我教方法，你要总结方法---初中数学王老谈

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原文地址：我教方法，你要总结方法---初中数学王老谈作者：王老

    我们常常在讲，美国的教育是如何的先进，美国的教育是多么的培养学生的创新精神和自主意识，但是我们又都知道在小学、初中的时候中国的孩子在美国都是数学的天才。这个矛盾是如何出现的呢？我们又该怎么解释呢？
    从教育心理学的角度来说，小学的教育完成的是一个点到点的训练，它教育孩子能够快速准确的将两个点连成一个线，所以在我们的小学才会开展大量速算比赛和奥数培训。而在初中的教育是在小学的基础之上继续锻炼点到点之间的能力，并且开始初步教育学生拥有讲点组成的线段拼成图形的能力，也就是我们所说的分析能力。而高中的教育则完全是对学生分析能力的考查和锻炼。随着科学技术的发展可以说原来需要人的点到点能力的地方：计算能力，逐渐的被计算机和各种先进的技术所取代，所以分析问题从而解决问题的能力成为我们以后在社会立足之本。可以看出初中数学的地位处在这样一个承前启后的关键位置，对于学生整体数学思维的建立可以说是非常重要。
    那么怎么才能真正的学好初中数学呢？多做题，做难题，题海战术真的能够帮助同学们取得好成绩，学好数学吗？我们了解到现在的一些培训机构都是以大量的难题来授课，让学生听得很热闹，让家长觉得很不错。但是上课不是去凑热闹，数学也从来不是靠解难题学好的。我记得当年我在准备数学竞赛的时候，在课堂上老师出的每一道题都是非常的难，我听得是十分佩服，觉得原来这些定理还能这么用啊。但是我听完课做题还是一道都不会做。那么这是为什么？后来在我自己的总结和反思中，我发现难题一道接一道，我是听明白了，可是我听明白的是题，不是解决问题的方法，就好比说一道几何，老师告诉我说要这样加辅助线，然后就很简单了，我是在老师加完辅助线之后明白了。可是当我自己做题的时候，这条辅助线是怎么想到要那样加的才是关键，没能掌握加辅助线的方法，听了再多的难题也是没用。
    通过上面，我自身的实例可以看出光靠难题的堆砌是不可能真正学好数学的，难题不是学好数学的金钥匙。
    在我们名师堂学校的教学理念中学好初中数学不仅仅是在期中，期末或者最后的中考中取得一个好的成绩，而是要帮助学生真正地学会分析问题，总结规律，让学生在学习到知识的同时还学习到了方法，再学习到了方法之后又学习到了总结方法的方法。在21世纪的竞争之中，在全球化迅速发展的今天，我们不仅是在和我们身边的同学，还在和世界上每个角落的同龄人竞争，这就对我们的教育提出了更高的要求，古人说：授人以鱼，不如授人以渔，但是在一个追求创新的时代，光教会孩子学习的方法已经不够了，我们更应该教会孩子的是如何总结方法，并帮助他们形成自己的知识体系，让他们在以后的学习中学会如何学习。这才是我们名师堂学校授课的精神，这才是我们的最高目标。
    那么怎么才能激发学生的兴趣，帮助他们学好数学，在学习数学的过程之中，提升能力，升华思想呢？

　　我们认为数学教师自身的创新意识是帮助学生提高成绩，提高解决能力并拥有创新意识的首要条件。
    因为教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以难题怪题为载体，以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的数学思想和解决问题能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则以求能够帮助学生建立属于他们自己的学习方法。那么要做到上面那些目标，我们新东方的老师是从以下两个方面来实践的：
   一提到创新教育，我们往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，是帮助学生提高了解决问题的能力,其实是走入了另一个极端。自从新课标改革以来,成都中考对学生计算能力,解决偏题怪题的要求在逐年下降,取而代之的是对于学生能否主动去探究问题,自己总结规律和方法来解决问题的考察.这就要求学生可以创新，也必须有创新的能力。名师堂的老师通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，鼓励学生每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度, 以个性的角度来观察问题,力求培养学生这种自主解决问题。这正是现在成都中考最后三道难题的出题思路所在，成都中考考察的重点所在。
    建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的学风，营造创造性思维方法的环境。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。所以我们新东方的教师在课堂上用幽默的语言活跃气氛，用严谨但不刻板的语言来讲授数学的知识。这样保留了学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐热烈的教育环境。我相信只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班级才能集思广益，让学生在班集体中取长补短。而这正是我们新东方的能够获得各方面认可的核心所在。

    教学，教学，在于一教，一学。教与学都是人类的沟通和交流，所以我们经常看到很多的学生因为喜欢某个老师而喜欢上了这门学科，却从来不曾见过那个学生因为不停的做题而喜欢上某个学科。所以教学应以人为本，要注重老师和学生之间的交流，知识的交流，情感的交流，思想的交流。这样才可能让学生喜欢上这个老师，才能让学生爱上这门学科。
    所以在我讲课的时候经常用一些生活中的实例来说明一些学习的方法，力争做到深入浅出。例如：在我授课的时候常常对同学们讲，我们常常说怎么样才算是把知识学透了呢？我们要把一本书从薄学到厚，再从厚学到薄。那么怎么样才达到这样的水平呢？我给学生提出了做题的3重境界说：就是“一题多解，多解归一，多题归一”。下面来具体解释一下这3重境界该如何做到。我常常对学生，不要准备什么题海战术，做题就如同吃汉堡，一次你吃1，2个你觉得它不错美味，对你自己身体也有好处，但是如果你一次吃8个那么你一定会生病。做题太多不仅不会对你的水平有任何帮助，反而会使你越做越晕。因为你光顾着做题了，再也没有了思考的时间。我认为同学们应该挑选一到两本比较权威的，出的比较好的练习就可以了，如海淀和黄冈的练习册或者名师堂学校的讲义。第一步先把讲义上的每一道题都做透，做透不是说做完了就完了，而是每一道题多想几种解题的方法，争取做到每一道题一题多解。然后回看这本做过的练习册，想一想那几种解法是不是可以归并到一个知识点上，最后再去看看又有那几道题目可以归为一类，然后你就会发现原来中考只可能出那几种类型的题目，到这种类型要用的那几个知识点，做到站在题上看问题，把初中的知识做到融会贯通。并且这样的思考方法在对学生以后的学习当中会起很重要的作用。

　　以上是我自己在几年的教育过程中总结的几点经验，希望能对各位家长和学生有所帮助。

　　希望大家能够真正的学好初中的数学，让它成为大家思想腾飞的起点，让大家能在广阔的知识海洋中自在遨游。