搭建博客(BLOG)平台,促进青年教师成长
内容摘要:网络作为信息时代的核心,越来越广泛地渗透到社会的各个领域,其中博客(BLOG)作为“互联网的第四块里程牌”,为教育教学开辟了广阔的天地,为广大一线教师提供了丰富的教育资源。有效地利用博客(BLOG)平台来开展校本教研,能促进教研创新,形成团体经验,弥补传统教研模式的不足。特别对于青年教师来说,博客(BLOG)平台更是关注和提升、宣传和展示榜样的好舞台。 关 键词:博客(BLOG)平台;青年教师;校本教研 随着社会的进步,信息技术的应用已经遍布我们的工作与生活,这一些更多地体现在网络为我们提供了超越时空界限的交流、探讨、对话和互动的条件。无论是论坛(BBS)、博客(BLOG)还是ICQ、MSN等网络沟通工具,都为我们的教研活动提供了一个良好的交流平台。如何紧跟时代步伐,开发和利用网上的各种教育资源,改变传统校本教研模式,建立交互动态的网络教研平台,探索数字化教研新途径,从而提升教师专业素质成为当今教研的新课题。而利用博客平台来进行校本研修则成了这些新课题的重中之重。 一、博客(BLOG)成为校本教研平台的优势 作为新的网络信息交流工具,博客(BLOG)与E—mail、BBS、ICQ等工具的不同之处在于:BBS的公共性较强,E—mail和ICQ的个人性较强,而博客(BLOG)则是个体性和公共性的结合。博客(BLOG)采用RDF来组织信息,便于交流和共享,是一种较为严肃的交流工具,更加适合于知识的研究群体。 1.博客(BLOG)操作简单 从博客平台的搭建来看,非常简单易行。只需要利用网上提供的源代码就可以在自己学校网站上搭建一个博客系统。只要做好服务器的安全工作,并时常留意官方网站提供的系统补丁就行。从博客平台的使用来看,每一位会浏览网页和输入文字的教师,都可以建立自己的博客,这相对让老师自己制作个人主页的技术含量来说简直是“小菜一碟”。博客,为教师群体参与网络校本教研激发了兴趣、提供了保障。
2.博客(BLOG)不限时间 每个学校都会安排一些传统的教研活动,少则一月一到两次,多则一周安排一到二个小时,集中某一地点,把最近的一些教研信息做个传达;学习一些新的教育思想或新课程理念;安排学校下阶段的教研活动等等。多数的教研活动会以集体评课的形式出现(虽然这样的教研活动会按学科或者按年级段来分组),但教师对教学设计的自述;教研组组长的点评加上资深教师的发言,时间很快过去,大部分老师都轮不到发言的机会。可以说,这种教研活动次数不多,在组织上比较麻烦,学校和教师都必须要在工作与活动之间做出平衡的安排,这不可避免地对活动产生影响。同时,因为传统的教研活动是面对面交流的,在交流的过程中由于种种原因,赏识的话多,上纲上线;建议的话少,轻描淡写;争论质疑,更鲜有所闻。教师即使心中另有看法,也因领导、资深一锤在前,或想法尚未成熟,不敢冒昧;或碍于情面,不便开口,就“因时间关系,到此为止”了。而在博客(BLOG)上进行校本教研,以上问题都会迎刃而解,教师随时可以在网上参与评议,容易在思想上的碰撞中引起头脑风暴,激起创意、灵感之光。同时因为有了思考缓冲的时间,参与讨论的教师能更加理性地表达自己的思想和观点。博客,为学校的校本教研拓宽了空间、延长了时间。
3.博客(BLOG)拓宽视野 网络是一个开放的平台,在博客(BLOG)上进行网络教研活动也是开放的。传统的教研活动一般都是以学科分组进行,规模大的学科组则需要按年级段再来划分小组,这使得学科内的教学信息交流也非常困难,而学科间的整合研究活动更是出现了很大的局限性,开展起来困难重重。博客平台的搭建,体现了很大的开放性和交互性,不仅群组内其他成员对该讨论主题参与讨论,而且群组的访客对该主题有兴趣的话也可以参与进来,这就会为整个主题的讨论注入新的血液。所以,这种在开放性环境下实现的交互活动是有利于教师进一步深化理解与认识,更好地完成学习任务,达到学习目的的。博客,为网络教研活动注入了生机、拓宽了视野。 二、博客(BLOG)推动青年教师专业的发展 青年教师是教师团队中朝气蓬勃的群体,是学校的中坚力量。他们具有强烈的创新意识,渴望实现自我价值。他们的发展,决定和承载着学校未来。只有促进青年教师的专业发展,才能稳步提高学校的教研水平,打响学校的牌子。而网络教研的产生以博客(BLOG)群组为依托,根据青年教师善于利用网络工具的特点,非常有利于青年教师专业的成长与发展。 1. 以blog为平台,丰富青年教师的教育理论。 博客(BLOG)可以是教师的资料库。青年教师可以方便地用文字或者多媒体的形式将自己的教学设计、教育随笔、教学反思、教学课件、教学日志、教学研究等或者其他从网络上搜罗的有用信息保存在自己的博客里,在上课或查找资料时随时调出。同时,在记下教育实践点点滴滴的同时,进行了整理、思考及总结,形成了教师个人的资源积淀,并从教育案例中升华为理论。在反复的积累与思考过程中,创造一套属于自己的教学理论体系,丰富自身的知识底蕴,更好地运用于教学。博客(BLOG)成为了丰富青年教师理论知识、实现教师隐性知识显性化的一条重要途径。 2. 以blog为平台,释放青年教师的教育压力。 纽约心理专家邦妮·耶科布森博士在“早安美国”栏目中表示:“有数以千计的潜在人群在线,他们可能有过同样的经历,可以彼此倾诉,对正在饱受疾病、心理和情感问题困扰的人来说,他们又可以提供帮助。博客把问题自然地记录下来,可以帮助人们更好地了解自己,另外,博客也可以很明显地让人们感觉到自己正在与别人进行沟通。倾诉并获得帮助可以让人意识到自己并不孤单,自己生活的奥秘也可以拿来和别人一起分享。”对于青年教师来说,社会压力带来的焦虑感、紧张感;学校压力带来的抱怨感、倦怠感;家长压力带来的不快感、挫折感;同行压力带来的不安感、落差感;自身压力带来的自卑感、无助感,就像一条条无形的绳索,成为束缚青年教师自身专业成长的瓶颈。因此,博客(BLOG)平台的搭建,让青年教师有了释放自身压力,交流彼此困扰的场所。同时,压力通过文字形式的宣泄,有利于青年教师更好地直面自己出现的问题,也能让别人(包括学生、家长)参与到自己的困惑和压抑中来帮助自己,从而解决这个问题,使青年教师有良好的心态去投入到教育事业中。 3. 以blog为平台,激发青年教师的教育智慧。 “同侪互助、激发教育智慧”是博客(BLOG)促进教师专业发展的最显著的特征。青年教师通过在博客(BLOG)里面“写——录,思——享,品——学”,不仅能培养一种自学的兴趣,养成自学的习惯,还会得到同行甚至专家的建议。通过这种跨越时空的互动交流,在协作与反思中不断“磨”课,不断实践,不断反思,不断完善,激发教育智慧的不断创新,帮助教师习得自我更新、自我完善、持续发展的方法,从而获得自身专业的成长与发展。这对于青年教师而言,是自己苦思冥想、闭关十年也不能得到的教育智慧,是请教各类名师也得不到的精华积淀。 而这一切,博客(BLOG)却为青年教师创设了条件,营造了环境。 4. 以blog为平台,挖掘青年教师的闪光亮点。 博客(BLOG)是开放的,所以信息也是开放的。我们很容易从教师的教育反思、教学案例、教育研究等方面看到独到的见解,发现闪光的亮点;也可以从教师的教育理想、专业探究发觉其专业特长;同时,通过一系列的教研活动,有些青年教师在唇枪舌战中、言语交锋中所体现出的犀利的的观点,也很容易给人留下深刻的印象。现在随着越来越多的教育博客圈的建立,就有越来越多的优秀青年教师在博客上展现自己的才华,被人们认同,被同仁推崇。试想,没有博客,这些青年教师的成长需要多长的一段历程啊!因此博客(BLOG)的建立,也成为了学校领导选拨人才、青年教师在教育系统中凸显自我、展示自我的一个良好的平台。 三、博客(BLOG)上进行教育研究的思考 1. 博客教育容易遭遇忽视 在博客上进行教研、写教育日记,本身就是需要静下心来一段时间的教育行为进行整理思索的一个过程,它需要教师把可能在课堂上忽视的一个细节、把自己说过的话做过的事像放电影一般在脑海中重复一遍甚至几遍,反思自己的教育行为,发现出现的教育问题,从而进行经验总结。但教师日常事务繁琐,备课、上课、批改作业、听评课、课题研究已经把教师一天的时间挤得满满的,恨不得一天当做48小时用,根本就无暇顾及。特别是青年教师,因为家里的琐事或自身发展需要,更加忙碌。为了应付学校布置的任务或者其他种种原因,这样的教育博客往往流于形式。通常教师都会写上一、两句话作为一篇教育日记,这样的博客,我们简称“微博”。看来,在博客上的教研很容易遭遇忽视。 2.博客安全使人心存疑虑 博客是开放的,那博客上的教育反思、教育论文是否应该公开?博客是教师教育资源共享很好的一个平台。通过在博客上的相互交流和相互参考,可以促进青年教师的专业发展。但也因为这个原因,渐渐培养了教师的惰性。学校或上级有任务下来,就到博客平台上“取经”;要上公开课,就把他人的教案全套搬过来;或者在参考他人的教育反思和教案等,思维模式被固定,自己不去思考关于在自己教学过程中可能会出现的问题。有甚者,把别人的论文挪用去参加比赛或者评选。当作者的文章被冠上“抄袭”的名号时,作者才如梦初醒:原来是博客出卖了他的心血!这样的问题屡次发生,博客的安全让人心存疑虑。 3、博客写作自由受到限制 博客上进行校本教研对于大部分教师而言,既节省时间又有很大的发挥空间。但校园的博客群组大部分都需要实名认证,网络空间跟现实空间可以说是没什么差别。教师的空间上的畅所欲言就变成了“吞吞吐吐”,教师的言论因此受到了某种限制。同时,网络校本教研时,学校会对教研组进行一定题目范围的规定,因此在研讨的过程中,教师只能针对这个进行泛泛而谈,没有深层次的研究和交流。校本教研只能停留在某个层面。因此,博客写作自由受限又是另一个值得我们思考的问题。 促进青年教师的专业发展和健康成长是一项长期而且系统的工程,而博客(BLOG)的出现,很好地填补了这个空白。在博客(BLOG)上,青年教师之间的交流变得更为广泛和深入,思维的火花在这里碰撞,教育的生命在这里绽放。如何让作为网络环境的重要组成部分的博客(BLOG)变得更加完善,如何让博客对青年教师的专业成长发挥更加重要的作用,还需要我们共同努力。相信,在不久地将来,博客(BLOG)会真正能为教育者(特别是青年教师)“博采众长、精益求精”的一个完美平台,为教育事业挥洒出灿烂的篇章。 参考文献: [1] 封功波.搭建网络教研平台,促进教师专业化成长[DB/OL]. http://blog.eduol.cn/user1/19789/archives/2007/168907.html 2007-2-25 [2] 黄秀萍.搭建网络平台 ,促进农村教师的专业化成长[DB/OL]. http://eblog.cersp.com/userlog1/55857/archives/2007/669094.shtml 2007-12-5 [3] 何桂仙.为青年教师脱颖而出搭建成长平台[N].上虞日报 2010-1-24第三版
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