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  构建教科研博客网络平台  促进教师专业化成长

济南市历城区洪家楼第二小学  孙立华

一、产生与意义——为什么？

今年暑假，我有幸参加了全国中小学新课程远程网络培训。在8月4日上午举行的历城泉韵班远程网络培训开学典礼上。领导关于学习期间要及时阅读专家博客、并建立学员博客的讲话，引发了我的探究兴趣。当天晚上就鼓捣着建立了自己的博客，因为不懂“源码”， 最终以失败告终。后来经过几番研究和探索，在网友的大力支持和帮助下，我终于建成了自己的博客，并一发不可收，一连在不同的网站上分别建了几个博客，通过比较和鉴别，对博客有了些许了解：比如，网易、新浪、雅虎等网站的博客，对于我们来说专业性不强，不便于同行之间的沟通交流。还有与“博客”如同姊妹的“丫客”“赛我”“播客”等我都有所涉猎，最终发现：“丫客”杂，“赛我”太儿童化，“播客”以视频为主，技术含量高。

在目前这个“网络博客时代”，各大网站的博客，遍地开花，搞得大家有些眼花缭乱，那么究竟进哪个网站的博客更有力于教师尽快发展和提高呢？经过一番研究和思考、得出结论：专业人士，进专业博客！

我们的专业博客自然是教育博客。教育博客为教师的专业化发展提供了方便快捷的网络互动交流平台，正如华东师范大学教育学系博士周彬副教授所说：“教育博客的出现，让我们对教师专业成长有了更多的期待。教育博客为教师提供了一个虚拟的信息交流世界，但正因为这个世界是虚拟的，它去除了教育日常生活中的习俗与权威，让教师们获得了教学理念与教育理论上的平等权。在教育博客中，每一个著者与论者都是平等的，不管我们是否认识著者或者论者，只要大家相遇在教育博客中，就意味着大家愿意抛却日常生活中受习俗与权威控制着的交流方式，愿意以平等的态度去表达自己的思想，去评论他人的思想，去接受他人的评论，这是传统的教育环境无法企及的。”为适应现代管理节奏，减轻教师负担，我校设想从本学期开始，构建博客教科研管理网络平台，以提高学校教育教学的管理水平，促进教师专业化成长。

二、概念与特征——是什么？

“ 博客”（Blog 或 Weblog）一词源于“ Web Log （网络日志）”的缩写，是一种十分简易的傻瓜化个人信息发布方式。让任何人都可以像免费电子邮件的注册、写作和发送一样，完成个人网页的创建、发布和更新。如果把论坛（BBS）比喻为开放的广场，那么博客就是你的开放的空间。可以充分利用超文本链接、网络互动 、动态更新的特点，在你“不停息的网上航行”中，精选并链接全球互联网中最有价值的信息、知识与资源；也可以将你个人工作过程、生活故事、思想历程、闪现的灵感等及时记录和发布，发挥您个人无限的表达力；更可以以文会友 ，结识和汇聚朋友，进行深度交流沟通。

一个Blog其实就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的帖子所构成，这些张贴的文章都按照年份和日期倒序排列。Blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。许多Blogs是个人心中所想之事情的发表，其它Blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。在外在形式上，Blog是个独立的站点，相当于是一种个人主页，不过无需学习什么技术软件，任何人都可以方便地来使用，就像每个人拥有自己的笔记本开始书写一样简单。Blog是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。

博客是个人性和公共性的结合体，其精髓不是主要表达个人思想，不是主要记录个人日常经历；而是以个人的视角，以整个互联网为视野，精选和记录自己互联网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。这就是博客精神。

博客精神的核心并不是自娱自乐，甚至不是个人表达自由，相反，是体现一种利他的共享精神。为他人提供帮助。个人日记和个人网站主要表现的还是“小我”，而博客表现的是“大我”。也许形式上很接近，但内在有着本质的差异。因此，所有优秀博客网站中，真正表达作者个人的内容非常有限，最多只是点缀，而不像个人网站那样是核心！

当然，博客是一种快速演变中的形式，而且是一种真正的草根力量，因此理解博客不必太拘泥于形式。

  三、组建与实例——怎么做？

我们深入研究了博客理念和运作模式，认为对于当下的学校教科研来说，博客实在是一个值得大为推广的事情。在研究理论的同时，我们也准备付诸实践，推出学校教科研博客管理网络平台，汇集一批术业有专、不断学习、信息渊博和乐于共享的教师博客。将他们的工作、爱好和学习有机结合，通过博客日志（Blog或 Weblog），把日常得到、看到和想到的思想精华及时共享出来，荟萃并链接全区、全市、全国乃至全世界最有价值、最相关、最有意义的信息与资源。使得需要不断学习的教师，不出家门，方寸之间浏览世界之精彩，以经济、快速、便捷的方式接触最鲜活的教育思想，同时希望，通过学校博客文化来引领校园文化走内涵发展之路。

我们准备依托“新思考”中的“教师成长博客”及“中国教师博客”网，以骨干教师科教研博客建设为主，辐射全体老师；以义务教育教学研究为主题；力争用一年的时间，把教师教育博客建成全区教育资源的平台、教师自我学习的平台，提升教师专业能力的支持平台。

“新思考”的教师成长博客人气旺，专业性强，假期有两万多人参加的网络远程培训就是在这个网上搞的。培训完后，培训项目管理组用每个人的账号给每个学员建了学员博客。经过近期的学员及专业人士的宣传推荐，这个网的人气越来越旺，好多国内外知名的教育专家，在上面都有博客。因此在这上面建博客，能实现与专家互动交流，便于在教育界交朋识友。多与高手较量，才有助于成为高手，多与高尚的人谈话，才能使自己变得越来越高尚，这些话一点也不假，这也是源于“近朱者赤，近墨者黑”的道理。

中国教师博客，我也在上面建立了自己的博客，效果也不错。目前人气好像不如“新思考”旺。原因好像是推出的晚、宣传力度不够，而且最近有些教师不顾“灵魂工程师”的雅称，发表一些消极言论，管理员正在整顿清理。这个网上的博客，注册、管理都很简单、快捷。这两个网的教育博客各有利弊，都适合咱们。

建议大家进入下面两个博客去看看：http://zjhylls.blogdriver.com/zjhylls/1133067.html（“蓝枫家园”是我的“博客”，为了研究我到处建“博客”，没有集中精力打理，所以自我感觉很杂乱。）还是重点进咱们历城教师博客的骄傲——小鹿的博客（“小鹿”是柳埠小学的一名教师，也是我们假期培训的同学。他在博客建立上有他的独到之处，现在的他，可以称得上是“新思考网”的网络名人了，让我们一览他的风采。）

浏览了教师的博客，会对博客有了感性认识。至于其理论界说，推荐大家看：华东师范大学教育学系博士周彬教授的文章——《教师专业成长：基于“博客”的路径选择》：http://eblog.cersp.com/userlog17/37653/archives/2006/99860.shtml

有周彬教师的文章做理论支撑，有我们学校新建的微机室及畅通的网络连接做我们学校现实基础，再加上教师群体年轻化的人力资源优势，特别是教师们行动起来以后，在操作过程中会越来越明晰我的倡议是正确的！

具体做法，请看学校博客教科研管理网络示意图：(略)

每个博客都是可以相互链接的，从这个葡萄串似的图示就可以看出这个管理网络的可行性。学校教导处管理学校的“尚美教科研博客”负责链接各教研组：开心数学、魅力语文、快乐英语、科技园地等，由教研组长分别负责链接教研组成员（举例：英语组），教研组成员分别链接学校的教科研博客（尚美）。这样就形成了学校的教科研博客网络管理平台，不管是谁打开谁的博客，都能通过链接看到每个人发表的教学设计、学习反思、班级管理等方面的“日志”。更便捷的是每一位浏览博客的教师都可以在每篇日志下面发表评论，，每位博客主人看到评论后，可以“回复”评论，这样你来我往，实现了真正意义上的互动交流。

四、效能与评估——好不好？

本想把自己头脑中自己想到的关于教师成长博客的好处，具体地叙述出来，寻求理解和沟通，然而在浏览网文时，我发觉这已经不是什么新鲜事了。但它的确是对教师的专业化成长大有好处的举措，不妨搬一块“它山之石”以达到“攻玉”的目的。

据浙江当地媒体报道：“海盐教师博客”从今年2月启动至11月，已经注册1365个博客，发表日志7358，回复9174。海盐在职中小学专任教师2700名左右，已经有近二分之一的教师注册了教师博客，还吸引了一些来自北京、上海的教育系统的博客。在县教研室的积极倡导下，其中，只县里的天宁小学，90%以上的教师都拥有了个人博客，逐渐形成了一个优秀教师博客群，涌现出了像《阿汤的味道》、《雨中漫步》、《爱书女子》、《清风几许》、《依山傍水》、《紫烟若水》、《杨柳依依》、《回首往事》等等一大批较优秀的教师博客。在日前刚刚结束的中国教育技术协会2005年年会上，“海盐教师博客”荣获主题网站类浙江一等奖。
　　本来还在众多的领域里吵吵嚷嚷并未走上台面的的新技术和新生事物，如今却堂而皇之地走进了学校，走进了教育行政部门的文件，教师博客到底有着什么样的魅力？
　  附一：　一个教师被博客改变的生活
　　淄博高新区南石小学的曹永老师是被别人“拉”进博客世界的。他先后在blogcn、yourblog和淄博网络教研上申请建立了blog，记录下自己的所思、所感，也就是记录下自己人生的历程。刚开始时，他所写的内容还不是以教学和工作为主，后来逐渐用来记录在学习工作中的一些感受、想法。没想到“通过它，自己接触到了很多教育教学领域的老师、专家、教授”。
　　除此，他的整个教育生活也发生了“翻天覆地的变化”：“以前自己的学习只是阅读有关教育理论，却不能很好地与自己的教学实践结合起来。阅读其他教师的blog，使自己看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。于是在我的blog上就有了关于理论的思考，也有了对实践的反思。而它对自己最大的影响就是使自己勤于思考。”
　　博客不只是使曹永老师养成了思考和反思的习惯，也在很大程度上改变了他的“学习方式”。
　　首先是学习态度的转变。从接触博客以来，他在网上结识了很多从事教育工作的人(有一线的教师、有高校的教师、教授，教育科研人员)，他们对教育事业的执着，先进的理念，睿智的思想使自己深受感染，激发了自己学习的渴望。另外，当有了疑惑时就会去别人的经验中寻找答案，当自己的头脑中闪现出思想的火花时就赶紧去捕捉住它，并随时记录下来。这当然就渐渐养成了一种好学深思的态度。
　　其次是学习的效率的提高。作为一名小学教师，他的工作是比较繁忙的，四年级的语文课，三个班的信息技术课(每周共六节)，另外还有学校校园网的日常维护、总务处的日常工作等。在有限的时间内，提高学习效率便成了很重要的问题，而博客使他能迅速有效地分享别人的经验，无疑就节省了学习的时间，提高了效率。
　　对于“被博客改变的生活”，曹永津津乐道的还有他由此改变的工作习惯。他归纳为三条：
　　“用审视的眼光来看待自己的工作。写博客带来的一大转变，就是用审视的目光来看待自己的工作。在实践中思考工作中出现的问题，在反思中寻找问题的答案，纠正自己的错误。当一天的工作结束，或某一项任务完成的时候，总要想一想出现过什么问题，在解决问题当中明白了什么，然后再到自己的博客上去细说一番。”
　　“有条理地安排自己的工作。写文章都讲究要有条理，由此想到如何使自己的工作有条不紊，那就要对各项工作合理安排。平时来的任务随时做好记录，有什么要求，在什么时间内完成，需要调查什么，了解什么人等等。合理规划自己的时间，什么时候自己有空余的时间，可以安排什么样的工作，都要进行考虑，以使自己的工作条理清晰，使自己头脑清醒。”
　　“养成积累的习惯。自己参加工作已经八年多了，但却发现除了一个个早已逝去的日子，其实自己是两手空空的。能向过去的八年索要些什么呢？它又能给予我什么呢？回答是否定的。每天我们的工作中都会发生一些事情，透过这些事情自己产生了什么想法，一点点地积累起来，对自己来说将是一笔宝贵的财富。而博客就为你存储这些财富提供了一个最好的平台。”
　　享受着“幸福博客生活”，曹永很是陶醉：“它就像是自己的一位朋友，为你承担着你的喜、怒、哀、乐，记录着你的探索、疑惑、所思、所得。”
　　附二：博客的“教育之路”
　　作为一种新生事物，博客显然在其他领域还没有被人充分利用和定性，只是单一地、肤浅地充当着个人展示的工具，而在教育领域，它却让我们忍不住连连感叹“它好像是专门为了教育而开发的一种互联网技术一样”，博客的“教育之路”似乎走得格外畅达和有力。 　　还是在那个淄博市教育局的文件中，博客在教育中的作用是这样被描述的：
　　“对教师个体来说，基于博客平台共享自己的教育故事、教学反思、教案设计、教学课件、生活感悟等，在进行知识梳理、思考、学习与积累的同时，实现相互交流、智慧共享，在分享和交流中不断展现自我、激发灵感、开拓视野、获得业务支持，促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。而对学生来说，博客用于对于教学的反馈、社会实践活动记录、研究性学习、学习资源收集整理等，支持学生更好地阅读、批判性地思考和积极主动地写作。这种方式可以让更多的学习者参与到群体学习过程中，培养学生协作学习的能力，成为学生成长历程的记录和人生档案。”
　　一位网名叫网悠的教师则特别看重博客对于“教育叙事研究”的作用：
　　“教育叙事是教师在自己的生活中进行教育教学研究，不是去写那些连自己也不理解的概念性论文，而是基于学校真实生活，去关注发生在自己教育生活中的事情，寻找其中有意义的细节，然后去反思自己的教育教学，从而改进和重建自己的教育生活。可以说，这更符合广大教师的实际，给教师提供了一种新的教研视野。通过实践，我们发现对于一线的中小学教师来说，Blog特别适合老师们结合自己的工作撰写教育叙事。一个是教师的所思所想，一个是全球化的数字化的交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的发展掀开了一个崭新的世界。”
　　江苏省兴化市教师进修学校的颜景林老师认为，博客除了能帮住教师改变学习方式，养成反思的习惯，最重要的是它特别有助于教师之间的交流与合作：
    首先，博客之间实现了深度交流和沟通。博客的出现既打破了现实与虚拟的界限，又创造了一种与现实保持一致的交流形式，它顺应了作为“人”的社会性交往的需求，架构了跨越时空的信息技术支撑的学习环境，使教师之间的相互学习、切磋和研讨能够更加经常、有效和深入。
　　其次，博客使教师能够突破身份、地域和学科等方面的界限。通过群组，许多教师可以对共同关心的话题进行讨论，或共同参与某个教研课题的研究。
　　第三，博客有助于养成利他的共享的开放精神。博客的精髓不是要表达个人思想，而是以整个互联网上的内容，为他人提供帮助，它所倡导的是一种利他的共享的开放精神。教师通过访问其他博客得到帮助，体味博客文化的内涵，将会逐步克服保守心理和对版权的狭隘理解，养成开放的心态和合作共享的精神。
　　有人说，教师博客的出现就像一个“救星”，它使我们的许多困难在很大程度上迎刃而解，像一直因为缺少互动而推行艰难缓慢的“教育叙事研究”，又比如我们一直倡导但深受人力、财力所限的“跨地域大范围交流合作”。这样的局面让我们“始料未及”，而更为重要的是我们对于博客的利用也许刚刚开了一个小头，它到底能够走多远？能帮教师成长有多深？能改变教育教学面貌有多大？我们不能不怀着深深的期待。
　　[简讯 11月28日-29日省教育厅课改专家组来我市调研课改基本情况，到淄博实验中学、临淄二中、临淄三中三所学校进行了调研。王世军督学及课改办、市教研室负责人和高中教研员陪同专家组进行了调研。
    五、理想与现实——行不行？
    至于可操作性，领导和老师们会有各种各样的质疑：
    1、电脑不能一人一台。解决的办法是开放微机室，每天下午两节课后开放微机室，加上办公室、教室的电脑，绝对绰绰有余。
    2、怎么评价管理？关于评价管理我是考虑的最多的，我之所以大力倡导博客教研，其中最重要的一个原因就是便于公开透明的管理。点击数、日志数、评论数、被评论数等都是透明的，都可以作为管理评价的凭借。学校将重点把教师发表的日志数（原创）、评论数和被评论数作为评价的依据，定期评选教师优秀博客，适当地奖惩。对于博客创建情况要及时总结、通报，形成建立博客数通报、访问量通报、日志数通报的机制，并与各教研组的评优、教师的年终考核挂钩。在管理上采取分工负责，责任到人的办法。

附：              博客教科研网络管理平台管理负责人

博客教研组名称	昵称（拟定）	博客链接管理负责人	协管领导
学校教科研	尚美博客	孙立华	陈元东
低年级语文	魅力语文	李应香	吕素厚
高年级语文	阳光语文	李霞	孙立华
低年级数学	开心数学	赵希环	苏纯仁
高年级数学	美丽数学	张洪霞	李琳
英语	快乐英语	王如美	许立英  岳司功
音乐	音乐之声	田玉	夏亨华
美术	艺术之家	徐长华	戴桐荪
品生、品社、科学	科技博览	杨晓莺	李师民 孙明
体育	体育天地	王坤	陈元东
综合实践	我说我做	陈研	许立英
电教	网络世界	陈民	许立英
综合	管理家园	彭玉钧	孙立华

3、怎样解决技术操作上的不同步？建立博客管理协作组，坚持“一帮一”自愿结合的原则，骨干教师、青年教师以及懂操作技术的老师有责任和义务帮助年龄大或操作不太熟练的教师，互教互学。教导处为博客研究服务中心，只要是能解决的了的，有求必应！
    基本要求：
    发表日志必须选择日志分类，要求每位老师有自己的个性化的日志分类，但学校统一要求必须有以下分类：教学设计、课题研究、班级管理、读书学习、工作日志（工作周记或工作反思）。
    不要在博客上发表消极言论（有时从一些言论上能读出一个人的思想素质，展现自己或集体的亮色）、发表日志的内容一定要健康、催人上进！要有一种阳光的心态对待各种教育现象。基本原则：面向全体、全体参与、人人平等。不分领导和教师，不分前勤和后勤，都需要学习提高。
    要想成功地构建这个博客教科研管理网络，需要教科室领导及学校领导以及老师们的大力支持与合作。首先，要有信心。年龄不是问题，技术不是问题，困难不是问题，关键是大家有克服困难、超越自我的信心，每个人都能做得到，而且能做得更好。这也是现代教师的“亮剑精神”，我们历城泉韵班发扬了这种精神，创造了辉煌的培训业绩，相信具有团结合作精神的洪家楼第二小学人，也会发扬这种精神，携手亮出我们的“剑”！亮出学校的特色，亮出教师的个性风采！

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搭建博客（BLOG）平台，促进青年教师成长

内容摘要：网络作为信息时代的核心，越来越广泛地渗透到社会的各个领域，其中博客(BLOG)作为“互联网的第四块里程牌”，为教育教学开辟了广阔的天地，为广大一线教师提供了丰富的教育资源。有效地利用博客（BLOG）平台来开展校本教研，能促进教研创新，形成团体经验，弥补传统教研模式的不足。特别对于青年教师来说，博客（BLOG）平台更是关注和提升、宣传和展示榜样的好舞台。

关 键词：博客（BLOG）平台；青年教师；校本教研

随着社会的进步，信息技术的应用已经遍布我们的工作与生活，这一些更多地体现在网络为我们提供了超越时空界限的交流、探讨、对话和互动的条件。无论是论坛(BBS)、博客(BLOG)还是ICQ、MSN等网络沟通工具，都为我们的教研活动提供了一个良好的交流平台。如何紧跟时代步伐，开发和利用网上的各种教育资源，改变传统校本教研模式，建立交互动态的网络教研平台，探索数字化教研新途径，从而提升教师专业素质成为当今教研的新课题。而利用博客平台来进行校本研修则成了这些新课题的重中之重。

一、博客（BLOG）成为校本教研平台的优势

作为新的网络信息交流工具，博客(BLOG)与E—mail、BBS、ICQ等工具的不同之处在于：BBS的公共性较强，E—mail和ICQ的个人性较强，而博客(BLOG)则是个体性和公共性的结合。博客(BLOG)采用RDF来组织信息，便于交流和共享，是一种较为严肃的交流工具，更加适合于知识的研究群体。

1．博客（BLOG）操作简单

从博客平台的搭建来看，非常简单易行。只需要利用网上提供的源代码就可以在自己学校网站上搭建一个博客系统。只要做好服务器的安全工作，并时常留意官方网站提供的系统补丁就行。从博客平台的使用来看，每一位会浏览网页和输入文字的教师，都可以建立自己的博客，这相对让老师自己制作个人主页的技术含量来说简直是“小菜一碟”。博客，为教师群体参与网络校本教研激发了兴趣、提供了保障。
    2．博客（BLOG）不限时间

每个学校都会安排一些传统的教研活动，少则一月一到两次，多则一周安排一到二个小时，集中某一地点，把最近的一些教研信息做个传达；学习一些新的教育思想或新课程理念；安排学校下阶段的教研活动等等。多数的教研活动会以集体评课的形式出现（虽然这样的教研活动会按学科或者按年级段来分组），但教师对教学设计的自述；教研组组长的点评加上资深教师的发言，时间很快过去，大部分老师都轮不到发言的机会。可以说，这种教研活动次数不多，在组织上比较麻烦，学校和教师都必须要在工作与活动之间做出平衡的安排，这不可避免地对活动产生影响。同时，因为传统的教研活动是面对面交流的，在交流的过程中由于种种原因，赏识的话多，上纲上线；建议的话少，轻描淡写；争论质疑，更鲜有所闻。教师即使心中另有看法，也因领导、资深一锤在前，或想法尚未成熟，不敢冒昧；或碍于情面，不便开口，就“因时间关系，到此为止”了。而在博客(BLOG)上进行校本教研，以上问题都会迎刃而解，教师随时可以在网上参与评议，容易在思想上的碰撞中引起头脑风暴，激起创意、灵感之光。同时因为有了思考缓冲的时间，参与讨论的教师能更加理性地表达自己的思想和观点。博客，为学校的校本教研拓宽了空间、延长了时间。
    3．博客（BLOG）拓宽视野

网络是一个开放的平台，在博客（BLOG）上进行网络教研活动也是开放的。传统的教研活动一般都是以学科分组进行，规模大的学科组则需要按年级段再来划分小组，这使得学科内的教学信息交流也非常困难，而学科间的整合研究活动更是出现了很大的局限性，开展起来困难重重。博客平台的搭建，体现了很大的开放性和交互性，不仅群组内其他成员对该讨论主题参与讨论，而且群组的访客对该主题有兴趣的话也可以参与进来，这就会为整个主题的讨论注入新的血液。所以，这种在开放性环境下实现的交互活动是有利于教师进一步深化理解与认识，更好地完成学习任务，达到学习目的的。博客，为网络教研活动注入了生机、拓宽了视野。

二、博客（BLOG）推动青年教师专业的发展

青年教师是教师团队中朝气蓬勃的群体，是学校的中坚力量。他们具有强烈的创新意识，渴望实现自我价值。他们的发展，决定和承载着学校未来。只有促进青年教师的专业发展，才能稳步提高学校的教研水平，打响学校的牌子。而网络教研的产生以博客（BLOG）群组为依托，根据青年教师善于利用网络工具的特点，非常有利于青年教师专业的成长与发展。

1. 以blog为平台，丰富青年教师的教育理论。

博客（BLOG）可以是教师的资料库。青年教师可以方便地用文字或者多媒体的形式将自己的教学设计、教育随笔、教学反思、教学课件、教学日志、教学研究等或者其他从网络上搜罗的有用信息保存在自己的博客里，在上课或查找资料时随时调出。同时，在记下教育实践点点滴滴的同时，进行了整理、思考及总结，形成了教师个人的资源积淀，并从教育案例中升华为理论。在反复的积累与思考过程中，创造一套属于自己的教学理论体系，丰富自身的知识底蕴，更好地运用于教学。博客（BLOG）成为了丰富青年教师理论知识、实现教师隐性知识显性化的一条重要途径。

2. 以blog为平台，释放青年教师的教育压力。

纽约心理专家邦妮·耶科布森博士在“早安美国”栏目中表示：“有数以千计的潜在人群在线，他们可能有过同样的经历，可以彼此倾诉，对正在饱受疾病、心理和情感问题困扰的人来说，他们又可以提供帮助。博客把问题自然地记录下来，可以帮助人们更好地了解自己，另外，博客也可以很明显地让人们感觉到自己正在与别人进行沟通。倾诉并获得帮助可以让人意识到自己并不孤单，自己生活的奥秘也可以拿来和别人一起分享。”对于青年教师来说，社会压力带来的焦虑感、紧张感；学校压力带来的抱怨感、倦怠感；家长压力带来的不快感、挫折感；同行压力带来的不安感、落差感；自身压力带来的自卑感、无助感，就像一条条无形的绳索，成为束缚青年教师自身专业成长的瓶颈。因此，博客（BLOG）平台的搭建，让青年教师有了释放自身压力，交流彼此困扰的场所。同时，压力通过文字形式的宣泄，有利于青年教师更好地直面自己出现的问题，也能让别人（包括学生、家长）参与到自己的困惑和压抑中来帮助自己，从而解决这个问题，使青年教师有良好的心态去投入到教育事业中。

3. 以blog为平台，激发青年教师的教育智慧。

“同侪互助、激发教育智慧”是博客（BLOG）促进教师专业发展的最显著的特征。青年教师通过在博客（BLOG）里面“写——录，思——享，品——学”，不仅能培养一种自学的兴趣，养成自学的习惯，还会得到同行甚至专家的建议。通过这种跨越时空的互动交流，在协作与反思中不断“磨”课，不断实践，不断反思，不断完善，激发教育智慧的不断创新，帮助教师习得自我更新、自我完善、持续发展的方法，从而获得自身专业的成长与发展。这对于青年教师而言，是自己苦思冥想、闭关十年也不能得到的教育智慧，是请教各类名师也得不到的精华积淀。 而这一切，博客（BLOG）却为青年教师创设了条件，营造了环境。

4. 以blog为平台，挖掘青年教师的闪光亮点。

博客（BLOG）是开放的，所以信息也是开放的。我们很容易从教师的教育反思、教学案例、教育研究等方面看到独到的见解，发现闪光的亮点；也可以从教师的教育理想、专业探究发觉其专业特长；同时，通过一系列的教研活动，有些青年教师在唇枪舌战中、言语交锋中所体现出的犀利的的观点，也很容易给人留下深刻的印象。现在随着越来越多的教育博客圈的建立，就有越来越多的优秀青年教师在博客上展现自己的才华，被人们认同，被同仁推崇。试想，没有博客，这些青年教师的成长需要多长的一段历程啊！因此博客（BLOG）的建立，也成为了学校领导选拨人才、青年教师在教育系统中凸显自我、展示自我的一个良好的平台。

三、博客（BLOG）上进行教育研究的思考

1. 博客教育容易遭遇忽视

在博客上进行教研、写教育日记，本身就是需要静下心来一段时间的教育行为进行整理思索的一个过程，它需要教师把可能在课堂上忽视的一个细节、把自己说过的话做过的事像放电影一般在脑海中重复一遍甚至几遍，反思自己的教育行为，发现出现的教育问题，从而进行经验总结。但教师日常事务繁琐，备课、上课、批改作业、听评课、课题研究已经把教师一天的时间挤得满满的，恨不得一天当做48小时用，根本就无暇顾及。特别是青年教师，因为家里的琐事或自身发展需要，更加忙碌。为了应付学校布置的任务或者其他种种原因，这样的教育博客往往流于形式。通常教师都会写上一、两句话作为一篇教育日记，这样的博客，我们简称“微博”。看来，在博客上的教研很容易遭遇忽视。

2．博客安全使人心存疑虑

博客是开放的，那博客上的教育反思、教育论文是否应该公开？博客是教师教育资源共享很好的一个平台。通过在博客上的相互交流和相互参考，可以促进青年教师的专业发展。但也因为这个原因，渐渐培养了教师的惰性。学校或上级有任务下来，就到博客平台上“取经”；要上公开课，就把他人的教案全套搬过来；或者在参考他人的教育反思和教案等，思维模式被固定，自己不去思考关于在自己教学过程中可能会出现的问题。有甚者，把别人的论文挪用去参加比赛或者评选。当作者的文章被冠上“抄袭”的名号时，作者才如梦初醒：原来是博客出卖了他的心血！这样的问题屡次发生，博客的安全让人心存疑虑。

3、博客写作自由受到限制

博客上进行校本教研对于大部分教师而言，既节省时间又有很大的发挥空间。但校园的博客群组大部分都需要实名认证，网络空间跟现实空间可以说是没什么差别。教师的空间上的畅所欲言就变成了“吞吞吐吐”，教师的言论因此受到了某种限制。同时，网络校本教研时，学校会对教研组进行一定题目范围的规定，因此在研讨的过程中，教师只能针对这个进行泛泛而谈，没有深层次的研究和交流。校本教研只能停留在某个层面。因此，博客写作自由受限又是另一个值得我们思考的问题。

促进青年教师的专业发展和健康成长是一项长期而且系统的工程，而博客（BLOG）的出现，很好地填补了这个空白。在博客（BLOG）上，青年教师之间的交流变得更为广泛和深入，思维的火花在这里碰撞，教育的生命在这里绽放。如何让作为网络环境的重要组成部分的博客（BLOG）变得更加完善，如何让博客对青年教师的专业成长发挥更加重要的作用，还需要我们共同努力。相信，在不久地将来，博客（BLOG）会真正能为教育者（特别是青年教师）“博采众长、精益求精”的一个完美平台，为教育事业挥洒出灿烂的篇章。

参考文献：

［１］   封功波．搭建网络教研平台，促进教师专业化成长［DB/OL］．

http://blog.eduol.cn/user1/19789/archives/2007/168907.html   2007-2-25

［２］   黄秀萍．搭建网络平台 ，促进农村教师的专业化成长［DB/OL］．

http://eblog.cersp.com/userlog1/55857/archives/2007/669094.shtml  2007-12-5

［３］   何桂仙．为青年教师脱颖而出搭建成长平台［N］．上虞日报 2010-1-24第三版

［４］   罗成 林波．为青年教师迅速成长搭建平台——记重庆十八中“师徒结对”汇报课评比活动［J/OL］．http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-KXZK200702047.htm 2007年第二期

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一、博客技术与教师专业成长
    “博客”即Blog,是weblog的简称，一般称之为“网络日志”。作为一种数字化、全球化、现代化的网络工具，“博客”以其特有的即时性、开放性、平等性、交互性特点，以及其所具备的让使用者自由展现其思想、个性及与他人进行交流和共享等功能，形成了互联网时代重要的文化现象。    它有三个重要特点：一是新的人际交流方式；二是以个人为中心的信息过滤和知识管理；三是形成团队的知识传播与分享。
    当前，博客已受到越来越多教育工作者的青睐，成为教师知识管理、教学以及研究等方面的重要工具。随着教育信息化实践的深入，在基础教育、高等教育以及工作环境中都会普遍采用Blog工具，或者应用Blog的思想构建学习社区，博客作为一种学习工具和个人知识管理工具有其特有的作用。
    在提倡教师专业化发展的今天，我们应该看到博客对于教师专业发展的意义和价值，如何使信息技术更有效地为教师专业发展服务，这是教师、教育研究者应关注和探究的问题。博客可以自由公布自己的思想和看法，有更深层次、更大范围分享的功能，每个使用者可以按照自己的想法，把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。他们所发表的知识观点和见解，可以提供给其他有相同兴趣的人进行参考、讨论，提高使用者对问题的思考和认识，从而不断地积累与思考，最终提高使用者的使用兴趣和效果。因此，当我们呼吁教师要提高反思能力、探究意识和学习团队意识时，博客因其具有的独特优势，应成为教师专业化成长的有效途径。
    已有研究者指出，博客提高了教师的自我反思意识与能力，有效地促进了校本教研，使教师获得专业发展的动力，使行动研究成为教师成长的有效工具，提高了教师的生命质量。博客已经成为一种新的交流方式。
    二、博客对教师专业成长的作用
    第一，博客可以使教师拓宽思维。每个人都有自己看问题的角度，这种思维的交流与沟通，会让使用者受益。例如，有教师指出，有了博客网，当你网上交流时，有时会有更多的人来帮助你，给你提建议。对我而言，最大的帮助就是当我发生问题的时候，可以集思广益，使我的思维不会受到限制。
    第二，博客可以为教师提供讨论问题的平台，提高其对专业问题思考的深度。虽然在学校中有一些教研、科研活动，但是在开展的过程中，并不是每位教师都有机会发表自己的看法，而且有的教师口头语言表达能力有限，加上思考的时间受到限制，一般浅谈辄止。而在博客上的交流，使教师的发言可以无所顾忌，可以保持冷静而理性的头脑去思考。例如某教师提到，因为有了专题的讨论以后，有时问题可以讨论得比较深一点，而不是很泛的，大家提出了一个观点了以后，能够围绕这个观点谈，想的问题就比较能够深入下去，不像平常的谈话，讲到哪里就哪里。这样看来，网上的教研、科研活动可以给教师更多自由支配的时间，并且在网络上留下大家讨论的痕迹，为往后的工作所借鉴。
    第三，博客可以为教师提供反思的机会，提高其探究能力。反思是教师专业成长的重要手段，也是提高其探究能力的重要途径。博客可以帮助教师进行更深入的反思。如某教师认为，通过网络，别人提出来某个问题。你也可以从别人的问题上想一想自己的，由此能够提供另外一个途径反思。
    第四，博客可以帮助教师保持一种健康的工作心态。教师的工作非常忙碌，又要兼顾各个方面的要求，所以当前教师的工作倦怠感是非常强烈的，博客为教师提供了一个沟通心灵的平台，帮助他们保持一种比较和平的心态。正如有位教师所言，你对某个问题的看法，你想不通，人家帮你开导开导，你就觉得豁然开朗了……对心理方面的帮助蛮大的。对所从事的工作保持一个健康的心态，有一种好的心情，是提高教师专业工作成绩的保证。
    第五，博客可以进一步提升教师运用现代化信息技术的水平。信息技术可以说是当前教师的必备技能之一。教师在构建博客过程中会涉及到电脑媒体使用的一些基本技能技巧，在不知不觉中就学会了一些基本的使用方法，而且常见的问题也可以在交流过程中互相得到解决和提高。因此有些教师认为，运用博客后最大的促进就是提高了信息技术的运用水平。
    博客对教师的专业发展无疑起到了重要作用。但仍有很多教师认为博客没有真正发挥促进教师专业成长的价值，主要问题是使用中存在的困难，例如时间上的限制，教师的工作量大而上网较少，这需要很好地调整教师工作与休闲的时间等。此外，教师在使用博客的过程中也存在一些急需解决的问题，例如技术问题，尤其是年龄比较大的教师，在技术方面的不足影响了博客功能的发挥。
    三、对教师运用博客的再思考
    从博客个体的自觉意识来看，教师应该充分而全面地利用博客，而不要仅仅停留在交流层面。博客是现代新兴的一种信息技术手段，虽然它在教育领域中作为教师专业成长的手段还是一种尝试，但是作为一种可以进行沟通交流、知识管理、发表个人思想的工具，它本身具有的价值已经在各个研究领域得到了肯定。很多教师们谈到博客所带来的价值时，主要集中在通过博客进行记录和交流，在交流的过程中使得个人经验互相得到借鉴，思路在相互的启迪中得到开阔，专业情感因为互相的抚慰得到加深，专业写作能力也在交流过程中得到逐渐提高。教师需要的不是干巴巴的理论，更需要知道的是理论在实践中是如何发挥作用的，这些东西的获得绝对不是通过在教室中培训就可以得到的，也不是看别人上几次课就能实现的。而博客所提供的交流平台无疑是一种很直接、恰当有效的方式，能够适应教师专业成长的需要。
    博客还可以为教师进行知识管理、发表个人思想观点提供平台，而这些却一直是被忽视的。通过博客上的交流，教师可以了解和掌握如何针对自己感兴趣的专业内容收集整理资料，把握该专业发展的新动向，减少被动摸索的时间，发挥电脑便捷的编辑功能，把知识进行分类、归纳，实现有效的知识管理。此外，个人的思考心得，一旦比较成熟，也可以通过正式写作把它表达出来，这样的分享可能更加有深度、有内涵，让分享者彼此的反思更加全面。
    从博客行为背景的物质支持来看，对教师使用博客的现象，学校要给予观念、时间和技术上的支持。现在，很多学校已经认识到博客的价值，也鼓励教师使用博客，在硬件上的支持力度较大。但是有些学校在使用博客中出现观念保守倾向，违背了博客的初衷。例如，学校对博客上的内容进行定期检查，然后对教师的言论进行摘录和评价，结果无形中封住了大家的口。在学校不能说，在网上也不能说，教师逐渐失去了兴趣。如果学校本身在管理方面观念落后，就会使博客成为一个摆设。因此，学校应真正认识到博客对于教师专业成长的价值，给予教师一些可以自由充分利用的时间，以专心建立自己的博客。同时，学校也应该为教师尽可能地提供技术上的支持和帮助，以便教师能够更好地使用博客，实现博客资源利用的最大化。此外，学校可根据不同的年龄特点、不同的实际情况进行电脑方面的培训，充分利用本校的师资力量，互相帮助与学习。
    博客对教师专业成长有着巨大的潜力，如何认识利用博客，如何更好地实现博客对教师专业成长的价值，还需要更多的教育理论研究者及教师实践工作者的共同努力。

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和博客一起成长
刘冠军

　　买电脑其实很有几年了，最初的时候就想学习计算机技术。可是“书非借也不能读也”，新鲜劲一过，那东西就成了个家里的摆设。后来想，买了总还是要发挥它的作用，于是用电话线上网。那个贵呀，一个月花了我500块，心疼！最心痛的是，没搞什么正经事，主要是聊天啦，看新闻啦。看新闻看得自己眼花缭乱，反而失去了自己的价值判断。聊天吧，也是在混混噩噩中醉生梦死般地消耗自己的生命。
　　但是安静下来还是恨自己的。人来到这个世界，我从哪里来？我将要到哪里去？我是谁？这些问题还是萦绕在心头，挥之不去。
　　2005年，博客来了。
　　那阵子，学校装备了远程教育系统，宽带也开始进入了农村。有一次在学校组织老师搞业务学习的时候，不经意地在搜索特级教师教学视频的时候，我看到了大家语文博客网。博客是个啥玩意？带着新鲜劲，我在上面注了册。刚开始，在网络上仅仅限于欣赏朋友们的博文。看到他们睿智的思考，听到他们思辩的声音，想象其中的乐趣，我也终于按捺不住，想从一个欣赏者变为真正的实践者，于是也人模狗样的把自己以前写的些教学体会什么的传上去。大家语文网那阵子网络速度特快，注册的博客用户也少，加上注册的名字“冠军先生”又叫得响，而那里的博友们又不知道我是何方神圣，于是在大家语文博克网迅速窜红了。写的性情文字大家喜欢读，写的诗歌散文跟贴的也挺多。也许在博客上，我可以认识许多志同道合的朋友吧，为了这个目的，我疯狂的写博发帖。
　　可是真正深入进去才发现自己的浅薄。博友们一个个是卧虎藏龙。凭什么人家非得欣赏你，和你交朋友？一直以来，教学虽然有长进，可是工作了十年，仿佛进入了自己发展的一个高原期，对教育教学日益倦怠起来，和当初刚参加工作相比，似乎早已经失去了教学的激情和冲劲。于是暗暗下决心，利用教育博客促进自己反思，真正提升自己，超越自己，利用博客平台加快自己的专业化发展，和博友们华山论剑，一比高低。
　　那时，家里还没装宽带，于是在家中电脑里写成熟，然后把主机拆下来，到学校发到博客上，同时发电子邮件给各家报刊杂志。竟有一篇文章发表在《新课程研究》杂志上了！内心那个喜悦呀！
　　接着校际之间搞教学研究。我是经常参加评课的。我也喜欢口无遮拦――学术上的事情么，越争议越好。没想到评课评出问题了-----一个老师精心准备的脸面课，让我一评，鸡蛋里挑出了许多骨头！那学校又经常拿我的学校做参照，学校之间也因为我的评议有了互相铆足了劲比赛的架势。我一方面很后悔，后悔说话有点锋芒本露。一方面我也很高兴，我说的话有人在听，而且出争议了，足见我说话的分量。而这一切，都来自于在博客上和大家过招，我的潜力被挖掘、精神被唤醒、专业化发技能在前进。我的同事就我的评课和那个学校的老师争议的时候，不是说过一句不是那么不负责任的气话吗：“争议什么，冠军老师可是用文章说话的。瞧瞧人家的博课点击率，瞧瞧人家的教学研究成果！”那些天我的一篇综合实践活动论文《让感恩在学生心灵生根》刚好正发表在国家级核心期刊《教学与管理》上，学校也就我的研究开展了感恩教育主题活动，宣传登了《松滋教育信息》，报道上了《松滋电视台教育之声》。知道了我的教学成果，争辩不了了之。
　　几篇文章发表，实在只能吓唬吓唬我的不知情的同行。因为，我毕竟知道自己几斤几两。但是，因写博客，因发表文章赢得别人的肯定和尊重无疑在我的内心掀起了巨大的波澜。于是决定家里装宽带，我要继续攀登，在专业化成长的道路上走得更远。
　　基于博客给自己带来的兴奋和反思，我在教育部新思考网站注册了自己的专业化博客“刘冠军成长博客”。 开始重启了自己那渴望完整、幸福、健康、和谐教育人生的心灵之窗。
　　每每登陆博客，首先情不自禁地靠近肖川、朱永新、郭元祥、刘良华等大家的文字。穿行于他们的性情文章，心灵受到洗礼，思想受到震撼，对比自己碌碌的教育经历，不由有豁然开朗之感。是的，以做一天和尚敲一天钟的心态消耗自己的人生、消磨自己的壮志未尝不是一种生存状态和生活方式。但是如此，自己的存在有何价值，自己的人生又有何意义？进而反思：我为什么不可以做到？我为什么又不能做到？我不要虚度光阴，我要追求丰盈的人生！
　　于是，也萌发了开掘自己潜能的欲望。开始记录下自己教育中的所思所想，和大家一起交流、沟通、分享。我开始利用博客作为知识信息存储的工具，作为有效的反思工具，作为课题研究的工具，作为发布自己的成果的平台。博客，记录我的教育、学习、生活的点滴经历。博客，构建属于我自己的空间。通过在博客中记录自己对教育的思考，在不断地阅读、书写、积累、交流中转变教育观念，学习新的专业知识，丰富充实自己，让自己成为一名学习型、研究型的教师，以适应新时期教育对教师的要求，成为了我的最高价值追求。更重要的是我在写博客的过程中，开始有意识地观察、分析学生的学习行为和心理变化，对教育的本质有了全新的认识，开渐渐从理论层面思考、认识和解决教学过程中出现的问题，从促进学生生命成长的角度认识教育、实施教育，教育效果有了翻天覆地的变化。2006年我有6篇论文发表于《教学与管理》《基础教育课程》《早期教育》，《中国教师报》《河北教育》《中小学语文教学案例》。2007年我上半年我又有20余篇论文发表。
　　文章在陆续发表，认识的人也在逐渐增加。关键是我在学会和大师对话，肖川，郭元祥，朱永新，窦桂梅。。。。开始渐渐的走进自己的视野。和大师们做精神上的交流，内心是充实的，是高尚的，也是不寂寞的。有了自己的博客，心里便开始有了一种对学习的渴望。博客唤醒了我的“主体意识”，让我感觉到自己“真正的存在”； 博客，让我的学习、反思成为一种习惯；博客，让我在交流分享中成长。我很庆幸，也很幸福。
　　没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。如今，当我轻握着鼠标点击那一行行文字，伴随着思绪飞扬抒发内心的感受时，我感到拥有了生命的张力。我博客，我存在。我成长，我幸福。