孩子们，我们商量着来

jssh365

孩子们，我们商量着来
Anxingfeng

以前有老师告诉过我，二年级的孩子是最好教的。在他们这个年龄阶段，老师就是神，说什么他们听什么。而且，比一年级的时候听话了，懂事了，上课没有那么乱了，上起来自然顺手很多。也因为孩子小，喜欢在老师面前表现自己，顺势引导的话，管理起来也很方便。
其实，二年级的孩子，还是有一定的是非辨别能力和选择能力的。他们已经知道什么是好，什么是坏。也听得懂你是真的表扬他，还是在说反话。说真的，我不是很喜欢特别听话的孩子，或者说，只知道听话的孩子。我希望孩子能够有思考。对于自己不同意的事情，或者做起来有难度的事情可以表示怀疑，也可以反对。比如，前段时间，我们的“跳远”测量活动，目的是巩固复习第一单元的长度单位知识。刘兴凤跑过来跟我说：老师，我不喜欢跳远，可以不跳么？ “为什么不？当然可以”。我认为孩子有权利选择自己喜欢的学习方式。
我喜欢在上课之前就告诉孩子们，我们今天的数学学习内容是什么，大约需要几节课，我们需要如何完成，或者事先准备什么。让孩子明确自己将要学习的是什么，我认为这很重要。与孩子平等的交流，就要直接了当一些，不要让孩子总是等着老师喂给他们，而是首先知道自己接下来与老师交流的内容，做好心理准备。
如果一节课的内容没有进行完，孩子会要求不下课。我当然心里偷着乐，但我一般也不会拖堂。（我觉得这会影响接下来上课的老师的课堂）我会告诉他们：我们可以有另外的时间把这件事做完。比如：，一节活动课，我会事先征求大家的意见，安排两件事情，一是处理这个尾巴，二是进行我们活动课的其他内容。如果大家都表示同意，我们就这样安排。有时候这样的课堂孩子反倒格外积极。（当然，还是一节课解决完的好。）
比如，今天，八的乘法口诀还有两个练习题没有讲完，孩子说；别下课了。我没同意。班长说：不如，活动课先处理完，再看《最美孝心少年》，看不完，可以自己课下找些时间。我同意，大家也都同意。事情就这样处理了，这是他们自己的选择，我非常尊重，他们也很满意这样的答案。
适当的锻炼了他们合理分配时间的能力和选择的能力，何乐而不为？我们商量着来，你们尊重我，我又为什么不尊重你们自己的选择呢？