凌宗伟：是搞教育，还是搞新闻

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凌宗伟：是搞教育，还是搞新闻

   近日又看到一个名词：“新生命教育”，不知道今天出现的“新生命教育”，与国际日益流行的“生命教育”是不是有着截然不同的价值追求，还是意味着另立门户，新店开张？这两天翻看威尔伯·施拉姆和威廉·波特的《传播学概论》，联想到有人对某些校长和学校热衷于将教育当新闻来搞质疑。似乎找到一些答案。

　　请看下面的一段论述：

　　有些心理学家认为，大量的传播行为是工具行为，研究学习行为的心理学家爱德华·托尔曼说，人类的言行不过是“一种‘虚张声势’的工具，本质上与其他工具比如绳子、棍子、盒子等无异”。比如他写道：“就发号施令而言，言语行的工具性是十分明显的。发号施令时……说话人通过命令让追随者做事。实际上，他无需抓住对方的衣领，在推搡中迫使人去做事；凭借他发布的命令，他就可以得到预期的结果。”儿童学会这点本领毫无困难。他们哭闹，妈妈就会妈就会来抱他们,抚摸他们；如果不哭闹，那就没有充分利用这样的传播行为。他们笑，得到的回报也是笑。某些哭闹声使他们得到食物或玩具。他们学会事物名称，发现这不仅得到大人的嘉许，还可以少花力气就得到自己喜欢的东西。

　　这段论述告诉我们的是，当下的专家、校长与某些学校，其实是深知传媒的工具价值的，不断地爆出一些新动作、新名词、新术语的目的，不外乎就是为了赢来更多的追随者，获得更多的利益。须知“每一次传播行为及其发送者和接受者，都有一套特定的目的和原因”：或为得到赞扬、或为得到安抚、或为等到更多的关注、或为树立更大的山头。这就难怪某些专家、校长集媒体人、出版商、江湖郎中为一身了。

　　

　　记得早年我曾在《教育“新词”与文化枯竭》一文中这样说过：一个个教育新词的涌现，折射出了我们当下教育的一个怪圈，这怪圈的特征就是新名词层出不穷。似乎谁“创造”出一个新的名词了，他的教育就与众不同了。比如说，我们的教语文学科大概是最热闹不过的了，他是“诗意语文”，你是“绿色语文”，我是“生本语文”，还有“生命语文”、 “生态语文”，“草根语文”、“真语文”，更好玩的是还有“文化语文”……这么多的语文啊，我很是糊涂，是不是一加上这样那样的定语了，你的语文就与别人的语文不一样了？还有什么类似苏派教育、藏派教育、疆派教育什么的，给教育加了这样那样的定语，你的教育就和人家的教育不一样了吗？我等愚昧，真搞不清真语文与语文、新教育与教育、新生命教育与生命教育的区别究竟在哪里，区别又有多大？

　　

　　一些媒体和媒体人正是看到了传媒的工具行为的魅力，这些年来搞了一波以一波的新花样，但实际操弄的奥妙就是一个，你花银子，我给你包装，给你忽悠。包你在短期内推出一个模式，成为一所名校，造就一位名校长。许多校长和学校不清楚的是：“传播并非完全依靠语词来进行，大部分传播不需要借助语词，手势、面部表情、音调、声音大小、强调的语气、接吻手搭在肩上、理发与否、八角形的停车标志等信号都在传递信息。”靠新闻手段搞出来的学校、校长、门派是难以持久的，正因为难以持久，所以他们才会时不时地弄出一些新花样、新名词。

　　但经验和现实告诉我们：一个团队的形象，绝不是靠什么形象策划包转出来的，它的形象体现在团队的每一个成员和单位的每一个角落中。每个成员不经意的言行举止，每个角落呈现的格局，从门卫到厕所……遗憾的是，我们的学校管理者似乎大多对此视而不见，他们热衷的则是需要的时候的包装与打造。教育，就是实实在在的实践与探索，教育不是为了报新闻。热衷于新闻炒作的是无良艺人和明星，不应当是教育人。一所学校、一个教育人成天热衷于新闻爆料，还有心思搞什么真语文、新教育吗？

　　一个教育者，是不是应该提醒自己：我们是在搞教育，还是在搞新闻？