像个教师一样去工作

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像个教师一样去工作

安徽芜湖   庄华涛

到了新的学校，接了新的班级，有了新的孩子。为了尽快熟悉这一切，我又开始写起了教学日志。

一段时间后，有网友给我发来了消息。“认真拜读了你这段时间的日志，感觉到你现在所带班级的孩子基础比较差，在同年级的几个班级中应该是最差的。但翻来覆去读你的教学日志却没读到一句怨言。请问，你到底是为了写给别人看而没有怨言，还是真得修炼到家而不计得失？”

问题问得很突然，我也一下子没反应过来，只是当一般的提问调侃似的回复了一句：“因为我是男人，就得像个男人般去战斗。”

事后想想，很是不妥。因为我知道，这其实无关性别，而关乎教师个体的职业认同感罢了。女性教师中，也是有很多面对种种问题积极向上，不抱怨、不退缩的，我这样的回答，对她们来说是不公平的。因而，如果现在让我来回答，我肯定会换一种更为妥当的表述——因为我是个教师，就得像个教师一样去工作。

这样的认识并不是今天得出的。曾经的我，也有过斤斤计较的时候，也有过为了孩子的“好”与“坏”而纠结的时候。“某某孩子成绩太差，我怎么这么倒霉遇上了他？”“某某孩子不应分到我班，这对我不公平。”“某某孩子要是能回乡去读书就好了，我就少了很多麻烦了。”那时，这样的抱怨与纠结对我来说是家常便饭。可抱怨的结果是，这些孩子依然不动不摇地坐在我的眼前，并没有因为我的抱怨与纠结而有所改变。如果非得说有什么不同的话，那就是因我的歧视以及这种歧视所引发的其他歧视，这些孩子被牢牢地挤压在自卑那窄小的角落里，从而显得逆反、敏感，与周围的一切都格格不入。而这样的结果，也对我的工作产生了很多的负面影响，使我的情绪变得更加低落，与孩子的关系更加紧张，工作也因此变得艰难起来。

看过《飞越疯人院》这部电影，有一个镜头让我印象颇深。影片中，主人公麦克默菲指着屋子中间的水泥墩，说他可以用这个水泥墩砸碎窗户出去。旁边的那些人不相信，告诉麦克默菲他根本就不可能举起这个大家伙。于是麦克默菲使劲搓了搓手，用力抱住那个水泥墩，没搬起来；再一次用力，还是搬不起。他只好退下。可突然间，他却大吼起来：“无论如何，我总算试过了，起码我试过了。”

麦克默菲试过以后才得出自己的结论，那么作为教师的我，又有什么权利试都不试或很不用心地试一下，就将眼前的某些孩子归为“异类”呢？

因而，从那以后，我就告诫自己既然在当教师，就得“像个教师一样去工作”。我所要做的不是选择学生，而是选择如何教好学生；不是考虑自己将会得到什么利益，而是考虑自己能为学生做些什么；不是想到自己比想到学生多，而是在工作中将学生放在首位……

有人说，“土地不拒绝种子”。是的，是这样的。而更延伸一步我们也可以得出这样的认识——作为教师的我们不应该拒绝学生。只要我们的学生符合坐在教师面前的条件，那么他们就有权获得教师的认可与尊重，获得教师的教育与呵护。基于这样的认识，我不再抱怨孩子的“好”与“坏”，不再有着“择天下优才而教之”的想法，不再抱怨家庭对我的配合与否……

种种的抱怨，对于孩子来说其实是不公平的，他们也并没有多少选择这选择那的空间与自由。所以，如果真得非要抱怨不可，那么还是先想想，自己有没有像个教师一样去工作吧！

也许，只有这样的不抱怨、多反思才是实际的、有意义的，对自己、对他人都是有益的。因为，只有这样的不抱怨、多反思才能让自己成长起来，让自己“像个教师一样去工作”，让自己真正成为一个合格的教师！