籀园小学教师 淘宝买材料自制无人航拍机

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籀园小学教师 淘宝买材料自制无人航拍机 带出一支学生航拍队，参与央视节目航拍 2014-04-29 http://wzed.66wz.com/html/2014-04/29/content_1634747.htm

《鸟瞰籀园》拍摄现场。 校运会航拍前的设备调试。（图片由受访者提供）

☉商报记者 张群超 昨晚9点，央视大型户外真人秀节目《勇敢前行》第一季第一集在中央电视台少儿频道播出，该剧航拍无人机由温州市籀园小学少年科学院无人机研发中心研制，并由该校科学课名师陈耀率领无人机队完成全程航拍任务。 航拍技术获央视认可 将率学生在楠溪江拍摄 “温州市籀园小学少年科学院无人机航拍技术非常高，我们对此非常认可。” 中央电视台少儿频道《勇敢前行》栏目组导演对陈耀率领无人机队航拍给予了高度的评价。 “前两集去云南普洱拍摄，花了11天时间，直至大年三十才回家。”陈耀说，《勇敢前行》第一季第一、二集的拍摄地在云南，接下来还将辗转到厦门、温州等地拍摄，而这些地方的拍摄任务都由陈耀和他的无人机团队完成。 “第一季的第一集主要还是故事内容的介绍，航拍内容还比较少。第二集会有大量镜头由航拍完成。”昨天，陈耀正在仙居为浙江台的一档节目进行航拍，他告诉记者：“接下去将有两集内容在楠溪江拍摄，目前剧本已经编写完毕，拍摄时间将定在5月中下旬。届时，我们籀园小学无人机中心20名学生都将参与拍摄。”据悉，除了籀园小学无人机团队，到时候温州苹果树之友爱心社、永嘉花坦小学的部分航拍爱好者都将参与这次的拍摄。 “这次是央视少儿频道节目导演主动联系上我们，希望我们学校的无人机研发中心能为节目提供航拍。”温州市籀园小学的庄松明老师表示。中央电视台少儿频道《异想天开》栏目曾在籀园小学拍摄，虽然时隔多年，但学校一直跟央视栏目组保持联系。 自己淘材料制作航拍机，为个人爱好“砸掉”十来万 “航空拍摄纯属个人爱好。”这是陈耀说得最多的话。为此，他个人向银行贷款了30多万购置了各类航拍器材。从2011年开始，陈耀开始研究航空拍摄，最初所有的材料都是从淘宝购置，自己制作。“现在有些自己难处理、难切割的零件是交给专业人士制作。”陈耀说，其他能自己制作的还是由自己来制作。航拍器可视可遥控，由于配件不同，成本也不一，目前团队有航拍机十几台。 航空拍摄目前是国内非常先进的一种高空摄像技术，借用航空设备在高空对地面的物体进行拍摄。陈耀说，从高空鸟瞰地面会发现许多新的、以前从来没见过的场景，“小飞机具有小巧轻便、耗资少且低空贴近拍摄等优势。”这种飞行器通过微波传导设备，将高空的影像回传到显示器，通过无线遥控相机对焦、按快门，从而实现可视遥控航拍。对于摄影而言，拍摄角度是极其重要的因素。给相机插上“翅膀”，在空中取景，航拍让拍摄的角度有了更多的可能性。看似很酷的航拍，其实操作起来相当困难。 “操控是最难的，对技术有极高要求。”陈耀表示，技术不断完善的过程就是不断试飞、调试的过程，载着相机的飞行器甚至坠落过，损失惨重。“去年8月份应浙江电视台邀请去诸暨航拍白塔湖，眼睁睁地看着佳能5D3坠落湖中心。那个心痛啊！”陈耀说，科学实验就是有失败的过程，几年下来，摔毁的设备损失快接近十万元了。在这样的过程中，陈耀和无人机团队航拍技术得到越来越多的认可，如今邀请航拍的单位也越来越多。 带领学生玩航拍，这支队伍在温州已小有名气 去年底，温州市籀园小学的学生就在他的指导下完成了航拍微电影《鸟瞰籀园》。这部微电影通过航拍技术，拉远切近镜头，记录下整个籀园小学的四季变幻和学生的校园生活。 “大人拍大机，学生可以拍小机。孩子们的技术很不错的。我的学生就负责拍摄系统。”陈耀说，籀园小学少年科学院无人机团队有20名学生，年纪最小的学生才四年级。 平时周末，陈耀经常和几位航拍爱好者带着学生和学生家长找各种场地试飞。空旷的操场，广阔的草地都留下他们的身影。别看陈耀的学生年纪尚小，但技艺很娴熟，在一场场试飞中，他们的一架架航拍机成功完成任务。 籀园小学少年科学院无人机团队是少年科学院航空航天模型实验室的一个分支机构。温州市籀园小学的航空航天模型实验室，主要教学生学会无线电遥控设备的使用、遥控飞机飞行的原理和航模内燃机工作的原理等，非常注重技术训练。“在社会上很多人认为女生的动手能力和理科思维不如男生，籀园小学少科院就进行勇敢的尝试，以证明女生在这方面的能力是和男生一样优秀的。”陈耀说，经过1年时间的试验，女生们在系统的技术设计课程指导下，通过积极参与训练，在飞行技术与制作方面达到了非常优秀的水平，在女子飞行队成功组建的基础上，目前少科院男子特技飞行队也成立了。 籀园小学的少年科学院此前多次为不同的单位提供过无人机航拍，已小有名气。“我们为温七中、温州大学附属学校等学校都航拍过鸟瞰影像资料。”据悉，籀园小学接下去还将应温州市教育史馆的邀请，为我市比较有历史价值的学校航拍校园整体景致，用航拍技术记录更全面的影像资料，包括图像和视频。

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【当代教育家2013年第三期封面人物】陈耀：科学狂人的“2049计划”
温州市教育局办公室  2013-09-06  浏览：4007次   字体：大 中 小   打印本页

《当代教育家》2013年第三期的封面上，有这样一个人物——他不露声色地眯缝着一双小眼，淡然的眼神中，却透露着一个狂野的科学梦想。他，就是温州市籀园小学科学教育的“独行侠”——特级教师陈耀。     公开课的舞台上看不到他。在星光闪耀的名师秀场，他只能算籍籍无名。但他很忙。     每逢周末和节假日，陈耀总是带着孩子们走向大自然。从1994年参加工作至今，这几乎成了他的生活习惯。十多年来，这位科学狂人，为了带领孩子做实验，开坏了自己的两辆汽车，贴进去了十多万元的科学实验器材。他行程百万公里，爬遍了温州方圆百里每一座山，亲自辅导的学生有3500多人，发动家庭实验室3000多个。同时，也诞生了2项学生们的国家发明专利，获得了900多项国家级、省级科技创新大赛奖。     陈耀就是这样一个人，他将课堂搬到田野，做和大地有关的事；他发起家庭实验室建设，进行角落中的科学革命；他成立温州第一个“苹果树之友”民间科学公益组织，让科学重建社会；他塑造了一所学校的科学教育品牌，成为浙江第一位受到国家总理接见的小学科学教师……     只要提及科学，他那双小眼睛便闪烁着动人的光彩。他将时间设定在2049年，他说，到那时，我希望我的学生中诞生诺贝尔奖获得者。我们相信，这决不仅仅是一个空想，陈耀正用他对科学的痴迷、对世界的好奇和对学生的热爱，执着地向着他的科学梦想，不断前行。     陈耀：科学狂人的2049计划     这仅仅是个空想吗？陈耀用他十多年的教育生涯给出了精彩的答案。     一、将课堂搬到田野，做和大地有关的事     “王从礼不见了！”陈耀猛听到这个消息时，吓得脸都白了。那是8年前的一个夜晚，陈耀带领四年级的王从礼赴省里领取浙江省科技创新大赛一等奖奖杯。第二天，王从礼就要代表学校做研究报告，这个时候突然消失，令所有会务组人员都如坐针毡。陈耀发动宾馆里所有的老师分头找了大半夜，仍然没有找到，连远在温州的孩子父母也准备赶来。后半夜，就在一屋子大人开始绝望得要报警之时，陈耀意外地发现宾馆落地窗帘动了一下，原来这孩子因为害怕第二天的现场答辩，正躲在那里瑟瑟发抖。     正是这个胆小的男孩，在当地郭溪中学的水池边玩耍时，意外地发现水里有一把把“小伞”在浮动，通体透明，状如桃花，只有一两厘米大小。王从礼从来没见过这样的“透明小伞”，他非常好奇，捞取了几只带到学校问科学老师陈耀。陈耀也从来没有见过，但凭着丰富的科学知识，他大致能识别这“小伞”类似于水母。但是，孩子分明说不是来自大海，而是在学校的水池里发现的。这引起了陈耀的极大兴趣，他丝毫不怀疑孩子的诉说，同时敏感意识到这很有可能是一项重大的发现。几天后，他带领学生专程驱车前往郭溪中学，但是却再也找不到这种生物了。与此同时，捞回去养在水缸里的那一把把“小伞”也不见了！是谁偷走了这小生物？还是这其中有更大的秘密？陈耀带着王从礼，组成一个科考小组，决意要找到答案。查阅资料之后，陈耀基本断定这小生物很有可能就是被称为“水中大熊猫”的桃花水母。这是地球上一种古老的濒临绝迹的物种，至少有6亿年的生存历史，是地球上最低等级生物之一。由于其对生存环境有极高的要求，活体又难以制成标本，因此少被发现和证明。实地考察后，他们发现郭溪中学水池的水是从旁边的郭溪水库来的，于是，陈耀又带着孩子驱车赶到郭溪水库。面对着茫茫的水库，他们开始了寻找一厘米“小伞”的伟大工程，仍旧一无所获。于是，他们向周边熟悉水库的渔民打听。渔民们确实说有见过这样的小东西，但是，至于什么时候有，什么时候消失，也不是很清楚。为了进一步了解水质变化及桃花水母的生活习性，陈耀带领孩子们大量搜索资料，拜访生物专家温州大学张永普教授，又走访了周边茶山水库等几个周边水库，最后写成了研究报告《追寻桃花水母的踪迹》，一举获得第十八届浙江省科技创新大赛一等奖。桃花水母消失三年后，王从礼在平阳一个水库游玩时再一次发现，也再一次证明了这古老的生物能在温州水域一带生存，那一年，他已经六年级。     陈耀的田野科考精神激励了胆怯的王从礼，在此之后，王从礼的科学探究热情一发不可收拾。有一回他跟家人采杨梅，在杨梅树下发现一块镶嵌着亮晶晶斑点的石头。陈耀就又组织了一支“王从礼地质考察队”，带着他们以将近两年的时间，踏遍大罗山方圆几十公里的范围，以及福建太姥山、泰顺、雁荡山地区，采集了大量的水晶标本以及矿石标本。他们从大罗山采矿的工地开始一路寻找水晶，后来又将采集来的水晶请专家鉴定。得出的结论是在大罗山及南北雁荡山附近存在一条水晶分布带，根据大量岩石资料确定在数亿年前的大罗山脉是一个深海洋底部的火山喷发区。结论令温州地质大队及勘测局震惊。     之后，王从礼的科学之路洞开。在中学时，他获得了第五届中国青少年科技创新奖。当初躲在窗帘后的小男孩，上台演讲也变得有逻辑和号召力。现在的王从礼在上海准备雅思赴美留学。每次谈及那一晚的躲猫猫，王从礼便发自内心地感谢陈耀老师。没有那几年大山里的行走，他也许仍然只是一个羞怯的男生。他说：“没有陈耀老师当初带着我们疯跑，我怎么也不会选择地质勘测这样的专业作为我今后人生的方向，他是我真正的启蒙老师。”     这样发疯似的带孩子进行科学考察，陈耀从师范毕业后就没停止过。98年，浙江省很多年轻人最值得炫耀的时髦事情是开一辆五羊本田摩托车。陈耀却鼓动家里人一起凑了几万块钱，买了一辆二手桑塔纳。那时候的几万块，是陈耀工作以后不吃不喝几年的工资总和。令人不理解的是，陈耀买这辆稀罕的二手汽车，不是为了兜风。在农村新桥镇第一中心小学教书的九年，每一个双休日，他几乎都和孩子们开着那辆桑塔纳跑在山间田野，呼啸来去，成了当地一道奇特的风景，无人不识。最多的一次，他带了一百多个孩子去金蟾山考察植物。他们用了整整一年半的时间做了一件事情：把整座山上所有的植物进行命名！亚热带植被茂密，种类繁多。每遇到不认识的植物，他和孩子们去田间问农民，去温州城里找专家。那时的互联网并不发达，他们为了查阅资料，总是开车去城里图书馆查植物典籍。最后，他和孩子们一共汇集出植物三百多种，一一分类、命名，采集标本，建立档案，汇编了当地第一本《新桥植物志》。这个项目获得了全国第四届科技创新大赛一等奖。当这个项目完成之后，陈耀又开始折腾他的新方案：他带着孩子经常下田干活，跟农民学种地，给农村一年四季的蔬菜按时间做成图谱，清晰地标注蔬菜的学名、时令、生长周期等信息。如此这般，科学创意层出不穷。为了让孩子们近距离地观察研究，陈耀申请了一间闲置的大教室，在墙壁上搭起一层层的木架，一边放满了各种器材，一边堆满了从乡间捡来的各种石头玩意儿，另一边进行植物培植。没有人知道，这间芜杂凌乱的教室里生长的是怎样的梦想！但是，令新桥一小老师们不得不佩服的是，他的疯狂实验越来越有规模，在他的带动下，没几年，这所学校就成了科学教育特色学校，并顺利通过浙江省示范小学的殊荣，在当时的农村小学，这是极其罕见的。     这样走火入魔式的“科考”，二手桑塔纳开不了几年就坏了，他又举家凑钱买了一辆新车，继续载着科学梦想到处飞奔。他从没有想过自己要从中得到些什么，甚至还经常自掏腰包添置各种稀奇古怪的实验器材。草根科学行动，花光了他在农村教书时期的全部积蓄。直到若干年后，陈耀被顺利评为浙江省特级教师的时候，人们才猛然发现，是在田野中不断奔跑的九年塑造了他。谈及此，陈耀仍然眯缝着小眼睛说：“我不过是有很深的农村情结罢了，我就是喜欢做和大地有关的事。”     二、家庭实验室，角落中的科学革命     2003年的夏天，陈耀带着更远大的科学梦想来到了温州实验小学。     次年，“温州市实验小学少年科学院”正式挂牌成立。随之，航模俱乐部、机器人实验室、F7方程式车队等科学社团纷纷设立，少年科学院成了一个微型科技馆。在硬件设施领域，没有学校能够和实验小学这么大力度的投入相匹敌。但是，没有了农村的天宽地阔，陈耀仍然觉得科学实验空间的局促。这些用钱堆积起来的实验器材，永远不可能对每一个孩子产生影响，也不是真正的科学教育。     急剧城市化的温州，是浙商的资本运作发源地，温州人敢为天下先的商业思维影响了他们的子女，整座城市踏着快节奏在运转。学生住在互不往来的小区，回家后一头扎进电子产品的世界，周末忙着各种补习班，亲近大自然显得不再切合实际需要，科学实验听起来更像是科学家的事。陈耀面对着设备比过去先进得多的实验室，面对着忙于替父母疲惫活着的孩子，陷入了沉思：学校如何提供给每一个孩子以自由的空间开展科学研究？为少数人获奖而准备的科学特色教育，符合真正的科学精神吗？陈耀想起了自己的童年。 那时候，爷爷家的楼梯间角落是小陈耀的科学“梦工厂”，他会召集一批小伙伴在玻璃片上用墨汁画图，然后“偷来”三叔的手电筒，投影在角落的墙壁上，让大家一起欣赏自己的“电影”表演；叔叔做木工的房间角落也是他的模型作坊，在那里，陈耀学会了温州鼓词琴，还自己制造了一艘木船，用橡筋做动力，速度是全村最快的，让伙伴们羡慕不已；家里的菜园角落，是小陈耀的农场，种得最好的是“红月"，当然还有丝瓜、四季豆。每逢暑假，他和弟弟还会将这些成果拿去卖，得到的收入，再换手工材料。做了老师以后，陈耀总是不禁感叹：让孩子自由自在地玩，做各种喜欢做的事情，这样的童年是最快乐的！     那么，能否像小时候那样，在家里有一个让孩子完全自主的角落空间？陈耀向学校提出启动“角落中的世界”科学计划，这个设想令当时的科学组感到新奇。于是，他先谨慎地在自己所任教的年级尝试。班级中的金斌斌同学率先建成了全校第一个家庭实验室，他把家里的阳台上长辈的跑步机搬掉，摆起了基本的科学设备，酒精炉、显微镜等一应俱全，这个空间，成为了金斌斌每天放学最喜欢去的乐园。最重要的是，金斌斌在这个完全属于自己的空间里获得从未有过的快乐，家长也亲眼目睹了这些小小的快乐激活了孩子的探索兴趣。这第一个实验室的成效令陈耀喜出望外，很多同学都跃跃欲试。     鲁纪是个沉默的孩子，他没有像金斌斌那样拥有一个大阳台。但是，他却得到了一个一米多大的塑料泡沫箱，是大人用来批发海鲜的废弃物。他的实验室就安在这个白色箱子里。他在箱子里装好泥土，像个农夫一样将田地划分为几个区域，上面盖好网丝，专门用来养不同的昆虫。他养过不同时期的昆虫，比较他们的生活习性和生长情况。然后做跟踪记录。平时，他将这个大箱子塞入床底下，每天一回家就搬出来进行观察。杨赛程在家的露台上专门研究种番薯，花盆里不再种植鲜花，而是全部种植番薯，研究不同光照环境下的光合作用对番薯生长的影响。王从礼喜欢稀奇古怪的物种，他的家庭实验室养一种非常古老的物种——东方蠖，这种物种和桃花水母一样几亿年不改变，平时会发出“嗷嗷”的奇怪叫声。这个孩子为了研究它的习性，在家里制造了一个小的海洋环境，将海水和泥沙都搬回家，在一段时间研究结束后又将东方蠖送回大海。就这样，一个个新奇古怪的科学“角落”诞生了。从电子世界里回来的孩子，燃起了强烈的实验欲望，他们要和班级中的同学分享与众不同的乐趣。     陈耀兴奋了。他在城市中重新找到了一片更广阔的田地。而家庭实验室物质配备，对温州这样经济发达的城市来说，是很容易得到保障的。这就有了比过去农村小学更大范围的实践空间，是真正实现每一个孩子都动起手来的科学教育。他预感他的“角落中的世界”计划能慢慢地改变一所学校的实验室格局。因为，这样的原汁原味、因地制宜的“角落”，能最大限度地保留学生的探究欲望，全面激活孩子的科学素养。     经过一段时间的摸索和实践，2006年，家庭实验室在温州实验小学三至六年级全部班级进行推广。他知道，这一次，不再是他一个人的梦想。一时间，学校里掀起了科学热潮，学生家里用不着的瓶瓶罐罐开始大派用场，各种奇怪的研究项目不断映入陈耀的眼帘。在这场声势浩大的科学普及活动中，陈耀带领科学组的老师走进一个又一个的家庭，去实地考察和指导实验的开展。同时，也越来越多地得到家长的理解和支持。当成千上万的家庭都为孩子提供这样一个个别具一格的“角落”费尽心思时，求真务实的科学精神正在改变每一个孩子。谁能说某一天，这些小角落中不会诞生出大科学家？而这，不正是他十多年孜孜以求的吗？     事实正是如此。陈耀也没有料到，温州实验小学家庭实验室的创举，无异于掀起了一场科学基础教育领域的风暴。在家庭实验室里不断诞生学生科学研究成果：潘心如同学在家里进行了秋茄种植对比实验，发现了秋茄可以抑制赤潮现象，她的科学小论文《秋茄生长对赤潮影响的研究》，获得第24届全国青少年科技创新大赛一等奖；黄翰慧同学在家里养起来蜘蛛，并细心地研究蜘蛛丝的韧性。她和另一个同学合作的《蜘蛛丝记忆行为的新发现》获得第24届浙江省青少年科技创新大赛一等奖；滕甘雨同学经过几个月反复实验的《木槿叶和稻草灰制洗发水 》获得国家发明专利......和过去的荣誉不同，通过家庭实验室诞生的科学成果不断涉及各个层面，类别丰富，更重要的是，这些成果完全是由学生自己亲身实验获取的。这个全员参与的过程，比奖励更可贵。陈耀则从当初带着孩子在田埂上飞奔，慢慢地退到了孩子身后。他和科学组的其他老师一起，制定一整套制度来规范“家庭实验室”活动。《１至５星级“家庭实验室”创建标准》、《三至六年级“家庭实验室”活动操作指南》等，对家庭实验室进行标准化考核。同时，推出一系列活动来保障家庭实验室开展的有效性。“家庭实验室”班级报告会、阿里巴巴家庭实验展等多种展示方式让更多的家庭实验室展现在全校师生面前，不断有家长被邀请到学校里来介绍、参观。其中，校园“少年诺贝尔奖”评比是最受孩子们欢迎的“科学盛会”。 每一个孩子均需要经过层层选拔，最终在校级角逐中接受老师和学生的现场提问。年度校园“少年诺贝尔奖”的颁奖典礼更是隆重非凡。获得者颁发的证书看上去就像是瑞典皇家学院颁发的，烙印着孩子们闪闪发光的灵感。而这些快乐的背后，总有一个身影在忙碌地奔波着。这个身影总是出现在孩子群里，或者淹没在一大堆的实验器材中。     陈耀说：“每个孩子不可能都成为科学家，但是每一个孩子都应该有梦想成为科学家的快乐。”     2007年的教师节，改变了陈耀的科学教育人生。他作为全国模范教师代表，踏入了中南海怀仁堂，受到了国家主席胡锦涛、国务院总理温家宝的亲切接见。当温家宝总理一一朝代表们握手走来的时候，陈耀激动万分，他将早已准备好的《一千零一夜“家庭实验室计划”》 画册递给了温总理，并简单地介绍实验室情况。会场上，所有的代表都看着这个意外的举动。温总理翻了翻说：“画册做的很精美，孩子们很出色，我要回去仔细看看。”没等总理走远，陈耀握着温总理的手说：“希望西部贫困地区学校能分享‘家庭实验室’的经验。”总理永远也不会知道，眼前的这位年轻的小学科学老师，为了这一句承诺，立下决心，一辈子只做一件事，那就是不断地推广家庭实验室，让每一个孩子的童年都有一个自由梦想的角落。会后，中科院院士、物理学家闵乃本、中国工程院院士何多慧、毛二可及中国科学院院士姜伯驹等专家也对家庭实验室项目表示出极大的兴趣。     不久，总理接见小学老师陈耀的消息传遍了温州大街小巷，从浙江省到温州市，各大媒体大幅刊登照片进行人物报道。陈耀出名了！一个从来不考虑自己名利、只知道埋头苦干的科学老师就这样被推到了前台。接着，省委书记赵洪祝为“家庭实验室”题词，同年，《天使３６１°：来自家庭实验室的报告》由浙江科技出版社编辑出版。08年６月，温州市教育局召开“家庭实验室”工作现场会给予充分肯定，浙江省教科院组织省级推广会，从此，“家庭实验室”开始走出温州。 同年，“家庭实验室”科技实践活动获得第２３届全国青少年科技创新大赛科技实践活动一等奖，同时荣获集体项目最高奖。2011年，“家庭实验室”被列为浙江省中小学教师培训平台的培训项目。与此同时，陈耀的荣誉也接踵而来，2010年，陈耀被评为浙江省特级教师。     谁也没有想到，这个总是带着孩子们跑在田野上的“疯子教师”，能走到这一步。每忆起这些，陈耀总是说：“我做梦都会想起自己的童年，不管走到哪里，我始终是那个“角落”里的乡村少年。”     只有他自己知道，童年的梦境能够抵达多远。     三、科学重建社会：“苹果树之友”的公益行动     永嘉花坦，一个位于楠溪江中游的古村落，山环水绕，安静祥和。这里的人世世代代住在山中，过着耕读传家的生活。     小虞和陈耀再一次相见，已经是时隔七年之久了。这一次，小虞从大洋彼岸的美国回来过假期，下飞机的第一个电话就是打给小学科学老师陈耀的：“陈老师，最近有什么科学活动？我要像小学时那样全程跟着您去。”就这样，他们一起来到了偏僻的山村花坦小学。     花坦小学校长朱晓忠至今还清晰地记得，今年的“六一”，这些山里娃子度过了一个永生难忘的儿童节——一场华丽的科学盛宴。那一天，学校拉起了横幅，挂起了大幅彩色喷绘：“苹果树之友探索嘉年华”。有孩子好奇地问朱校长：“什么是“苹果树之友”呢？”校长用陈耀的话来回答孩子们的追问：“从前，有一个苹果砸在牛顿的头上，砸出了一个科学的大时代。“苹果树之友”也是这样，让苹果一个个砸下来，点亮你们的科学灵感啊。”     和以往的游园活动不一样，这一次的每一项活动都被赋予神奇的名字：“声音馆” “机械馆”“光学馆”“力学馆”等十几个场馆，全部都是科学探索体验营。活动的开幕便是两只火箭射向填空，然后两个降落伞缓缓落在孩子们中间，全校几百个孩子一起投入到这前所未有的科学狂欢。孩子们围在三十多名志愿者边上，好奇地问着问那，同时踊跃地玩起来各种科学游戏。小虞负责“声音馆”的中的一个“共振水晶杯”项目，不同大小的杯子装了一样多的水，同样大小的杯子装不同的水，然后让孩子们在一排玻璃杯边缘摩擦，看水在杯子中跳舞，听杯子发出的不同的声音。他耐心地给孩子们做示范，然后手把手地教大家一起来玩。“力学馆”的巨大的肥皂泡非常吸引眼球，孩子们需要想尽办法钻进去，又不能弄破肥皂泡。陈耀和志愿者们穿梭在十几个不同的场馆中，时不时地俯身给孩子们辅导。活动结束后，志愿者们又教给孩子们在可以在家里自己做的有趣小实验，尤其是利用山间独特的自然资源，传播家庭实验室理念。利用南瓜藤制作虹吸管道，引种野生蓝莓到田里等等，都受到了极大的欢迎。这一天，这些每天步行两小时上学的孩子们，眼睛里闪着光芒，他们第一次发现，世界原来这么精彩。     活动后，小虞感慨地说：“非常的开心，仿佛再一次回到了童年，那时，我一直和陈老师穿梭在大山丛林间。”而他现在回来，只是想像当年的陈老师一样，用科学来唤醒沉睡的孩子们。     “苹果树之友”要做的便是希望通过科学常识来唤醒和改变身边的世界。这是“苹果树之友”的爱心义工队的首次公益慈善活动。这个组织的成立缘起于2008年汶川大地震，当时，陈耀接到省科学教研员、特级教师章鼎儿老师的邀请，赴汶川进行公益支教。就是在那一间间的临时搭建的帐篷里，陈耀被震撼了！大灾来临，有多少生命是被无知所吞没的啊！而灾后救援，又是多么需要以有效的科学方法进行，而很多避震自救的常识，孩子们是一无所知的。就在那几天，他结识了也在地震现场帮助普及科学救灾知识的公益组织——北京桂馨慈善基金会。桂馨的行动告诉他：物资的援助固然重要，但科学知识的普及更刻不容缓。从此，他和桂馨建立了密切的联系。他的人生观也起了颠覆性的改变。也是从那一次支教开始，陈耀明白了自己狂热所追求的科学，不仅仅是给孩子带来快乐，还必须帮助深陷于现实恐惧的人们。慈善公益，本身便是一种科学精神的观照。     陈耀开始关注中国乡村科学教育的普及。和其他的特级教师不同，他将自己的特级教师工作室建立在温州和台州交界的雁荡山区一所完小内，虽然给自己带来了极大的不便利，但是，这样就能更好地辐射两地的乡村教育。同时，公益送教，也成为了陈耀外出讲课的基本方式。他自费到湖北、青海、四川、江西、浙江泰顺、洞头等地送教。每到一处，他给老师们讲家庭实验室的具体操作，讲印象巴学园的传奇课程，让这些老师都加入了科学研究网络群组，毫不吝啬地分享自己的科学智慧。这几年，他通过北京桂馨慈善基金会的官方途径，帮助建立了湖北省长阳县大堰乡三洞水村桂馨书屋、湖北庄溪小学桂馨书屋、湖北恩施大集场小学桂馨书屋、泰顺县泗溪镇横坑中心小学爱心书屋，改善了乡村儿童阅读的条件；还捐助了湖南省古丈县草潭小学桂馨营养餐计划，让那边的孩子每天吃到一个鸡蛋。     被陈耀感动而加入“苹果树之友”的志愿者来自不同的职业，他们之中有科学家、医生、公务员、大学生、记者等。“苹果树之友科学嘉年华”首次启动仪式之后，花坦小学本来想辞职下海的一位老师也要加入组织，他说：“教了十多年书，还是个小学二级职称，没有任何成就感。但是，苹果树之友让我重新找到了方向。”温州师范大学的女生姜莲敏也是一个志愿者，她立志今后也要做一名科学教师，她说：“陈耀老师给我的启发是，让孩子热爱科学，他自己就首先要去热爱，把科学当做真正的人生梦想去追。这样的老师永不老去。”陈耀的老师施民跃退休后回过头来也加入了自己学生所创立的事业。     从一种痴迷迈向另一种执着，陈耀所走的总是一条不被常人所了解的路。在这个物欲横流的时代，坚守自己的人道主义信仰，是需要勇气的。他说：“让科学之风在中国的乡间吹拂，一个人的力量终究是有限的，我能做的就是带动老师们一起去做公益，我告诉小虞要从美国学成后回国，中国社会更需要科学和理性。”     说起这些，陈耀的小眼睛闪烁着动人的光彩。     四、对话陈耀：没有科学精神是要亡国的     记者：“家庭实验室”给你带来了巨大的声誉，也是你的一张名片。但我发现，近几年似乎有所变化，主要体现在哪些地方？     陈耀：其实最早的家庭实验室是最原生态的，也最接近我的预想。就是像我小时候的那样，原生态地玩，总能玩出些名堂。后来，温家宝总理接见之后，当地政府、教育局、学校领导都很重视，期望值一下子很高，希望“家庭实验室”这个项目要规范起来，设定了很多评选规则，给出了很多模范实验室样本，但是，这样反而造成了一种程序化的问题。一旦变成工厂流水线做法，就失去了原来的意义。现在结合了最早粗放式和集体管理的各自优点，给出了一个折中的操作方法，不追求标准化实验室，孩子只需达到“有场地”、“有记录”、“有实验”，你就可以评选，至于具体的指标不做设定，这样孩子参与性就高了起来。让每个孩子寻找自己喜欢的研究，从而激活孩子的想象力。教育最悲哀的是让孩子不断丧失想象力，我观察发现，极少有孩子的想象力是通过教育在不断提升的，基本上都是不断丧失。     记者：你个人对“家庭实验室”这个项目有没有认识上的改变？     陈耀：我一辈子只做家庭实验室。家庭实验室整合了所有科学教育的元素，它就是一个大舞台，五花八门都可以研究。我们就像星探一样，去发现其中绽放科学灵感的孩子。在这个平台上去收集、总结、提炼一些科学课程，再整合到“苹果树之友”科学嘉年华，通过公益的形式推广出去。于我个人而言，荣誉已到顶峰，我考虑更多的是为自己的人生寻找一个支点，家庭实验室就是这样的支点，我不断在追求，以此来撬起科学教育的地球。     记者：“家庭实验室”在学校声誉鹊起的同时，你也拓展了一个很有影响力的“印象巴学园”校外课程，谈谈这个课程的一些概况。     陈耀：“印象巴学园”从08年下半年开始启动，4年多了吧。原先我们的定位就是大自然课堂。第一次的活动我们的主题是“农夫课程”，教孩子怎么样播种油冬菜，让孩子学习种植，以及其他的一些农活。当时的课程科技含量不高。那时，有一个孩子比较喜欢的是“散步课程”，比较倾向于建构主义，就是带着孩子们一路走，一路看，即时性产生问题。比如，经过刘基庙，钟声响起，那我们就去看钟吧，看钟为什么会发生？为什么余音缭绕？大家一起探索。现场设计对比试验，让十几个孩子一起握着钟，再敲击，共振就没有了。优点是孩子们很喜欢，每次都有新鲜的期待，缺点很明显，就是相对松散，课程预设不足，会导致深入探究不够。所以，运行到第六次就开始固定安排课程，推出主题化单元。比如“声音传奇”“光影传奇”等。，做“声音传奇”课程的时候，两天就围绕声音的产生、传播、运用等维度展开。当时，我们带孩子们进入一片西瓜田，用敲击来判断哪个西瓜是熟的，哪些不熟。这种民间常用的方法，对孩子来说，还是很新奇的。所以，我们力求科学生活化。在运用方面，我们将“多普勒效应”还原实验，实验前，先向孩子们提问：为什么汽车迎面驶到你身边会高起来，离开时会逐渐减低？这样的现象在生活中还有吗？为什么会产生这样的现象呢？我们将很多辆赛车放置在跑道上，在赛车上装上小喇叭。反复以不同的赛道，不同的速度，播放同样的乐曲，将这些变化记录下来，这样用了两个小时，再现了当年多普勒实验的场景，将一个抽象的原理摆在孩子们跟前。我们还做了很多课堂内不敢做的实验，比如将两个两米多的天线锅放置在两个楼顶，分别让孩子对着锅子说话，让对面的孩子听。再比如“发令枪灭火实验”，以不同形状的锅子做支架，里面点上蜡烛。让每一个孩子捂着耳朵开枪实验，研究 “怎样开枪，能使放在哪一种形状锅子里的蜡烛能够灭掉？”孩子们经过反复实验发现，球面的锅子是能够灭火的，因为声音汇聚集中。孩子们第一次发现，声音虽然看不见，但是有能量的。     再比如“光影传奇”课程，我们做“光的传播”子项目，为了说明“光在同一种介质中的传播都呈一条直线”，就到了一个农场里的游泳池，把激光笔装进一个透明的气球，让会游泳的孩子将气球带到水底下，然后让岸上的孩子观察，激光笔在晃动的水中并没有弯曲，而是呈一条直线。然后我们又让岸上的孩子对着水中照射激光笔，看到的却是弯曲的折线，这样对比，孩子们就一目了然。     “机械传奇”课程主要是让孩子们明白机械的概念，我们希望孩子们知道机械在生活中无处不在，先让孩子们在生活中寻找哪些东西算是机械。就如《三个傻子》里的教授抽象地告诉孩子们机械是什么，还不如让孩子们自己去尝试和发现。我们从不告诉学生科学概念。第一个项目就是造船，你可以用任何的方法，只要让这艘小船开动起来。有的孩子用橡皮筋制造叶轮传动，有些孩子用易拉罐制造喷气机，发现喷出来的动力不够，后来在喷气的尾部装了一个叶轮，将气直接喷在叶轮上，带动下面的螺旋桨。这就是蒸汽轮机，跟核电厂的发电原理是一样的。就是这样，孩子们以最简单的知识明白了生活中蕴藏的大科学。     我们不久前做的了一个“在钓鱼岛上升国旗”，让孩子们做联动装置，要求不登岛也能在岛上升国旗。有的孩子制造了杠杆，有的选择滑轮，有的用小球滚动触发，孩子们的奇思妙想，常常是大人都不及的。     小学科学教育的核心就是想象力。我觉得在所有能力面前，想象力是排第一的，想象力触动好奇心，然后再是动手能力。“印象巴学园”就是希望给孩子们带来这样的趣味科学。与其说我们在开发课程，不如说我们在寻找一种儿童精神。     记者：中国小学科学教材最大的问题在哪里？你认为和美国科学教材最大的差异在哪里？     陈耀：中国小学科学教材不适合中国的儿童。一是教材和孩子们距离太遥远，所选择的内容不是孩子身边的事，过于抽象；第二，是局部难度偏大，趣味性不足；第三，对孩子的好奇心激发不够，过于理性。这些都是很致命的缺陷。我甚至认为，应该让儿童去参与编写教材。比如我们的“印象巴学园”课程就是让孩子们参与进来一起研发。接下来，我们就是要做几个适合孩子的课程样本，推广出去。一个科学项目就是一本科学教材，弥补国家课程的不足。     前段时间我自费去美国考察，觉得美国的小学科学教材主要的特点是：建构式教材决定孩子必须要长时探究；教材的内容决定上课环境必然是自由开放的；以孩子为维度编写的教材决定老师少说话，孩子多动手。总体知识技能难度并不高，但是对于阅读理解的要求反而很高。还有一点很重要，国外的教材兴趣导向都是正面的，而我们的教材很多的实验是在扼杀孩子对科学的亲近。小学科学教材里有一个模拟胃的运动，将食物装在塑料袋里扎好，用手挤压。结果，做完实验，很多孩子都吐了，他们恐惧自己的胃是如此肮脏。小学的科学应该尽量给孩子们美好的东西。     记者：谈一谈你对目前中国科学教育的现状的看法？     陈耀：现在的中国科学教育首先是社会对科学的普遍漠视，科学精神总体失落，觉得科学教育是可有可无的。人们的无知是普遍存在的，比如刚才我们看到单行车道就有车辆在逆行，高速上的生命绿色通道常被挤占。我觉得中国基础教育跟国外相比，主要差距在就是在科学教育上。我们国家没有把科学教育当做核心课程，而在国外很多发达国家，科学就是核心课程。我国的科学教育注重的不是科学本身，而是注重科学知识所带来的分数，也就是说，只注重皮的光鲜，不注重里的实质。其次是资源的缺乏，主要是人的资源，专业的科学老师少之又少。这就是一个非常严重的问题，是整个人才培养机制的问题。没有优秀的科学教师，又何谈去培养未来的科学人才？     记者：一路走来，你开创了中国小学科学教育的一片独特的新天地，个中滋味，冷暖自知，目前你自己的科学教育遇到最大的困境是什么？     陈耀：主要还是支持不够，个人的力量终究是孤单的。我们虽然有团队，但毕竟社会发展不能都靠公益的力量。科学研究又是很需要大量的资金来保障投入的，但个人还是要生活下去的。我捐了很多钱，但我觉得社会的科学发展不是靠捐助能运行的。如果我们小学科学老师也能像大学一样申请到可观的国家课题研究经费，我想我们小学科学教育就有更多的希望。现在我们所做的事是为了养鸡把鸡蛋给吃了。没有种子，怎么发芽？     记者：这些年有没有遇到过什么误解？     陈耀：有，以为我是神经病！（笑）这么大的人，经常带着一帮孩子抓昆虫，养蜘蛛，很多大人觉得在这个时代，有个ipad就够了。温州这一带经济发达，开奔驰坐宝马是习以为常的，要让这些人的后代重新回到田野，重新认识大自然，激活身上的原始亲近力，其中的艰难可想而知。现在的人，整天歌舞升平，没有一点科学精神，没有一点探索能力，这样下去是要亡国的。     记者：谈一谈未来最想做的事？     陈耀：课程是最核心的元素，主要还是开发课程课程。我们要像BBC的专题一样去制作，目前有一个百集计划。现在我们已经做了“印象巴学园”系列17集，接下去的一集是《植物密码》，我们希望通过这样系列化的课程体系为孩子们打造一个有趣味的科学乐园。不同于电视节目，我们的课程是开放和互动的，而且，主角就是孩子自己。另一个是希望“苹果树之友”在中国有更多的实验学校。无论城市还是乡村，因为，科学无边界。     记者：多年前你提出的2049科学计划，目前实现得怎样？     陈耀：我所有做的这些都是2049科学计划的过程。到2049年，我已经75岁了。今年，我到实验小学之后的第一个班学生中，有13个孩子去了美国留学，对他们个人自然有广阔的天地，但我鼓励他们都要回来，回到中国，中国更需要他们。其中，有一个孩子，在小学时成绩并不好，但是非常痴迷科学，现在申请到了全美奖学金。所以，童年时代，孩子的兴趣是多么地可贵啊。我希望我的2049科学计划能塑造一批在科学界有很高造诣的人，这些人中一定会诞生我们中国的诺贝尔奖获得者。我做不到的事就有他们来做了。那时，我会跟着孩子们到处走走，继续放飞小时候玩过的飞机。     五、学生眼中的陈耀     我的科学老师     叶晨依     （本文是2010年度温州市唯一的一篇中考满分作文 选编略有改动）     七年前那个夏意未散的初秋午后，阳光以一个很平静的方式落满脚边，两边铃声响过的楼道，显得是格外凉凉的静。     这是我第一次上选修课，二年级的小小身躯跌跌撞撞冲上二楼楼梯口左拐第一个教室，稍许胆怯地推开一角门，台上那个老师并没有回头看我，依旧活力四射激情飞扬地唾沫横飞着。果真……被无视得很彻底啊。     这便是我与这个老师的邂逅，也实在是个不尽完美的开头。     其实后来听说“科学实验”这门选修课是三年级以上才可选的，但我却迷迷糊糊便进来了，比同龄的那群还在美术教师里抠泥巴的人都早了一年接触这门课，早一年认识了这个瘦不拉叽，眯眯眼的姓陈名耀的老师，这旅途便疯疯癫癫了五年。     可爱的老师。     五年来，我们一直直呼你的大名，也似乎从未见你生气。五年来，讨厌过你，厌你的废话连篇，你的待人不屑。     但是你真的对我们太好太好了。     在操场那一个约定的角落你带我们制作橡皮小船，开模型飞机，F4方程式列车。     嫌玩得不够很，你又带我们自制汽水洗发水。     记得调配汽水时，我们发现柠檬酸这玩意还挺好吃，于是都拿手沾着大口得尝，我还好奇地吃了小苏打和色素什么的，一般的大人该是会阻止的吧，但你却也一同加入，被酸得直蹦，抹着眼仿佛是个孩子。     放学后，你还会带着我们一起去学校花坛草坪里捉虫子。体艺馆前的花坛里雨后遍是蜗牛；籀园里会时不时掠过一两只蝙蝠，以及古树上长着个吓人的巨型蜂窝；串串红开花的地方捉蜜蜂十分容易；荒废的菜园里初春有许多棕毛虫成群结队地在沾满雨露的杂草中闲逛；九山湖边迎春花一开便会有一朵朵漂亮的奶色蝴蝶轻轻飘落到枝头，再柔软地腾飞起来……     真不敢相信，离开了那片土地两年多，我依旧能这样对那些校园内的小生物的分布如此了如指掌。     或许是因为……我不知多少次被毛虫咬出红包，捉蜜蜂时被蛰得痛痒无比，我还能笑着让这些小东西在我的手臂上来回爬动。不知多少次，会为一只蝙蝠的死去而痛哭流涕。     你拉上教室的窗帘与我们一起看《微观世界》，一起陶醉其中。之后你又教我们使用显微镜，观察叶子的剖面，水中浮游的小生命，我们却挖出鼻屎放在镜片里观察得不亦乐乎，你也没有破口大骂。我们不知用坏了多少台贵重的显微镜，弄炸多少玻璃片，你却全无怨气，只是示意我们记得整理干净实验室就好了。     你自掏腰包出资十来万为我们建了个植物克隆室，这些设备全温州仅是大学城和植物研究所才拥有，我们却是几个小屁孩便能在学校里面像模像样地提取营养液，操动手术刀镊子去完成那些估计专业人员也难以很好搞定的任务。里头的无菌操作十分严格，若是打了个喷嚏便会导致全实验室的幼苗死亡。     二零零五年哈雷彗星扫过地球上空的那天，你一边兴奋地讲解着一边拖着我们悄悄潜入教学楼六楼顶端的阁台里，私自就按下了学校极少极少启动的天文望远镜的按钮，轰轰的一声很深沉的震动声，正上方的圆顶缓缓滑开，阳光一下子窜入，下意识揉揉眼，接着望远镜一小格一小格伸长插入天空……真的，除了在你的科学课上，我哪会有机会亲眼所见甚至亲手操控这种大家伙？我们一齐激动万分地拥向他——但十分遗憾的是，由于在白天，所以那时我们的视野一片空白，可是我的脑海里却分明忆起了彗星尾巴上灿烂的光晕，我也相信其他在场的孩子们的心中也一定看见了彗星的样子吧。     在上光的色散一课时，你起先是和普通老师一个样子，用三棱镜演示着，但是这么想想都觉得这个气氛不对，于是突发奇想地把我们拉上了操场，影响力那一日太阳光芒万丈，晒得空气也软作一团。一转身你便不知上了哪去，片刻过后，操场中央草坪的洒水装置突然启动，四面八方喷溅起一束一束水柱，被抛上空中的水花在阳光照耀下不知觉间便爬出了一钩七色的彩虹，漂亮得就像一场梦，似乎触手可至又仿佛遥不可及，那是无法想象的绚烂。惊喜至极的我们都奔进了那片水花中，手舞足蹈地叫啊抓啊……不过这堂课后，我们教师外却静静地挂满了湿哒哒的一片衣服。     几乎每个周末的清晨你都会打来电话喊我来学校玩，或是后来我都干脆养成了周末准时出没校园的习惯。当年只有我与四五个人组成的小队伍，在天气姣好的日子里你便会驾着你那已经稀巴烂到不成样子却不舍得换的黑色桑塔纳带我们出游。还记得你车上有一台你自己组装的车载电视，你总是以炫耀的语气指指点点，说是拆了什么东西，弄出了什么零件，花了多少时间，试验了多少多少次才成功的，不过没多久那小电视机也很不争气地坏了，但你却一直挂在那里不肯拆下，真是蛮好笑。五年来我们的周末总是充满惊奇，你带我们去水库测pH值寻觅桃花水母，到养鸭场取鸭口水做实验；去乡下农家找更好的洗发水配料，登上大罗山寻最好吃的杨梅的秘密，还很意外地发现了大罗山里孕育出的大量水晶；来田里开动力飞机；去植物园里面摘稀有植物的叶片回去克隆，围观孵蛋机，到化学用品市场玩硫酸……能忆起的算是部分，其实更多奇妙的经历被冲淡了，一下子记不起也写不下，稍微可惜了。哦对……又想起了什么，一段时间，高年级的同学还在陈耀的车子里养起德国小蠊，每每他打开车门便窜出几只到了他臂上，他总是哭丧着脸稍带娘娘腔地喊：“那帮臭小子的蟑螂又出来啦啦啦啦！！”     在实验室里，我们不知扯掉多少张试纸，打碎多少烧杯，你一口我一口尝掉多少白糖，食盐，小苏打，色素，海藻粉……（的确我们什么都敢放嘴里）这么说来貌似还有很过分的一回，我们为了好玩偷偷将温度计全迈进了学校沙坑里，暴晒了一节课取出来时它们都已经爆裂成了粉碎，我们缺还饶有兴致地玩起温度计中溢出的水银……那一次我有感觉，你发火了，叫喊着都破了音，眼前的沙坑面目全非，你怒气冲冲地质问刚会儿还幸灾乐祸的我们要怎么办，你的久违的严肃真的能震撼到人，吓得我们发颤，立马缩着脑袋开始一声不吭地清理“作案现场”。但最后，这些学校的温度计还是你掏钱买回来的。     小学的这么多年，陈耀都是一直一直这么的陪我们疯，然后我们长大了，一下子一个一个一声不吭地离开了，没说谢谢，甚至没正正经经叫过你一次——老师，就理所应当地走了。回头望去，一点一点在尘封种背光又拾起来了，一瞬却不知道怎样去形容了，语无伦次地连感谢，顺便道歉的句子凑不起。     那段没有压力没有拘谨没有任何舒服的肆意开放的年华，那个启蒙了我的勇气我的好奇心我的科学思想我的人格的老师。真的真的……谢谢你，谢谢陈耀！……啊咧？又忘记叫你老师了呀。(来源：《当代教育家》)

jssh365

教师如何创新LIFE教育创新 2015-04-20 15:42:19 教育活动 基础教育 政策 [url=]阅读(629)[/url] 评论()

　　[size=+0]LIFE教育创新是一个平台
　　[size=+0]它倡导以人为本的教育
　　[size=+0]它汇聚中国优秀的教育创新案例
　　[size=+0]它与国际教育前沿接轨
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　　[size=+0]【LIFE话题九】教师如何创新？
　　[size=+0]在大致相同的制度环境中，总有一些教师能够做出不同凡响的业绩。各种教育创新都取决于具有创新思维、勇于改革现状的个人。在现实的体制、资源的制约下，有理想、有能力的教师仍然能够有所作为，说明了教育家和教育家精神的重要意义。具体的教育教学改革问题，答案主要不在上面，而在基层，在于校长和教师，在学校和教室。在社会化学习的大环境中，社会组织为教师的自主创新提供服务、激励和支持，是一个具有前瞻性的新变化。而地方政府和校长为教师创新提供空间、激励和制度支持的尝试，也越来越多地涌现。弘扬“学在民间”的传统，光大这些力量，也就是相信我们自己的力量。
　　创新案例：
　　[size=+0]樊阳
　　
　　[size=+0]简介
　　[size=+0]樊阳，上海市外国语大学附属双语学校高级语文教师，坚持利用周末时间开设公益人文讲坛近24年，给中学生讲解文学名著，滋养学生的精神。面对应试之风，他带领学生从初二延续到高二，以文化史为序进行读书交流，双休日定期开展人文行走，参观名胜古迹和纪念地，参与各种公益活动，再利用网页构成生动的语文教育内容和系列拓展课程，形成中西方文学100讲，上海人文行走30线，外地人文行走20线等系列特色课程，获区级以上奖励30项。
　　[size=+0]关键词
　　[size=+0]人文讲坛人文行走
　　[size=+0]创新点
　　[size=+0]教师在体制内创新，依赖于什么制度、环境和条件？
　　[size=+0]樊阳老师给人一种启发，教师创新并不需要一味等待，不需等待大环境改变，不需等待志同道合的领导和同行。在应试环境之下，教师创新贵在突破条件限制，贵在以学生为本，贵在重视微创新的价值，贵在坚持。
　　[size=+0]在这些方面，樊阳都为人表率。他每周末办的人文讲座与每月的人文行走，已坚持了24年。多年来，没有合适的地点，就常年在家里的书房或客厅举办，近几年得到学校支持，可以周末在教室举行。他坚持学生终生发展的理念，在内容上，为学生提供大量资料，涉及各种文化和历史，涵盖经典与时事。在方法上，鼓励学生讨论和研究，重视培养学生独立思考能力；同时利用网页作为教学的辅助平台，促进学生在线的交流互动；并在教育过程中通过学生投票、商定规则等方式，促进学生处理公共事务的能力，提升学生人文和公民素养。
　　[size=+0]24年来樊阳老师培养了十几届近千名学生，举办近千场讲座，人文行走近千公里。很多学生在常年参与人文讲坛和人文行走后，发生了切实的改变。
　　[size=+0]陈耀
　　
　　[size=+0]简介
　　[size=+0]陈耀，温州市籀园小学科学教师。二十多年来，这位科学狂人为了带领孩子做实验，开坏了自己的两辆汽车，贴进十多万元的科学实验器材，爬遍了温州方圆百里的每一座山，亲自辅导过的学生有3500多人，发动家庭实验室3000多个。他建立了“温州市实验小学少年科学院”，设立了“少年诺贝尔奖”，每年的颁奖活动都成为学生们的科学盛会。他的学生获得了两项国家发明专利，获得了900多项国家级、省级科技创新大赛奖。而陈耀的科学梦想，仍在不断前行，目前在探索如何将科学与历史等人文学科相连接。他将时间设定在2049年，他说，“到那时，我希望我的学生中诞生诺贝尔奖获得者。”
　　[size=+0]关键词
　　[size=+0]科学教育公益
　　[size=+0]创新点
　　[size=+0]只有电子游戏和补习班的童年，是值得回忆的童年吗？从呵护一个孩子的好奇心，到带动上万人的改变，一个普通的教师可以做什么？
　　[size=+0]陈耀的所作所为证明，“星星之火”可以燎原。当他开着他那辆破旧的桑塔纳车，后面一溜烟地跟着“奔驰”、“宝马”，一大队人马浩浩荡荡去山间田野里做科学考察时，我们相信，一个人通过充满激情而又专业化的努力，可以唤醒一群人。
　　[size=+0]陈耀老师注重培养学生对科学的兴趣、保护孩子的好奇心和探究的精神，同时也注重建立科学和语文、数学、艺术、体育之间的连接。他注重学生在探究中的乐趣和感受，而不过于关注科学竞赛结果；他善于运用一切材料进行科学实验和创造，从自制洗发水到制作遥控飞机，五花八门；他尊重每个孩子的个性，总能和孩子打成一片。
　　[size=+0]发起了“一千零一夜”家庭实验室计划，引领孩子们在家中（课外）建立自己的探索实验室，通过发现问题、设计方案、实验过程实施、记录与分享、过程与分析、撰写科学报告等过程，让孩子的动手能力、实验能力、写作能力、语言表达能力、社会交往能力都得到系统提升。
　　[size=+0]他创立了印象巴学园课程，以解决儿童科学课中学习与生活实践脱节、缺乏研究性学习的引领、科学课与其他学科联系不够紧密等问题，他将科学探究策划成主题活动，每一季都用两三天时间，选择合适的自然环境，带学生进行长时间的科学探究，完成科学写作、演讲与交流等过程，辅助以露天电影课程、野外求生、团队课程、自理能力等活动，形成了颇受欢迎的夏令营和冬令营项目。
　　[size=+0]他还发起了“苹果树之友“公益组织，自费到多个省市的偏远地区送教，讲授印象巴学园课程，无偿分享自己的理念和实践经验，该组织也吸引了一大批不同职业的志愿者，改变了很多人的生活。
　　[size=+0]徐莉
　　
　　[size=+0]简介
　　[size=+0]徐莉，武汉市武昌实验小学高级教师，是武汉市“十佳教学能手”、课程改革先进教师，曾获得全国校本课程研讨会优质课一等奖。她认为自己是一个“喜欢富有创意和挑战的任务，不喜欢因循重复；凡事求诸于己，努力提振自己，而不是整天抱怨，憋着改变别人和世界”的人。在学生的眼中，她是幽默风趣、平易近人的“万能老师”；在其他老师眼里，她简单、直率，有头脑，涉猎广，很少麻烦别人；在媒体眼中，她是一肩挑起四门课的“超级老师”。在她自己看来，她是一个“课程规划师”。
　　[size=+0]关键词
　　[size=+0]连堂课 主题辐射式课程结构学生社会化能力
　　[size=+0]创新点
　　[size=+0]课程规划是否只是校长之责？教师能否通过一己之力进行课程规划？
　　[size=+0]徐莉老师认为，在小学阶段，课程不宜分科过细，这样容易造成知识的重复，割断学科之间的联系。从2008年秋季始，她同时承担一个班多个“副科”的教学工作，包括品德与社会、科学、综合实践活动、美术、心里健康、书法，以“连堂课”和单元主题的方式完成教学（每班周课时达6-8节）。徐莉老师将这些学科教学的时空和内容整合在一起，以学生的兴趣和需要为基点，形成一种主题辐射式的课程结构，减少了因学科间的交叉重复和时空限制而导致的低效学习。整合后的课程，有一半都是在户外进行的。学生会在校园里观察动物、植物，用绘画的方式做记录；会参观城市里的历史建筑或博物馆，了解历史和文化；会在家庭中养殖动植物，做观察笔记；会走进社区了解人的故事、生活和问题……
　　[size=+0]在主题式教学实践中，徐莉老师的角色更多的是一位组织者和促进者——她讲主要的内容，学生去操作和体验，开展活动、完成任务、回顾反思等。这样的教学形式，使得她在时间和空间控制上比较自由，也因此，获得了更多与学生相处和沟通的机会，着重于通过观察、问卷和访谈的形式，关注学生的伙伴关系、师生关系、家庭关系和社会化能力。她同时会针对学生个体的情况，在课堂活动中或课程外，进行潜移默化的干预，以此改善学生的社会化能力，进而促进学生心理健康发展。她发现三年级是社会化能力改善的关键时期，所以近几年一直在三年级带班，对学生性格养成有很大积极作用。
　　[size=+0]这样的改革，需要克服教育行政束缚，获得领导、同事和教研系统的支持，也需要拓展课程研发的能力。从徐莉老师同事对她的评价，可以看出为何她能将理想变为现实。“她有真智慧，能看到问题的本质；有真性情，待人真诚；有真才学，对各领域研究深入；爱真读书，能将大量阅读内化入教学；做真研究，注重搜集数据和素材；也真文艺，爱好兴趣广泛。”
　　[size=+0]江苏镇江市教育局
　　[size=+0]简介
　　[size=+0]江苏省镇江市教育局从2013年起，以简政放权为基本思路，着眼于现代学校制度建设，构建新型政校关系。通过精简文件简报、严控会议活动、规范检查评比（“试点校”可选择免检）、改进调查研究等方式，着力减轻中小学校长负担；通过扩大校长的干部使用权，落实学校岗位聘任权、教师流动决定权、绩效考核分配权，试行“自主管理试点校”、“副校级干部选聘制”等举措，促进中小学自主发展；通过做好“大后勤”、成立“校长发展学校”、实施三年发展规划等，切实强化了基础性、专业性、督察性服务。
　　[size=+0]关键词
　　[size=+0]简政放权
　　[size=+0]嘉宾
　　[size=+0]赵珏：江苏镇江市教育局局长
　　[size=+0]特色
　　[size=+0]地方政府简政放权如何为教师创新提供空间？
　　[size=+0]学校的创新要靠制度上的支持，然而计划经济时期的思想，在教育领域还没有完全被摒弃。教育的问题也许不是因为管得太少，而是因为管得太多，正如那句西谚所云：“管得最少的教育局是最好的教育局。”简政放权，要有壮士断腕的决心。镇江市教育局，为了解决自身越位管理、错位管理和不作为管理的问题，把更多的自主权还给了一线的校长和老师，从制度上保证了下属学校的创新和教学积极性。简政放权的系列举措施行以后，教育部门极大地减少了对学校的行政干扰，文件少了、会议少了、考核少了、检查少了、评比少了。同时，“自主管理”和“选聘制”改革让校长和教师的主动性、创造性得以充分发挥，学校的办学活力得到了进一步增强，进而也可以为教师创新提供空间。
　　[size=+0]上海真爱梦想公益基金会
　　
　　[size=+0]简介
　　[size=+0]“真爱梦想”是一家通过系统化提供公益产品和服务，改善中国教育的不均衡状况，帮助农村儿童和城市流动儿童健康成长的公募基金会，成立于2008年；成立以来，已在全国各地建立了1600余家“梦想中心”，惠及170万学校师生。围绕“梦想中心”的运营展开的素质教育“梦想课程”、教师培训计划“梦想领路人”等独具特色，在内容和工作手法上多有创新。
　　[size=+0]关键词
　　[size=+0]多层次针对性培训教师成长积分激励系统网上交流互助平台教师“人生幸福感”
　　[size=+0]嘉宾
　　[size=+0]刘惠：真爱梦想公益基金会培训项目总监
　　[size=+0]创新点
　　[size=+0]社会组织可以如何为教师创新提供激励和支持？
　　[size=+0]依托建设在学校中的“梦想中心”，体现素质教育特质的“梦想课程”得以引进课堂。课程展现了丰富的现代教育元素，但是，长期在应试教育氛围下工作的农村教师一时很难适应与把握。基金会通过“梦想引路人”计划，对教育局官员、校长、任课教师等进行多层次、针对性培训，传递课程理念、分享课程的组织方式和教学手法；为了促进培训后的理念落地，激发教师实践和尝试的积极性，开发了“梦想银行”教师成长积分激励系统，随时记录教师的工作状态和成果，给予引导和奖励；和激励制度相连接，将活跃和成长较快的教师，培养为种子教师，提供更多培训机会，亦能成为培训师。同时，利用移动互联网的条件，搭建跨地区、跨校间的教师交流互助平台“梦想盒子”，并在此基础上，组织教师沙龙、专题教研活动、体验式训练营以及丰富多彩的旅行、互访等活动，促进教师的专业成长和人生幸福感。
　　[size=+0]以上多方面的工作互相渗透和融合，形成了一个有支撑的教师发展支持网络。

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这些年，教过我们的“个性”老师
来源：温州网作者： 2014-09-09

核心提示：温州召开教师节表彰大会|倾听他们的故事|看老师们如何过节

　　温州网9月9日讯(张湉 潘涌燚/整理)又是一年教师节。你还记得，当年教过你的个性老师吗？
　　他们或许很另类，举手投足间的气质，颠覆了你对一名人民教师固有的印象；他们也许很“疯狂”，专注自己学科领域的同时，还干了许多“年少轻狂”的事。
　　但有个性的教师，往往更能造就有个性的教育。今天我们列出9名个性教师，瞧瞧里面是否有你当年的偶像？  

　　他喜欢带学生家长一起“飞”
　　航空拍摄对于很多人来说，是一件很高大上的事儿。不过在温州市籀园小学，有一名个性老师却能带领他的学生们轻松玩转。
　　今年4月28日晚，央视大型户外真人秀节目《勇敢前行》在中央电视台少儿频道播出。该剧中的航拍无人机正是由温州市籀园小学少年科学院无人机研发中心研制，并由该校科学课老师陈耀率领无人机队完成全程航拍任务。
　　“航空拍摄纯属个人爱好。”这是陈耀说得最多的话。从2011年开始，陈耀开始研究航空拍摄，最初所有的材料都是从淘宝购置，自己制作。航空拍摄目前是国内非常先进的一种高空摄像技术，借用航空设备在高空对地面的物体进行拍摄。陈耀说，从高空鸟瞰地面会发现许多新的、以前从来没见过的场景。
　　这种个人爱好，也渐渐传染了学生和家长。平时周末，陈耀经常和几位航拍爱好者带着学生和学生家长找各种场地试飞。
　　别看陈耀的学生年纪尚小，去年底，温州市籀园小学的学生就在他的指导下完成了航拍微电影《鸟瞰籀园》。这部微电影通过航拍技术，拉远切近镜头，记录下整个籀园小学的四季变幻和学生的校园生活。

　　她用爱好“织”出一门课程
　　化学、瓯绣，这两者看似风马牛不相及的事物，就这么自然地在一个人身上并存着，她就是温州市第十四高级中学化学老师吴海珍。如今，她不仅开心地玩转着这两门“手上的艺术”，更是把瓯绣这门爱好与自己日常的教学相结合，在学校开设了一门名叫《针话女红——刺绣》的校本选修课程，并亲自编纂教材供学生参考学习，这门课程也在2013年被评为浙江省第二批义务教育精品课程。
　　“我开设这门选修课程，是希望能让更多学生接触到瓯绣这门技艺，看到我们传统手工艺中精美的艺术。”吴老师如是说道。为了学到更多有关瓯绣在针法、配色上的知识，吴老师早前正式拜浙江省工艺美术大师(瓯绣)施成权为师，坚持每周到其瓯绣艺术工作室进行学习。除此之外，为了让绣出来的绣品可以空间感更强、配色上更立体，她还利用自己的课余时间学习素描、水彩、国画等美术方面的内容。
　　在吴海珍老师的刺绣课堂里，有近20名的学生。在这堂新潮的课上，他们不仅了解了刺绣的历史和起源，学会了齐针、侧针、接针、打指针等各种针法，更重要的是，收获了一份耐心与细心。

　　“照片+故事”是他授课的style
　　用“照片+故事”的方式教学，是温州市第五十八中学的语文老师魏昌富得意的独门“武功”。在他的课堂上，学生们除了能欣赏到他所拍摄的照片，还能听他讲照片背后的故事。这让原本晦涩、抽象的文学语言变得生动起来。
　　像在教授《太阳梦》这篇课文时，文中所描述的正是主人公在拉萨发生的故事，曾经到西藏旅游过的魏昌富，就把自己在旅游中所拍摄的照片与课文的内容相结合，为学生讲述自己所见到的当地藏民的生活；像在上到《荷塘月色》时，他就将自己平时在月色下拍摄到的荷花照片与学生一起分享，让学生能更好地想象课文中的一些场景和情境；而平时就一直关注并拍摄劳动人民工作时的样子的他，在碰到《底层的光芒》这一单元时，将自己多年来不断积累的有关照片放映给学生们看……“有时候一张好的照片胜过很多语言。”魏昌富说。
　　另外，他还爱用“照片记录生活”，时刻将镜头对准自己的学生，将他们在校园里的精彩瞬间记录下来。毕业前夕，这些回忆都被一一冲洗出来，带着祝福语，送给班级里的每位同学留作一辈子的纪念。

　　他在罚跑的同时陪学生跑完全程
　　“无论将来走到哪里，我都不会忘记小侠——一个长得不帅却魅力非凡的男人，一个让我们肃然起敬的男人，一个值得我感恩一生的男人……”这是一位毕业生在博客中写给恩师郑小侠的话。
　　郑小侠是温州市瓯海中学的一名历史教师。工作15年，他一直担任班主任，其中有11年坚守在高三阵地。之所以一届又一届的学生深深“爱”上他，是因为他独特的育人魅力：率先垂范。
　　在郑小侠的班里有个不成文的规矩：学生学习成绩退步了要跑步，退步明显的要多跑几圈。对于这样的规矩，学生们却十分推崇。因为他们知道，定这个规矩的初衷并非惩罚，而是一种减压式的激励，让他们在跑步中反思存在的问题。而作为班主任的郑小侠，永远都会陪着跑步最多的学生坚持跑完全程。
　　为了把勤奋、上进、诚实、责任这些优良品质自然而然地印烙在学生心中，郑小侠凡事都喜欢亲力亲为、以身作则。
　　因为长期站立、伏案，正当中年的郑小侠腰椎突出，腰腿长期麻痛，不能久坐、久站。腰伤有多痛？有学生说，一次上课铃响，郑老师却没有像往常一样准时出现在教室。当班委正打算去办公室找时，却看到郑老师正一手撑着腰，一手扶着栏杆，艰难地向教室挪近。短短10米的路程，郑小侠却痛得迈不开步。为了减轻疼痛，他每天都绑着护腰带上课。此外，他还在办公室自备了牵引床和卧式书桌，在疼痛加剧时仍坚持卧床工作。“只要心中装满对学生的爱，那一切的付出都是值得的。”郑小侠说。

　　他十多年间十进十出西藏
　　“他是一名有气质的老师，他的气质体现在他的开明、他的经历，还有喜欢写作。”一名温州医科大学毕业生如是形容曾经教导过他的解剖学老师梅劲。
　　他叫梅劲，但生活却过得有劲得很。十多年间，十进十出西藏，穿越雅鲁藏布江大峡谷，单人单车穿越三省一市，成为学生心目中一名爱玩、好玩、能玩的个性老师。
　　2007年，梅劲还专门开设了一堂关于解读西藏的选修课，以“西藏现象”为切入点，讲述藏族经济、文化发展的历程，让学生学会以理解、欣赏、包容的眼光看待少数民族丰富多彩的文化、习俗，期间自然少不了同学生分享自己进藏的有趣见闻。“一开始就报了900多人，最后只能随机抽取100人。”梅劲说，“解读西藏”这门课的火爆程度远远超出了自己的想象。
　　但旅行只是梅劲人生的一部分。采访中，他强调，旅行是他的兴趣，解剖才是他的专业。
　　近几年，他暂时停止远行，一心扑在教学与科研上。在今年上半年，由他负责的一项“肾脏再生”研究成果，成功地在大白鼠身上取得突破，挑战了这一不可能完成的任务。目前，该项研究成果已写成名为《去细胞支架诱导肾脏再生》的论文，并发表在全球生物材料领域顶尖杂志《Biomaterials》上。

　　他和学生只用英语交流
　　身为温州大学城市学院外国语分院院长，刘锦明是个非常有“原则”的人，他的原则体现在坚持用英语跟身边的人交流，无论对方是学生还是老师，无论是课堂上还是放学后。
　　要让他在课上开口说中文可不是一件易事，就算学生听不懂，他也会选择用简单浅显点的单词来解释，直到学生听懂为止。如果课后，学生用中文发短信或e-mail给他，可能会就此“石沉大海”，但倘若用的是英语，很快就能得到答复。
　　在刘锦明的表率作用及带动下，校园里渐渐兴起一股“英语热”，师生见面主动say hello，一些大会小会，也都换成用英语来主持、交流。
　　“这种教育方式，起初也会让人觉得别扭，但如果要学好英语，就是要让这种不习惯成为一种习惯。”在刘院长看来，走廊上、校园里，都是很好的实践场所，要克服心理恐惧，掌握英语这门语言，只有通过不断的练习才能出成绩。
　　经过两年多的探寻摸索，刘锦明在学生身上发现了欣喜的转变。“从前学生见到我都会选择绕道，就算在电梯里遇到，也是一阵尴尬的沉默，而如今，这群孩子们见到我都会主动热情地用英语打起招呼，开起玩笑了。”

　　他上课点名用DV摄像
　　见过各种点名方式，但是你见过用摄像机上课点名的吗？在今年年初，温州大学城市学院工商管理系副教授欧必胜上课点名用DV摄像，被学生发到朋友圈里，几个小时就攒了30多个“赞”。
　　“只要自己的课上得好，学生自然爱听。”欧老师说，之所以上课用DV摄像，并不是想用这个手段强制学生上课，而是希望通过这种方式认识一下学生，也为学生录点现场资料，把学生的精彩发言录制下来，留住青春岁月，这些才是最重要的出发点。
　　在同学们的眼中，欧老师教学很认真，人也特别有趣。在该院不久前拍摄微电影《我的爱是座花园》时，热心的欧老师跑前跑后，他还为微电影配了一首歌，作词作曲一人全包，然后和学生一大早跑到录影棚里录音，忙得顾不上吃饭，做事非常有激情。
　　据了解，欧老师来自台湾台南，今年50多岁，已教书多年，于2012年10月作为人才引进到温州大学城市学院，在该院工商管理系任教至今。

　　她课上弹古筝唱戏曲动人心
　　见过老师带着古筝教古典文学的吗？温大瓯江学院教师杨小敏就是如此的诗情画意。
　　挽着乌黑的发髻，穿着温婉古典的旗袍，脸上挂着怡人的微笑，杨老师本就是位美女，她主讲的课程有《红楼梦人物艺术赏析》、《中国古典诗词鉴赏》、《大学语文》等，其中公选课《红楼梦人物艺术赏析》备受学生推崇，别说是第一排没空位，整个教室都一位难求，更有不少选不上课的学生端着板凳来旁听。
　　她的学生说：“杨老师上选修课《红楼梦》，每年选修的人都爆满。”“气质一级棒，才艺十分强，不仅是我在学校里最喜欢的女老师，还是我生活中很崇拜的女子。”“难得有这样精彩生动的场面，听到不想下课……”
　　为何杨老师能如此吸引学生？因为她的课有惊喜。有时她会将心爱的古筝带到课堂，俯身轻轻拨动琴弦，动情处她还会清歌一曲，或是京戏，或是流行歌曲。原来，古典文学课可以如此美丽动人，那些朝代那些人那些事有声有色地出现在学生眼前。也难怪她总能将温州大学“最受学生爱戴的老师”称号收入囊中。

　　他以“严”出名 阳台上都坐着听课的
　　如果你在温州医科大学问谁的课最受欢迎，许多学生都会告诉你一个名字：郭益民。学生们甚至用“人山人海”、“阳台上都坐着听课的人”来形容郭益民教授上课时的情景。
　　但郭老师的课可是出了名的严厉，对自己和学生都很严格，布置的作业题目网络上搜不到，试卷题目的重复率接近于零。这样，在他课上想投机取巧的学生少了，认真学习的学生多了。课堂上，没有学生敢趴着睡觉或开小差，因为稍不认真考试成绩就会不及格。
　　郭老师还是个微博爱好者，他于2011年注册了名字为“郭益民-生理学教师”的微博，至今粉丝已经过万。每天，他都会在微博上对学生提出的问题予以解答，或对学生生活上的困难给予帮助。当然还有不少麻辣的语言，4月8日他就在微博上连发两条留言：“有人说：上课就是念念PPT。我想说：难怪你的课没人想听！没人爱听！”、“今天惊闻有老师竟然拿word文档去上课，真乃神人也。
　　在郭益民看来，备课重要的目的是找出教材里的大量错误或一直以来以讹传讹的内容，对于教材里未表达清楚的或是错误的内容，要及时查参考文献，找出正解。“一方面要将教材里的内容做成课件，这是一个知识的再加工过程，需要仔细研读教材，参透重点难点，必要时需要自己设计一些流程图或表格，化繁为简，有利于学生学习与记忆。”