从诸葛亮的“锦囊妙计”想到的

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从诸葛亮的“锦囊妙计”想到的    文◎依力
　　《三国演义》中的诸葛亮是一个智慧的化身，他的一个个锦囊妙计使蜀军在一次次凶险面前化险为夷，但也正是因为这些锦囊妙计，制约了下属才能的发展，导致诸葛亮去世后，没有优秀的继承人来完成对蜀国的全面治理。所以我们在敬佩他忠于职守、鞠躬尽瘁的同时，也深深的为他的管理缺陷而遗憾。
    小说中多次写到诸葛亮在派兵布阵之后，送给将领一个锦囊，而且特别嘱咐，必须在特定的时间、特定的地点、特定的情况之下才能打开，打开之后，也必须按照锦囊里的计谋实施，不知是罗贯中老先生是在有意的刻画诸葛亮神机妙算、足智多谋的形象，宣扬一种个人英雄主义，还是史实确实如此。总之，按照锦囊里的计策，不管是什么样的将领，在什么样的凶险中都战无不胜攻无不克，“锦囊妙计”也由此成为了战场上胜负的转折点。尤其是周瑜定下美人计赚刘备过江东，诸葛亮将计就计将三个锦囊交给赵云，赵云在关键时刻依计而行，确保了刘备安全返回荆州，同时活活气死周瑜，可以说这三个锦囊为以后的三分天下奠定了牢固的基础，可谓成在诸葛亮的“锦囊妙计”。但是诸葛亮六出祁山要匡扶中原，最终却没能如愿，累死在五丈原，进而蜀国灭亡。诸葛亮如此雄才伟略，为蜀国鞠躬尽瘁死而后已，却没能消灭曹魏和孙吴，原因就在于，诸葛亮还不是一位优秀的管理者，正是他自身的优秀制约了下属才能的发挥，惟命是从的下属没有自己的思想和创造力，没有了“锦囊妙计”只能在关键时刻束手无策、坐失良机，可谓败也在“锦囊妙计”。因为但凡有点军事常识的人都知道，诸葛亮再有运筹帷幄、决胜千里之才，在当时没有先进通讯工具的情况下，让下属完全按照自己事前的计划作战，也不可能是百战百胜的，战场上战况瞬息万变，还需要作战人员能根据具体的情况，灵活调整战术。所以，战争的胜利，除了有指挥者技战术上的“锦囊妙计”，还需要有对下属的管理良策，让他们充分发挥自己的聪明才智，做到管理上的可持续发展。
    一个管理者容易犯错误的地方在于弄不清楚是管理自己还是管理别人，因为当管理者拥有了一定的管理职权后，往往认为管理就是管理别人，让别人按照自己的意愿、想法、风格行事，殊不知，管理首先是管理好自己然后才是管理好别人。怎样才能管理好自己？一是管好自己要做的事情。自己的事情都一塌糊涂，不分轻重缓急，不顾局部整体，或者不管不问或者亲力亲为，整体工作都会乱了章程，何谈去管理别人。所以，管理好自己的事情，做自己认为是自己最应该做的、最为重要的事情，既提高了自己总览全局的能力，也给了下属发挥自己才能的机会。这样上下协调一致，各司其职，各尽其责，各行其事，才能培养出实现自己战略思想的接班人和贯彻自己战略意图的执行者。如果诸葛亮能够把密授锦囊妙计的做法，变成帮助将领分析在什么战况下采取什么样的应对策略，那么，将领们就会提高战场上的决策和指挥能力，战场的胜率会大大提高。二是管好自己做事的方式。管理者的做事方式，也是对下属行事的一种参照，是一种行为上的引领。否则，只说不做、只做不说，不能起到传、帮、带的作用，也是不利用下属的成长。如果诸葛亮能够带领下属一起研究战略战术，引导他们学会制定最好的作战方案，就不会在他去世之后，后继无人了。当然，管理自己的过程，也是管理别人的过程，在管理自己的过程中，真正懂得怎样去管理别人。
    管理别人，最重要的是让下属能继承和发展自己的管理思想。一所学校，校长的管理思想是学校发展的灵魂。在学校发展的初期阶段，校长的思想、理念往往超前一些，深远一些。校长努力要做的就是让这些先进的思想和理念深入到领导干部和教师中去，渗透进学校的各项工作中去。学校里最先接触和理解校长思想、理念的是领导干部，最能体现校长思想、理念的也是领导干部的工作方法和作风，领导干部只有跟校长的思想和理念融汇贯通，才能实现学校的健康发展，这就是继承。当学校进入优质和特色发展的阶段，就需要管理团队中的每个人都能发挥自己的聪明才智，都能最大程度的优化团队意识，以集体智慧引领学校发展。试想，如果当初诸葛亮能让自己的战略战术思想在蜀国将领中得到继承和创新，岂不更是国家之福？
    多让下属自己去想些锦囊妙计，也许诸葛亮就不会因过度操劳、大业未竟而留下“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的千古遗恨。多些管理智慧，多些管理文化， 才能人人心中有妙计。