提高境界

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提高境界／周永清

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　　过去，他是我的学生，现在，他是我的同事，有十多年的高中语文教学经验。他对我非常敬重，我有责任帮助他提高教育教学水平。
　　一、对他的教育教学习性的描述
　　从2003年开始，我在学校倡导并积极推进新课改，在“公开课――听课――评课――改进――再听――再评――再改……”持续开展的校本教研活动中，他热情投入，积极尝试，逐步改变了满堂灌的教学模式，他的语文课教学充满了民主、开放、探究的精神，课堂富有活力，深受学生喜爱。他希望自己的教学水平能够得到其他同事、其他领导的认可，他需要获得工作成就感。可是，他感觉到无论怎样努力，都不能从其他同事、其他领导那里获得自己所预期的的赏识。一个偶然的机会，他到外地一所学校上了一节公开课。听课、评课的是外地学校语文教研组的几位老师。当着他的面，几位老师客气得很，并没有深入评课，这让他非常失望。但私下里，那几位老师告诉我，他的课堂教学经验丰富，方式灵活，但是教学出发点却出现了严重失误，他的课好像不是为了教好学生，而是专门上给几位老师听的，是为了让听课的老师感觉到他有水平。其实，在平时的课堂教学中，他很容易与学生结成学习的共同体。
　　他担任班主任工作，努力抓好班级工作，但是不能被同事和领导赏识，这使得他的情绪时常变得消极，影响着他对班级学生持续有效的教育。家是他心灵的港湾，情绪不好时，在考勤之外的时间中，他不愿多待在学校一分钟，干脆回到家里陪爱人看电视、聊天。
　　二、对他的教育教学习性的分析
　　1、在新课改实践中，他热情投入，积极尝试，改变自己的教学方式，这表明他善于学习，勇于解放思想转变观念。
　　2、他希望自己的教学水平能够得到其他同事、其他领导的赏识，获得工作成就感，本无可厚非。但是，他忽视了学校管理环境尚无以人为本的内核，忽视了其他同事、其他领导在校园人际关系中习惯于维护自我，害怕在欣赏他人中反而把自己工作水平比下去的不自信的心理。在缺乏赏识的管理环境中，他的希望不仅会变成失望，而且会消磨他对教育教学工作的热情。
　　3、期望获得他人的赏识，这使得他忽视了持续深入地加强自我修炼，从而在教育教学中容易产生浮躁的情绪，结果不仅不容易得到他人赏识，反而容易让他人误解他在教育教学修养方面缺乏内涵。
　　4、在平时的教学中，民主、开放、探究的精神，使得他容易与学生结成学习的共同体。但是，在公开课上，他不由自主地转变了教学的出发点，以听课老师作为对象，希望自己的教学能够赢得听课老师的好评。公开课上出现这样的失误，一方面表明他还没有真正在思想上树立起正确的学生观，不能真正做到以学生为本，另一方面表明他对老师听课、评课的出发点有误解。公开课上，老师听课、评课的出发点并不在于能否听懂上课老师的教学，而在于老师的教学引起了学生怎样的反应。
　　5、做班主任工作，对学生的教育需要一个过程，在教育的过程中把握好每一个学生的成长。但是，情绪的起落会使得他对学生的教育不能持续进行。情绪好的时候，在教育学生方面能够取得好的效果，在情绪消沉的时候，则容易丢失好的教育效果。
　　三、帮助他提高从事教育工作的境界
　　起初，我在帮助他的时候，容易遭遇两个障碍：第一是他的情绪。他情绪好的时候，乐意与我讨论教学和班级管理的问题，容易与我形成思想共鸣。他情绪不好的时候，拒人于千里之外，即使自己知道存在问题，也不能接受一点点的帮助。第二是对我的不理解。他很敬重我，但不理解我为什么对待别的老师很客气，而偏偏对待他却要求得很严格。
　　帮助他，我决定先从改变自己开始。他是我的学生，我本以为对他要求严格一些，对他的进步有好处。我没有想到，我的严格会被他误解为苛刻。我要求自己在关心他的过程中必须对他多一些包容，多一些宽厚。他那么敬重我，我则以平等、尊重、无条件关心对待他，真诚地显示出我对他深厚的情感，亲者更亲，使得两个人心灵更易走近更易沟通。渐渐地，他完全理解了我对他的关心，不再拒我于千里之外。
　　接下来，在我所倡导的读书俱乐部的阅读活动中，我注意在阅读与研讨中与他共同分享收获的成果。在经典诵读中，他先诵读《论语》，我先诵读《大学》、《中庸》。再接下来，我与他又共同阅读了星巴克创始人霍华德••舒尔茨写的《将心注入》。在诵读《论语》、《大学》、《中庸》的过程中，我们经常就其中精典的语句展开讨论，分享彼此的感悟，升华自己的道德精神。特别需要指出的是，我把《中庸》一文中“故至诚无息。不息则久，久则征，征则悠远，悠远则博厚，博厚则高明。博厚，所以载物也；高明，所以覆物也；悠久，所以成物也。博厚配地，高明配天，悠久无疆。如此者，不见而章，不动而变，无为而成。”背诵给他听，他深为感动。联系自己在教育教学工作急于求成的功利心，他提醒自己必须坚持“至诚无息”，真正出于对教育事业的虔诚从事教育教学。阅读了《将心注入》，他明白了霍华德•舒尔茨之所以能够星巴克做成全球性的事业，是因为霍华德•舒尔茨确立并始终坚持自己的核心价值观，在做咖啡饮料的事业中坚持开拓创新。成就并不完全是结果，更是星巴克的事业不断发展的过程，是霍华德•舒尔茨以及他所领导的星巴克人的精神财富在不断积累着的过程。热情投入于新课改，变革自己的教学方式，与学生成为学习的共同体，与学生共享课堂，与学生一起激发活力，共同成长，这样的过程本身就是一个教师最可宝贵的成功的过程，而能否获得其他同事、其他领导的赏识，并不是成就的决定因素。进一步向圣人学习，记住圣人的教导――“诚者，非自成己而已也，所以成物也。成己，仁也；成物，知也。”，成就自我的同时，也真正学会善待别人，决不苛求别人对自己的赏识。
　　我与他多次促膝谈心。在我们的学校，新董事长来了以后，迅速恢复了稳定，各方面的工作有了良好的秩序，尤其是工资、津贴、奖金按时足额发放，物质待遇在本地虽然不算最高，但比本地绝大多数教师要高出许多，这就足以让我们大家充满感恩地对待工作与学习，而不必再苛求别的什么东西了。晚上丢下学生，早一点回家，倚在床上看电视，看起来是得到了休闲，但因为抱持着情绪消极，因为内心并不能真正放下学生，不能放下自己想做出成就的教育事业，事实上并不能享受生活，相反却容易感到身心非常疲惫。工作着才是最美丽的，晚上，即使自己没有辅导课的任务，但抽出一点时间与学生个别谈话，课间到教室里与学生一起玩乐，根据学生的需要加强对教学的研究，看起来好像花费了自己的时间，但作为一名教师才会因此而让心情充满踏实感。当然，还需要适当抽出时间陪伴爱人，经营好自己的家庭，在踏实工作的同时真正享受生活。促膝谈心，他的心情渐渐明朗起来，学会了掌握自己的情绪，他的语文教学方式更加灵活，内涵更加丰富，对学生更有魅力，他的班级凝聚力更强，他自己则成了学生的精神领袖。
　　当然，工作境界的提高是没有止境的，克服旧的教学习性，培养新的教学习性也是没有止境的。