李俊和：鼓励学生“胡说八道”

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对话好老师

李俊和：鼓励学生“胡说八道”

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　　本周，著名英语特级教师李俊和的教学秘籍，让很多老师留言表示“真过瘾”，并向李老师提出了很多问题。小编选取了其中一些问题，请李俊和老师亲自作答！特摘编如下，以飨读者。
　　谁声音大，谁脸皮厚，就表扬谁
　　@文登登：李老师您好，如何让学生开口说英语，避免“哑巴英语”呢？
　　李俊和：鼓励学生“胡说八道”。每节课挤出5分钟，让学生用英语自由表达，意思差不多就可以，不纠错，不打断，不考虑语法。谁声音大，谁脸皮厚，就表扬谁。3个月以后，错误就会少很多，就会出现一些张嘴就能说英语的人。
　　@卿卿：我觉得现在的学生想法比较多，您是如何与学生沟通的？有不一样的相处方式吗？
　　李俊和：首先是尊重学生，倾听他的想法。自己的看法要明确表达，但要讲究方式。不能指望学生马上接受，要学会等待。表明自己看法要用实例说服他。不管什么学生，首先是亲近，不要形成对立，否则说什么都没用了。
　　@包子妈：我是一个困惑的家长，我儿子今年初二，数理化成绩都很好，就是一看到英语就头疼，成绩很差。怎样才能让孩子对英语感兴趣？
　　李俊和：要和英语老师联系，英语老师对孩子的兴趣起很大作用。家长可让孩子从阅读练起，读一些简易的东西，边读边记常用单词。读的有进步就能提高考试成绩，成绩好了兴趣就大。抓一段时间阅读，再抓听说，不要急，慢慢来。
　　@文：李老师，我的孩子今年4岁，很多同龄孩子都被送进了英语早教班，我想知道，孩子应该从什么时候开始学英语？
　　李俊和：4岁可以学英语，但不是去背单词、抠语法。最好是听听英语歌曲，看看英语动画片，从听入手。报不报班都可以，听录音、看动画就行。总之，小孩子学英语，就是听、说、玩、演、唱。
　　强推某种教学模式有害无益
　　@晶晶：李老师，不唯书不唯上只唯实，做起来真的很难。我所在的市，教育局在推某种高效课堂模式，我个人认为不适合我的风格和特点，其实我们的校长也不太认同，但是没有办法。您怎么看待这种事情？作为教师，我应该怎样做？
　　李俊和：我很赞赏你的态度，强推某一种教学模式有害无益。那不是改革，是折腾，是作秀。我们应该坚持真理，坚持教育的客观规律，坚持一切从学生的长远发展出发。
　　其实，校长也有校长的苦衷。他们都是教师出身，难道不知道教学的基本规律吗？他们也受到学校之外的各方面压力。因此，尽量坚持英语课上以英语为主、学生为主、使用为主、激励为主。强推的模式一般半年就衰落了，没有生命力。你尽量别浪费学生时间就可以了。另外，多看看新课标，就会不追风、不浮夸、不作秀。
　　开展有层次的英语教学
　　@慧园：李老师，当前的高考改革背景下，英语老师如何教学？
　　李俊和：英语教学确实需要一些改进，做到以下5点：
　　第一，加大听说的训练。全社会都在反对“哑巴英语”，今后高考听力的比重只会增加，不会减少。有的地区高考听力不算分，实在是不明智的决定。
　　第二，淡化语法和词汇知识。有的老师讲课，总丢不下语言知识，讲得又多又细，其实没什么用，浪费了宝贵的读英语和听英语的时间。今后应确保一节课至少有20分钟让学生听英语、读英语，而不是在记录语言点。
　　第三，加大阅读训练。高中三年应该有100万字的课外阅读，才可能过阅读关。现在普遍的情况是阅读量太小。应坚持每日读3篇或3页短文，一篇精读，两篇泛读，15分钟解决问题。可读简易读物、报纸等。有位老师每节课先让学生读5分钟再上课，常年坚持，效果很好。北京四中和八中都有教师让学生读原版小说，同时适当兼顾教材，学生使用英语的能力很强。
　　第四，开展有层次的教学。大班教学不利于个性发展，可分成小班教学又不现实。那就在大班教学时注意满足不同学生的需求。
　　第五，不要过分计较分数。要从高于高考和中考的角度看待教学。教师本人要阅读和听英语，也要写作文。教师不能只会讲知识，也应该是听说读写的好手。
　　（俞水 薛腾飞 方艺芬 整理）
　　《中国教育报》2015年5月5日第5版