时间:09年3月10晚7:30--9:30
主持:王立文老师
开场白
郑学志: 我那个帖子里有6个内容:
1、对一个疏于写作的班主任案例的思考
2、改变班主任写作现状的五点建议
3、案例写作让我一步步走向成功
4、如何让自己的思想深刻起来——勤于阅读
5、如何让自己的思想深刻起来——勤于反思
6、如何提高班主任的教育反思能力
不知道大家对那个帖子看了没有?也不知道大家对那个帖子有什么意见。在2008年教育部组织的《班主任专业成长》一书里,那6个方面的内容都有。
那本书去年由华东师大出版社出版,是教育部统一的班主任培训书,张万祥老师为主,我主要讲的就是教师如何写作,也就是刚才我说的6个问题
同时,为了提高广大网友的专业写作水平,交流一下写作体会,我还在杏坛上发了一个帖子
http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp? ... amp;q=1&r=63112交流一下写作和教学的体会,都是已经公开出版的,大家不知道注意到没有?
那两个帖子,可以说集中体现了我对教师写作的一些意见和看法,大家有时间去看看吧。今天晚上,我看是不是这样,我们一起探讨一下教师写作的问题,你们提问,我来回答老师的提问,让我做一个积极回答问题的学生,怎么样?
第一部分 如何捕捉到有价值的东西?
中语-李锐:如何捕捉到有价值的东西?
郑学志:李老师这个问题问得很好,我们写东西,如果没有价值,那么写起来也没有什么用?要回答这个问题,我看有几个东西要考虑:
1、我们写什么东西是有价值的?
2、我们怎样才能够捕捉到有价值的东西?
3、我们如何把有价值的东西表现出来?
我看,至少要考虑这三个方面的内容,才能够准确回答李老师的问题
(一)我们写什么东西是有价值的?
郑学志 :
1、什么东西是有价值的呢?对我们教师来说,我认为这些东西是有价值的:
A、对教育规律的探索和认识;
B、对教育现象的反思
C、教育经验的总结和推广
D、能够引起教师精神愉悦的生活细节
当然还有很多,比如说还有教育过程中的成功和失败,艰辛和苦难,这些都是有价值的。但是可以把他们归纳到对规律的探索和对我们教师教育生活的再现中去。
我们探讨这个问题,对我们写作实际上提供了一个进攻的方向
那么,我们仔细地思考一些,作为我们一线教师,是不是下面一些东西是很有价值的:
1、班主任工作经验和体会,这一点很重要,规律就是我们经验的升华,我们很多的体会,实际上加以总结之后,就可以升华成教育理论的,这也就是理论从实践中来的道理。那么,我们在班级建设中一些成功的做法,是不是可以运用到经验总结中来?我们通过实践总结是成功的做法,是不是可以总结?这都是有价值的东西。
2、教育工作中的困惑和难处,甚至自己感到难以解决的问题。这也很有价值,思考就在于对困惑的解决。我在班主任杂志上开辟了一个专栏“我该怎么办?”,就是和广大教师一起探讨如何解决困惑的。
3、我们教师对教育工作中点滴真实、真切的体会——注意啊,这是我们很动人的一笔财富啊,现在教育随笔啊、案例写作啊、教育叙事啊,很多杂志都需要,这实际上就是我们体会和看法的一个重要场地,我们都可以去写,去发掘
4、此外,我们对教育现象的反思,每次出现了一个新的问题,我们对他们的思考,也是很有价值的一个内容。去年敬礼的学生,杀害教师事件,都是热门的话题,这里边有很多的原因值得我们去思考,对这些现象的思考,深入到本质里去,都很有价值。这是严格意义上的价值。除此以外,我觉得还可以对价值进行进一步地拓展,那就是作为我们教师个体,即使我们遇不到那么有价值的东西,我们也可以写作,写我们的工作记录,写我们的工作感悟,虽然不新,不深刻,但是一样也是有价值的。因为我们思考,我们就在成长,我们个人的记录,就是一个教育个体成长的记载。这很有价值,也许现在不明显,以后就明显了。我想,如果我不保存从大学以来的读书工作记录,也许我的东西不会那么丰富。
所以,价值就在我们做的中间,只要我们做了,我们就是有价值的。这是对第一个问题的第一点回答
(二)怎样才能够捕捉到有价值的东西?
郑学志:这可能只有两个办法来解决。一个是勤于思考,一个是勤于动手,就是这两个办法,除此以外,我想不出更高明的办法。
高中语文-乐山:如果自己这两点不行,就多和周围的人交流,也许会有启发。
郑学志;思考是一个发现、比较、选择的过程,一个事件的出现,对我们有没有写作价值,我们首先就要思考,思考是第一步。
我们很多老师写文章,总有一种这样的感觉,同样的事情,我和别人做过,为什么从别人口里说出来的话,格外显得深刻,格外准确呢?这中间有什么诀窍吗?
我相信这种感觉是具有普遍性的。这不,前几天快乐还在论坛上发帖子说,号召网友们对我进行批判公审,矛头直指为什么“你想不到又非常渴望的,你表达不出来却极力赞同的他可以一股脑全说出来”。我理解快乐的这种感觉,这种感觉,不仅现在过去困扰着我,现在也还在困扰我,我相信,将来也还依然会困扰着我。因为,这个世界上没有绝对的真理,我们所做的,只是在逐步向真理靠近。
把话说深刻,其实不难,我想每一个教师朋友都能够做到的。只要你坚持这样做——
郑学志(19287062) 19:54:26
一、勤于阅读。
阅读是让思想深刻的最好、也是最快捷的办法。仔细想一想,无论当初我们遇到的困难有多大,也无论当初我们遇到的问题有多严重,在整个教育实践中,是不是几乎所有的问题,前面的人都或多或少的遇到过?我们现在的困惑,我们现在的烦恼,前人也一样有过。实在要说有什么不同,那仅仅是时间不同,面对的学生条件不同而已,教育的本质一样。剥去了国界、肤色和文化的差异,我们会发现,很多道理是一样的。中间几年,我曾经十分努力地阅读外国的教育典籍。我发现,我们中国家长所遇到的困惑,外国的家长也一样有过;我们的家长在孩子们面前束手无策的问题,外国的家长也并不见得聪明许多——教育的困惑和道理都是一样的,这并没有什么本质的不同。因此,我们完全可以从别人已经写出来的教育著作里,去学习别人已经验证的经验,完全可以从别人的教育案例里,节省自己摸索的时间,也完全可以从别人的教育随笔中攫取精华,升华自己的思想。
郑学志(19287062) 19:55:52
二是勤于反思。
在很多大学教授需要自己掏钱出版自己专著的今天,我作为一个第一学历仅仅是专科毕业的中学教师,却连续出了二十多本教育专著,而且几乎是本本畅销,我总结自己成*****的最大一个优势,那就是我喜欢反思。
我知道自己的缺陷,中学教师的身份说明我阅历不比别人丰富很多,专科的学历说明我知识也不比别人渊博很多,愚笨的大脑更告诉我自己的思维不比别人敏锐很多——一个鲜明的证据是,很多时候,一个很好笑的笑话,我需要别人反复点拨几次才能够领悟。知不足,然后才能够知所进,我明白自己很多缺陷,所以我只好思考,凡是进入我眼里的、闯入我脑海里的、发生在我身边的人和事,我都喜欢琢磨一下,都喜欢思考一下。哪怕是别人点拨我的笑话,我感觉幽默之后,也喜欢再去思考一下。思考,成了我的一个习惯。
但是,教育的反思则不仅仅是思考,而是一种比一般思考层次更高的思考,它思考的对象不是一般的人和事,而是体现我们思维过程的已经发生或者可能发生的人和事。我仔细地揣摩了一下反思两个字的内涵,我觉得这个词语好啊,好在一个“反”字,点出思考的全部秘诀。
“反”是什么意思呢?字典上的解释是“同返,返回的意思”,也就是说,反思是我们对已经发生的思维重新返回去,去思考原来的这个思考过程正不正确,去思考原来的思维方向正不正确,去验证原来的预期效果是否达到。换句话说,就是把过去我们做那件事情的全部思考过程再返回去审视一次。这就是字典上给我们的反思定义,也是一般的哲学书籍上所能够给出的反思的一般定义。
但是我觉得还不够,这个反还含有“反对、批判”的意思,含有重新审视、定位的成分在里边,是对自己做法不当的否定,是对否定的否定,通过反思,我们的东西在否定中提高、升华,这个过程就像螺旋楼梯一样,在反思中提高。
第三,我觉得这个反思的“反”,还有“反复”的意思,它告诉我们真理获得的过程,就是实践——思考——再实践——再思考。很多道理,不是我们一想就可以明白的,它需要我们多次思考,反复实践,才能够明白,才能够感悟。有些道理,我们穷其一生,也只能够窥其点滴;甚至有些道理,我们累积几代,还不能够发现半点秘密。因此,我们需要反思。
我们建议大家抓住下面一些机会反思:
一是阅读。我们读别人的文章时,想想自己的工作和生活,也会有很多感悟,这叫启发。很多有价值的东西就是这样触类旁通的。
二是在工作中反思,工作中反思的东西都很有价值,这里不展开讲。
三是在别人案例中反思。
四是突然发生的事件中反思,这些反思都是很有价值的。
勤于思考,我觉得反思很重要。
郑学志:勤于写作的意义很浅显,想了不写,灵感就没有了。
语言是思维活动的结果,也是思想的表达方式,一个勤于反思的班主任,如果不勤于写作,不勤于记录,那么,纵然他:思维之花灿烂如画,过不了多久也会遗忘熄灭。所以,一个善于反思的班主任,还要养成勤于记录的好习惯。记录什么内容呢?一是记录失败之笔,败笔印象深刻,思想震撼大,往往很具有反思意义;二是记录机智之处,教育机智是教育过程中的精华部分,当自己完美处置一个事件,自己都感到满意之时,要善于记录;三是记录偶发事件,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已;四是记录学生见解,充分肯定学生提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对班主任教育活动的补充与完善,可拓宽我们的工作思路,提高工作水平。五是记重新设计,一次教育之后,班主任一定有所感想,也有所打算,将重新设想记录下来,是教育实践的升华,对今后工作很有启发。
我有一个习惯,这个习惯是读初中开始的,那时候我喜欢文学,常常在口袋里准备一支笔,一小叠白纸,想起什么就写一点,最好是提纲。那时候我喜欢写诗,一些精彩的句子,想起来就记录下来。所以我读初中的时候,我就能够在10多家省级杂志、报纸上发表作品。后来工作了,实在太忙,比如说现在,我从事三份工作,很多时候在车上,想起来的东西,我就马上用笔记录一个提纲,有时是夜晚睡觉,也想起一个灵感,都把他们记录下来。等有时间了,再好好地整理。我们的思维太具有跳跃性了,很多好思想如果不及时记录下来,那么,有价值的东西就白白溜走了。
(高政-在水伊人(583888590) 20:05:11
你说出了我们的心声
郑学志:其实我这样讲,很多老师都知道——哦,办法很简单啊,地球人都知道,不见得有什么奇特之处。问题时,我在这里小声地说一句:你坚持做了吗?坚持才会有成效的。呵呵
我有一个习惯,这个习惯是读初中开始的,那时候我喜欢文学,常常在口袋里准备一支笔,一小叠白纸,想起什么就写一点,最好是提纲。那时候我喜欢写诗,一些精彩的句子,想起来就记录下来。所以我读初中的时候,我就能够在10多家省级杂志、报纸上发表作品。后来工作了,实在太忙,比如说现在,我从事三份工作,很多时候在车上,想起来的东西,我就马上用笔记录一个提纲,有时是夜晚睡觉,也想起一个灵感,都把他们记录下来。等有时间了,再好好地整理。我们的思维太具有跳跃性了,很多好思想如果不及时记录下来,那么,有价值的东西就白白溜走了。
其实我这样讲,很多老师都知道——哦,办法很简单啊,地球人都知道,不见得有什么奇特之处。问题时,我在这里小声地说一句:你坚持做了吗?坚持才会有成效的。呵呵
(三):如何把有价值的东西表现出来?
郑学志:现在来讲第三个问题:如何把有价值的东西表现出来?这其实是一个写作的小问题,前面两个问题做好了,这就是水到渠成的了。因为很多老师不是语文老师——顺便说一声,我也是学数学的,并不是写作就是语文老师的专利,只要我们坚持去写了,我们也能够写好的。
如何表现有价值的东西,我觉得不是今天讨论的重点,而仅仅是写作技巧的问题,所以,我们可以把他们略过去吗?现在请提第二个问题,好吗?
解决文章平庸的问题,关键不在于表达,因为作为教师,一般的写作能力还是有的,关键是在在于思考的深度和广度,在于自己对所要写的内容的把握。这里顺便说一句,因为李老师前面也说到了这个问题。
我们不是写小说,也不是写诗歌,不然语言风格、修辞等是要考虑的。我们是写教育文章,不必要那么苛刻。