这，是不是伤害和剥夺

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这，是不是伤害和剥夺    文◎韩素静
    那天，一个不到三岁的孩子跟着妈妈到我家玩。有孩子来，我理所当然地端出糖果，又忙不迭的把电视调换到少儿频道，以期让孩子感受到一点趣味。
    看到糖果，孩子很兴奋。但，她并没有像一般孩子那样把糖果送往嘴里品尝糖果的甜蜜，而是开始了另一项很难想象到的活动：按照颜色给糖果分类。只见她抓出几把糖果摆放在茶几上，然后按照颜色进行仔细、认真的“分类”，一边把不同颜色的糖果放在一起，一边告诉我们：“这是红色……这是绿色……这是紫色……这是蓝色……这是橙色……”天，孩子真能把颜色分得那么清，她竟然连“橙色”都认识。对于橙色，我一直不会很好地定位，总觉得是介于红色和黄色之间的颜色，而她呢，似乎一点犹豫都没有，就说出了“橙色”，看到这一幕，我很是吃惊。
    更让我吃惊的还在后面。摆了一会儿糖果，孩子又对摆放在茶几另一端的茶具感了兴趣，但，孩子感兴趣的不是茶盘上那大大小小、形态各异的茶壶、茶杯、茶宠、茶罐以及茶道六君子，而是茶盘上的那方白色的茶巾。经过我的允许，妈妈把茶巾递给了她，看到茶巾，孩子又是极度兴奋，又开始了新一轮的表演。
    她拿起茶巾，一本正经地对我说：“这是正方形。”她的话一出口，就又是一个极大的冲击。最初她要茶巾，我的第一感觉是她要问“这是谁的‘毛巾’”“怎么会在这里”“放在这里擦什么”等一系列问题，但没想到，她说出来的，竟然是一个超越“具象”的词语——“正方形”。
    我还没有从吃惊中走出来，“小不点”就开始把茶巾铺在茶几上进行表演，她一边表演一边说：“如果对折……”请注意，她用的不是“叠起来”而是“对折”。“如果对折，正方形就变成了长方形……”听她说完这句话，我呆了，我真的呆了，可是，表演在继续，“再对折，还可以变成三角形……”
    那一刻，我真的不敢相信我的耳朵和眼睛，这一些都给我带来了强大的冲击。再次询问孩子的年龄，妈妈说两岁零九个月，她展示的这切，都是在“早教班”学来的，问孩子上早教班多长时间了，妈妈说，从一岁就开始上了！
    哦，原来是这样……
    对于早教班的课程和教学方式，我没有亲身经历和体验，所以不敢妄加评论。从这个孩子对于颜色的分类和形状的变化方面来说，早教班在这个方面的培养是成功的。孩子在成长过程中有很多重要的敏感期，错过了敏感期，我们需要费很大的力气来弥补，也就是说，童年阶段是一生学习中最富有成效的黄金时期。蒙台梭利曾说：“人类的所有东西都是在儿童阶段形成的。”有些心理学家说，儿童用三年时间学会的东西，成年人可能要花60年的艰苦才能够完成。所以，适当的早期教育是必须的，如果家长还采用以前的“放养”状态，那是对孩子的不负责。
    但那天，当那个孩子第一次到我家，当她的眼睛只是被那糖果和方巾所吸引，而对房间里其他物品的摆放一点也不感兴趣时，我还是感觉到了一丝遗憾，这让我又想到了我家的小外甥。
    小外甥三岁零两个月，刚上幼儿园，每次来我家，他总是直奔糖果盘，然后挂着“谄媚的笑”“巴结”我，让我撕开给他吃（他妈妈怕他生龋齿，很少给他吃糖）。尽管来我家多次，但每次来，他仍然被客厅里的那棵绿萝吸引，一定要我和他围着绿萝捉迷藏。尽管我给他讲了很多遍，但每次他还会询问茶盘上摆放的是什么，还尝试着能不能打碎，害得我见他看茶具都提心吊胆；看到沙发上的毛绒玩具，他会异想天开地给它们取名字……
    面对两个孩子，我们不得不承认，不同的引领已让孩子发生了悄无声息的改变。作为一个教育者，我当然知道家庭教育的重要性，我理所当然支持早期教育。但，我还是固执地认为，无论什么样的教育，我们都不该以缩短孩子的童年为代价；无论什么样的引导，我们都要保护独属于孩子的那份童真和童趣；无论什么样的心情，我们都要遵循教育规律。我喜欢看孩子到一个新奇、陌生的环境后东张西望的眼神，那眼神里，也许会有刚到一个地方后的好奇，也许会有某个突然发现带来的惊喜，也许会有因不认识某个物品带来的困惑……如果，如果一个孩子的眼睛被几块糖果的颜色和一方茶巾的形状所遮挡，在她眼里，糖果不是吃的，而是一个表演分类的道具；看到茶巾，涌上她脑子里的不是“什么是茶巾”“茶巾能干什么”的疑问，而是它能对折变成不同的形状，这，是否也是一种伤害，也是一种剥夺？