吴增强：中小学生命教育理论构想与实务

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吴增强：中小学生命教育理论构想与实务

上海市教育科学研究院   
吴增强

近年来，生命教育开始逐渐受到学校的关注，这是现代教育回归学生的生活世界、关注学生的生命状况、深入到学生的心灵世界的一个重要趋向。生命教育是引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命的教育活动。教育的价值在于促进人的健康成长，而健康的价值在于提升人的生命意义与境界。从这个意义上讲，关怀生命是现代教育的核心价值。在全社会关注加强未成年人思想道德建设的背景下，生命教育尤其有着重要的意义。
2004年，上海市教育委员会、上海市科教党委将中小学生命教育列入未成年人思想道德建设重大课题，通过近两年的研究，制定了“上海市中小学生生命教育指导纲要”。本文就“纲要”的实践认识作些讨论。
生命教育的实施
（一）、学科教学实施生命教育的建议
1．在学科教学目标中体现生命教育要求
《纲要》指出，生命教育是对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育。生命教育与学生的健康成长密切相关，各学科要根据《纲要》的要求,结合本学科教学的实际，在教学目标中科学地有重点地体现生命教育的要求。
要从教学目标的三个维度上整体体现生命教育的分层要求。根据二期课改的要求，教学目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。教师要针对小学、初中、高中不同阶段学生的特点，从学生的实际出发，以融合的方式将学科教学目标与生命教育目标有机结合起来。应加强生命教育意识，在达成各学科教学目标的过程中，根据各学科的不同特点，从三个维度上全面把握生命教育的目标要求。
2．在学科教学内容中整合生命教育的相关内容
教师应整体把握教学内容，进行深入分析，突出重点，体现针对性。在学科教学过程中，要从各个方面，利用各种教育途径，如在本学科内容与各其他学科内容的整合中、与各种专题教育和课外活动内容的整合中生动具体地进行生命教育。
3．在学科教学过程中优化生命教育的学习方法
不同年级的学生对生命的体验和感受程度不同，教师要在教学中善于挖掘显性的和隐含的生命教育的因素，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。应坚持以下几点：
一是加强正面引导。
二是注重实践体验。
（二）、专题教育中实施生命教育的建议
根据国家教育部和国家有关部委联合发文的精神，在中小学已开设了健康教育、国防教育、民族团结教育、安全教育、法制教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育和环境教育等一系列专题教育，在目前的课程计划中已提出了实施各专题教育的具体安排和要求。专题教育是开展生命教育的重要途径之一。要建立大课程资源观，充分利用各专题教育的特点开展生命教育。
1．利用专题教育的共同特点开展生命教育
注重内容的针对性。
注重时间的灵活性。
注重形式的多样性。
2．根据各专题教育的自身特点有重点地实施生命教育
例如，通过预防艾滋病的专题教育使学生掌握预防艾滋病的方法。
通过安全专题教育使学生掌握应对灾害的技能。初中主要学习并掌握应对灾害的技能。高中主要掌握防灾和应对灾害的技能。可以根据安全专题教育的经验和做法来开展生命教育。
3．根据各学段学生的特点有针对性地开展生命教育
《上海市中小学生生命教育指导纲要》已形成各学段有机衔接、循序渐进和全面系统的教育内容体系，具体表现为小学低年级阶段以“认识生命”为重点教育内容，着重帮助和引导学生初步了解和认识生命现象。在小学中高年级以“珍惜生命”为重点教育内容，培养学生初步树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯。初中阶段以“尊重生命”为重点教育内容，着重帮助和引导学生了解青春期生理、心理发展特点；掌握自我保护、应对灾难的基本技能；学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人；养成健康良好的生活方式。高中阶段以“热爱生命”为重点教育内容，着重帮助和引导学生形成科学、合理的性生理、性心理和性道德观念；学会用法律和合适的方法保护自己的合法权益；热爱生命；学习如何应对精神创伤的危机干预方法等；提高建设健康、丰富的精神生活的能力，培养积极的生活态度和人生观。实际上，这些内容与各专题教育的学段特点是吻合的。因此，在开展生命教育时应该针对专题教育各学段的特点来体现生命教育内容的重点。
（三）、课外活动中实施生命教育的建议
课外活动中实施生命教育的内容主要包括：了解生命规律、探索生命现象、丰富生命内涵、追寻生命意义、体验生命情感、提高生存技能等课外的学科活动、科技活动、社会活动、文学艺术活动、文娱体育活动、劳动技术活动等。
1．课外活动实施生命教育的主题选择与目标确定
在丰富多彩的课余活动中确定生命教育的主题和目标是提高生命教育课外活动针对性、有效性的关键所在。在活动中，可以体验人生情感，经历挫折成功，感受生命的可贵、生活的美好，发现人性的真善美，建立健康积极的人生观。教育者在设定主题和目标时从实际出发，从学生的年龄和身心特点、需求出发，关注学生的生命感受。
2．课外活动的组织形式
课外活动可以打破班级编制和年龄限制，以教师分配和学生自由组合相结合，非班级化的组织形式灵活多样、丰富多彩，适合具有各种特点与需求的学生，是课外活动的一大特点。课外活动可以是个人活动（也称个别活动），也可以是小组活动，或群体性活动。它可以由学校组织，也可以由校外组织的活动。
3．课外活动方案设计
（1）课外活动方案的设计要有周密的计划。
（2）课外活动方案设计的内容要丰富多彩。
（3）设计活动方案要体现学生自主参与的精神。
（四）、实施生命教育中家庭教育指导的建议
在家庭中开展生命教育，要以《上海市中小学生命教育指导纲要》为指导，构建家庭教育指导工作体系，加强家长学校、家庭教育指导队伍、家庭教育理论研究及家庭教育教材等基础建设，引导家庭科学地开展生命教育。
1．家庭教育中促进孩子心智成长的建议
   (1)培养孩子悦纳自己
    悦纳自己是指孩子自我观念明确，能正视现实，正确肯定自己的长处，自我认同感强。
（2）培养孩子关心他人
    家长要培养孩子学会摆脱自我中心，走近他人，关心他人，走向社会。培养孩子对外界的感知能力，特别是关心他人的情感。让孩子学会角色转换、站在他人的角度分析看待问题，理解他人的感受，善解人意，成为受欢迎的人。
（3）引导孩子乐观面对未来
家长要倾听孩子对未来的梦想，让孩子意识到困难、失败、挫折是客观存在的，引导孩子认识自己的人生之路和社会的发展，激励孩子对未来充满希望。
2．开展富有童趣的家庭休闲活动的建议
（1）重视玩耍对孩子成长的重要性
    孩子在家庭生活中的一项重要实践活动是游戏、玩耍和娱乐，寓教于乐，寓教于玩也是教育孩子的一个有效方法。家长通过户外游戏，如：嬉雨、玩沙土等，让孩子在游戏、玩耍和娱乐中认识环境，适应生活，学习知识，增长才干 。
（2）多让孩子亲近大自然
   家长应引导孩子走进大自然，使孩子在接触大自然的过程中激发求知欲，丰富知识，增强体魄，启迪智慧。同时还能培养孩子热爱自然、热爱生命和珍惜生命的情趣。家长通过户外游戏引导孩子探索大自然的奥秘，不断增加孩子的审美情趣和环保意识。
（3）积极开展家庭读书活动
倡导家庭爱书、藏书、读书、用书的良好习惯，通过亲子读书的方式，亲子同读并相互交流诵读体会，培养孩子的读书兴趣，提高孩子的文学鉴赏水平，培养孩子欣赏生命的能力。
3．营造有利于孩子热爱生命的家庭环境的建议
（1）形成健康、温馨的家庭物质环境
家庭是孩子唯一拥有属于自己自由空间的地方。家庭空间既要布置得舒适，又要保持居室的整洁、温馨。一个家庭环境的舒适、整齐能使孩子心情舒畅，轻松愉快，有利于生活，有利于健康。
（2）营造和谐愉快的家庭人际环境
充分运用有效的活动载体，加强家庭成员之间的交流，营造家庭中求知、求美、求健康的氛围，将生命教育的基本内容和要求融入各种家庭活动之中，使家庭成员在参与各种有益、有趣、喜闻乐见的活动中受到教育，受到启迪。
（3）建设充满活力的家庭文化环境
社会的时尚文化对家庭文化环境极易产生冲击和影响，充满活力的家庭文化建设首先是引导合理的文化消费，其次是建立欣赏生命、热爱生活的积极价值观，第三，要善于驾驭家庭文化的熏陶，形成有利于孩子健康心理和行为的家庭文化环境。
4．家庭教育中根据各学段重点内容落实《纲要》
小学阶段
（1）、家长和孩子一起了解有关生命起源的知识，使孩子初步认识自然界的生命现象，初步了解自己的身体，有性别意识。
（2）、家长引导孩子喜欢自己，乐于与同学交往；懂得关心家人、尊敬老人。
（3）、家长了解一些自然环境保护的知识，引导孩子亲近大自然，爱护人类赖以生存的自然环境。
初中阶段
（1）、帮助家长了解孩子青春期的生理现象，了解孩子成长中的性差异。
（2）、帮助家长了解孩子青春期的成长心理，引导孩子认识友情与爱情的区别和联系，学会健康的异性交往；控制性冲动，懂得对自己的行为负责。
（3）、帮助家长了解健康生活方式的相关知识，引导孩子积极锻炼身体，养成健康的生活方式，文明上网；学会拒绝烟酒和毒品,掌握预防艾滋病的方法。部分家长缺少对孩子健康生活方式的指导，不知如何对待孩子的网络成瘾问题，不知如何培养孩子的网络道德。
（4）．帮助家长正确引导孩子认识生与死的意义，懂得尊重生命；学习并掌握应对灾害的技能。
高中阶段（含职校）
（1）、认识和遵守异性交往的道德规范，学会妥善处理两性关系
（2）、家长引导孩子掌握尊重、理解和友爱他人的技能，学会妥善处理人际交往中的冲突与矛盾，建立良好的人际关系。