校摄影课程纳入学校课表,成为学校正式正式课程。(中国摄影报、青少年摄影教育网、浙江摄影网、腾讯、人民网等国家主流媒体给予了报道。)
二、课外活动圈:
开展师生摄影技能培训。通过讲座、拍摄诊断等途径,切实提高师生的摄影专业技能。
挖掘摄影的激励功能。学校中对学生的奖励,大多用照片做奖品,称之为“我的童年很精彩”;优秀项目、优秀的学生和优秀团队,合影放大后张贴以示表扬,“榜上有影”;每一个班级的班牌下,是一张班级全家福,“我们是一家人”;教师会议上用图片说明事实,“有图有真相”……。
开展摄影德育活动。开展“摄出好习惯影响好人生”“走好路说好话做好操扫好地”小细节大德育活动,通过正面反面的图片展示,来辨别是非,发挥摄影的德育作用。
开展社团建设。摄影兴趣小组是面向一二六年级学生的组织形式,定期活动和交流;摄影小记者站是面向全校摄影骨干的组织形式,负责学校所有活动的摄影记录,以《萧山日报》小记者的身份对外发稿,黄佳丽同学的作品《加油!》,获得2012年度(第三届)中国摄影新闻摄影年赛.青少组铜奖。
建设网络社区。利用学生喜闻乐见的网络平台,引导学生正确使用网络,用摄影手段改变现在学生沉迷网络的现状。
组织摄影比赛。举行学校的摄影比赛,参加校外摄影比赛。2013年杭州市快乐天空青少年书画摄影比赛中,摄影组我们获得不少奖项。
利用三方支撑
赭山小学开展摄影课程,具有许多得天独厚的资源优势:
学校本土资源。(有师资、有经费)学校校长本人是资深摄影爱好者,推动力强劲;学校有一个摄影爱好的教师群体;所在地政府关心支持摄影课程,近几年每年有超过十万的摄影课程专项经费拨给。
专家团队资源。(有指导、有关注)中国摄影家协会和浙江省摄影家协会,密切指导我们的摄影课程。中国摄影家协会副秘书长、希望工程《大眼睛》拍摄者解海龙先生、《中国青年报》摄影部主任晋永权先生、《光明日报》高级摄影记者高腾先生等国内摄影名家,关注我校摄影课程。
家乡名人资源。原中国摄影家协会主席高帆将军的故乡就是赭山小学所属地坞里村。高帆将军德艺双馨,情操高尚,是一位值得尊崇的老一辈革命家,是我们的家乡先贤。高帆将军情系故里,去世后的骨灰就洒在钱塘江里,其家人对于家乡学校开展摄影课程特别热心。高帆将军的夫人,我国著名的女摄影家牛畏予先生,高帆将军的儿子高腾先生,授权赭山小学筹备成立“高帆摄影学校”。目前命名的审批手续已经办妥,萧山区机构编制委员会下发了文件,“为进一步加快赭山小学文化品牌建设,更好的开展学校摄影课程化教育,同意赭山小学增挂“高帆摄影学校”的牌子”。下半年我们将举行一个隆重的挂牌仪式。
规范四项制度
一门课程要拥有科学而规范的体系,必须建立一套完备的制度。我校的摄影课程,主要在探索建立以下四项制度:
第一,师生摄影考级制度。
学校根据实际情况,初步建立了一套摄影能力考级制度,从教师、学生两个层面,分别设置六个等级。通过考核的,发给相应的考级卡。
第二,学生学业评价制度。
摄影课程的学业评价不同其他课程,针对学生实际在探索学业评价体系,试图从每日一图、图片日志、摄影博客、作品竞赛、成长图片档案等诸多方面,操作实践与卷面测试相结合的方式,对学生的摄影课程学业成绩进行评价。
第三,教师教学教研制度。
学校根据摄影课程的特点,从备课、上课、作业布置、多元评价、课题研究等方面,做出规范性要求,完善摄影课程的教与学。
第四,家校互动评价制度。
摄影课程的开展要正常而全面的进行,必须得到家长的支持。增进家长对学校摄影课程的了解,能为摄影课程的顺利实施奠定扎实基础。
结束语
我们期望,学生在小学的六年时间里,我们用摄影的方式去影响学生,教学生六年,影响学生六十年。
摄影是一项技能,也是一种艺术。摄影是一门学科,更是一种文化。读图时代下,我们赭小的学生,如果今后审美能力和视觉素养胜人一筹,我们会很欣慰。我们赭小的学生,如果当他们白发苍苍之际,还在感念小学时候的所学,我们会感到骄傲,因为,这就是我们的梦想,这就是我们今天的教育的成功!
将追求美与理想的种子,播撒在学生心间,这,就是我们的教育理想。